طرق التطور الفني والجمالي للأطفال ما قبل المدرسة. عمل الدبلوم: تدريب فني وجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة على مواد التدريب اليدوي للأطفال. أصالة التدريب الفني والجمالي
التطور الجمالي- هذه العملية هي نتيجة تطوير zdіbnosti bachiti جمال العالم الجديد ، فن الإبداع її. يرى M.N.Zubarev مثل هذا التطور الجمالي المتكافئ لمرحلة ما قبل المدرسة.
على ال أول يساوي 3-4 سنوات من الإشراق العاطفي للطفل لصورة الأشياء المألوفة ، والتي يتم التعرف عليها في الصورة ، وأكثر من ذلك في الصورة. يجب أن يكون الدافع من التقييم ذا طابع جوهري أو شخصي (بعد اختيار المنشور ، الشخص الذي "ليس لديه مثل هذا الشيء في المنزل" ، "لأنه شوفين ، يمكنك الركوب" ، "لأن التفاحة ، إنها ألذ ").
على ال مساوٍ آخريبدأ الطفل حتى سن 5 سنوات مثل البشيتي ، وتستخدم هذه الصفات الجمالية الأولية في الإبداع ، مثل تشكيل صورة لك بصورة لطيفة. يمكن للأطفال تقدير الذوق الجمالي الأولي للملح ، وتقييم في الصورة كيف يتم أخذ لون الجارني ، ولون صورة الأشياء والمظاهر ، أو ، على الأرجح ، شكل هذا التكوين.
على ال الثالثة ، أكبر ، متساويةيرتفع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات إلى إمكانية تناول المزيد ، حيث يتم وضع علامات على المظهر الذي يتم تصويره. يلتقط الطفل الخصائص الداخلية للصورة الفنية.
الأساسي العقول التربويةمن أجل التطور الجمالي ، انتقال الأطفال من مستوى إلى الخطوة التالية:
- - الطفل Organizatsiya sprynyattya ؛
- - تنظيم الفضاء المادي والثقافي. البصر هو وجود أشياء مختلفة في منتصف العين ؛
- - Professіynіst kerіvnitstvа estetichnym vyhovannyam dіtey ؛
- - مصلحة الطفل في الولاء. من الضروري إعطاء الطفل القدرة على التعبير عن أفكاره الإبداعية قليلاً.
فكر في تعزيز عملية التطور الجمالي من خلال توجيهها بشكل هادف ، لإعطاء الفرصة ، على حد تعبير L. S. Vigotsky ، "لقيادة التنمية". وهنا عن الجمالية vihovanni.
يتم عرض المزروعات المنهجية للفيوفانيا الجمالية في الشكل. 23.
إل. فيجوتسكي ، بي إم. .لكن. Vetlugina et al.
من المظهر الحالي ، أكثر جماليا- تنظيم حياة ونشاط الأطفال ، مما يساهم في تنمية المشاعر الجمالية لدى الطفل ، وتشكيل المظاهر والمعرفة عن الجمال في الحياة والتصوف ، والتقييمات الجمالية والموقف الجمالي تجاه كل ما نشعر به جيد.
ميتويوالتطور الجمالي والتعلم - تطوير استعداد الطفل لتخصص spriynyattya ، وإتقان وتقييم الأشياء الجمالية للتصوف والعمل ؛ تطوير svіdomosti الجمالي ، بما في ذلك ما يصل إلى التطوير الذاتي التوافقي ؛ تشكيل المهارات والعقول الإبداعية في معرض الثقافة الفنية والروحية والجسدية.
إدارةيتم تحديد vihovannia الجمالية من خلال السمات القديمة للأطفال. يمكنك دمجها مع مجموعات شوتيري مباشرة:
- - لتنمية القابلية الجمالية ، المخزون الجمالي للصور ، تكوين المشاعر الجمالية ، المشاعر ، التعاطف ، الاهتمامات ؛
- - تشكيل الأدلة الجمالية الأولية (بما في ذلك الكشف عن المعرفة ، والحكم الجمالي ، والتقييم ؛ والتي يجب أن يكون الأطفال على دراية بمعاييرها المختلفة: الحسية والعاطفية والصوفية والجمالية) ؛
أرز. 23.
- - إتقان النشاط الجمالي (تنمية الإلهام الجمالي والفني ؛ تكوين المهارات الأولى والأهم للنشاط الفني ؛ تنمية الإبداع والمهارات ؛ إدخال عناصر الجمال في حياة الطفل) ؛
- - التطور الجمالي والفني عادات إبداعية.
تم تعيينهم كمهمة للتربية الجمالية للأطفال ، فهم مدركون بشكل متبادل ومتشابكون بشكل وثيق مع بعضهم البعض. كأهم مهمة ، في واقع الأمر ، قررت بنفسي ، في رأي M.A. وكتبت: "تعلم التمييز بين الخير والشر في جيوب الناس ، واحتضن جمال الأشكال والخطوط والأصوات والأفارب - فهذا يعني جعلها أفضل وأكثر أخلاقية وأجمل".
العلامات المميزة لمثل هذه الوحدة للتطور الجمالي والاجتماعي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة هي التأثير العاطفي للأطفال على ما يمكن الوصول إليه لحياتهم الواضحة الحياة الاجتماعية؛ pragnennya spіvperezhivat فرح واضطراب شخص آخر ؛ حاول بنشاط إعادة إذا كنت ترغب في ذلك ؛ تشارك باجانيا في الممارسة الفنية التي يمكن ارتداؤها والتي تزين الحياة ؛ بحاجة إلى الأطفال النائمين ، والبناء من أجل نجاح الآخرين أيضًا.
إن عمل vivovannya من الناحية الجمالية في حديقة طفولية حديثة مذنب بارتكابه على أساس المبادئ المتقدمة:
- – جماليا vihovannya zdіysnyuєtsya في vzaєmozv'yazku z usієyu vyhovno-illuminating robot في الرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة.يتم قبول نشاط المعلمين من أجل تنمية الإبداع الفني للأطفال كجزء عضوي من العمل التربوي السائد ؛
- – مبدأ التعليم المتبادل والتنمية.ستكون عملية الإنارة الروحية برمتها في DNZ على أساس الوحدة والتعلم ، والذي سيكون له طابع متطور ويقود التطور الجمالي والأخلاقي والفكري للأطفال. أهمية خاصة هي العلاقة المتبادلة بين الجمالية والفكرية والأخلاقية.
- – إبداع الطفل مرتبط بالحياةوتظهر في نفسك كل تنوع المظاهر التي تدل عليها تقلب للتغيير, النماذج والطرقتنظيم أنشطة الطفل mystetskoy ؛
- – دمج مختلف أنواع الفن والنشاط الفني في النمو الجمالي للأطفال.Інтеграція забезпечує різнобічний вплив на дитину, сприяє пізнанню предметів та явищ з різних сторін на основі сприйняття дійсності різними органами почуттів та передачі образів сприйнятої або створених уявою дитини у різних формах художньої діяльності з використанням засобів виразності, специфічної для тієї чи іншої діяльності (музичного, образотворчого ) والفنية والمسرحية واللعبة) ؛
- – المبدأ الفني والجمالي لاختيار الموادتصميم استراتيجية لاختيار المبدعين ، وتوجيه الميسر والأطفال إلى أولئك الذين يبدعون الفن اللفظي أمامهم ، مثل الكشف عن ثراء ثراء عالم الناس والناس ، وجعل الناس يشعرون بالانسجام والجمال ؛ لتعلم الحكمة أجمل في الحياة ؛
- – مبادئ الجنسية والثقافة ،ظهور صورة نموذجية لعالم الثقة بالنفس للناس ، والتي يتم تطوير ثقافتها. في تلك الساعة بالذات ، يسمح لك المبدأ الثقافي بالتعرف على الأطفال في سن ما قبل المدرسة من ثقافة سلالات مختلفة من العالم ، للكشف عن أصالة وأصالة أعمال الفن الشعبي والأدب الفني ؛
- – النهج الفردي للرسم الفني والجمالي، أسس حول الخصائص الفردية التي تم الكشف عنها للأطفال وتعيين المسارات المثلى لتنمية القدرات الفنية الإبداعية لجلد الطفل وفي ؛
- – هجومفي التربية الجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وصغار سن المدرسة.
تقوم المبادئ المدرجة بتجميع كل الفهم الجمالي ، rozkrivayuchi ، تحضيرها وتطويرها. الرائحة الكريهة هي نظرة جمالية للعالم ، تدل على جوهر الحياة الجمالية ، حيث أنها تشتمل على عنصرين: جوهر النشاط الروحي لتنمية النشاط الفني للأطفال ؛ zmіst vyhovnykh vplivіv z التطور الفني الجمالي لـ vyhovantsіv في عملية إلقاء الضوء على أنشطة جميع الممارسين لحضانة الأطفال و sim'ї zagalom.
زاسوبييتم اختيار تنفيذ vihovannya الفنية والجمالية من قبل الفريق التربوي وفقًا للأهداف والغايات المحددة قبل DNZ:
- – أكثر جماليا- لا سيما العقل الذي يرغب في vihovannia الجمالية ، موجهًا لأولئك الذين يشربون أطفال zaskavit ، ويشعلون النار في قلوبهم ، ويثيرون النشاط فيهم ، ويوقظون في جلد طفل viru في її حيوية إبداعية ، لأولئك الذين جاءوا من العالم لفعل الخير والجمال ، تجلب الفرح للناس ؛
- – طبيعة سجية: لن تنتقم من قوى جمالية حساسة مختلفة و zavdyaks من جلالتك المهيبة لفهم الأطفال ، على حد تعبير L. Leonov ، ثروات العالم ، التي تعيش فيها ، العالم ، الذي ودية وذكية لشخص ، علاوة على ذلك ، تساعد الطبيعة الأطفال في استقباله بروحهم ؛
- – التصوف(الموسيقى والأدب والمسرح وخلق الإبداع الفني والزخرفي) تشكيل الأعضاء بشكل حساس ، مثبتة على sprynyattya من نفس النوع من الفن ، وتشكيل المذاق الجمالي ، مما يسمح لك بتشكيل نموذجك الجمالي ، spivvіdnоsti tsіnіnіsnі rієnіv ؛
- – وسط موضوع navkolishne ،على فكر K. A. Flerina ، تعزيز النشاط ، الطبيعة الإبداعية للنشاط الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والإنتاجية. أشار فون إلى أولئك الذين ليسوا أقل من حفنة من الأشياء بأنفسهم ، بطريقتهم الخاصة ، من الطبيعي أن يهزوا الأطفال ، "على الرغم من أن هذا الروبوت لا يزال على قيد الحياة ، فمن الأفضل ضبط المتذبذب لهذا الطفل على الخطابات ، كما لو من الضروري أن wihovuvat "؛
- – نشاط فني مستقلالأطفال (الموسيقية ، إنشاء الصور ، اللعب الفني) - عملية التشكيل عند الأطفال في سن النضج والذكاء وحب الفن ، والمطالبة بالتنمية من الأنشطة الفنية والإبداعية ، وصب الأطفال بالرش الخفيف بمساعدة فن؛
- – raznomanіtnі فيدي إيغور: تعليمي ، روهليفي ، حبكة الأدوار ، تمثيل مسرحي وفي ؛
- – رؤية أطفال مختلفينفي قفص الأطفال ، حول أهمية هذه الأشياء ، قال ف.أ.
- – الحقوق المادية وعناصر الألعاب الرياضية.
في عملية تطوير أنواع مختلفة من النشاط الفني للأطفال ، هناك أيضًا تنمية المهارات الحركية ، والحنان اليدوي ، والعمق الجزئي الكلي ، والتنسيق بين العين واليد. تسي zblizhuє zavdannya الجمالية والجسدية vihovennia.
للفيزيائيين الحق في تحقيق الجمال الجسدي والنمو الروحي والأخلاقي. يدمر نظام Vipadannja kogo izobu іz الجمالي vihovanni الانسجام بين التطور الجسدي والروحي للأطفال. نادال ، فن خلق الصورة بحد ذاته ، نشاط لمرحلة ما قبل المدرسة ، يقف كعقل نفسي وتربوي ، يساعد على حماية الصحة النفسية والبدنية للطفل ، والرفاهية العاطفية ؛
- مهم للنمو الجمالي للأطفال. A. Flerina احترام مقدس.الفكرة الرئيسية للقديس هي الفكرة ، المصممة في الموسيقى ، في التصوف المجازي ، في الكلمة الفنية - كل دمج لدمج وجهات النظر المختلفة في النشاط الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة هو واحد ، الرأس الرأس ووحدة المثقف وحساسية عمل المستقبل.
H. A. Vetlugina ، ألعاب مقدسة وطفولية ، جلبت الشيء نفسه إلى أشكال تنظيم التربية الجمالية للأطفال في DNP. قصد فون أن عمل التربية الجمالية في رياض الأطفال كان مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بالشارب من قبل الأطراف عملية التواءإلى ذلك أشكال التنظيمأكثر rіznomanіtnі.
- 1. ألعاب.يظهر نمو التطور الجمالي للأطفال في المنطقة المحظورة النيوزيلندية نتيجة لتكامل جميع أنواع الفن والنشاط الفني والإبداعي للأطفال (G.G. بالإضافة إلى ذلك ، تتشابه دوافع اللعبة والنشاط الفني والإبداعي للأطفال. على سبيل المثال ، في لوحة ، كما هو الحال في grі ، يظهر "لغرض الدافع". خصوصيات لوحة الطفل في أولئك الذين ، مع الصغار ، الصغار ، يدركون الدوافع ذاتها للنشاط ، كما في gr. فقط بصفتهم حماة "رسومات الشعار المبتكرة" و "المخططات الصغيرة" المنتصرة. Bazhannya rozpovidi عن نفسك أن تجربتك مع الطفل الصغير ، تجذب الآخرين إلى مستوى الخبرة ، تظهر في حياة الطفل. إنه نمو مفرط خطوة بخطوة إلى برغنية لتعليق الشخص الذي يتلقى الضوء ، والعدائي ، والإعداد لمظهر من مظاهر اليوغا ، انطلق. تتضمن هذه البيئة تفاصيل مسار جميع مراحل العملية الإبداعية في مرحلة ما قبل المدرسة.
- 2. مشغول.المهمة الرئيسية هي أن تأخذ من تطوير النشاط الفني والجمالي وتشكيل بنية النشاط نفسه في الأطفال. على سبيل المثال ، navchannya children lіlennya ، الرسم ، appliqués. إن الأمر يتطلب الكثير من العمل على TSO. لتناول Iz of the Doshkiyny VIKA ROZGOGORTANNITE ORIDENSTIA DITYA - 3 مايو Partni: Keepersuvalnu ، Viconavska التي هي ocal ، شخصية ذات نفس التفاهة ، إنهم متعبون. أطفال
ساعة Pid الجزء الأخيرمشغول بإجراء مراجعة وتحليل للمسح ؛ انظر ، mattsuvannya chi تطوق الطبيعة خلف الكفاف ؛ قراءة وتحليل النص. محادثة حول المشكلة ، تحليل مهمة إنشاء الصورة ؛ وصف مطوي من zrazka الملبس ، وجوه ، والوضع. في هذا الجزء من الاحتلال نفسه ، يكون دور الكبار بشكل خاص. يخطط فين ويبني الفضول من خلال تحليل الصورة والطبيعة والنص.
ساعة Pid أجزاء Vikonavchoشغل الطفل الصغير بشكل مستقل: العصا ، الطلاء ، العصا. في الخريف ، وفقًا للصخرة ، اللوحة ، التصوير ، التطبيق يتم تنفيذه من أجل الخلافة ، بصريًا ، من الطبيعة ، للإشادة ، لفكرة الأطفال ، لموضوع معين. تم تقليص دور الميسر والمعلم في الاستوديو الفني إلى الحراسة وتقديم المساعدة الفردية.
على سبيل المثال ، مشغول - في جزء اليوغا التقييمي -يعمل المعلم بنشاط على إنشاء المناهج مرة أخرى. بعد الانتهاء من العمل ، من الضروري أن يساعد الأطفال في إعداد صورة مع كائن ، موقف به نص.
- 3. معارض روبوتات الأطفال.يحتفظ جميع الأطفال والروبوتات والكبار بملابسهم في المجلدات. بشكل دوري ، vikoristovuyutsya النتنة لعقد مجموعة, الشخصيةأو جماعيالمعارض. من ناحية أخرى ، فإن الرائحة الكريهة التي يطلقها الأطفال على روبوتاتهم ، وتحقق نتيجة جيدة ، تشكل التطور العاطفي لأطفال والد اليوجا هذا إلى نشاط منتج. من ناحية أخرى ، تسمح لك معارض صغار الأطفال باستكشاف ديناميات تدريب طفل في مجموعة من الصغار إلى مجموعة ما قبل المدرسة ما قبل المدرسة ، لعرض نتائج العمل التربوي والتعليمي والعمل الإصلاحي والتنموي بصريًا في مركز صحة الاطفال.
- 4. الرحلات.تشمل الرحلة إعداد المعلم (تطوير مديري البرنامج ، وإعداد obladanannya وفي.) والأطفال قبل الرحلة ؛ نشأ vykoristannya كبر طريقة raznomanіtnyh v і priyomіv organіzаtsії organіzаtsії spriynyattya ekskursії ، є є mozhlіvіst posledzhennya vyvchennya raznyh priznіv і vyshаs аt оtnyh المعارض أيضًا تنظيم مختلف الأنشطة الفنية والجمالية للأطفال في رحلة اليوم التالي.
- 5. هي تلك الوردة المقدسة. روزفاجيكشكل من أشكال العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يتم تنفيذه كل عامين. Zmіst rozvag raznomanіtny. يمكن أن تكون هناك أمسيات أدبية وموسيقية موضوعية ، أو "الجلوس" (على أساس الفولكلور) ، وحفلات الأطفال الموسيقية ، ومشاهدة المعالم السياحية (جميع أنواع المسرح) ، والحفلات الموسيقية والأدبية ، والورود الرياضية ، والعروض المسرحية ، والمسرح المسرحي ، والقصص الموسيقية الخيالية ، متعة اللعب مع المفاجآت والاختبارات والمسابقات.
فيدي يوم svyatkovyبروحهم الخاصة ، اذهب إلى الحفلات الموسيقية والعروض المسرحية والعروض والفولكلور المقدس لتحسين التقاليد الشعبية والأنشطة المعقدة والرحلات مع عروض الأطفال والأنشطة الموضوعية والجروح.
إلى فكر A.I. بورينينوي ، س. Merzlyakova ، T. Tyutyunnikova و جي تصنيف، Yakі v_drіznyayutsya بالنسبة لنداء الإيقاظ ، وكذلك لمنهجية الإعداد والتنفيذ.
يسمى الشكل الأول للمعلمين الأعلى مرتبة " مزخرف"، والتي تقوم على فكرة اللعبة ،" الزاتية "، والتي تلهم الزميست المقدس ، والتي تنفجر في الأغنية في المؤامرة.
شكل آخر - التاسع الأكثر شهرة - حفل الانضباط الذاتيإظهار المواهب والقدرات الفردية للفنانين الشباب
الشكل الثالث هو المنظر المسرحي، وعلى أساسها - الدراما الدرامية وراء دوافع المؤلف ، والحكايات الشعبية ، وعلى أساس الحبكة. على سطح النموذج الأول ، de smut - مفاجأة أن الارتجال ، الدراما الكبيرة virosta من البروفات ، كما لو كان من الضروري فهم ليس مثل تكرار صورة ملتوية ، لأنها مثل المزحة التي تدخل بشكل متبادل في الصورة .
