"Kolaylaştırıcı ile babalar ve dow'un spivrobitnikleri arasındaki etkileşim" - sunum. Düzeltici aydınlatma alanı Dow'da fahivtsiv'in etkileşimi
Posada: wihovator
Başlık ipoteği: MKDOU 72 No'lu çocuk kreşi
m.p.Petriv Vol, Kamishinsky bölgesi, Volgograd bölgesi
Malzemenin adı: Makale
Konu: "Promotör ve DNZ destekçileri arasındaki etkileşim."
Tanım:
Okul öncesi ilköğretim düzeyinde bir kolaylaştırıcının fahivtsy ile etkileşimi, çocukların başarılı öğrenmesi için görünür değildir.Yayın talebi:
http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=54918.09.2015 tarihinde yayınlandı
Yayının metin kısmı
Destekleyici ve DNZ destekçileri arasındaki etkileşim.
DNZ'nin kolaylaştırıcısı, okul öncesi ortamda manevi ve aydınlatma sürecinin organizasyonunun kavramsal pususunu açıkça bilebilir, gelişimin ana yönü belirlenir. Vihovatel, en iyi sonuçları elde etmek için en uzak kadranda değişiklikler yapmak için manevi ve aydınlatma sürecinde başarı ve başarısızlığın, afların ve zorlukların nedenlerini hafifletmekten suçludur. Okul öncesi ilköğretim düzeyinde bir kolaylaştırıcının fahivtsy ile etkileşimi, çocukların başarılı öğrenmesi için görünür değildir.
Koruyucu ve aydınlatma yönetimi arasındaki etkileşim
Yüklemek.
Destekleyicinin aydınlatma yönetimi ile ilişkisi, evrensel bir evrensel gelişme ve vikhovantsiv'in gelişimi için optimal zihinlerin yaratılmasına, egemen aydınlatma standardına kadar sağlıklarının korunması ve iyileştirilmesine yöneliktir ve gerçek hayatta programlanmıştır. Ayrıca, orta batkіv'ın (osіb, scho їх їніюйу) s sіm'ї'daki çocukların beslenmesi ve eğitiminin organizasyonunda, pedagojik ve hijyenik bilginin propagandasını yapın, batkіv'ı (оsіb, yakі їх їхінюя) alın kurulma faaliyetine katılmak, batkivsky anlaşması. Uygulamanın korunması ve yangın güvenliği için Vikonuvati kuralları.
Vzaєmodії vukhovatel, kıdemli vukhovatel osvіtny'dir
Yüklemek.
Kıdemli kolaylaştırıcı, DNZ'nin pedagojik ekibinin faaliyetinin daha kesin ve ileriye dönük planlanmasını organize eder. DNZ'deki başlangıç ve metodolojik çalışmayı ve eşzamanlı ve aydınlatıcı çalışmayı analiz etmek ve verimliliğin nasıl artırılacağına ilişkin önerileri genişletmek. Vzaєmodії vyhovatel üst düzey vyhovatel aydınlatma taahhüdü tüm aydınlatma süreci tarafından uzatılmaz. Daha eski
Kolaylaştırıcı, pedagojik pratisyenlerin yenilikçi programlar ve teknolojiler konusunda uzmanlaşmalarına ve geliştirmelerine yardımcı olmayı, sertifika öncesi eğitimi iyileştirmeye yardımcı olmayı umuyor. Grupları modern eşyalarla, akademik yardımlarla ve teknik eğitimle, başlangıç-metodolojik, sanatsal ve dönemsel literatürlerini yenilemekle donattığınızda buna iyi alışırsınız. Yangın güvenliği, yol trafiği, sokaklarda davranış norm ve kurallarının aydınlatılması sürecinde yapılması gereken bir çalışma var.