أنا ، ناريشتي ، الشكل الرابع للتنظيم مقدس ، في رأي المؤلفين ، سيكون على أساس القديسين الفولكلوريةيتبع التقاليد الثقافية والتاريخية. تم وصف أكثرها شيوعًا (Maslyanytsya و Rіzdvo و Svyatki و Osenіni) في العديد من المنشورات. تحت ساعة التحضير لمثل هذه التصنيفات ، من المهم عدم خلق إحساس بقديسي الفولكلور واختيار ذخيرة مختلفة. ذخيرة Kreshchimi dzherel ، يعتقد ale A. I. بورينينوي ، س. Merzlyakova و T. Tyutyunnikova ، є مواد أعدها علماء الإثنوغرافيا والمؤرخون (G.M. Naumenko ، N. Shangino وآخرون).
أساليب Viriznyayut zagaln الفنية والجمالية vihovannia.
- 1. طرق تشكيل svіdomosti الجمالية -وتشمل هذه طريقة sponkukannya إلى spivperezhivannya (spіvperezhivannya formє الإعداد العاطفي-الإيجابي للإيجابي ، الجميل في الحياة والغموض والسلبي إلى السلبي) ، طريقة تشكيل التشويق العاطفي على الجميل ، طريقة إعادة النظر.
- 2. طرق تنظيم النشاط الصوفي- قبلهم ، نقدم طريقة التعلق ، والحق في الإجراءات العملية ، والمساهمة في إدخال قطعة جمالية ، والسلوك: يتم تقويم هذه الأساليب في تطوير sprinyattya الجمالية ، والمذاق الجمالي وعلامات تحول وسيلة المعيشة المعتادة وتطوير ثقافة جديدة للسلوك في الطفل المتنامي.
- 3. طرق تحفيز وتفعيل الابداع الفني-أمامهم ، تم تبني طريقة المواقف التلقائية ، والمهام الإبداعية ، وطريقة تحفيز الأطفال على المظاهر الإبداعية: لمن تم استخدام طريقة دفع التطورات إلى المظاهر الإبداعية ، يقوم المعلم بتوجيه إبداع الأطفال ، وخلق مواقف للأطفال. جديد. هذه الطريقة هي آلية لتنمية الأطفال. بطريقتهم الخاصة ، المواقف الإشكالية عن طريق تفعيل هذه الآلية وتحفيز الأطفال على القيام بمهام إبداعية وعملية على الأهداف المحددة.
يؤدي العدد الأكبر من الأساليب إلى ظهور تفاصيل هذا النوع بالضبط من النشاط الطفولي ، والذي تم تصميمه على أنه ناضج في عملية vihovannia الفنية والجمالية. على سبيل المثال ، تنتصر منهجية تطوير النشاط الموسيقي للأطفال طريقة نمذجة عناصر الفيلم الموسيقي(مجموعة من الأساليب في تنظيم نشاط mystetsky). Vіn تسمح zrozumіtі і date vіdchuti іtinі بطريقة يمكن الوصول إليها بطريقة سهلة الوصول إلى ї ї osoblivosti vraznyh zabіv їх vіdnosin. يمكن أن تكون النمذجة بطرق مختلفة كآبة إيقاعية وصوتية ، وديناميكيات ، وتيرة ، وشكل ، وملمس. بدون النمذجة المنتصرة ، تكون عملية استيعاب الأطفال للفيلم الموسيقي أكثر صعوبة. على أساس طريقة تحفيز الأطفال على التطورات الإبداعية ، فإن طريقة النمذجة هي آلية لتعليم الأطفال.
نفس خصوصية تطوير أساليب تطوير النشاط الفني هي نفسها في منهجية تطوير نشاط خلق الصورة للأطفال. Zokrema ، فاز pov'yazana z دمج- إعادة تأهيل المزيد من طرق الحضانة بأساليب تربية الأبناء. لذلك ، من المؤكد أن النشاط التخيلي يستدعي الطرق التي يتم رؤيتها وراء جوهر المعرفة: بحري ، عملي ، مرح ، لفظي (لفظي).
العمل الفني والجمالي لأطفال VIKU قبل المدرسة (حول مواد دراسة الأطفال في الإبداع اليدوي)
INSTUP
ROZDIL I. المقاربات النظرية لمشكلة التطور الفني والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
1.1- جوهر التعلم الفني والجمالي في سن ما قبل المدرسة.
1.2 سمات وخصائص التدريب الفني والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
1.3 طرق وأساليب التربية الفنية والجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
Vysnovki للقسم الأول.
ROZDIL II. النشاط الإبداعي للأطفال كما vihovannia الفنية والجمالية.
2.1. الجوهر الجمالي للنشاط الإبداعي.
2.2. التنظيم التعليمي لل vihovanya الفني والجمالية.
2.3. منهجية التدريب الفني والجمالي للأطفال من خلال الإبداع اليدوي.
Visnovki خلف القطع الثاني.
روزديل الثالث. عمل تجريبي على التدريب الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة عن طريق الإبداع اليدوي.
3.1 ميتا ذاك تجربة العقل.
3.2 تخطي التجربة.
3.3 النتائج لمتابعة.
Vysnovki للقسم الثالث.
ويسنوفوك
فهرس
الإضافات
INSTUP
أهمية البحث.في المرحلة الحالية ، تطور دولتنا ، على جروح التغيرات الاقتصادية والسياسية ، فإن طريقة العملية الروحية الأولية هي التنمية الشاملة للطفل.
في بقية الساعة ، نما الاحترام لمشاكل نظرية وممارسة التلويح الفني والجمالي ، كأهم طريقة لتشكيل الإعداد للفعل ، طريقة التلويح الأخلاقي والعقلاني ، بهذه الطريقة ، كطريقة تشكيل الخصوصية المتميزة عالمياً والغنية روحياً.
تتمثل مشكلة إضفاء الطابع الإنساني اليوم في استكشاف طريقة تحديد التطور التوافقي للجلد الذي قد يكون طابعًا موسميًا. على مدى العقدين المتبقيين ، كان علماء النفس والمعلمون يمزحون بنشاط للخروج من الموقف ، وأجروا أبحاثًا حول الأساليب المنهجية الجديدة لمشكلة أن تصبح فردًا كتخصص وإبداع في العقول الحديثة. يتم تطوير برامج تعليمية جديدة وتقنيات تربوية بشكل نشط ، والتي ستضمن الطرق المثلى لمواءمة الخصوصيات مع العالم الضروري.
ولتشكيل تخصص تلك الثقافة الفنية والجمالية ، - تعيين عدد كبير من الكتاب والمعلمين وأطفال الثقافة (DB Kabalevsky ، A.S. Makarenko ، BM Nemensky ، V.A. Sukhomlinsky ، L.M.). من المهم بشكل خاص للشخص الأكثر ودية في هذا البلد ، أن القطع الموجودة في هذه المدينة تضع جميع الأسس للتطور المستقبلي للبشرية. سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في تطوير تلك الخصوصية. هذه هي فترة تعليم الطفل حتى الاعتراف بالعالم الضروري ، فترة التنشئة الاجتماعية لليوغو. في الوقت نفسه ، يتم تنشيط الاعتماد على الذات للفكر ، ويتطور الاعتراف بمصالح الأطفال وقوتهم.
عند الارتباط بهذه الأهمية الخاصة ، هناك زيادة في المذاق الفني لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يؤدي إلى تشكيل الرائحة الكريهة للعقول الإبداعية ، وإدخالها إلى الشعور بالجمال.
بهذه الطريقة ، فإن المشاكل الفعلية للنظرية التربوية والعمل التربوي ، والحاجة إلى عنوان Doslіdzhennya: "التربية الفنية والجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة".
اعتمادا على أهمية تلك هدفعمل الدبلوم ، الذي يساهم في تطوير التزويد التربوي للتربية الفنية والجمالية لأطفال ما قبل المدرسة في إطار برنامج Lingua التكاملي.
هدفمن بحثنا هو عملية التربية الفنية والجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، و موضوعات- برنامج تنمية الإبداع اليدوي (في سياق تطوير اللغة الأجنبية).
للتنفيذ ، نحن بحاجة للمتابعة فرضية:ستكون عملية التعلم الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة ناجحة ، إذا كان الأمر كذلك العقل التربوي:
¾ توفير البرمجيات والمواد التعليمية.
¾ خلق جو مريح عاطفيا لتعليم الأطفال.
كانت المشكلة ، والموضوع ، وموضوع تلك الفرضية بمثابة علامة على الإعداد للهجوم زافدان :
¾ تطوير المؤلفات النظرية والعملية مع مشاكل البحث.
إنشاء برنامج متنوع للتنمية الفنية والجمالية للأطفال (في إطار برنامج Lingva) ؛
¾ تطوير التكنولوجيا لتعليم الإبداع اليدوي للأطفال.
¾ تحديد المعايير والآليات لتشخيص ديناميات القدرات المتبقية ؛
لإنجاز التعيينات ، فإن بولي vikoristani ذلك أساليب:
النظري (دراسة وتحليل الأدب النفسي والتربوي من التعلم في مرحلة ما قبل المدرسة والتعلم الفني والجمالي) ؛
تجريبي (التحضير والتوصيل لأخذ من الإبداع اليدوي) ؛
¾ تجريبي (الحذر ، المحادثات ، تقييم النتائج في الإبداع اليدوي) ؛
الأساس المنهجيوضعت الروبوتات الموقف الحالي لأساس ثقافة تخصص ما قبل المدرسة ، والتعليم الخاص ، ومواءمة نظام رؤية الناس مع الضوء (L.S Vigotsky ، D.A. Leontiev ، A.A. Melik ، B.M. Toroshilova ، A. N. Utekhina) ؛ نتائج الإنجازات التربوية في تكوين الذوق الفني لمرحلة ما قبل المدرسة ، والإدراك الجمالي للجمال (N.
الحداثة العلمية والأهمية النظريةأنا أؤمن بما تم تحديده كمسار للفيوفانيا الفنية والجمالية على مواد تكامل اللغة الأجنبية والإبداع اليدوي ؛ منحت العقل التربوي والنجاح الفني والجمالي vihovannya
الأهمية العملية للروبوتاتاستخدام برامج بديلة (في إطار برنامج Lingva) ومعدات تعليمية.
الموافقة على النتائجتم اختبار نتائج التجربة وتحليل اليوجا ، وكذلك الأحكام النظرية لهذا العمل ، في مؤتمرات الطلاب العلمية في عامي 2007 و 2008.
هيكل شاملمتابعة. يتكون عمل الدبلومة من إدخال وثلاثة أقسام و vysnovkіv وقائمة ببليوغرافية.
عند المدخل ، تتم مناقشة مشكلة التحقيق ، ويتم الإشارة إلى الفوقية ، والشيء ، والموضوع ، وأساليب التحقيق ، وصياغة الفرضية.
في الفرع الأول ، تم الكشف عن zmist من vihovanya الفنية والجمالية ، وتظهر خصوصيات سن ما قبل المدرسة ، ويتم تمييز مسارات vihovannia الفنية والجمالية.
توزيع آخر لتكليفات تنظيم تعليمي لغرض تدريس الإبداع اليدوي.
أما الفصل الثالث فقد خصص لوصف التجربة ونتائجها وكفاءة الطريقة المقترحة.
لتقييم فاعلية تقنية مجزأة النسيج الفني والجمالي (بالاعتماد على مواد تعليم الإبداع اليدوي للأطفال) ، تم تقسيم المعايير ، وخصص التكوين المتساوي للصفات الفنية والجمالية.
في visnovka ، يتم التعرف على نتائج دبلوم التخرج ، وتعطى visnovkas وفقًا لتحقيق الهدف.
تقدم الببليوغرافيا نسخة من الأدب والاقتباس وساعة كتابة هذا العمل.
روزديل أنا . النهج النظري لمشاكل التربية الفنية والجمالية لأطفال ما قبل المدرسة
1.1 جوهر الرسم الفني و الجمالي
يكبر الأطفال والأطفال باستمرار يتمسكون بالمظاهر الفنية والجمالية. في مجال الحياة الروحية ، الممارسة اليومية ، التفاعل مع التصوف والطبيعة ، في الجماع ، في الجماع بين المتخصصين - البريق جميل ومؤثر ، يلعب دورًا مأساويًا وكوميديًا. إنه لأمر جميل أن نجلب السعادة والرضا ، وتحفز النشاط العمالي ، للعمل مع موظفي الاستقبال للناس. Potvorne vіdshtovhuє. إن قراءة خطاب ما هو أكثر مأساوية. مساعدة هزلية لمحاربة المياه.
عملية الإكمال لها أثر من الاحترام ، والذي غالبًا ما يكون لدى المعلمين فكرة حول الفصل بين التطور الجمالي والفني. بريمير ، في. وضع شاتسكايا الاستعارة التالية أمام التشكيل الجمالي: "إنه تشكيل جمالي أكثر ليكون بمثابة قولبة ... إمكانية وجود بيئة جمالية نشطة للعلماء لخلق الفن ، وإلهام أكبر قدر ممكن للمشاركة في الإبداع. الفن الجميل والعمل والإبداع لقوانين الجمال "[V.N. شاتسكا ، 1987 ، 14]. من وجهة النظر ، من الواضح أن المؤلف هو مكان مهم للجمالية vihovanni لتقديم الفن. الفن جزء من الثقافة الجمالية ، مثله مثل الفن ، وجزء من الجمالية ، وجزء مهم ، ورم مبهم ، لكنه ليس سوى مجال واحد للنشاط البشري. "Artistic vihovannia هي عملية البصق الموجه نحو الهدف بمساعدة الفن للتخصص ، zavdyaky الذي يتشكل من vihovans بالذوق الفني ، والحب للفن ، واليوغا ، والاستمتاع بها والبناء وفقًا للقدرة على الإبداع مع الفن ”[V.M. شاتسكا ، 1987 ، 35]. من الناحية الجمالية ، فإن vihovannya أكثر ثراءً ، فهي تبدأ مثل الإبداع الفني ، وسوف يتم التعبير عن الجماليات ، والسلوك ، والممارسة ، و vіdnosin. جماليا تشكيل الناس مع جميع الأشياء والظواهر ذات الأهمية الجمالية ، zokrema والسحر كأكثر الطرق صعوبة. جماليا vikhovannya ، vikoristovuyuchi لأغراضهم الخاصة من vikhovannia الفنية ، يطور الناس بشكل أساسي ليس للفن ، ولكن للحياة الجمالية النشطة.
نين مشكلة فيوفانيا الفنية والجمالية ، تطوير الخصوصية ، تشكيل الثقافة الجمالية هي واحدة من أهم المهام التي تواجه المدرسة. تم تعيين المشكلة لحلها مرة أخرى على أيدي المعلمين وعلماء النفس المحليين والأجانب. من بينهم D.N.Dzhola ، D.A.Leontiev ، و BT Likhachev ، و A.S. Makarenko ، و A.A.Melik-Pashaev B.M. Є. نيمينسكي ، ف.أ.سوكوملينسكي ، واي. م. Toroshilova V.N.Shatsk وآخرون. في أدب vikoristanii ، هناك مناهج مختلفة غير شخصية للفهم واختيار الطرق والوسائل الجمالية فيهوفانيا. دعونا نلقي نظرة على أفعالهم. كتابات "Ditin at the Sviti Creative" للتحرير يمكن لـ M. Varkki معرفة شكل الشكل: أبنية الزيلوم جميلة في المعيشة. واركي ، 2003 ، 53].
معرف Zaporozhets يحدد التطور الفني والجمالي بأنه "تنظيم حياة وأنشطة الأطفال ، مما يساهم في تنمية المشاعر الجمالية والفنية للأطفال ، وصياغة مظاهر تلك المعرفة حول جمال الحياة والتصوف ، والتقييمات الجمالية والموقف الجمالي إلى كل شيء [من وجهة نظري ، من وجهة نظر ، من وجهة نظر ، من وجهة نظرنا ". Zaporozhets ، 1985 ، 43]. في كلا التعيين ، هناك أولئك الذين ، بطريقة فنية وجمالية ، يمكنهم تشكيل المذاق الفني ، viroblyat التي بشكل كامل في بناء الطفل للإدراك الجمالي للجمال في الفن والحياة ، يفهم ويقدر اليوغا بشكل صحيح.
من الآن فصاعدًا ، يمكن أن تكون vihovannya من الناحية الفنية والجمالية هي الاتصال الهاتفي وتخلق مباشرة ، كما لا يمكن فصلها إلا من خلال المهام التأملية ، ويمكنها أيضًا تشكيل المبنى وإبداعه بشكل جميل في فن الحياة.
بالتعاون مع الظواهر الجمالية للحياة ، ذلك التصوف ، يتطور الطفل فنياً بشكل طبيعي. ومع ذلك ، مع هذا الطفل ، لا يُدرك الواقع الجمالي للأشياء ، وغالبًا ما يتم فهم التطور من خلال التدريبات حتى الانقطاع ، وبدون إدخال المكالمة ، يمكن للطفل تجميع بيانات لم يتم التحقق منها حول الحياة والقيم و المثل العليا. Б.Т Лихачов, як і інші педагоги і психологи, вважає, що тільки цілеспрямований педагогічний естетико-виховний вплив, залучення дітей у різноманітну художню творчу діяльність здатні розвинути їх сенсорну сферу, забезпечити глибоке розуміння естетичних явищ, підняти до розуміння справжнього мистецтва, краси дійсності هذا الجمال في تخصص الإنسان [ب. ليكاتشوف ، 1998 ، 51-60].
معرفة المعاني المختلفة لفهم "vihovannia الفنية والجمالية" ، ولكن بعد النظر في أفعالهم ، يمكنك بالفعل رؤية الأحكام الرئيسية ، ما الذي تتحدث عنه في هذا اليوم. بيرش، عملية تسي tsіlespravovanogo vyhovannya جميلة تقريبًا. بطريقة أخرى، tse تشكيل المبنى ، خذها و bachiti الجمال في الفن والحياة ، قم بتقييمه. الثالث، رئيس مجال التشكيل الفني والجمالي في صب المذاق الفني وعلى سبيل المثال ، في ربع، - تنمية البناء على الإبداع المستقل وخلق الجميل ، وتطوير الإبداع الخلاق لمنتجات الإبداع اليدوي. Svoєridne razumіnnya الحياة اليومية للفنية والجمالية vihovannâ zumovlyuє y raznі التي تناسب أغراض اليوجو. لذلك ، فإن مشكلة الأهداف ومهمة vihovannya الفنية والجمالية تتطلب احترامًا خاصًا.
"لتفعيل بناء العمل الإبداعي ، للوصول إلى مستوى عالٍ من الكمال في النتائج ، الروحية والجسدية" ، لتطوير استعارة التطور الفني والجمالي L.A. Grigorovich [L.A. جريجوروفيتش ، 1997 ، 39]. بي ام. "إن نجاح نشاط الميزات الخاصة في هذه المنطقة وغيرها يتحدد من خلال اتساع وعمق تطور الميزات. محورها التطوير الشامل لجميع مواهب وميزات التخصص ، وأسلوب النهاية وأحد المهام الرئيسية للتطور الجمالي ”[B.M. نيمنسكي ، 1987 ، 67].
Golovne - للالتفاف ، والارتقاء بهذه الحيوية ، والحيوية ، كما لو كان للسماح للخصوصية ليس فقط لتحقيق النجاح في شخصية be-yakky ، ولكن أن تكون مبدعًا للقيم الجمالية ، واستمتع بها بجمال الطبيعة. Krym تشكيل الإعداد الفني والجمالي للأطفال لفعالية ذلك التصوف والفنية والجمالية vihovannya موازية لسرقة المساهمة وفي تطورهم العالمي. إنه spryaє تشكيل أخلاق الناس ، وتوسيع المعرفة حول العالم ، ودعم تلك الطبيعة. مختلف المبدعين عن انشغال الأطفال بتنمية عقولهم ومشاعرهم وإرادتهم وغرورهم وتنظيمهم وانضباطهم.
أيضًا ، من المهم ملاحظة أن T.N. فوكينا ، ياك فوازها: "الالتواء الفني والجمالي هو التواء في تخصص كامل متناغم الشكل ، وهو نموذجي لتشكيل سلامة جمالية ، وظهور نظام للاحتياجات والاهتمامات الجمالية ، والتألق للإبداع ، والفهم الصحيح لـ الجميله" [ فوكينا ، 1999 ، 36].
يعكس Tsya meta أيضًا الخصوصية الفنية والجمالية vihovannya كجزء من العملية التربوية بأكملها. Be-yak meta من المستحيل النظر إليه دون النظر إليه. يرى معظم المدرسين (G.S. Labkovska ، و D.B. Likhachov ، و E.M. Toroshilova وغيرهم) ثلاث مهام مختلفة ، مثل أنه يمكنهم اتخاذ خياراتهم الخاصة في الطلاب الآخرين ، ولكن إذا لم يفقدوا الجوهر الرئيسي. من الآن فصاعدًا ، أولاً ، إنشاء مخزون غنائي من المعرفة الجمالية الأولية والعداء ، والتي بدونها لا يمكن للمرء أن يلوم القوة والجذب والاهتمام بالأشياء والظواهر ذات الأهمية الجمالية. يعتمد جوهر هذه المهمة على المخزون المتنوع المتراكم من أضرار الصوت واللون والبلاستيك. المعلم هو المسؤول عن المعلمات المعينة لهذه الأشياء والظواهر ، لأنها تؤكد تصريحاتنا حول الجمال. في مثل هذه المرتبة ، يتم تشكيل رسالة حساسة عاطفية. تحتاج أيضًا إلى معرفة محددة عن الطبيعة ، عن نفسك ، وعالم القيم الفنية. "إن ثراء المعرفة وثرائها هو الأساس لتكوين اهتمامات واحتياجات وتفضيلات واسعة ، والتي تتجلى في حقيقة أن المتطوعين في جميع طرق المعيشة يعرفون أنفسهم على أنهم تخصص ، وهو أمر طبيعي لخلق" [حسنًا. Ozherel'eva ، 2002 ، 60] ، - رشح من قبل O.K. قلادات.
مهمة أخرى للتشكيل الفني والجمالي تقوم على "التكوين على أساس المعرفة وتطوير المشاعر الفنية والتبني الجمالي لمثل هذه السمات الاجتماعية والنفسية للشخص ، لضمان قدرته على التجربة عاطفياً [تقدير. رازنيكوف ، 1996 ، 62]. ليس من الضروري التحدث عن أولئك الذين يدوسون ، ومن هم الأطفال الذين يغردون ، على سبيل المثال ، من خلال الرسم ، أقل على مستوى الإضاءة الساطعة ، والرائحة الكريهة التي تتعجب من الصورة ، وتحاول تذكر اسم الفنان ، ثم التوجه إلى صورة جديدة. اللوحة القماشية. لا شيء يناديهم يتساءل ، لا تتردد في zupinitsya التي تذوق الخلق المثالي. بي تي. يذكر ليخاتشوف أن "... مثل هذا التعارف مع روائع الفن يشمل أحد العناصر الرئيسية للتعبير الفني والجمالي - النعمة" [ب. ليكاتشوف ، 1998 ، 32]. من النعمة الجمالية ، يرتبط المبنى الإجمالي ارتباطًا وثيقًا بتجربة عميقة. "Viniknennya gami pіdnesenikh pochuttі و nasolod vіd splkuvannya s الروحي العميق ؛ لا تتردد في الانتظار في zustrіchі z الانغماس ؛ تقريبا مثل الفكاهة ، السخرية في لحظة النظر إلى الكوميديا ؛ الصدمة العاطفية ، والغضب ، والخوف ، والعفوية ، وكأنها تقود التطهير العاطفي والروحي ، الذي يلقي باللوم على عواقب التجربة المأساوية ، - هذه علامات على الصحة الفنية والجمالية الصحيحة ، "المؤلف نفسه [B.T. Likhachev ، 1998 ، 2998 ، 2998].
يكاد لا يمكن التمييز بين الخبرة الجمالية العميقة وخلق الحكم الجمالي. بتقييم فني وجمالي لظاهرة الفن والحياة. O.O. يُنظر إلى تقييم Gusєv الفني - الجمالي على أنه تقييم ، "يقوم على نفس المبادئ الجمالية ، على جوهر معقول للغاية للجمالية ، كتنقل للتحليل ، وإمكانية الإثبات ، والحجج" [E.O. جوسيف ، 1978 ، 43]. إنه يساوي تعيين دي.بي. ليكاتشوف. "الحكم الجمالي دليل ، والأساس هو تقييم مظاهر الحياة المشوقة والعلم والطبيعة" [D.B. ليكاتشوف ، 1996 ، 35].
في هذه الرتبة ، يقوم أحد مديري المستودعات - لتشكيل مثل هذه الجودة للطفل ، كما لو كان لمنح الاكتفاء الذاتي لتحسين القدرات القديمة ، تقييمًا نقديًا لما إذا كان الخالق أم لا ، الحكم على حكم جديد وقوي حاله عقليه.
المهمة الثالثة للتشكيل الفني والجمالي مرتبطة بإبداع الجلد الفني والجمالي الذي يتلوى. تؤمن جولوفنا بحقيقة أن "التذبذب ، وتطوير مثل هذه الصفات ، واستهلاك خصوصية هذه الخصوصية ، كما لو كان تحويل الفرد إلى خالق نشط ، ومبدع للقيم الجمالية ، يسمح له ليس فقط بالاستمتاع بجمال العالم ، ولكن أيضًا غير اليوجا وفقًا لقوانين الجمال. " يكمن جوهر هذه المهمة في حقيقة أن الطفل ليس فقط مذنبًا بمعرفة الجمال وتذكره وتقديره ، ولكنه أيضًا مذنب بالقيام بدور نشط في خلق الجمال في الفن والحياة وخلق منتجات الإبداع اليدوي.
غالبًا ما نظرنا إلى جوهر vihovanya الفني والجمالي ، لكننا نظرنا إلى النهج التربوي للمشكلة. مناهج كريمة التربوية والبحثية والنفسية.
جوهر الحقيقة هو أن عملية vihovannia الفنية والجمالية في الطفل تشكل جمالية svodomist. تنقسم المعرفة الجمالية للمعلمين وعلماء النفس إلى عدد من الفئات ، كما لو كانت تعكس الواقع النفسي للجمالية vihovannya وتسمح بالحكم على مستوى الثقافة الجمالية للشخص.
يرى معظم الخلفاء الفئات التالية: الذوق الجمالي ، المذاق الجمالي ، المثالي الجمالي ، التقييم الجمالي. ب. يرى Likhachov أيضًا الحس الجمالي والحاجة الجمالية للحكم الجمالي [D.B. Likhachov ، 1996 ، 42]. حول هذه الفئات ، مثل التقييم الجمالي ، والحكم ، والخبرة ، خمّننا سابقًا. ائتمنهم على أهم عنصر من عناصر الإثبات الجمالي - إرضاء الجمال.
Sprynyattya - المرحلة الأولى من الاتحاد مع الفن وجمال العمل. في خضم كل شيء ، يكمن الإشراق والعمق في جميع خطوات التجربة الجمالية ، وتشكيل المثل والأذواق الفنية والجمالية. ب. يميز Likhachov بشكل تلقائي ، على سبيل المثال: "تتميز طبيعة الشخص عن مظاهر الفعل وتصوف العملية والسلطة والنوعية ، التي توقظ الحس الجمالي" [D.B. ليكاتشوف ، 1996 ، 45]. لذلك فقط من الممكن إتقان الظاهرة الجمالية بشكل كامل ، شكل yogo zmist. سيتطلب Tse تطوير الطفل في بناء شكل ولون متمايز بدقة وتقييم التكوين والأذن الموسيقية والتمايز في النغمة والصوت وغيرها من سمات المجال الحساس للعاطفة. إن تطوير الثقافة و sprinyattya هو قطعة فنية من الإعداد الفني والجمالي للعالم.
المظاهر الجمالية للنشاط والتصوف ، المقبولة بعمق من قبل الناس ، وبناء نظرة عاطفية غنية. ملاحظة عاطفية ، لفكر دي.بي. Likhachov هو أساس الحس الفني والجمالي. Vono هي "تجربة عاطفية ذاتية مثقفة اجتماعيًا ، لا يتم تصنيف الأشخاص من قبل الناس على أنهم مظهر جمالي أو كائن" [D.B. ليكاتشوف ، 1996 ، 53]. تقع في الأفق ، والجمال الطبيعي للظواهر الجمالية للمبنى ، zbudzhuvaty في الناس ، والشعور الروحي ، وتشبع تشي ، وجلب تجربة chizh ، والخوف من الضحك. ب. يقصد ليخاتشوف أنه ، عند التفكير في مثل هذه المشاعر بشكل متكرر ، تتشكل حاجة جمالية في الشخص ، مثل "سأحتاج إلى دعامة فيما يتعلق بالقيم الفنية والجمالية ، التي تستدعي مشاعر عميقة" [د. ليكاتشوف ، 1996 ، 48].
فئة أخرى من vihovannia الفنية والجمالية هي الإضاءة الاجتماعية والنفسية جيدة التكوين - المذاق الجمالي. يو ب. تسعى جاهدة لليوغا ، باعتبارها "لتحمل قوة الخصوصية ، حيث يتم إصلاح المعايير ، البيريفاجي ، كمعايير خاصة للتقييم الجمالي للأشياء والظواهر" [Yu.B. بوريف ، 1988 ، 92]. ب. يشير Nemensky إلى المذاق الجمالي ، مثل "عدم قبول بدائل فنية" و "مبالغة في الجماع مع الفن المناسب". Ale ، الأكثر إثارة للإعجاب هو الموعد الذي قدمه E.O. جوسيفيم. "المذاق الجمالي هو نوعية البناء بدون أرضية وسطى ، خلف الجروح ، بدون أي تحليل خاص للاعتراف ، وتمجيد للجمال الحقيقي ، والقيمة الجمالية الحقيقية لظواهر الطبيعة والحياة والعلم" [E.O. جوسيف ، 1978 ، 37].
يتشكل المذاق الجمالي عند الناس من خلال الأقدار الثرية ، في فترة تكوين التخصص. ليس على الطفل الحديث عن أي شيء. ومع ذلك ، فإن نفس العالم لا يعني أن التشابه الجمالي لا يمكن تتبعه في سن ما قبل المدرسة. Navpaki ، المعلومات الجمالية بتنسيق نائب صبيانيبمثابة أساس لمذاق الناس في المستقبل. يمكن أن يتعرف الطفل بشكل منهجي على مظاهر الصوفي. ليس من الصعب على المحارب التأكيد على احترام الطفل للصفات الجمالية لظاهرة الحياة والتصوف. بهذه الطريقة ، خطوة بخطوة ، يطور الطفل مجموعة من المظاهر التي تميز شبهه الخاص وتعاطفه.
يهدف نظام التعليم الفني والجمالي برمته إلى التنمية العميقة للطفل ، في كل من الخطة الجمالية والفنية والروحية والأخلاقية والفكرية. Це досягається шляхом вирішення наступних завдань: оволодіння дитиною знаннями художньо-естетичної культури, розвитку здатності до художньо-естетичної творчості та розвитку естетичних психологічних якостей людини, які виражені естетичним сприйняттям, почуттям, оцінкою, смаком та іншими психічними категоріями естетичного виховання.
يمكن تقديم Zagalny vysnovok من هذه الفقرة بالمخطط 1:
زخرفة فنية وجمالية |
عنصر فني | المكون العاطفي والتقييم | عنصر ابداعي |
مخطط 1. معايير الرسم الفني والجمالي
1.2. ملامح الحياة الفنية والجمالية في
سن ما قبل المدرسة
صب تخصص الطفل ، ونسجها تصحيح vіdnoshenniaلعملية قابلة للطي تمامًا ، والتي تستند إلى التطور الصحيح والمتناغم للمشاعر.
Pochuttya - شكل خاص من وضع الشخص في مظاهر العمل ، متأثرًا ببراءته من احتياجات الشخص. "ليست كلمة ، ولا فكرة ، ولا كلمة ملاحية خاصة بنا لا تتحدث بوضوح عن أنفسنا وأرواحنا للعالم ، مثلنا ، كما نشعر: لديهم شخصية صغيرة ، وليس مجرد فكرة ، وليس قرار عاقل ، ولكن الخير كله لأرواحنا وهذا її تأكل "، - يقول K.D. Ushinskiy [K.D. Ushinsky ، 1974 ، 117].
يبدأ تشكيل المشاعر الجمالية منذ الطفولة المبكرة. سن ما قبل المدرسة هو فترة الطي الفعلي الأولي للتخصص. سيكون الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة مع بازان رائعًا قلاعًا وتحصينات في الثلج والرمل الرطب والمكعبات والزهور السدادة ، مع طلاء الزيتون والفارب والكريدو. الآباء مذنبون بحماية الأطفال ، لكن لا تنخدع باحتياجات الأطفال الطبيعية.
سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في تطوير تلك الخصوصية. هذه هي فترة تعليم الطفل حتى الاعتراف بالعالم الضروري ، فترة التنشئة الاجتماعية لليوغو. في الوقت نفسه ، يتم تنشيط الاعتماد على الذات للفكر ، ويتطور الاعتراف بمصالح الأطفال وقوتهم.
يرى علماء النفس 3 اتجاهات رئيسية للنمو العقلي لأطفال ما قبل المدرسة:
1. صب خاص.
¾ يبدأ الطفل في التعرف على "أنا" الخاص به ، ونشاطه ، ونشاطه ، ويبدأ في تقييم نفسه بموضوعية ؛
؟
2. التوسع في مجال نشاط الطفل.
¾ يتقن الطفل أهداف ودوافع الآراء المختلفة لنشاطه ؛
¾ sevnі navychki و vmіnnya و zdіbnostі و osobistіsnі yakostі (napolegivіst ، Organizovanіst ، الرفاق ، іnіtіatіvnіst ، pracіоvitіst іn.) ؛
3. التطوير التربوي المكثف.
¾ تعلم إتقان الثقافة الحسية للفيلم ؛
¾ vіdbuvaєtsya sprynyattya اللون والشكل والحجم والفضاء والساعة ؛
¾ razvivayutsya نرى أن قوة الذاكرة والاحترام والكشف ؛
لوحظ تكوين الأشكال العلمية للفكر وتطوير وظائف الإشارة الرمزية للمعلومات ؛ [د. إلكونين ، 1958 ، 39]
لكي يكبر الشخص ، تصبح غنية روحياً ، مما يتطلب احترامًا خاصًا للتطور الجمالي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الصغيرة. بي تي. يكتب ليخاتشوف: "إن فترة ما قبل المدرسة وصغار الأطفال في المدارس ليست هي الأكثر أهمية من حيث الجمالية وتشكيل البيئة الفنية والجماليات قبل الحياة." يبرهن المؤلف على أن أكثر أشكال النسيم كثافة للعالم هي أكثر أشكال النسيم كثافة ، كما لو كان التحول خطوة بخطوة على قوة [B.T. ليكاتشوف ، 1998 ، 42]. يتم وضع السمات الفنية والجمالية اليوم في فترة الطفولة المبكرة وهي مأخوذة من المظهر الأكبر أو الأقل الثابت لجميع أشكال الحياة. ولكن بالنسبة للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والأطفال الصغار ، فإن التطور الفني والجمالي هو أحد الكمائن الرئيسية لمدرسة العمل البعيدة.
في المرحلة من 2.5 إلى 3-4.5 سنوات ، يتم إجراء التغييرات التالية:
؟
¾ الإثراء للنشاط الإبداعي.
¾ volodinnya "بلدي" الإبداع.
في هذه الساعة ، هناك تغيير في النشاط الإبداعي للطفل. فن تقرير المصير ، يظهر قوة الـ "أنا" في ابتكار منتجات الإبداع. اربح شيئًا صغيرًا ، وتمسك بنفسك ، واستثمر في معرفتك الخاصة بالموضوع ، والظاهرة. يبدو من المهم أن هذه هي فترة الصورة من قبل الأطفال لأشكال وأشكال أخرى. حان الوقت للأطفال أن يتشوهوا - للتعبير عن نورك من خلال اللون والشكل والتكوين. يظهر الأطفال شغفًا بأصغر لون ، والاهتمام بالتفاصيل ، ورؤية السمات المميزة للعنصر ، ويحب الأولاد والبنات الموضوع.
في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4.5 و 7 سنوات ، يطور الأطفال zdibnosti لخلق الصور ، بصريًا ، وأفكارًا فنية أثناء إنشاء المؤامرة والتركيبات الزخرفية ؛ متمايزة على مجموعة متنوعة من الاهتمامات المختلفة - للرسم أو الرسومات أو البلاستيك أو التصميم.
خلال فترة ما قبل المدرسة الطويلة ، يتم ملاحظة التغييرات ، في أبسط العينات ، انظر إلى وتشويه ، دون إعطاء التغذية ، أي نوع من الأشياء ، قبل التمرين بشكل أكثر تخطيطًا وتقريبًا متسلسلًا ووصف الشيء ، ورؤية أهم الميزات.
من خلال استيعاب الأطفال لنظام المعايير الحسية ، من المهم أن ينبتوا ، ويرفعونها إلى غراب أعلى. في عملية نشاط التعلم ، يتم تعليم الأطفال تنظيم المعرفة حول حساسية الأشياء ، لا سيما دور تشكيل طرق تعميق الكائنات الحية فيها. طريقة Vіd معقدة لوضع هيكل الصور المقولبة.
يمكن أن تكون الثقافة الحسية مهمة للرسم الفني والجمالي. Uminnya razraznyat kolori ، vіdtinki ، أشكال ، أشكال poddnannya و kolorіv vіdkrivaє mozhlivіst أكثر razumіti vytvori mystetstva ، otrimuvati vіd tsgogo الرضا. يبدأ الطفل في تكوين صورة ، والقدرة على نقل القوة إلى عناصر القوة ، والشكل ، والحياة ، واللون ، والتخييم في الفضاء ، وعاطفته الخاصة ، واكتساب المعرفة بالمواد ، والانتصار في نقل الصور ، وإنشاء صورة فنية. يقوم المتعلمون التخيليون والإبداعيون والافتراضيون في Opanuvannya بإحضار الأطفال إلى نشاط إبداعي أولي ، ويمررون مسارات قابلة للطي في أبسط أعمال يدوية إلى عمليات الإنشاء المجازي للأشكال.
تأتي خصوصية التعلم الفني والجمالي إلى سن ما قبل المدرسة مع التغييرات ، كما هو الحال في مجال عمليات التعلم لتلميذ المدرسة. إن تكوين المثل الفنية والجمالية عند الأطفال ، كجزء من تحديقهم في الضوء ، هو عملية قابلة للطي وتافهة. Tse vіdznayut usі المعلمين وعلماء النفس ، zgadanі vishche. في سياق حياة vihovannya ، يمكنك رؤية اللون الأزرق ، والمثل العليا تعرف التغيير. في عقول أوكريمي ، تحت تدفق الرفاق ، الكبار ، مبدعي الفن ، صدمات الحياة ، يمكن للمثل أن تتعرف على التغيرات القديمة. "يكمن الجوهر التربوي لعملية تشكيل المُثُل الفنية والجمالية لدى الأطفال مع تحسين ميزاتهم القديمة في حقيقة أنه بدءًا من مرحلة الطفولة المبكرة ، من أجل تشكيل مظاهر الجمال المثالية ، عن الناس والازدهار والازدهار في مختلف الأشكال الجديدة والخانقة التي تتغير في مرحلة الجلد "، O.M. Torshilov [E.M. Torshilova ، 2001 ، 26].