Vzaєmodії vikhovatel muzіchmi pracіvnik
aydınlatıcı yemin
Okul öncesi çocukların bu müzikal ve estetik gelişimi, önemli bir müzik eğitimi yapabilen ustanın pedagojik sürecin teorisi ve metodolojisi için iyi olan müzikal bir törenle çocuğun bahçesine getirilir. Öğretmenlerin çalışmaları işbirliğine dayalıdır, çeşitlidir ve yakın, karşılıklı olarak mantıklı bir temas içinde yürütülebilir. Anaokulundaki müzik etkinlikleri, çocuklar için müzik etkinliklerinin ana organizasyonudur. Müzikalin hazırlayıcılarında, müzikal kerіvnik іz vihovatel'in kaderini alın. Tsі genellikle grupta pochinayutsya'yı kaplar, çocuklar için de vіdbuvaєtsya schos tsіkave. Örneğin, çocuklar bazı oyuncakların olduğunu ortaya çıkardı ve şakalarını bozdular. Kokular salona gelir ... ve müzikal olarak meşgul çalmaya başlar. Tim, çocuklarda motivasyon, müzik etkinliklerine ilgi yaratır. Bıyıklı öğretmenler aynı anda hem düşünür hem de davranırlar. Bir müzikal tören işçisi ve bir ustanın faaliyetinde, bir müzikal ve müzikal hareketin holdingine de girebilirsiniz. Qi meşguliyeti є öğretmenlerin etkinliği ile iyi şanslar. Meslekler, çeşitli spivu ve eklerinin yardımıyla filmlerin geliştirilmesine yöneliktir. Vihovatel, müzik sanatçısına yogada aktif olarak yardımcı olur. Zmist
istihdam edebi ve müzikal materyali içerir. Müzik etkinliklerinde çocuk şarkıları gelişir, iyileşir ve pekiştirilir, doğru konuşmanın klişesi oluşur. Müziğin duygusal temeli, farklı becerilerin en çok öğrenilen ustalaşmasının yardımıyla işgal edilir. Bu tür mesleklerde bulunan kolaylaştırıcı, çalışmalarının metodolojisini çocukların zihninin gelişimi ile geliştirir ve ona bir müzik sanatçısı metodolojisine yaklaşır. Bir kolaylaştırıcı ve bir müzik yapımcısı, sanki dikkatlice düşünmüş gibi bir konu geliştirme ortamı yaratır. Çocuğun eğitim temelinin pedagojik sürecinde konu-gelişim ortamının ana önemi olduğu varsayılmaktadır. Müzik çömlekçisi ve sanatın ustası arasındaki etkileşimin kaynaşmasının başlangıcının sürdürülmesi, çocukların uyanmış yaratıcı etkinliklerine, müzikal zihinlerinin gelişimine ilham verir, bağımsız olarak müzikal ve yaratıcı faaliyetlerde bulunma arzusunu uyarır. Konuşma öğretmenleri, çocukların müzikalitesini geliştirmekten, ahlaki alanlarını, zihinsel süreçlerini ve yeni yaratılışın özel özelliklerini geliştirmekten sorumludur. Bu rütbede, müzik yapımcısı ve hatanın ustası, müzikal aydınlatmanın bütünlüğünü aktardı: öğretme, şekillendirme, geliştirme. Tüm görevler yalnızca bu tür zihinlerin edinilmesi için gerçekleştirilebilir: - çocuklara yalnızca olumlu duygular getirmek için müzikal aktivite için eğitilmiş; - çocukların duygusal rahatlığını sağlayan insancıl özel bir pidkhid düşünmek; - her türlü organizasyonda daha rahat bir müzikal ve aydınlatıcı orta oluşturulur. Müzikal kerіvnik ve merkezde suçlu trim kolaylaştırıcısı
uzmanlığın özelliklerinin tüm karmaşıklığının geliştirilmesinin müzikal aydınlatma sistemi ve ana sonuç budur. Spivrobnitstva'nın pedagojisi tarafından dile getirilen insancıl-özel bir yaklaşım yöntemiyle, çözülmemiş canlılığı, gücü ve yeteneği ortaya çıkarmak için bireysel çocuğa, içsel ışığa bağlıdır. Pedagogların başı, daha yüksek bir gelişme için onların gücünü ve zaferini uyandıracaktır. Destekleyici ve müzik yapımcısının sıkı etkileşimi, müzik eğitimi liderlerinin gelişiminin etkinliğini, çocukların bireysel farklılaşmasını sağlar. Öğretmenler çocuklarla öznel olarak etkileşim kurabilir. Bir öğretmen ve bir çocuk arasındaki böyle bir etkileşim tarzı, çocuğa öğretmek için (şarkılar, oyunlar) seçme hakkı verir. Oyun motivasyonu, bir diyalog ve bir polilogun varlığı (yani, bir müzik seramikçisinin bir usta, oynanabilir bir karakter ve çocuklarla etkileşimi) meşgul daha da dinamik tutmak için. Çocuğun yemeğini hazırlamanın yoğun saatinin başlangıcında, müzikal kerіvnik (vikhatel) yemeği, onun için iki seçenek olacak şekilde oluşturur. Örneğin, “Müzik size hangi ruh halini daha neşeli çağrıştırdı?”, “Kuşlar nasıl yüksek ve alçak sesle şarkı söyler?”