حتى نهاية سن ما قبل المدرسة ، يمكن للطفل تجربة المشاعر الجمالية الأولية لذلك. طفلة سعيدة بقوس من العقيق على رأسها ، وتحب لعبة وشوكة. في هذه التجارب ، يتم التعبير بوضوح عن وراثة الكبار ، مثل تجربة عقلية. الطفلة تكرر بعد والدتها: ياك غارنو! هذا هو السبب في أنك ، بمرافقة طفل صغير ، قد كبرت مذنبًا لتعزيز الجانب الجمالي للأشياء ، ومظاهر تلك الأشياء بالكلمات: "يا لها من vibrib" ، "مثل ليالكا يرتدي ملابس أنيقة".
سلوك البالغين ، الذي تم إنشاؤه في عالم navkolishny ، يصبح الطفل برنامجًا لسلوك اليوجا للصغير ، بل إنه أكثر أهمية بالنسبة له ، بحيث يستسلم الأطفال لأنفسهم بقدر الإمكان بشكل جيد وجميل.
Pіdrostayuchi ، يتم جر الطفل إلى فريق جديد - حديقة للأطفال ، تقوم بوظيفة التدريب المنظم للأطفال لحياة ناضجة. تعتمد تغذية التربية الفنية والجمالية في رياض الأطفال على تصميم مدروس جيدًا لمكان الإقامة. كل شيء يتيح للأولاد معرفة: الحفلات ، والطاولات ، والمساعدين - يمكن جرفهم بنظافتهم ونظافتهم.
عامل آخر من أذهان الرأس هو وفرة الأعمال الفنية: اللوحات ، والأدب الفني ، والإبداعات الموسيقية. يمكن شحذ الطفل منذ الطفولة المبكرة بالزجاج المناسب من الفن.
التعليم الفني والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة له أهمية كبيرة في فن الزخرفة الشعبية. إن Vihovatel مذنب بمعرفة الأطفال من virobs للسادة الشعبيين ، وربط أطفال الحب بالوطن ، والإبداع الشعبي ، والممارسة.
يمكن أن يثير التطور الفني الجمالي النشاط النشط لمرحلة ما قبل المدرسة. من المهم ألا تكون أكثر تعاطفًا ، ولكن أن تخلق ثناءً. Навчання, яке цілеспрямовано здійснюється у дитячому садку, спрямоване також і на розвиток художніх та естетичних почуттів, тому велике значення мають такі систематичні заняття, як музичні, ознайомлення з художньою літературою, малювання, ліплення та аплікація, особливо якщо вихователь навчає дітей підбирати форми, кольори ، أضعاف الحلي الجميلة ، vіzerunki ، تناسب النسب ، إلخ.
تشكيل التقييمات العاطفية والجمالية الأولى ، لتشكيل المذاق الفني للعالم العظيم الذي يكمن في اللون الأخضر. Zagalnovidomo غرس mystetsky іgrashok في الحياة الفنية والجمالية للأطفال. بعقب الألعاب الشعبية: matryoshkas ، صفارات dimkivsky البهجة ، اللقطات ، المصنوعة يدويًا.
بعقب الصياد ، غرابة عاطفة اليوجو على الغارني ضرورية بشكل خاص للأطفال لتكوين مذاقهم الفني والجمالي.
pochutya الفنية والجمالية ، لذلك هو نفسه الأخلاقي ، وليس الفطرية. تتطلب الرائحة الكريهة تعليمًا وتدريبًا خاصين.
تنظيم نظام المهام تباعا ، تعليم الأطفال البكالوريوس الجمالي والصورة المختصة للحادة ، يمكنك تعليم الأطفال كيفية التقاط الصورة ، والهدف من الفن هو موضوع الفن.
المستهلك Vrakhovuyuchi أن الطفل otochennya ، spіvvіdshennya يمكن إظهار مجالات vihovannia الفنية والجمالية على النحو التالي:
مخطط 2
Pochuttya و zokrema والجمالية الفنية - شكل معين من زفير التنفس. يمكن إلقاء اللوم على تلك الرائحة الكريهة وتطويرها هناك ، حيث يكون الشحذ اليومي صامتًا في وجود الأشياء والأشكال والأفراب والأصوات ، كما يمكنك الاستمتاع بمشاهد الجمال. ومع ذلك ، فإن وضوح هذه الأشياء لا يكفي للأطفال للتعرف على المشاعر الجمالية والمذاق الفني ، فالطفل مذنب بتعلم قبول الأشكال المختلفة ، وتناغم الأصوات ، والفارب والحساسية في مشاعره الجمالية.
في هذه المرتبة ، يعتبر التشكيل الفني والجمالي أكثر أهمية للتطور الشامل للطفل. رهن عزي فيوفانيا الفنية والجمالية لمصير الكبار ، حتى بمجرد أن يواصل أبناء الطفل تشكيل مصائرهم القديمة. والأهم من ذلك هو دور vihovanni الفني والجمالي في لعب الأسرة ، وحضانة الأطفال والمدرسة ، وأن الآباء والمعلمين بحاجة إلى محاولة خلق مثل هذا الجو ، بحيث يطور الطفل ، yaknaishvidshe ، مثل هذا الحس الجمالي ، مثل الشعور الجميل ، المذاق الفني.
1.3. مسارات ومسارات لل vihovannya الفنية والجمالية
الأطفال في سن ما قبل المدرسة
من الناحية الفنية - الجمالية ، فإن خلق الطفل يرجع إلى شعب اليوجو. من أجل خلق الإبداع ، وخلق الفن ، فقد أعطوا تأثيرًا فعالًا على التطور الفني والجمالي للتخصص ، وشعر التخصص بالحاجة إلى الجمال ، كان من الضروري إنشاء أساس ، وأساس للنشاط الإبداعي. في رأينا ، فإن أكثر الطرق أولوية لقولبة النسيج الفني والجمالي هي:
- تعريف الأطفال بالإبداع باعتباره جوهر البيئة الجمالية للعالم الضروري ؛
· يمكن الوصول إلى vіku انظر الأنشطة الفنية والإبداعية ، والتي تضمن إلى أقصى حد حرية التعبير عن إعداد المؤلف للمعرفة حول الحاجة إلى النشاط ؛
· نشاط تربوي نشط ؛
يمكن تنفيذ vihovannia الفنية والجمالية في ساعة زراعة الثقافات الأجنبية ، في بداية تعليم الطفل للثقافة الوطنية.
لذلك ، على سبيل المثال ، في سياق التطور متعدد الثقافات للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، هناك تطور فني وجمالي ، مثل الثقافة الروسيةعبر:
¾ التعرف على أعمال الفن الشعبي (Khokhloma و Palekh و Dimkivska igrashka و n) ؛
¾ الإلمام بالزي الشعبي الروسي ، الذي تم تقديمه إلى متحف الفنون الشعبية ؛
¾ العمل بالطين ، وصنع الأوريغامي ، والصغار ؛
في ثقافة الأدمرتعبر:
¾ الإلمام بإبداعات الحرف اليدوية والممارسات الفنية ، مع virobami من المواد الطبيعية ؛
إظهار ذلك النقاش مع الأطفال شظايا من الكتب.
¾ تحضير الورق ، الكرتون ، المنسوجات (الألعاب الوطنية ، ليالكي) ، تحضير الأوريجامي ، الزخارف ؛
في ثقافة التتارعبر:
¾ الإلمام بالمطبخ الوطني ، بوبوت ، الملابس ؛
المظهر المباشر للون الوطني (الألوان الوطنية ، الدانتيل ، الزخرفة) ، الإلمام برسومات فناني التتار الوطنيين ؛
¾ تحضير عينات من مواد طبيعية (سلاحف ، حصى) ، زخارف ، اوريغامي [O.M. Utekhina ، E.V. تروينيكوفا ، ل. خسانوفا ، 2007 ، 19-32] ؛
عظيم الإمكاناتفي تكوين vihovanniy الفنية والجمالية يمكن أن يكون لها عملية خاصة بها لتعليم اللغة الأجنبية والتخصصات التي تتكامل معها ، مثل ، على سبيل المثال ، تدريس الإبداع اليدوي في مدرسة الأطفال الأسبوعية "Lingva".
المهام التي يجب أخذها من الإبداع اليدوي є:
1. الوعي بالذوق الفني والجمالي.
2. تطوير myslennia التصويرية.
3. التقليل من تطور الألوان ، الدين ، النسب المحددة.
4. تطوير الحرف اليدوية بالفاربس والورق والمقص والبلاستيك والغراء.
5. تنمية العقل المبدع وخلق نتاجات الإبداع اليدوي.
سمح تطوير وتحليل الأدب النظري ، وإدخال الإبداع اليدوي للأطفال في مدرسة الأطفال "Lingva" بإنتاج visnovi حول تلك التي تمثل المجالات الرئيسية لنشاط vihovaniya الفني والجمال є:
الإلمام بأنواع الفنون الشعبية التقليدية (Khokhloma و Palekh و Dimkivska igrashka و n) ؛
التعارف مع ازياء شعبية;
معارض روبوتات الأطفال.
الوطنية المقدسة.
دروس في الإبداع اليدوي (العمل بالطين ، صنع الأواني مادة طبيعيةوالورق (اوريغامي) والمنسوجات (ليالكي ، ولعب الأطفال) ، وصنع الفن التصويري) ؛
تم تطوير الهيكل التعليمي لمجالات معرفة الأطفال في برنامج التعلم وتطوير "Lingva" في كتل تعليمية:
للمرحلة الأولى (5-6 سنوات) - "المعرفة" ، "الخريف" ، "الشتاء" ، "الشتاء المقدس هو ذلك المرح" ، "الخضار والفواكه والتوت" ، "أمي المقدسة" ، "أصدقائنا هم اللعب" ؛
للمرحلة الثانية (6-7 سنوات) - "عائلتي" ، "المخلوقات المحلية - أصدقائي" ، "المخلوقات البرية في فيمكا" ، "الألعاب الشتوية" ، "نحن ذاهبون إلى السيرك" ، "الطيور" ، "بوري روك" ؛
للمرحلة الثالثة من التعليم (7-8 سنوات) - "أنا إنسان" ، "مظهري" ، "ملابسي" ، "الشتاء المقدس" ، "أنا وصديقي" ، "أحب جراتي" ، "كيم أريد أن أصبح ".
تركز الكتل التعليمية المختارة على إعطاء الأطفال المعرفة الأساسية على نطاق واسع - اللغة الأجنبية واللغة الأم ، والعلوم الطبيعية ، والإبداع اليدوي ودروس التجميع. معرفة العالم البحري ، والخطب ، والنفس ، وشحذ المرء متشابك بشكل وثيق مع التحفيز الحالي. يتم اتخاذ الموقف ذاته كأساس لإنشاء برنامج متكامل [A.N. أوتخينا ، 2000 ، 205-206].
كعنصر هيكلي في البرنامج ، يتضمن تطوير "Lingva" دورة موضوعية لاتخاذ "إتقان إبداعي". على سبيل المثال ، في ساعة مرور موضوعات "المعرفة" في درس اللغة الألمانية ، كجزء من درس الإبداع اليدوي ، يقوم الأطفال بإعداد الألعاب "رافليكا" و "الأفعى" والتعرف على اللعب على المسرح ؛ أقل من ساعة من المرور من قبل هؤلاء الأطفال "أوسيني ساد" يتعرفون على تقنية الأوريجامي ، وإعداد المخلوقات.
عند النهر الثالث ، يعد الأطفال لوحات جماعية "بوكيه" و "كاروسيل" لهؤلاء "أطلقوا النار على الصخرة". قبل ساعة التحضير ، يتم تحضير الهدايا للآباء ، على سبيل المثال ، "Charivna Skrinka" ، المنشورات ، إطارات الصور.
في دروس الإبداع اليدوي ، يتعرف الأطفال على تقنية التطبيق (يقومون بإعداد إطار لكابينة ، في المستقبل ، المقصورة نفسها) ، باستخدام الورق البلاستيكي كطريقة للتحول الزخرفي للأشكال الطبيعية ، بناءً على الجمالية و القوة البلاستيكية للورق والكرتون (الإغاثة ، طرق التكوين الزخرفية)) ، التصور) ، يتم تنفيذ العمل الإبداعي الجماعي
Visnovki على choli أنا
1. Vihovannia هي ظاهرة اجتماعية وثقافية ، وهي مؤشر على المساواة في التطور الاقتصادي والسياسي والفني والجمالي للخصوصية.
2. تعتبر vihovannia الفنية والجمالية أحد أهم جوانب العملية الغنية المتمثلة في أن تصبح خاصًا ، ومدركًا من الناحية الجمالية للمذاق الفني الجميل والإبداع الإبداعي الذكي لمنتجات الإبداع اليدوي.
3. Дошкільний вік - найважливіший етап розвитку та виховання особистості, найбільш сприятливий для формування художньо-естетичної культури, оскільки саме в цьому віці у дитини переважають позитивні емоції, з'являється особлива чутливість до мовних та культурних проявів, особиста активність, відбувається якісні зміни у творчій діяльності .
4. إن تعليم الأطفال للثقافة الوطنية طابع غريب الأطوار: فهو يطور zdіbnostі الإبداعي ، ويشكل المذاق الفني ، ويرافق الجيل إلى المظهر الجمالي للناس.
5. عزي الفني والجمال vihovannija رهن لمصير الكبار بالفعل بعد شعب الطفل ومواصلة تشكيلهم لمصير طويل الأجل ، أن الآباء و vivovatel بحاجة لمحاولة خلق مثل هذا الجو ، بحيث ينمو الطفل حتى من الناحية الجمالية ، مثل ، فنيا ، بشكل جميل.
روزديل ثانيًا . DYALNISTY YAK تصميم إبداعي للفن والجماليات التي
2.1. الجوهر الجمالي للنشاط الإبداعي
سن ما قبل المدرسة هو الفترة التي يمكن أن يصبح فيها النشاط الإبداعي - وفي أغلب الأحيان - دفنًا مستمرًا ليس فقط للموهوبين بشكل خاص ، ولكن أيضًا أكثر من جميع الأطفال ، إذن ، دفن طفل في عالم التصوف الكازكوفي ، نحن غير ملحوظين للتطور غير المألوف.
في votchiznyanіy psikhologii razglyad تجلى كعملية نفسية مستقلة برعاية V. S. Vigotsky. وبالتالي ، من المهم التأكيد على أهمية تطور هذه العملية العقلية لمدة قرن ، مما يسمح لك بوضع نفسك بشكل نقدي في موقف بعض المؤلفين (D. Dewey ، V. Stern) ، حيث ينظرون إلى مظهر الطفل على أنه نمو أصيل وأكثر ثراءً للإبداع. L.S. Vygotsky ، بعد أن أظهر أنني أتحقق أكبر قدر من التطور منذ سن ما قبل المدرسة ، يتطور تدريجياً في النشاط المرح ويستبعد تطوري والإلهام من أكثر أنواع النشاط تنوعًا (إنشاء الصور ، البناء ، الموسيقي ، إلخ).
ما هو الابداع؟ الإبداع هو نشاط روحي ، وموجه نحو الهدف ، ونشاط نشط لشخص ما ، ويركز على التعرف على النشاط ، وما أقوم بإنشائه جديدًا ، وأصليًا ، إذا لم تكن قد استخدمت أشياء من قبل ، فخلقه من أجل كمال الحياة المادية والروحية للضمير[إي. دوبروفسكا ، 2002 ، 11].
أعطى الكثير من علماء النفس تسميتهم للإبداع ، لكن الرائحة الكريهة ارتفعت لدرجة أن الإبداع كان كذلك نشاط الشخص الذي يخلق جديدًا وأصليًا.
عالم النفس ن. نتاج نشاط ، يكون مذنبًا بتورطه في شخص ما ، والذي يرتبط به نطاق إمكانيات القيمة الاجتماعية. بدون هذا التطور للإبداع ، سيكون الطفل حتمًا تحت تنمية عقلية رسمية الغناء [M. واركي ، 2003].
إن لفائف القوى الخلاقة للإنسان تتعدى على الطفولية ، في تلك الساعة ، إذا أظهر المبدعون بوفرة في ما هو كافٍ والحياة ضرورية. ينظر مفهوم التعلم في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الإبداع كما لو كان يعيد التفكير في تكوين أساس ثقافة خاصة.
أ. Zaporozhets، 1985، 53] ، وبعد أن أولى الاحترام لأولئك الذين يحتاجون إلى تعلم كيفية إدارة خصائص اليوغا ، طوروا طرقًا تشجع ذلك الطفل على تنمية الإبداع. لقد أعطى فين دورًا كبيرًا لمهن النشاط الفني ، وكذلك لجميع الأعمال الروحية مع الأطفال ، لتنمي فيهم جمال أهم الحياة وفي الأعمال الفنية ، فضلاً عن لعب دور كبير في التنمية الإبداعية للطفل. لا يمكنك أن تنسى أولئك الذين يقدمون أدلة عاطفية غنية. Tse dosvid من نوع خاص: الصوفي يشبه دعوة للتجربة ، وأنا أعلم ذلك ، ومن خلال المعرفة أشعر أنه يؤدي إلى الجاذبية (المشاعر العاطفية).
أصبح الاهتمام بإبداع الأطفال ذا أهمية متزايدة لنمو الطفل ، والحاجة إليه ليست أضعف بل أكثر فأكثر.
تشكيل العمليات العقلية وأنواع النشاط الرئيسية في العلاقات المتبادلة. تظهر Spriynyattya ، yavu ، الذاكرة ، احترام الأطفال ، التطور في الألعاب والمهن ، بطريقة مختلفة ، مراحة في تنظيم الأنشطة ، والتي تكمن في شكل priyomіv و zasobіv vyhovannya і navchannya و vіdpovіdnyh vіku الأطفال.
2.2 منظمة تعليمية لحماية الفن
تشكيل جمالي
يرى Ninі Suspіlstvo بوضوح الحاجة إلى انتقال نظام التعليم بأكمله إلى النموذج الإنساني. تنير الإنسانية في عصرنا التغييرات التي تنقل الاعتراف بالشخص باعتباره تخصصًا ، والاعتراف بالحق في تطوير وإظهار її zdіbnosti. يحدد المفهوم الإنساني الاتجاه الرئيسي للتنوير - عملية جديدة للتعليم (الأشكال الاجتماعية للتنمية والتنمية الشاملة) والتنوير (تعليم الثقافة الإنسانية).
إعادة ترتيب الأولويات التربوية على القيم الإنسانية الأساسية لإيصال الحاجة إلى نمو الطفل إلى مرحلة بيئة إبداعية ومتناغمة وجمالية إلى نقطة العمل. يتشكل الغرض من إعداد الطفل لعالم جديد من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة الفنية والإبداعية ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بالطفل الذي يقرر نفسه في عالم الثقافة. أصالة الروح الجمالية للطبيعة ، عالم الأشياء ، إبداعات الفنون تستيقظ بشكل أكثر نشاطًا ، يتم وضع الطفل في حالة راحة. في أنواع مختلفة من النشاط الإبداعي (تخيلي ، مسرحي ، موسيقي - بلاستيكي ، مرح) ، يخلق الطفل خصوصية ، وواقعًا واسعًا ، ويعرض العالم بطريقته الخاصة وبطريقة جديدة. بالنسبة لمن تشكلت إمكانية وأسس تحول متناغم هادف للامتداد الشاسع وراء قوانين الجمال.
نظرًا لأن التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة مدرج في النظام العالمي للتعليم المستمر ، فإن التعليم قبل المدرسي قد يؤدي منطقيًا وبالتالي يقود الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعليم المدرسي ، مما يجعل التعلم أولوية. رئيس التعليم قبل المدرسي هو الأفضل لتنمية الطفل ككل ، للعقول المشتركة لتحقيق الخصائص والاحتياجات والدوافع الفردية للأطفال مع طريقة التكامل الخالي من المشاكل بعيدًا عن إضاءة الوسط. لذلك ، من الضروري خلق جو مريح والشعور ، من الممكن ، تشكيل ضغوط المسؤولين [O.N. أوتخينا ، 2000 ، 35].