. Çocuklar der ki, çalın, doğru çalın. Öznel etkileşim sürecinde, öğretmenler çocukları sürekli olarak deneyci pozisyonuna sokar, onlara zengin bir diyet verir, onları sürekli düşünmeye teşvik eder ve yiyecek dağıtımında shukati yapar. Aynı etkileşim, mucizevi bir şekilde entelektüel canlılığın gelişimine de akıyor. Müzikal aydınlanma süreci uzundur, İsveç sonuçları üzerinde bir kontrol değildir. Okul öncesi çağındaki çocukların görkemli ve müzikal ve estetik gelişiminin gerçekleştirilmesinde iyi sonuçlar elde etmek yalnızca müzikal seramik ve ustanın kapasitesidir.
Kaplama ve fiziksel kaplama arasındaki etkileşim
aydınlatıcı yemin
Bu saatte en önemli sorunlardan biri nüfusun sağlığıdır. Çocukların sağlığı milletin zenginliğidir. Sağlık potansiyelini artırmanın en erişilebilir yolu fiziksel kültür, egzersiz aktivitesidir. Okul öncesi çağda beden eğitimi ve sağlık çalışmaları beden eğitimi öğretmeni ve destekleyicisi tarafından organize edilir. Okul öncesi çağda beden eğitimi ve aydınlatma çalışmalarının etkinliği, karşılıklı bağımlılıklarından dolayı zengindir. Onlardan deri, robotu bahçe ayakkabılarına kadar kazanır. Tsikh fahivtsiv'in aktivitesine yönelik Vimogi, rozvyazuvanih zavdan ile zaleno arasında olabilir: zagalnі ї ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei, rukhovoї rehabilitasyonu. Pedagojik aktivite çocuğa yöneliktir, o çocuk kendisinden memnun olabilir. Planuvannya їhnyoї spіlnoї dіyalnostі zdіysnyuєtsya okul öncesi ortamın nehir planı temelinde ve viglyadі planlarında yapılır: motive ediciler için istişareler, pedagojik toplantılara ve tıbbi ve pedagojik festivallere katılın. hedefler, hedefler, öngörülen sonuçlar); - okul öncesi ortamı tarafından uygulanan programa göre çocukların fiziksel durumlarının teşhisini yapmak; - sağlıklı ve canlı olmanın özelliklerini bilmek ve bu özelliklere göre fiziksel haklara girmeyi planlamak; - fiziksel hakları almak için çocukların hijyen ve estetik bilincini oluşturmak (ayar, fiziksel hakların görsel gösterimi, spor giyim ve vzuttі sıska dersleri yürütmek);
- Vykoristovuyut, vikhovantsiv arasında ahlaki (ahlaki - öküz) niteliklerin gelişimi için fiziksel kültür aracı; - hacmin ovnishnimi işaretlerinin fiziksel takibini kontrol etmek; - Çocuklarda normal devlet rolü davranışının oluşumu için Vicorist fiziksel kültür yöntemleri; - fiziksel hakları alma sürecinde zdіysnyuyut zagartovuvannya; - Fiziksel hakların alınması sürecinde çocukların güvenliğini sağlamak; - Talihsiz dalgalanmalar durumunda çocuklara ilk tıbbi yardımı verin; - günlük rejimde fiziksel ve sağlığı geliştirici aktiviteleri planlayın, yürütün ve analiz edin (sıralı jimnastik, fiziksel kültür, meslekler arasında ve sokakta koşu oyunları, açık hava jimnastiği); - Babaları, çocuklarının fiziksel durumlarının yaşı ve günlük yaşamlarının başarısı hakkında bilgilendirin. DOP'taki deri çocuğunun ömrü, fiziksel avantajların, farklı türlerin ve aktivite biçimlerinin iyi düşünülmüş bir çizimine dayanacaktır.