هذه الرتبة ، vihovannya diba zosobs of RIZNIKH VIDIV MISTOVTYA ، التي تراهن على هواية فنانها ، تحتاج إلى إظهار نفسها في الاتصال الهاتفي الإبداعي للخيول ، Yakshcho Buda ، هناك نظام غذائي نبيل ، والبكاء الصحة (Usunennya revantazhen، revtomi، hypodynamia).
الطريقة الرئيسية للتعليم قبل المدرسي هي تطوير ميزات خاصة ونرى المكونات التالية: التطوير والتعلم والتنوير والعملي.
مكون التنميةبمناسبة نقل تطور العمليات العقلية - المعرفة الجمالية ، الذاكرة ، أنا أصنعها في الواقع ؛ تنمية القدرات الفكرية والمعرفية للطفل ؛ الصفات العاطفية والإبداعية والفنية والجمالية للطفل
مكون السوط Tsіlі pogaє في تشكيل الذوق الفني للطفل ، والاعتراف الجمالي للأعمال الفنية ، في اهتمامات vihovanni واستهلاك الإبداع الفني اليدوي.
مكون الإضاءةتتجلى الأهداف في التعرف على الأعمال الفنية (الرسم والرسومات والنحت) ، في تنمية أنواع مختلفة من الإبداع (تقنية الأوريجامي ، والورق البلاستيكي ، وتقنية الكولاج).
مكون عملياستخدام الذئاب المصنوعة يدويًا مع الفربس والورق والمقص والبلاستيك والغراء ؛ للمبتدئين المبدعين لإنشاء منتجات للإبداع اليدوي.
ترتكز على الكمائن التربوية العميقة لأصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة وعلى أساس نهج إنساني خاص في التعليم [Sh.A. Amonashvili، 1996، 101-110] ، أضرمنا كمينًا للأطفال في سن ما قبل المدرسة:
· معرفة أن الطفل قد انتصر على الجميل.
· يوغا فيياف ذات الطابع الفردي الحقيقي والأصالة مع الأذى الخاص في الطبيعة ؛
· التنمية الخاصة والعالمية للميول و zdіbnosti.
تدعم هذه المبادئ فكرة اتباع نهج إنساني خاص للطفل في العملية التربوية. تدل الرائحة الكريهة على اتجاه تلك الروح للعملية التربوية ، وقدرة المعلم الإنساني على العمل.
من خلال التطوير المتبادل لإبداع الطفل ، من الممكن إتقان المواد الفنية المختلفة بشكل مستقل ، والتجربة ، ومعرفة طرق نقل صورة الطفل الصغير ، والبراعة ، والتزيين. لا تهتم Tse بإتقان الأطفال لتلك الأساليب والأساليب ، كما لو لم تكن متاحة لك (يقود الميسر الأطفال إلى إمكانيات vikoristovuvaty variativnі priyomi). لمثل هذا النهج ، تدخل عملية navchannya في وظيفة المتابعة المباشرة ، وفرض الأساليب. للطفل الحق في الاختيار من أجل خياره. يكشف Vіn عن وضعه الخاص لدرجة أن المروج يصرح به. خلق العقول لمثل هذا الطفل الذي يتفاعل عاطفياً مع الألوان والأشكال واختيارها لاحتياجاتهم الضرورية للعملية الإبداعية.
بالإضافة إلى ذلك ، يساعد الفن في تشكيل البيئة العاطفية والقيمة للعالم. الحاجة إلى النشاط الإبداعي مرتبطة ، فلنفكر في الأمر ، دعونا نتسكع بأنفسنا من الأطفال الباجانيين ، ونؤكد على مكانتنا الخاصة.
منتجات الإبداع اليدوي ، صور الفتاة الصغيرة ، الأشرطة ، الزخارف في عملية التجربة العاطفية ، الكلام ، الإعداد العاطفي للصورة. من المهم أن يكون الطفل مثل التكوين المستقبلي ، حيث يسلط الضوء على كل التفاصيل ، والأشياء ، ويجلب معناها الخاص إلى الحبكة ، وشهر اليوم. من المستحيل أن نقول أن هذا النبيذ يعكس فقط العالم الجديد للإبداع. Vіn yogo يحول ، buduє ، طرق vikorist raznі ، podnyuchi їх فيما بينهم.
يمكن القول أن عملية الإبداع الطفولي أصبحت طبيعة النشاط الإبداعي. والأهم من ذلك هو إعطاء الأطفال الفرصة لإظهار إبداعهم وتحقيق أفكارهم الإبداعية. وجود مواد فنية ذات جودة عالية (بردي ، فاربا ، طين ، أطقم زيتون ملون ، بنزل) لضمان تنمية الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة.
سيُظهر أحد عقلي الإبداع في النشاط الفني والجمالي - تنظيم حياة cirque zmistovy للطفل:
تنظيم المراقبون المنتظمون لأهم كنوز العالم ؛
Splkuvannya іz mystekstvom ، المواد sekpechennya ؛
Vrahuvannya іndivіdualnyh osobennosti chіtini ؛
الإعداد الدقيق قبل العملية ونتيجة النشاط الطفولي ؛
تنظيم أجواء الإبداع وتحفيز المهمة ؛
تشكيل دوافع للإبداع في شكل القبول ، التقليد ، vykonnannya من قبل أولئك الذين حددهم المعلم ، للإنتاج المستقل ، utrimanya و vykonannya من قبل أولئك الذين هم من أهم مهام التدريس.
المهمة القادمة هي تشكيل spriynyattya ، يمكن أن تكون شظايا النشاط الإبداعي فقط على مستوى spriynyattya الحسي: النظر إلى الأشياء ، لتندهش ، لتمييز الأجزاء ، لتتناسب مع الشكل واللون والحجم وعلامات شيء وكائن بمعايير حسية. من أجل إنشاء صورة فنية للفيروس ، من الضروري أن يكون spriyattya عاطفياً ، وتنمية الطفل للتأكيد على تنوع الأشكال والألوان والنسب والتباهي بطريقته الخاصة.
عامل مهم هو حماية الطفل السليم ، وتجدر الإشارة إلى أنه في فترة العمر المبكر من 0 إلى 2.5 سنة من الضروري إعطاء كل الاحترام للعقول من أجل الرفاهية العاطفية للطفل ، إذا تتعرف أولاً على المواد (فربس ، زيتون ، ورق ، طين) ، وهيمنتها ، وتتعلم منها. متعة المعرفة والتجربة واكتشاف وقت إنشاء التراكيب البسيطة والتعلم واختيار المواد - كل شيء يتعلق بالنمو دون فرض قيود.
Otzhe ، أساس التلويح الفني والجمالي للطفل بوسائل النشاط الإبداعي:
المكانة الخاصة للطفل ، أساس التعبير عن الذات ؛
· تطور zdіbnosti إلى نشاط إبداعي (هيكلها يشمل العاطفة ، والإحساس ، والإبداع ، واللون تقريبًا ، والشكل ، والتكوين ، والنعمة اليدوية) ؛
· تكوين صورة فنية - وضع خاص للطفل ، وملاحظة عاطفية ، وإنكار الذات ، واختيار وتغلب السمات الخاصة (الرسم ، والرسوم ، والتشكيلات ، والفنون ، والحرف اليدوية) ؛ طرق مختلفة بشكل متبادل واختيار مستقل للأطفال ؛
· تغيير هيكل العملية التربوية وطرق التربية التربوية. تنقل Tsya zmina دور المعلم كمساعد ، spivuchasnik للإبداع. نشأ spіlna dіyalnіst الذي نشأ في الإبداع المشترك لشخصية tnі pіdtremіє ، مثل مرحلة عمر الجلد التي حملت وظيفتها (دور نشط للإبداع المشترك في المراحل المبكرة وتغيير خطوة بخطوة لـ yogo zmіstu أكثر من المراحل القديمة ، إذا أخذ المعلم دور رفيق أو شريك). في جميع مراحل القرن ، يغمر الرأس والموصل والمعلم المكانة الخاصة للطفل إلى حد الاحترام.
تحليل الأدب العلمي والتربوي ، بعد أن سمح بنمو visnovok: لتنظيم العمل الروحي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري إنشاء عقل تربوي يعكس السمات القديمة والفيزيائية النفسية لـ الأطفال. الأطفال في سن ما قبل المدرسة حساسون تجاه المناشدات غير المقبولة ، والتي تتجلى في العناد السويدي وقلة الاحترام. ويفسر ذلك عدم اكتمال تطور الجهاز العصبي المركزي ، الجهاز العضلي الهيكلي. لذلك ، عند اختيار الأساليب والنماذج والطرق ، يجب اتباع هذه المعايير ، مثل:
· أجواء مريحة وممتعة للعملية.
· تطوير تخصص الطفل.
· أساليب Riznomanіtnі ، أطفال المستهلكين scho vrakhovuyut ؛
· نشاط الأطفال Igrova organatsiya navchannya، scho spryya rukhovoї ؛
· الممثل zdіbnostі vyhovatel ، scho spriyat تناسخ الأطفال على dіyovih osіb ؛
سيتطلب تجسيد نتائج التشكيل الفني والجمالي الكثير من الوقت. لا يمكنك دائمًا التشويه والتثبيت ، بأقل قدر ممكن ، يدرك الأطفال جماليًا الذوق الجميل والفني. لذلك ، يجب أن تتم تنمية مستوى تكوين هذه الصفات بشكل منهجي ، بحيث يتغير مستوى التطور الفني والجمالي مع تقدم العمر.
من الضروري اتخاذ مثل هذه المبادئ للتنظيم: الأصالة والاتساق والنشاط ، وإمكانية الوصول إلى هذا العالم ، وظهور الخصائص القديمة والفردية للأطفال ، والنظامية والاتساق ، والاختيار المتغير [N.V. أجافونوفا ، 2003 ، 58-61].
فكر في الأمر بنفسك ، تم نقل مبادئ التنظيم التي ستتولى المسؤولية من مدرسة الأطفال الأسبوعية "Lingva" ، والتي تعمل منذ أكثر من 10 سنوات. يتم تشجيع المعلمين المدربين على العمل بشكل إنساني حقًا ، مما يحفز على تنمية الإمكانات الروحية والنشاط الإبداعي لدى الأطفال.
من خلال ثلاث سنوات من التعلم في مدرسة الأطفال الأسبوعية "Lingva" ، يتعلم الأطفال الإبداع اليدوي في إطار البرنامج التكاملي:
افلام اجنبية | الإبداع اليدوي | |||
موضوعات | النشاط الأولي | ودية فنية وجمالية للأطفال من المواد الأولية | النشاط الأولي | الرسم الفني الجمالي ورسم الروبوتات الإبداعية |
الخطوة الأولى (5-6 سنوات) | ||||
1. التعارف | تقديم مشهد "المعرفة" ، مقدمة مقدمة ساعة التعارف | رسم اسكتشات حكايات خرافية | صنع الألعاب ("رافليكي" ، "ثعابين") | حالات التعارف مع اللعب الجاهزة |
2. حديقة الخريف | Rozpovid حول الخريف ، أوراق zhovte ، الأشجار | عرض قصة خرافية عنه حديقة الخريف; أطفال Rozmova من المنشورات. كلمات (خريف ، ألوان ، أسماء أشجار ، أوراق مختلفة) | أوراق Virizannya من ورق ملون ؛ التعرف على تقنية اوريغامي ؛ | باقات قابلة للطي من الورق الملون |
3. الشتاء ، الشتاء مقدس | طقس شتوي Vіrshі ، بيسني ؛ | القيام بعيد الميلاد. تنظيم الألعاب الشتوية والمرح والحكايات الخيالية ؛ | ألعاب الطبخ لتزيين yalinka | "Titmouse Bird" (اوريغامي) ، "Charming Opening Envelope" |
4. ورود الشتاء | تعلم الغناء والشعر | stsenuvannya rospovidi حول snizhinki | صنع ألعاب ممتعة | "Bear" ، "Ribka" ، "Kіshka" |
5. الخضار والفواكه والتوت | يستوعب الأطفال أسماء الفواكه والخضراوات والياجيد في الآيات والقوافي | عرض تاريخ حيوان صغير مع نوع من الفاكهة ؛ نظموا مثل قصة خيالية عن الفاكهة ؛ | تحضير الفاكهة من الورق | تحضير الهدايا من الفاكهة |
6. الأم المقدسة | حمام أمي | مسرحية: "أمي هي الأفضل" ؛ الأغاني ، والفيتانيا ، والآيات ، والرقصات ؛ | تحضير كتيبات هدايا الأم ؛ تحضير مظروف عيد الميلاد. | "هدية" (لعبة اوريغامي) |
7- ألعاب أصدقائنا | Rozpovid حول الربيع المقدس | نختار ألعابنا الخاصة في مجموعات (vіrsі ، pisni ، lichilki) ؛ لعبة الرقص الربيعية المستديرة ؛ | اختيار معدة للألعاب الشعبية (التطبيق) | "معرض أكواريوم" |
خطوة أخرى (6-7 سنوات) | ||||
1. عائلتي | تاريخ Veselaمن حياة هذا. إخبار صديق (من ألمانيا ، إنجلترا ، فرنسا) ؛ | أداء عن عائلة ودودة ، صنعت الياك rіpka (vіrshі ، الأغاني ، الرقصات) | الكولاج المحضر من الأوراق على الورق | "Little Sim'yu" ، "Zviryatka" (اوريغامي) |
2. أصدقائي من الحيوانات | Rozpovіd z vokoristannyam zorovoї i ruhovoї nauchnostі | نظموا قصة عن فتاة | لعبة جاهزة | "الكلب" ، "كيشكا" (اوريغامي) |
3. vzimku المخلوقات البرية | كارتون (سلسلة من الصغار) عن حياة المخلوقات ؛ عرض الورود عن المخلوقات. | Іnstsenuvannya opov_dannya على أساس الكلمات الرئيسية التي virazi ؛ التحضير قبل عيد الميلاد. | ألعاب مع مخلوقات (ألعاب ، أقنعة) | "الأرنب" ، مسرح "مكعب" ، "ريزدفيانا شاروفنا سكرينكا" |
4. الشتاء هو مقدس أن إيغري أراضي مختلفة | Razpovid حول هؤلاء ، يا لها من هدية أطفال bazhayut أنفسهم على Novy Rik وكيف يفوز الآباء Tse bazhannya | مشروع الدرس "كيف يستعد أقرانك لقضاء الأيام المقدسة الجديدة خلف الطوق؟" | تحضير سمات الأيقور المتهالكة | Ruhlivі إيغري |
5. نحن ذاهبون إلى السيرك | Rozpovid "Beasts in Africa" (ما الرائحة التي يمكن أن ترى الأصوات) | عرض التاريخ الموسيقي من المخلوقات. Іnstsenuvannya - مسرحية للتاريخ الموسيقي ؛ | تحضير اللعب اللينة | "الأسد" ، "النمر" في السيرك |
6. طيور الربيع الربيع | "طيور الربيع الربيع" (الإلمام بنور الطيور) | "الطيور" (استجابة الأطفال العاطفية للورود) | صنع الألعاب لهدايا الأم | "عصفور الجنة" (هدية من أمي) |
7. بوري روك | Rozpovіd pro mateir ، الياك chotiroh الأطفال الصغار - الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف | Razpovid عن وقت موسيقى الروك الحبيب | Zviryatka والطيور | |
الخطوة الثالثة (7-8 سنوات) | ||||
1. أنا إنسان | أخبر الشخصية عن نفسه: الاسم ، vіk ، ماذا يمكنك أن تعمل | عرض الحوار المصغر: "مرحبًا! ما اسمك؟ (أنا أتصل…) ما مصيرك؟ (Meni 7 rokiv) ما رأيك؟ (يمكنني القراءة والنوم والرقص في وقت مبكر جدًا) "؛ Іnstsenuvannya حكايات-التعارف-الشرب ؛ | صنع اللعب على أساس اسطوانة ؛ إعداد الصندوق | لعبة في صندوق |
2. قساوتي | مقال كارلسون عن سلامته | رسم مخطط (التحدث عن صديقك) | تحضير الألوان للوحات | لوحة جماعية "بوكيه" |
3. ملابسي | عرض تقديمي لحلقة صغيرة "Popeliushka ذاهب إلى الكرة" ، وصف "Odyag لطفلي (صديقي)" | على مراحل: "إلى أين أنت ذاهب؟ ما مدى اهتزازك! "،" كيف يرتدي زيك الرسمي؟ " | -إعداد الصور للوحة "دائري" ؛ | لوحة "دائري" ؛ - "Rizdvyana charіvna skrinka" ؛ |
4. مرحبا عش العيد! | Rozpovid عن الشتاء في Nіmechchinі (إنجلترا ، فرنسا) لمساعدة الرسالة | رسم المشهد "عطلتي" | صنع ألعاب ممتعة | ألعاب ممتعة |
5. أنا وصديقي | عرض تقديمي و rozrobka rozpovidi عن صديق | وصف شخصية اللعبة ؛ النقش | تحضير إطار كهدية ؛ إعداد المنشورات في الإطار مقابل واحد ؛ | هدايا لتاتوف (إطار ، نشرة على الإطار) |
6. انشغالي هو ذلك الانشغال | Razpovid حول الشخصية (ما تحب أن تكون robiti) ؛ Rospovid-Present و rozrobka "جميل مشغول بأصدقائنا" ؛ | Progravannya urivka z rozpovidi حول أولئك الذين يحبون عمل أطفالك في نفس العام في ساعة مجانية في بلدنا وخارج الطوق | الإلمام بتقنية البلاستيك الورقي | - "نشرة هدية لأمي" ؛ - "Budinok" (إطار) ؛ |
7. كيم سأكون إذا كبرت؟ | عرض للرأي "ما هي مهن أصدقائنا ولعبنا" | رسم التمثيل الإيمائي (صور لممثلي المهنة) | الزينة المعدة للقديس | "داه للمنزل" "طي كشك ozdoblennya" |
الجدول 1
المعتمد من خلال نهج البرنامج التكاملي والمتساوي (ثلاث مراحل من التدريب) قبل تحديد المهمة واختيار التغيير وقبول التدريب ، من الممكن تحديد المواد الأولية على وجه التحديد من الكائنات المدمجة ، وإظهار الروابط بينها وبين التنفيذ من الجلد على أساس تحقيق الجلد.
2.3 تكنولوجيا التدريب الفني والجمالي للأطفال
عن طريق الإبداع اليدوي
وتتمثل المهام الرئيسية لرعاية الأطفال في سن ما قبل المدرسة حسب اللوائح المعمول بها في:
· حماية الحياة وتحسين الصحة البدنية والعقلية.
· الحفاظ على الصحة العاطفية لبشرة الطفل.
- تنمية الأطفال بدنياً واجتماعياً وأخلاقياً وفنياً وجمالياً وإدراكياً حتى مستوى التعليم قبل المدرسي ؛
بغض النظر عن الممارسة التربوية ، لا يوجد استهانة بدور الأنشطة الفنية والإبداعية باعتبارها واحدة من الدورة الجمالية المباشرة (النظام) في خلق بيئة متناسقة وجمالية للطفل إلى الكمال. يؤدي تحويل نموذج التنمية ، وتنفيذ نهج موجه نحو الشخصية في إنشاء عملية تربوية للتطور الجمالي إلى إعادة النظر في أهداف وغايات ووظائف الأنشطة الإبداعية ، والتي من الضروري عمليًا تحقيقها بشكل صحيح وفعال.
تظهر التحقيقات أن هناك العديد من الأطفال ، القادرين على قيادة أساسيات النشاط المجازي ، وليسوا على دراية كافية بالمظاهر التصويرية لمظاهر النشاط.
"وبناءً على ذلك ، أظهر التوليد للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-8 سنوات أن 24٪ فقط من الأشخاص الذين تم تشخيصهم يظهرون جودة إدراكهم للطبيعة العاطفية لمظاهر النشاط ورؤية" virazne "في العالم المعتاد (الإعجاب بالعالم ) ؛ 88٪ من الأطفال لا يقيّمون إبداعهم بشكل كافٍ. هذه المجموعة لديها دافع اجتماعي يومي لإدراك نفسها ، فالمبادرة الإبداعية ليس لها حافز كاف. لا يمكن للرائحة الكريهة أن تأخذ مكانًا ليوم واحد مع الفريق ، وتكشف للآخرين عن قيمة تصور أن vikonannya عملهم ، لا يغني ، قمامة ، "مضغوطًا" داخليًا [A.M. ستراونينج ، 1996 ، 54].
بعد تحليل إمكانية التطور الجمالي وتثبيته بالتنظيم الحقيقي للعملية التربوية في الرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة ، أصبحت أوجه القصور هذه في التنظيم وجوهر التطور الجمالي واضحة:
مبدأ Vіdsutnіst pіdsutnіst kompleksіnostі v vykoristanny vsіh mightiblіh zabіv zhudozhno-estheticheskogo vyhovannya і plonuvannya pedagogії ї ї ї ї ї ї system razdіlu
مجموعة متنوعة من الأساليب لتشخيص التطور الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة ؛
ليس هناك الكثير من العقول النفسية والتربوية في المنظمة و kerіvnitstvі vyhovnoy robot z الجمالي والفني priynyattya لمرحلة ما قبل المدرسة في عالم العلوم والأعمال الفنية ؛
انخفاض yakіsny rіven pіdgotovki vyhovatel_v للعمل المباشر cym ؛
من هذا الدافع ، تجدر الإشارة إلى أن احتلال الإبداع اليدوي مسموح به ليس فقط من الجانب التقني الطفولي للإبداع ، ولكن أيضًا ليكون على دراية بالنشاط الطفولي. ويشكل نوع جلد Dialnosti نوعه الخاص من stosunkivs إلى diynosti: مدرك جدًا - الإعداد الغنوصي القطعي للضوء ؛ إعادة صياغة - خلق بيئة إبداعية للوسط الموضوعي لذلك الناس ؛ tsіnіsno-orientatsіyna - svіdomіvє svіdomіst dіtіnі إلى povagi humanіstіchnyh osnovy zhittya і struktі emotsіyno-tsіnіsnih vіdnosin. خلق ديالنيست ، الذي يجمع بين جميع اللهجات ، يشكل بيئة جمالية للطفل للضوء اللازم. يرتفع الدافع الجمالي فوق الدافع الغنوصي والأخلاقي والعضوي للسلوك باعتباره حافزًا مبكرًا لتطوير أفكار مماثلة ، وفي الوقت نفسه ، كنتيجة لها ، تنفيذ الإبداع الفني في المنتجات.
لنلقِ نظرة على مثال التوظيف مع نشاط إنشاء الصور:
الأهدافمهنة معينة є:
¾ تطوير القليل من الجمال ، vminnya bachit الجمال من حولك ، معجب بالطبيعة ؛
¾ تطوير التصور والخيال.
¾ تطوير القليل من اللون ، لون sprynyatya ؛
¾ الإلمام بتقنية الرسم بالألوان المائية ؛
المواد التعليميةقبل الانشغال:
¾ صور من صور مرح؛
¾ ألوان مائية فاربي ، ورق أركوش ، فرش ؛
أمام الروبوت. الألعاب التعليمية والحق في تطوير مخطط الألوان وقراءة الأدب الفني.
اختبأ مشغول :
فيكوفاتل: سأخبرك قصة خرافية عن البلد الساحر ، حيث تعيش الجنيات الصغيرة. اسم هذا البلد هو Krasindia ، ويطلق على الجنيات الصغيرة Farbi ، جلد أي منهم له لونه الخاص.
(يُظهر الميسر للأطفال صندوقًا من الفربس ويطلب من الأطفال تسمية ألوان الفرب).
تسي اللون الأحمر - ماذا تعرف اللون الأحمر؟ ( فيدبوفيد). تسي جرينز
(ثم نطلب من الأطفال إحضار مكعبات بألوان مختلفة من القفص وتسمية ألوانها. يمكنك تسمية اللون ، وسيحضر الأطفال مكعبات).
محور هذه الجنيات ، سأخبرك بقصة خرافية ، لكنني لن أخبرك فقط ، سأرسم قصة خرافية.
كما لو أن الجنيات الصغيرة كانت تسير في نزهة ، لكنهم لم يمنحوني الإذن ، ولم يخبروا أي شخص بمكان انتهاكهم. وأنت تعرف ما يحدث ، إذا كنت صغيرًا لتذهب إلى المنزل بمفردك - يمكن أن تضيع الرائحة الكريهة وتدمر. نفس الشيء أصبح الجنيات الصغيرة. كانت الرائحة الكريهة تستمتع لفترة طويلة في Galyavin ، منتشرة في العشب ، ترفرف من الاقتباس إلى الاقتباس. vihovatel يرسم العشب ، الاقتباسات ، الكآبة ، sonechko) ، حتى لو كانت الجنيات صغيرة وخفيفة ، مثل عاصفة ثلجية. اندفعت الرياح مع اندفاع ، pidhopiv لدينا الجنيات وأخرجتهم من أنفسهم ، لفترة طويلة ، ثم هدأت وترك الجنيات تذهب. وغرقت الرائحة الكريهة على العشب ، والبيرة في مكان مجهول. ليس بعيدًا ، كان نهر يتدفق عبره ، وهناك ، حيث تعيش الجنيات ، لم يكن هناك نهر ، وأدركت الرائحة النتنة أنهم فقدوا طريقهم. ماذا يجب أن يعملوا الآن وكيف ينبغي أن يقضوا في المنزل ، de їhnya charіvna kraїna ، في أي اتجاه؟ مع رائحة كريهة ، ارتشفوا من ابنها وطلبوا منها أن تسألها ، لأنهم لا يعرفون كيف يجدون الطريق إلى المنزل. عرفت فون ، بالطبع ، مكان وجود كراسينديا ، لأنها كانت في هذا البلد ، إذا صنعت جناحيها. البيرة على اليمين في حقيقة أنه لا يمكنك تناول وجبة هناك إلا من خلال عبور الجسر الساحر ، والمكان كله يرن بالمرح. هلل الجنيات وغنوا الابن وأرادوا بالفعل أن يسألوا ، أين هو المكان ، وحلت الشمس. لماذا العمل ، كيف تعرف الآن ، داي ميست.
(يقول المتذبذب للأطفال أن يفكروا في الرائحة الكريهة التي يمكن أن تساعد الجنيات الصغيرة.)
وكيف ترسم هذا المكان الساحر ، حتى الجنيات لدينا - تسي فاربي والرائحة الكريهة يمكن أن ترسم المرح وتذهب إلى بلدهم.
(يشجع الميسر الأطفال على الإعجاب بالصور المأخوذة من صور الدوامة وتسمية اللون بالترتيب. بعد ذلك ، دعنا نقول للأطفال أن يأخذوا فربيًا وورقيًا ويحاولون رسم مرح ، مع تسمية الألوان بالترتيب: الأحمر - الطلاء مع فربوي أحمر ، والبرتقالي - الطلاء مع فربوا برتقالية رقيقة.)
تحت ساعة مزدحمة ، تُقرأ الآيات ، وتُخمن الألغاز.
بعد الانتهاء من العمل ، ينظر الأطفال في الحال إلى الصغار ، ويخبرون من رسموه على صورهم ، ثم يرسمون العمل للمعرض.
نتيجة لتطور مدى وصول الطفل ، تم الكشف عن ديناميكيات التطور الكامل للطفل - المشاعر الإبداعية والأنشطة الحديثة والاجتماعية. في مرحلة مبكرة ، يكون اكتشاف مدى وصول الطفل أكثر وضوحًا وأقل تقديرًا. Naygolovnіshe ، schob vyhovatel المطاردة من أجل تطوير zdіbnosti العاطفي والإبداعي والاجتماعي والمعرفي.
لقد أجرينا عملاً تجريبيًا طويلاً في مدرسة الأطفال الأسبوعية "Lingva" للأطفال المتوسطين في المرحلة الأولى من التعليم (5-6 سنوات) ، وقمنا بتوسيع نفس العمر للأطفال الذين لديهم حساسية من spriynyattya ، والاعتراف بالجمال ، وصياغة المذاق الفني و المشاعر الإبداعية. Tsey vіk غنية بما يرمز إليه سفيتوجلايدر في المستقبل المشوق. صب ، سواء كان ذلك أي ضوء ، من المستحيل بالنسبة لنا الانتهاء منه ، وإلا ننظر إلى مصبوب جماليا. بدون رؤية جمالية ، يمكن أن يكون المراقب للضوء حقيقيًا ومبنيًا بشكل موضوعي ويفهم الواقع تمامًا.
Visnovki على choli ثانيًا
1. خلق ديالنيست في سن ما قبل المدرسة والاكتناز المستمر على أنه موهوب بشكل خاص ، وقد يكون لجميع الأطفال ، مما ينمي رائحة اليقظة والحيوية الإبداعية.
2. لا يتم أسر احتلال الإبداع اليدوي بسهولة بالجانب التقني الطفولي للإبداع ، ولكن من خلال وعي الطفل بنشاط اليوجا.
3. ينقل مجمع الفوائد التعليمية للزراعة الفنية والجمالية مبدأ التعقيد إلى تحقيق جميع الفوائد الممكنة للزراعة الفنية والجمالية وينقسم تخطيط النظام التربوي.
4. При розробці методики художньо-естетичного виховання необхідно враховувати психолого-педагогічні умови в організації та керівництві виховною роботою з естетичного та художнього сприйняття, відбір особистісно-орієнтованих методів, прийомів, організаційних форм навчання у логіці діалогічної взаємодії суб'єктів навчально-виховного процесу, дитина – طفل ، طفل - مجموعة ، مُبلغ عن المخالفات - مجموعة من النحفاء ، المساهمة في أمن مثل هذه العقول:
¾ إشراك الطلاب في تفاعل الكون مع الثقافات الأصلية والباقية ، مع المؤثر ، مع الأطفال في عمر سنة واحدة في تفاعل موضوعي-ظرف ؛
¾ تفعيل النشاط العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
روزديل ثالثا. روبوت تجريبي للعمل الأسطوري والجمالي لأطفال VIKU قبل المدرسة مع الإبداع اليدوي
3.1 ميتا تا مانع التجربة
يتم تحويل طريقة الخبراء من خلال فرضيتنا ، وسيتم استخدام جوهر العملية في عملية vihovannya المتداخلة للفنان ، وقد تم إجراء عملية vihovannya ، مادة البرنامج غير النشطة ، بواسطة جو الطين. الياكوس ، الياك:
¾ ذوق فني
¾ ذكي لإنشاء منتجات الإبداع اليدوي ؛
تم إجراء تجربة منهجية لمدة ثلاث سنوات للتحقق من الفرضية في مدرسة الأطفال الأسبوعية Lingua. بالنسبة للتجربة تم تقسيم المجموعة إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة (CG) والمجموعة التجريبية (EG).
في برنامج التجربة ، كانت هناك اعتبارات لا تختلف:
¾ نفس استدعاء المجموعات (9 أوسيب) ؛
تم تنفيذ ¾ من العمل في جميع المجموعات في إطار البرنامج التكاملي "Lingva".
¾ تم تقسيمها إلى معايير واحدة للتقييم ؛
تم تثبيت نتائج التجربة وفقًا لمنهجية A.N.Utekhinoy ؛
3.2 رئيس التجربة
أجريت التجربة في عام 2008. في مدرسة الأطفال الأسبوعية "Lingva" للأطفال المتوسطين من المرحلة الأولى من التعليم (5-6 سنوات).
كانت مادة vihovannia الفنية والجمالية هي برنامج تطوير اللغة الأجنبية وبرنامج تنمية الإبداع اليدوي الذي يتكامل معها. تعلم الأطفال التمييز بين الألوان ، وتحديد الدين ، وتحديد النسب ؛ تم تطويره في الماضي باستخدام farbs والورق والمقص والبلاستيك والغراء ؛ المنتجات الإبداعية مصبوب zdіbnostі stvoryuvat rumannoї pratsі.
3.3 نتائج التجربة
لغرض المسح ، تم تفصيل معايير تقييم تكوين الصفات الفنية والجمالية ، كما هو معروض في الجدول 2.
الجدول 2
معايير تطور الفن. - الذوق الجمالي. | مؤشرات المعايير | القوالب الممزقة - اخبار رقيقة. - طبعا- تايك. استمتع |
1. علم جماليا براعة الفن. | يمكن للطفل أن يعطي الصحيح هل يمكنك وصف التلفاز؟ | |
- يجد الطفل صعوبة في تقييم الخلق ، لكن من الصواب اختيار الألوان ؛ | ||
لا يمكن تقييم الطفل بشكل مستقل ؛ قسرا vyznaє kolori ؛ | ||
2. تنمية المذاق الفني. | الطفل vmіє اختيار اللون بشكل صحيح ، دين ؛ ضبط النسب الصحيحة ؛ | |
يكون الطفل دائمًا بعيدًا في التقاط عناصر الزي ؛ اختر الألوان بعنف ، وضبط النسب ؛ | ||
لا يستطيع الطفل اختيار لون ؛ لمساعدة المعلم ، اختر العناصر ، حدد النسب ؛ | ||
3.Uminnya تبتكر منتجات إبداعية يدوية بشكل خلاق. | يتعامل الطفل بشكل مستقل مع المهام ؛ اختر الألوان بشكل صحيح ؛ ضبط النسب بشكل صحيح ؛ | |
- يتعامل الطفل مع المهام ، لكن يصبح من الصعب اختيار العناصر ؛ | ||
لا يستطيع الطفل التعامل مع المهام بشكل مستقل ؛ لمساعدة المعلم ، اختر الألوان وعناصر فيروبا ؛ |
النتائج معروضة في الجدولين 3 و 4.
الجدول 3 بداية التجربة.
مجموعة | Im'ya اسم طفل | |
نادية أو. | في | |
شارع العليا | ض | |
كاتيا دو. | ض | |
ديما أ. | ح | |
فاليريا ج. | ح | |
فانيا ف. | ض | |
آنا أو. | ض | |
إيرينا م. | ح | |
Ksyusha Sh. | ح | |
سفيتلانا د. | في | |
زينيا أو. | في | |
تانيا دو. | في | |
ميكيتا دو. | ض | |
جوليا ل. | ح | |
جلوري ر. | ض | |
آرثر ب. | ض | |
مارينا أو. | ح | |
شارع لوبا | ض |
الجدول 4 نهاية التجربة.
مجموعة | Im'ya اسم طفل | معايير تشكيل التشكيل الفني والجمالي |
نادية أو. | في | |
شارع العليا | في | |
كاتيا دو. | ض | |
ديما أ. | ح | |
فاليريا ج. | ض | |
فانيا ف. | ض | |
آنا أو. | ض | |
إيرينا م. | ح | |
Ksyusha Sh. | ح | |
سفيتلانا د. | في | |
زينيا أو. | في | |
تانيا دو. | في | |
ميكيتا دو. | ض | |
جوليا ل. | ح | |
جلوري ر. | ض | |
آرثر ب. | في | |
مارينا أو. | ح | |
شارع لوبا | في |
يمكن أن تكون عاصفة التطور الفني والجمالي للأطفال مثل الرسوم البيانية للصغار 1 و 2.
الشكل 1. تجربة قطعة خبز
الشكل 2. نهاية التجربة
يسمح تحليل هذه الجداول والمخططات بتطوير رسومات حول تلك التي تستخدم منهجية مطورة خصيصًا ، ومجهزة ببرمجيات ومواد تعليمية ، حيث يتم إدراك جميع العقول التربوية اللازمة ، مما يعزز فعالية التعلم الفني والجمالي.
حدثت دروس الإبداع اليدوي في ملاحظة عاطفية عالية. بحلول العام ، كنت أنقذ مزاجي طوال اليوم. والنتيجة الأفضل. نظرًا لأنه تم تصوره أكثر ، فإن رد الفعل الأكثر عاطفية الذي أصبح طفلاً هو معيار الوحشية الفنية والجمالية فيوفانيا. إن المهنة المنظمة بشكل صحيح ، والتي تستهدف الطفل ، تتطلب اهتمامًا واهتمامًا غير كبيرين بجلد الطفل. يملأ المحتوى العاطفي للمادة روح الطفل بصوت عميق. مع التطور الفني والجمالي ، يمكن رؤية التطور الروحي للإنسان. أولئك الذين يأخذون طفلًا عاطفيًا اليوم ، سوف يكبرون غدًا في حالة ذهنية وإلى الفن وإلى الحياة.
على أساس نتائج التجربة ، من الممكن التوصل إلى نتيجة إيجابية بتأكيد الفرضية.
VISNOVKI Z ROZDILU III
1. إن اختيار منهجية خاصة ومنقسمة تم إجراؤها في إطار البرنامج التكاملي Lingua أعطت نتائج إيجابية.
2. أكدت التجربة فرضيتنا القائلة بأن عملية التشكيل الفني والجمالي بأساليب متنوعة مطورة خصيصًا ، ومزودة ببرامج ومواد تعليمية ، تقبل قولبة المزالق الهجومية:
¾ علم الجمال من الناحية الجمالية ؛
¾ ذوق فني
¾ المبدع zdіbnostі ؛
3. في سياق التجربة ، كان هناك العديد من الاختلافات الضرورية وثبات العقل.
4. تم تحليل معايير تكوين الصفات الفنية والجمالية.
5. بعد مراجعة البيانات تم أخذ النتائج التالية التي تؤكد فاعلية المنهجية:
¾ تكوين المذاق الفني وإدراك الجمال من الناحية الجمالية ؛
¾ ولدت zdіbnost الإبداعية ؛
6. بهذه الطريقة ، من أجل تكوين الصفات الفنية والجمالية ، تم تجهيز منهجية مطورة خصيصًا لتحسين العقول النفسية والتربوية لتنظيم التعلم بالبرمجيات والمواد التعليمية.
ويسنوفوك
تم توسيع مشكلة vihovannya الجمالية بالكامل في الأدب الروسي والأجنبي. سمحت لنا Tse بإجراء تحليل بأثر رجعي للأدبيات المتعلقة بالمشكلات والبحث في مثل هذه القضايا.
من الناحية الجمالية ، تحتل vihovannia فعليًا مكانًا مهمًا في النظام بأكمله للعملية الأولية ، لأنه لا يوجد خلفها فقط تطور الصفات الجمالية للشخص ، ولكن أيضًا خصوصية الشعار: القوى اليومية ، الاحتياجات الروحية ، السمات الأخلاقية لمثل هذه المثل العليا ، السمات الخاصة. كل صفات البشر تتطور تحت تأثير عوامل مختلفة. المعنى السماوي قد والطبيعة ، والممارسة ، و navkolyshny diysnist: pobut ، sіm'ya ، stosunki الدولية - كل ما يمكن أن يكون جميلًا. باعتبارها الحامل الرئيسي للفن الجميل ، فهي أيضًا حالة خاصة من الجمالية فيوفانيا. يمكن أن يمر تدفق الظواهر الجمالية للحياة وفن التخصص بشكل هادف وعفوي. تسي ليس vipadkovo. بتحليل الأدب ، طوروا visnovok ، أن الإبداع اليدوي هو أحد الوسائل الرئيسية للجمالية vihovannia. أظهر التحقيق أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لديهم اهتمام كبير بالإبداع اليدوي ، وأن إظهار الاهتمام هو سبب إتقان العقول الناجح.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن مادة الإبداع لديها إمكانات عاطفية كبيرة ، وقوة الانتفاخ العاطفي هي وسيلة للتغلغل في الطفل لإحداث ذلك التشكيل الخاص للصفات الجمالية للتخصص.
بهذه الطريقة ، تم تأكيد فرضيتنا المعلنة على قطعة خبز. توفير برامج للتدريب على الإبداع اليدوي بالبرمجيات والمواد التعليمية ، وخلق جو مريح عاطفياً وتنمية جمالية لأطفال ما قبل المدرسة. المعلمون المسؤولون ، الأشخاص المطلعون والمبدعون الذين يبدون مبدعين ولديهم السمات الجمالية الصحيحة: الاستمتاع ، وتقدير البناء ، والفهم ، والإبداع بشكل جميل.
في رأينا ، تحقيقًا لنمو وتطور جماليين تمامًا للطفل ، ستضمن ماكينات الحلاقة التطور المستقبلي لمثل هذا التخصص ، حيث سنزيد الثروة الروحية في أنفسنا ، والجودة الجمالية الصحيحة ، والنقاء الأخلاقي ، والإمكانيات الفكرية العالية.
فهرس
1. Azarov Yu.P. فن vihovuvati. م: التعليم ، 1985. -127 ص.
2. ألكسييف ب. المزروعات المنهجية لتصميم أنظمة الإضاءة / P.G. Aleksiev // تصميم العالم: مشاكل ، أسئلة ، حلول. - م: فلادوس ، 1994. - 98 ص.
3. Alekseva M.M.، Yashina V.I. التطور الحديثما قبل المدرسة. م ، 1998. -242 s.
4. Amonashvili Sh.A. فكر في طرق التدريس الإنسانية. م ، 1996
5. Bolotina L.R.، Baranov S.P.، Komarova TS تربية ما قبل المدرسة: Uch.posibnik لـ st. القول الثاني مصحح. هذا الرجل. م: مشروع أكاديمي ، 2005. - 240 ثانية.
6. Warkki M. طفل في عالم الإبداع: تنمية إبداعية وجمالية لأطفال ما قبل المدرسة / N. Warkki // تعليم ما قبل المدرسة. - 2003. - رقم 6. - ص 57-67.
7. Borev Yu.B. جماليات. م: دار نشر الأدب السياسي ، 1988. - 178 ق.
8. Borev Yu.B. جماليات. M: Rus-Olymp: AST: Astrel ، 2005. -829s.
9. Vetlugina N.A. الإبداع الفني هو ذلك الطفل. - م ، 1972 ، ص 156.
10. فيجوتسكي إل. دراسات نفسية مختارة. م ، 1980. - 384 ثانية.
11. فيجوتسكي إل. للتغذية عن اللواط في حياة الطفل // القارئ من القرون وعلم النفس التربوي. م ، 1996.
12. فيجوتسكي إل. Myslennya أن mova / Ed. م. شيلوجوروفا. م: متاهة ، 1996.
13. فيجوتسكي إل. سأكشف عن هذا الإبداع في فتسي الطفل. - م: بيداغوجيكا ، 1991.
14. Gavrilovets K.V.، Kazimirska I.I. تلاميذ المدارس vihovannya أخلاقيا وجماليات: الأمير. للمعلم. العرض الثاني ، إضافة. هذا الإصلاح الشامل. مين: نار. الإضاءة ، 1985. -128 s.
15. Grigorovich L.A. تم الكشف عن تطور الإبداع. - م ، 1997. -175 ق.
16. Gusev E.O. العملية الإبداعية والإلهام الفني. L. ، 1978 - 94s.
17. Dzhidaryan I.A. الاحتياجات الجمالية / IA Dzhidaryan. - م: نوكا ، 1986. -191.
18. دورونوفا ت. تنمية الأطفال من 4 إلى 7 سنوات في النشاط المسرحي // طفل في الروضة. - 2001. - رقم 2.
19. Dyachenko O.M. تطوير التخيل لدى أطفال ما قبل المدرسة / O.M. Dyachenko. - M.: Pedagogika ، 1986.
20. Zaporozhets I.D. العواطف والمشاعر فيهوفانيا في مرحلة ما قبل المدرسة. م ، 1985. -186.
21. مسرحية اللعبة / / التطور العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة / إد. الجحيم. حافِظَة. - م ، 1983. - 76 ص.
22. Kazakova T.G. تنمية الإبداع في مرحلة ما قبل المدرسة. دليل لمعلم الحضانة / T.G. كوزاكوفا. - م: Prosvitnitstvo ، 1995.
23. Chervoniy Yu. -2003. - # 6. - ص 17 - 29.
24. Leontiev A.M. علم نفس الكلام / أ. ن. ليونتييف. - م: تارتو ، 1994.
25. ليكاتشوف ب. الأسس المنهجية لعلم التربية / بى تى ليكاتشوف. - سامارا: بحراخ 1998.
26. ليكاتشوف د. نظرية التشكيل الجمالي لأطفال المدارس.
27. Melik-Pashaev A.A.، Novlyanska Z.M. Skhodinki للإبداع / A.A. Melik-Pashayev، Z.M. نوفليانسكا. - سانت بطرسبرغ: بيتر ، 1997.
28. Miklyaeva N.V. إدارة عمليات الإضاءة في منطقة DNZ مع المكون الإثنو ثقافي (الروسي) للتعليم: طريقة. مساعدة / ن. ميكلييفا ، يو في. ميكلييفا ، M.Yu. Nowicka. - م: Airis-press، 2006. - 240s.
29. ناديجدين ن. إنشاء: U 2 v. T.1: الجماليات / N. I. ناديجدين / للأحمر. Z.A. كامينسكي. - سانت بطرسبرغ: بيتر ، 2000.
30. Nemensky B.M. حكمة الجمال / بي ام نيمنسكي. - م: ميستيتستفو ، 1987.
31. Obukhova L.G. علم نفس الطفولة. م ، 1992. - 263 ثانية.
32. Ozherel'eva O.K. تراجع في التطور الجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. / O.K.Ozherel'eva // مدرسة Pochatkov. - 2002. - رقم 6. - ص 58-63.
33. Omorokova M.G. أطفال Navchannya estetichnomu priynyattyu hudozhnіh opovіdan / / Pochatkova school. - 1980. - رقم 8. - ص 13-18.
34. Ponomarov Ya.A. علم نفس الإبداع والتربية / Ya.A. Ponomarov. - M: Pedagogika ، 1986.
35. Razhnikov V.G. حول برنامج النمو العاطفي والجمالي للأطفال "Little Emo" / V.G. Razhnikov // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 1996. - رقم 9. - ص 58-66.
36- م. يتجلى تطور الإبداع في الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال نشاط إنشاء الصور. - أوبنينسك ، 1996. - 87 ص.
37. Torshilova O.M. شقي ، أو ضوء لمنزلك: جماليا vihovannya doshkіlnjat / E.M. Torshilova // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2001. - رقم 9.
38. Utekhina O.M. اللغة الأجنبية لمرحلة ما قبل المدرسة: النظرية والتطبيق / UDGU. معهد اللغات الأجنبية وآدابها. قسم التربية والتعليم المبكر في. إيجيفسك: Vydavnichiy dіm "جامعة Udmurt" ، 2000. -246p.
39. Utekhina A.N.، Veretennikova L.K. نمذجة الكمين التربوي للتربية الصحية الإنسانية. إيجيفسك: Vydavnichiy dim "جامعة Udmurt" ، 2000. -131 ص.
40. Utekhina A.N.، Zelenina T.I. البرنامج التكاملي "Lingva". برنامج تعليم وتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة وصغار السن المدرسي. إيجيفسك ، 2000. - ص.
41. Utekhina O.M.، Troynikova E.V.، Khasanova L.I. برنامج التنمية عبر الثقافات للشباب في منطقة متعددة الأعراق / محرر. تي. زيلينينا ، ن. بلاتونينكو. إيجيفسك: عرض. Budinok "جامعة Udmurt" ، 2007. -147 ص.
42. Ushinskiy K.D. أعمال تربوية مختارة. م ، 1974 ، ص 287
43. فوكينا ت. برنامج التنمية الفنية والجمالية لأطفال ما قبل المدرسة / T. Fokina // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 1999. - رقم 1.- ص 35-38.
44. الإبداع الفني الذي الطفل / إد. N.A. Vetlugino. - م: بيداغوجيكا ، 1992.
45. شاتسكا ف. Zagalnі nutriment esteticheskogo vyhovannya shkіlnitstvі، 1987.-184p.
46. Elkonin D.B. علم نفس الطفل. م ، 1960. -197 ص.
47. vihovannya جمالياً في روضة أطفال: Help for vihovateliv det.sada / Ed. N.A. Vetlugino. - م: Prosvitnitstvo ، 1995.
48. التنمية الجمالية والنمو للأطفال في سن ما قبل المدرسة: دليل العنوان لـ VNZ / Y.A.Dubrovska، T.G.Kazakova، N.N.Yurina and in؛ إد. دوبروفسكي ، سا كوزلوفو. - M: مركز Vidavnichesky "الأكاديمية" ، 2002. -256 s.
49. التنمية العرقية والثقافية ومتعددة الثقافات للأطفال في سن ما قبل المدرسة / N.V. أجافونوف ، د. خوخرياكوف ، ف. Miropilsky ، L.D. ستيبانوفا. م ، 2003. -121 ثانية.
التطور الفني هو جزء غير مرئي من التطور الفني والجمالي للأطفال. Іsnuє نقطة غير شخصية من فجر فهم مفهوم "التطور الفني والجمالي". دعونا نلقي نظرة على أفعالهم.
التشكيل الفني والجمالي هو العملية الكاملة للتشكيل بشكل هادف مثل الجمال ، وتشكيل المبنى ليأخذ جمال الفن والحياة ويقدره. مهمة التشكيل الجمالي الفني مستوحاة من صب الذوق الفني. تتطلب مشكلة الأهداف ومهمة الرسم الفني والجمالي احترامًا خاصًا.
في المسافة ، تخيل T.M. Fokina ، كما لو كان في vvazha: "الالتواء الفني والجمالي هو التواء لتخصص كامل متطور بشكل متناغم ، والذي يتميز بتكوين وعي جمالي ، وإظهار نظام للاحتياجات والمصالح الجمالية ، وحيوية للإبداع ، والحق حس الجمال."
Особливого значення в дитячих освітніх закладах можна і потрібно приділяти театралізованій діяльності, всім видам дитячого театру, які допоможуть сформувати правильну модель поведінки в сучасному світі, підвищити загальну культуру дитини, познайомити її з дитячою літературою, музикою, образотворчим мистецтвом, правилами етикету, обрядами, традиціями . . إن حب المسرح لا يقل عن كارثة طفولية ، وهو مقدس لكم ، تقضونه مرة واحدة مع أطفال يبلغون من العمر سنة واحدة وآباء ومعلمين في عالم ساحر لا يُصدق.
يعد النشاط المسرحي في قفص الطفل مفيدًا للكشف عن الإمكانات الإبداعية للطفل ، من أجل التوجيه الإبداعي للتخصص. يبدأ الأطفال في الاندفاع حول عالم الأفكار ، وغرسها ، وخلق صورتهم الفنية الخاصة للشخصية ، وتتطور الرائحة الكريهة بشكل أكثر إبداعًا ، وترابطًا ، وتفكيرًا ، في العقل ، لحظات لا يمكن تصورها في الحياة اليومية.
يُستخدم النشاط المسرحي لتطوير معارف جديدة ، وللتحسين والتعلم ، ولتنمية نقاط القوة ، ولتوسيع عدد المهارات ، ولخلق أرضية وسطى جديدة ، ولمساعدة الطفل الجلدي على معرفة مكانته الخاصة.
الطفل ، متمسكًا بالمظاهر الجمالية للحياة ، ذلك التصوف ، من الناحية الجمالية ، يتطور التطور الفني. لكن على الرغم من ذلك ، لا يدرك الطفل الواقع الجمالي للأشياء ، وغالبًا ما يرتبط التطور بممارسة الورود. Б.Т Лихачов, вважає, що тільки цілеспрямований педагогічний естетико-виховний вплив, залучення дітей у різноманітну художню творчу діяльність здатні розвинути їхню чутливу сферу, забезпечити глибоке розуміння естетичних явищ, підняти до розуміння справжнього мистецтва, краси дійсності та прекрасного в людській.
التطور الفني والجمالي هو الغرض من تقدير وتقييم فن الأنواع المختلفة من منظور الخير والشر والجمال وعدم الاتساق. يزيد التطور الفني والجمالي الخبرة ، ويزيد من نشاط المعرفة النشطة للعالم الضروري ، ويتطور روحياً وفكرياً.
Художньо-естетичне виховання - напрямок виховної роботи, суть якого полягає в організації різноманітної естетичної, художньої діяльності, спрямованої на оволодіння естетичними знаннями, формування естетичних потреб, поглядів та переконань, здатності повноцінно сприймати прекрасне у мистецтві та житті, залучення до художньої творчості, розвиток та يموت من ذلك الشخص الآخر الذي يشبه الصوفي.
دعونا نجمع المستودعات الرئيسية لل vihovannia الجمالية وتطوير طلاب sprinyattiv الفنية.
أساسيات التطور الفني والجمالي:
الارتباط المتبادل باستخدام العمل الروحي والإضاءة في بيئة ما قبل المدرسة (يمكن الجمع بين التطور الفني والجمالي مع اتجاهات أخرى لتنمية الطفل) ؛
العلاقة بين إبداع الطفل وحياته (يمكن أن يرتبط نشاط الطفل بمواقف من حياة الطفل) ؛
رابطة أنواع مختلفة من الفن (لتنمية الطفل ، من الضروري الفوز بجميع أنواع الفن في المجمع) ؛
الأساس الفني والجمالي لاختيار المواد (للعمل مع طفل ، من الضروري اختيار المواد بطريقة تجعل الأشخاص الجدد لديهم مظاهر غنائية وعواطف ومشاعر) ؛
التطور الفردي (الكشف عن القدرات الإبداعية للطفل وتنمية نموه).
في الأدب ، يمكن للمرء أن يرى العلامات التالية للتطور الفني والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة:
جماليا spіlkuvannya (spіlkuvannya مع طفل ، ينادي الطفل بنشاط إبداعي) ؛
طبيعة سجية
وسط موضوع Navkolyshne (تعزيز النشاط ، الطبيعة الإبداعية للأنشطة الفنية والجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة ، її الإنتاجية) ؛
فني؛
نشاط Mystetsky ذاتي الدعم للأطفال ؛
مقدس.
أظهر إبداع الأطفال في ألعاب nayriznomanitnish: رائحة تخمين مؤامرات من اللون الأخضر الزاهي ، أمزح حول طرق إنشاء أدوار المهام التي قدمها الإبداع الأدبي. ومن وجهات نظر مثل هذه الألعاب الإبداعية مسرحية مسرحية أبو مسرحية.
الألعاب المسرحية - tse іgri-المظهر ، في مثل هؤلاء الأشخاص ، لمساعدة مثل هذه الميزات المختلفة ، مثل التجويد ، والتمثيل الصامت ، والإيماءات ، والوقوف والحركة ، يتم تشغيل التلفاز الأدبي ، بحيث يتم إنشاء صور محددة. يصبح أبطال المدن المسرحية شخصيات تمثيلية ، مثل الأشياء الجيدة ، والحياة ، ويغيرون خيال الطفل - حبكة grie.
خصوصية الألعاب المسرحية لأولئك الذين يصنعون حبكة جاهزة ، كما أن نشاط الأطفال يراعي نص الخلق.
المسرح المسرحي له مثل هذا الهيكل: الفكرة ، الحبكة ، المفهوم ، موقف اللعبة ، الدور ، لعب الأدوار ، القواعد.
تنقسم الألعاب المسرحية إلى:
1. مسرحية مسرحية (يلعب الطفل دور فنان ، ويخلق صورة لمساعدة مجموعة من الفوائد اللفظية وغير اللفظية).
2. ألعاب المخرج (أطفال مع الألعاب أو بدائلها ، تنظيم الأنشطة ككاتب سيناريو ومخرج ، التعبير عن الشخصيات والتعليق على الحبكة).
دور الألعاب المسرحية في التطور الفني للأطفال عظيم بالفعل. في الألعاب المسرحية ، تتطور أنواع مختلفة من الإبداع الطفولي: الحركة الفنية ، والعزف الموسيقي ، والرقص ، والمسرح ، والغناء.
بهذه الطريقة ، أكثر مما قيل بالفعل ، يمكن للمرء أن يطور vysnovka غير تافهة في شخص يمكنه ، في الروبوتات مع أطفال في سن ما قبل المدرسة ، أن يرى المسرح منتصرًا وسيكون الجلد بطريقته الخاصة في مصلحة طفل.
من الناحية الجمالية ، تعتبر vihovannia واحدة من علم أصول التدريس المباشر ، ورئيس الفوقية لتعليم الشخص أن يفهم ويقدر هو أجمل. في عمر الطفل ، يمكنك تغيير الأساليب المختلفة والتطور الأخلاقي والفني للتخصص.
الكاتب المسرحي الروسي الشهير أ. قال تشيخوف: "كل شيء يمكن أن يكون جميلًا مع الإنسان: أنا أتنكر ، أنا ثيابي ، أنا روحي ، أنا أفكر". إذا نظرت إلى قيمة التطوير من وجهة نظر علم أصول التدريس ، فإن هذا المعسكر ذو الجمال طوال الموسم هو نتيجة لتطور جمالي ناجح.
ما هو
كلمة "جماليات" في ترجمة اليونانية القديمة تعني "الشعور بالسبرياتيا" و є vchennyam عن الشكل القاسي والجمال الداخلي للجمال في الطبيعة ، والحياة المرنة ، والعالم الداخلي للإنسان.
جماليا vihovannia - تطوير الأشخاص zdіbnosti لأخذها وتقديرها وتحليلها وإبداعها بشكل جميل الحياة اليوميةوالتصوف.
وهنا يجب التوضيح أن فهم "الجميل" في مثل هذا التشكيل الفني لا يفلت من معاني الكلمات "الجمال ، الجمال". بقايا - بالأحرى وصف للشكل القديم ، الذي يوجد في حقبة تاريخية محددة ، ويمكن تغييره.
من "الجميل" أن تعرف بشكل مستقل من وقت لآخر وتتضمن فهمًا مثل الانسجام والإنسانية والكمال والسمو والروحانية.
Tsіlі i zadannya
المفهوم الرئيسي للتنوع الجمالي في حقيقة أن الناس لديهم ثقافة جمالية ، والتي تشمل المكونات التالية:
- سبريناتيا- يكون بناء البشيتي أجمل إذا أظهرته لأي شخص: في الطبيعة ، والتصوف ، والأدوار بين الثقافات.
- بوتشوتيا- التقييم العاطفي الجميل.
- تستهلك- ضرورة أخذ التجربة الجمالية من النظر إلى الطريق وتحليل خلق الجميل.
- سماكي- تقييم وتحليل بذكاء ، وإظهار القليل من الضوء من خلال النظر في مظهر اليوجا للمثل الجمالية.
- المثل- ملاحظات خاصة عن الجمال في الطبيعة ، الناس ، الفن.
المهام є:
- صب الخصائص التوافقية.
- إن تطوير أبنية الناس أجمل ؛
- ترسيخ مُثُل الجمال وتحويل التشابه الجمالي ؛
- تطوير sponkukannya من zdіbnosti الإبداعية.
زاسوبي
بمساعدة priluchennya إلى جميلة є:
- الفن التصويري (الرسم والنحت) ؛
- الدراما (المسرح)؛
- هندسة معمارية؛
- المؤلفات؛
- البث التلفزيوني ، ZMI ؛
- موسيقى من مختلف الأنواع
- طبيعة سجية.
قبل ذكر الطرق:
- مخزون خاص
- حديث؛
- الدروس المدرسية المزدحمة بحديقة الطفل ، والمجموعات ، والاستوديوهات ؛
- الرحلات؛
- عرض المسرح والمعارض والمتاحف والمهرجانات.
- الجروح والأمسيات في المدرسة و DNZ.
إيجاد المؤخرة الخاصة للمعلم (الأب) من أفضل الطرق. من هذا ، يتم تكوين هذا النموذج ، والذي يشكل بعد ذلك أساس كل المعرفة الفنية. وتشمل المؤخرة الخاصة: السلوك ، والقذف ، والحسن المظهر ، والأخلاق.
أكثر جماليا
جماليا vihovannya - مهمة مثل vikhovateliv و vchiteliv. هذه عملية لا تتوقف ، تأخذ قطعة خبزها الخاصة من الأسرة ، ويستمرها المعلمون.
في الوطن
- بعقب خاص لباتكيف.
- spіv pіsen و koliskovyh ؛
- لوحة؛
- قراءة الكتب وقراءة القصص الخيالية.
- حديث؛
- سأهتم بالجماليات.
كما كان متوقعا ، فإن أهم طريقة هنا هي المؤخرة الخاصة للأب. أضافت حكمة الناس إلى التحذيرات "تسقط تفاحة ليس بعيدًا عن شجرة التفاح".
أول شيء عليك القيام به هو أن تذبح طفلاً بواسطة أم تتو. الرائحة الكريهة هي المثل الجمالية الأولى. في يدي اليمنى ، لا توجد كلمات ، آباء مهمون ونبلاء ، تلك الطريقة في الكلام ، والتجوال ، تلك المعايير العائلية للجمال والمسكر.
تتكون vihovennia من الناحية الجمالية من الكثير من المستودعات:
- بحتة من الأطراف الملبس من هذا، جو من الاحترام المتبادل ، والمشاعر الواسعة ، والتعبير عن مشاعر المرء في كلمة واحدة ، ومظهر من مظاهر الانضباط وقواعد السلوك - محور الأساس ، الذي ستكون جماليات الطفل على أساسه صحيحة.
- متعة موسيقية فيهوفانيجاالتوبة من رواية الأغاني الهائلة ، والعرق ، والأغاني الطفولية ، مثل أغنية الأم ، وفي الحال مع الطفل.
- تذكر أن تقدر الفن، اسحب ما يصل إلى الخلق ، قم بتطوير لوحة. Vzhivannya تقنيات مختلفة: زيت الزيتون ، الغواش ، الألوان المائية ، أقلام الفلوماستر ، زيت الزيتون ، مساعدة الأطفال على التعرف على الزهور بأنفسهم ، تطوير المبنى وشكل الفرشاة.
- قراءة الكتب، rozpovidannya kazok يساعد الأطفال على إتقان كل ثراء اللغة الأم ، وتعلم تهجئة الكلمة كأداة للتعبير عن المشاعر.
- بيسيديالحاجة إلى تغذية سليمة للطفل ، والتي يلقى باللوم عليها في ساعة معرفة العالم الضروري. تساعد الرائحة الكريهة على تعلم كيفية إحياء الجميل في التناغم ، الانسجام في الفوضى ، الارتفاع في الأراضي المنخفضة.
- جماليات بوبوتويتضمن تصميم غرفة الطفل ، وتصميم كبير لمساحة المعيشة: لوحات على الجدران ، وأماكن المعيشة ، والنظام ، والنظافة. كل شيء من الطفولة المبكرة يتشكل في إحساس الطفل الداخلي بالجمال ، حتى نعرف فيما بعد تعبيرنا في svіdomosti الجمالي.
في المدرسة
مدير خوش ، المعلمين K.D. كتب Ushinsky ، مدرسة جلدية موضوعًا للانتقام من العناصر الجمالية ، ومع ذلك ، وبأكثر الطرق غزارة ، لتطوير الأذواق الجمالية لتعلم كيفية إرخاء الدروس:
- الأفلام والأدب الروسي. الرائحة الكريهة هي معرفة الأطفال الذين لديهم خزانة لغتهم الأم ، لمساعدتك على التشهير بالكلمة ، وتعلم تقدير وتحليل إنشاء الكلاسيكيات الخفيفة.
- موسيقى. تعمل الموسيقى و spіv على تطوير الصوت والسمع. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأسس النظرية للموسيقى ، التي يتم تدريسها في الفصل الدراسي ، تسمح للأطفال بتقييم أي عالم موسيقي بشكل صحيح من وجهة نظر جمالية.
- ماليوفانيا(دروس الفن التشكيلي). تُحيي اللوحة حيوية المذاق الفني. تعمل الورشة على الرسم الكلاسيكي بالضوء والنحت وساعة من الدروس في أشكال الفن التشكيلي عند الأطفال ، ويكون بناء البشيتي أجمل في أشهر دروس اليوجا.
تعال إلى المكتبة
ارتبطت المكتبة دائمًا بخزينة المعرفة. في الوقت نفسه ، من الممكن تحقيق الإنجاز الجمالي لأطفال المدارس في الصفوف الصغيرة والمتوسطة بالمدرسة.
عندما تزور المكتبة ، يمكنك مشاهدة:
- معرفة الأحاديث التي تحكي عن قيمة الكتب ، قبلها.
- موضوعي معارض الكتاب، مكرسة ، على سبيل المثال ، للكتب القديمة ، والأدب عن الحرب ، والدفاع عن دوفكيل ؛
- أيام "إحالة صديق" ، بهدف حث الأطفال على التسجيل في المكتبة ؛
- أمسيات أدبية وشعرية مكرسة لعمل كاتب أو شاعر معين ، مع معرفة سيرته الذاتية ، وأعمال بارزة ، وقراءة أبيات منها ، أو تلاوة أبيات لتذكرها.
افتح الدرس
درس Vіdkritiy vіdіznyаєtsya vіd zvichayny tim ، طريقة عمل المعلم (vikladach) في الفصل يمكن أن bachiti وتولي زميل yogo. فقط المدرسون ذوو المستوى العالي من التدريب العلمي والمنهجي ، مثل المنتصرين ، يستخدمون طرق التدريس الأصلية.
يمكن إثبات هذا النوع من العمليات باعتباره نقلًا لرسالة إيجابية إلى التعلم الجمالي. قد تكون الدروس المستفادة من الفن الفني وفن uzhitkovy (الرسم والممارسة) والموسيقى والأفلام والأدب الروسي ذات قيمة خاصة.
بيسيدي
مثل і і vіvnі ، تنسيق sim'ї rozmovі u protsessі navchannya і shkіlnіstvі є nevid'mnoy part molirovannya khudozhnі ї svіdomostі uchnіv.
يمكن إجراء الرائحة الكريهة بالشكل:
- سنة دراسية
- دروس مجانية.
سنة جيدة ، يمكن للمعلم أن يفوز كعمل تنظيمي مع الأطفال ، وكأداة ل vihovannya الجمالية. على سبيل المثال ، توقيت اليوجا حتى يوم ميلاد الكاتب والشاعر والملحن تشي اليوم الدوليموسيقى (متاحف).
دروس فيلني - جميع الدروس المخصصة لمناقشة ما يجب إنشاؤه أيضًا (درس في الأدب) ، فرع (درس في التاريخ ، العلوم الاجتماعية). في معلمه ، بصفته sponukaє uchnіv قبل المناقشة ، وهو هو نفسه يوجه أفكار الأطفال ، ويشكل المظهر الصحيح بهدوء.
توصيات خاصة بالتنمية الأخلاقية والفنية
طرق التمييز بين الأطفال.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة
المبادئ تشمل:
- خلق جماليات الموقف ؛
- نشاط mystetsky المستقل ؛
- الانشغال من المبلغين.
جماليات الموقف في DOP تشمل:
- حل اللون لغرف اللعب والفصول الدراسية ؛
- فيكتوريا من الورد الحي.
- زخرفة الأثاث والمساعدات الأساسية.
- ترتيب podtrimka والنظافة.
يمكن تحقيق النشاط الفني المستقل على مرأى من الدروس في الإبداع الحر. هناك ، قد يكون الطفل قادرًا على الفوز بالمهمة ، والهروب من المظاهر غير الضرورية. مثل هذا الشكل من العمل يتطور بصريًا ، ويحفز ذاكرة العقل ، ويقيم النتيجة النهائية.
مهنة مع ميسر يوجه تشكيل الذوق الجمالي والمثل العليا والمعايير لتقييم معلم ممتاز بفضول.
تلاميذ المدارس الصغار
يستطيع تلميذ Oskіlki بالفعل تحليل اللغة وإدراكها منطقيًا ، فمن الضروري الفوز بساعة من vihovannia الجمالية لأطفال الفئة العمرية.
الطرق الرئيسية للتشكيل الجمالي الروبوتي للطلاب بعد المدرسةє:
- دروس مدرسية
- سنة راقية
- الجروح الموضوعية والأمسيات.
- الرحلات بالقرب من الحديقة والمتحف المحلي ؛
- مسابقات الرسم والنوم.
- الأعمال المنزلية الإبداعية.
طلاب المدارس العليا Pіdlіtkіv
من الناحية الجمالية ، فإن vihovannya في tsomu vіtsі مطوية جدًا لأي معلم ، وشكلت بالفعل شظايا من المثل العليا والمعايير الرئيسية للطفل في الوقت الحالي.
يمكن أن يشمل العمل مع مجموعة من الأطفال الطرق التالية:
- دروس مفتوحة
- تحدث ، ناقش
- وقت رائع؛
- رحلات إلى متاحف الفن التشكيلي ؛
- مشاهدة المسارح (أوبرا ، دراما) ، فلهارمونيك ؛
- دراسة الأطفال في القسم والجماعة (الرسم ، البناء ، فن المسرح ، الرقص) ؛
- مسابقات أدبية لأفضل تلاوة الشعر.
- خلق على موضوع جميل ، سامية ، القاعدة.
Otzhe ، جماليا vihovannya - tse زيارة لمرة واحدة. يمكننا أن نبدأ من ولادة طفل في sіm'ї ، podhoplyuvatisya من قبل مقدمي الرعاية لرياض الأطفال ، والاستمرار في المدارس والجامعات ومرافقة شخص طوال حياته بالفعل في شكل تنمية ذاتية.
فيديو: هل هي مهمة جدا؟
مايا. المايا. باكولين. باكولين.
التربية الفنية والجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة
التربية الفنية والجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
يلعب دورًا مهمًا في تشكيل طابع ذلك لاذع أخلاقي، وكذلك لتنمية مذاق الثوم وسلوكه. تحت "vihovannya الفنية والجمالية" فيراز قد تكون على وشك تجميل المزيد من الجمال ، وتطوير المبنى لتتقبله ، لترى وتفهم الجمال في حياة مرنة ، والطبيعة والتصوف.
جماليا vihovannya - الهدف من التوجيه ، عملية منهجية لتخصص الطفل مع طريقة التطوير في مبنى جديد لتطوير جمال عالم جديد والفن والإبداع її. يبدأ من المصائر الأولى في حياة الأطفال.
الرسم الفني والجمالي- عملية قابلة للطي ومدخنة ، يتغلب خلالها الطفل على العاطفة الفنية الأولى ، ويستحم إلى حد الفن ، ويكتشف طرقًا مختلفة لرؤية النشاط الفني.
Художньо-естетичний розвиток передбачає розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття та розуміння творів мистецтва (словесного, музичного, образотворчого, світу природи; становлення естетичного ставлення до навколишнього світу; формування елементарних уявлень про види мистецтва; сприйняття музики, художньої літератури, фольклор; художніх творів, تنفيذ نشاط إبداعي مستقل للأطفال (تخيلي ، بنّاء ، موسيقي ، وغيرها).
التعليم الفني والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة له أهمية كبيرة في فن الزخرفة الشعبية. السيد مذنب بمعرفة الأطفال من virobs من المايسترو الشعبيين ، وربط أطفال الحب بالإبداع الشعبي ، povgu بالممارسة.
الرسم الفني والجماليقد viklikati نشط ديالنيست مرحلة ما قبل المدرسة. من المهم ألا تكون أكثر تعاطفًا ، ولكن أن تخلق ثناءً.
الألعاب الشعبية بمثابة بعقب: ماتريوشكاس ، صفارات مرح ديمكيفسكي ، اللقطات ، المصنوعة يدويًا.
بعقب الصياد ، غرابة عاطفة اليوجو على الغارني ضرورية بشكل خاص للأطفال لتكوين مذاقهم الفني والجمالي.
pochutya الفنية والجمالية ، لذلك هو نفسه الأخلاقي ، وليس الفطرية. تتطلب الرائحة الكريهة تعليمًا وتدريبًا خاصين.
تنظيم نظام المهام تباعا ، تعليم الأطفال البكالوريوس الجمالي والصورة المختصة للحادة ، يمكنك تعليم الأطفال كيفية التقاط الصورة ، والهدف من الفن هو موضوع الفن.
إلحاح المشكلةيتميز التطور الفني والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة بحقيقة أن التطور الفني والجمالي هو أهم جانب في نمو الطفل. دليل معقول Vono sprya zrichennuyu ، المجال العاطفيالميزات الخاصة التي تضيف إلى معرفة الجانب الأخلاقي للنشاط ، وتعزز النشاط وتعترف به. التطور الجمالي هو نتيجة التطور الجمالي. أصبحت عملية المستودع عبارة عن تنوير فني - عملية اكتساب المعرفة الصوفية ، وتقليل ، ومبتدئين ، وتنمية حيوية للإبداع الفني.
كأولوية مباشرة لتطوير الفيكوفانتس ، حاولت تمثيل العناصر التالية للفن المعاصر:
1. العمارة ("اشتعلت الموسيقى")
2. فن إنشاء الصور: الرسم ، والرسم ، والنحت ، والرسم ، والرسومات ، والفسيفساء ، إلخ.
3. الأدب الفني.
4. فن موسيقي.
5. الكوريغرافيا.
6. فن مسرحي.
7. إسترادني ميستستفو.
8. تصوير سينمائي.
9. سحر السيرك.
10. الفن الزخرفي والقبيح.
11. التلفزيون والفنون السمعية والبصرية
12. إبداع فن الحاسوب وفي.
فنية - مستوحاة من الناحية الجمالية من rozumіnnі tse - لتشكيل تخصص صحي ، تم تطويره بشكل إبداعي ، والذي يتبع قوانين الجمال.
التعريف الرئيسي لتوجيه الأولوية:
تكوين تخصصات متميزة جمالياً ، إيقاظ النشاط الإبداعي والخيال الفني للطفل ، تنمية الوافدين الجدد إلى ابتكار أنواع مختلفة من الفن
مع vihovanni الصحيح في سن ما قبل المدرسة ، يقوم بتطوير ضوء spriynyatya navkolishnogo بالكامل ، والأفكار التصويرية naochno ، والاستيقاظ بشكل إبداعي ، ووضع المشاعر دون انقطاع على otochuyuchy ، والبصق حتى يحتاج їhnіh إلى تلك التجربة. Завдання педагогів – з урахуванням вікових особливостей та можливостей дошкільника виховувати в нього насамперед такі цінні якості, як здатність уважно спостерігати дійсність, творчо змінювати її у своїй уяві, відчувати прекрасне у природі та мистецтві, відповідально ставитися до своїх маленьких трудових обов'язків, емоційно відгукуватися احتياجات الآخرين ومساعدتهم في مختلف الاحتياجات.
من أجل تنشيط الأطفال في اهتمامهم بالنشاط الفني ، يمكن للمدرس تشجيع الآباء على رؤية الحديقة النباتية ، الغابة ، متحف الفن مع الأطفال ، التحدث بمشاركة الأطفال من الفنانين الخادمات في معارض الفن الزخرفي والمنزلي. عدد من هذه الزيارات الثقافية تنظم dotsilno على أساس رهن ما قبل المدرسة ورشة عمل للآباء من الأشكال الحديثة للعمل الزخرفي: مكرميه ، ومزين بالمواد الطبيعية ، وترتيب باقات الصيف والشتاء. في مثل هذه التدريبات ، لن يطور المشاركون مهارات الغناء فحسب ، بل سيتعلمون أيضًا عن المواد اللازمة لنوع العمل الغنائي ، وطرق تدريس الأفكار الصوفية. في مثل هذه العائلات ، نشأ الأطفال وأصبحوا مشاركين نشطين في الإبداع الفني.
يتم إنشاء التطور الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الرسوم المتحركة الطفولية:
طفل الرسوم المتحركة هو حقًا طريقة عالمية للتطور الفني ، وطفل لأطفال ما قبل المدرسة. الرسوم المتحركة ، مثل شكل من أشكال فن الشاشة ، هي مظهر تركيبي ، مثل لوحة ثنائية ، ورسومات ، وموسيقى ، وأدب ، وعناصر من المسرح ، والرقص. التأثيرات التخيلية Virazno لجلد هذه الأنواع من الفن بطريقتها الخاصة تغرس في المظهر والوعي والذاكرة ونشاط Rozum وتطوير الإمكانات الإبداعية. الحبكة ، رؤية الصور ، دعم الصوت أذهل الأطفال لتجربة الحبكة مع الشخصيات. لدى الطفل رد فعل حساس عاطفي قوي ، والذي ينمو بشكل طفيف.
Організуючи заняття з мистецтва таким чином, щоб у дітей рівномірно були задіяні різні види мислення (логічне, візуальне, слухове, вербальне, кінестетичне, уява та фантазія для цього створюються проблемні ситуації, використовується ігровий момент, фрагменти театралізації. Намагаємося націлювати заняття на розвиток культури емоцій ، umіnnya cheruvati pochuttami ، rozumіti і vіdchuvati الرفيق ، (لمساعدة іgor التعليمي ، تعليمات مباشرة ، تجميع المواقف الإشكالية ، جداول ذاكري) المعلم - عالم النفس يشارك في أنشطة الألعاب، في spіlnіy dіyalnost ، قدم توصيات بشأن سير العملية التربوية ، أو على أساس تحذيراتهم الخاصة.
الأطفال هم الأفضل ، ما عند الآباء. وليس من السهل الوقوف أمام الآباء والمعلمين - كيف ننمي حياة طفل ، سنكون سعداء وننقذها من المشاكل التي تحدث على الجلد.
على الانتهاء:سخن في الروبوت الخاص بي وهذا الروبوت ، سواء كان مدرسًا ، حتى أن الاحتلال جلب للأطفال المزيد من المشاعر الإيجابية. من الضروري التحدث عن هؤلاء ، حتى يكون نشاط الطفل ناجحًا ، - tse pіdkrіplyuvatime її vpevnіnіst vlasnі force.
منشورات حول الموضوع:
التطور الفني والجمالي للأطفال في سن مبكرة"المنعطفات من zdіbnosti التي أعطت الأطفال الموهوبين على أطراف الأصابع. من الأصابع ، على ما يبدو مجازيًا ، انتقل بخيوط رفيعة - strumki ، مثل عيش dzherelo.
التحدث في علم أصول التدريس حول موضوع: "التطور الفني والجمالي وتطوير فيلم لمرحلة ما قبل المدرسة" تطوير SASOBIMI لطلاب مرحلة ما قبل المدرسة.
التربية الفنية والجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسةإضافة: "فنياً - أكثر جمالية تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة". من إعداد كوبتسوفا إس.أ.موسكو ، 2015 ساعة راحة.
التطور الفني والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة Natkhnennya ليس الانتماء الخاطئ للفنان: بدون واحد جديد ، ليس بعيدًا عن البداية ، بدون القليل ، لبناء حرفي.