Bir şifacı ve bir aydınlatma pratisyeni arasındaki etkileşim
Yüklemek.
Bakıcı ile pratisyen hekim arasındaki ilişki şunlara yöneliktir: sıhhi istasyonun ve çocuk kreşinin kreşinin kontrolü; doktor atanması için dotrimanya sıhhi rejim, çocukların garnizonundan giriş organizasyonu; sağlığı geliştirici ziyaretlerin düzenlenmesini sağlamak, günlük rejime uymak, sıralama jimnastiği, beden eğitimi ve çocuklar için yürüyüşlerin doğru yapılması; hastalık yoluyla günün şekli, hasta çocukların izolasyonu; çocukların uykulu bir schodenny rank resepsiyonunu geçirmek;
çocukların fiziksel gelişimi ve sağlığı sorunlarına atanan pedagojik konseylere katılım; babaların sıhhi-eğitim işleri; dotrimanny programı otrimannya їzhi grubu; bir grup için çocukları yemek için zaman çizelgelerinin yönetimi; grup yemeklerinin organizasyonu.
Vzaєmodії vukhovatel z genç vukhovatel osvіtny
Yüklemek.
Yetiştiricinin genç yetiştiriciyle olan etkileşiminde, uzun bir gün boyunca, çocukların çocuk bahçesine transferi, yenisi girene kadar: - yetiştiricinin yaşamının planlanması ve organizasyonunun kaderi , kültivatör tarafından organize edilen devralmak; sosyal ve psikolojik rehabilitasyon, sosyal ve emek adaptasyonu için zihinlerin bir araya getirilmesi; sağlık çalışanlarının güvenliği ve sağlığı için tıp doktorları ve bakıcı ile uyumak, psiko-fiziksel gelişime yönelik ziyaretler, günün sırasına göre; çalışma ve self servis yaşını iyileştirmek için organizasyon, dotrimannya işi koruyabilir, onlara gerekli yardımı sağlayabilir; büyüyen davranışların önlenmesinde robotların kaderi, vikhovantsiv'de shkidlivyh zvichok; їhnє zhittya ve zdorov'ya çocukları için nesnya vidpovidalnosti; çocukları giydirmek ve giydirmek, ziyaretler yapmak, nöbet tutan; aydınlatma sürecinin saatinde yaşam ve sağlığın korunmasını sağlamak, vikhovantsiv; uygulama ve yangın güvenliğinin korunması için vikonannya kuralları;
çocukların hayatlarının korunmasını, sağlıklarının korunmasını ve geliştirilmesini sağlamak; çocuklarla uykulu çalışma; robot arasındaki işbirliği ve eğitim ve aydınlatma sürecinin verimliliğinin iyileştirilmesi ve okul öncesi ortama geçiş döneminde grup için dostane bir duygusal iklimin yaratılması.
Visnovok.
Yukarıda belirttiğim gibi, şu anda okul öncesi eğitimden sorumlu olanların pedagojik eğitim sürecinde bir cilt katılımcısı tarafından gerçekleştirilemeyeceğini bir kez daha belirtmek isterim. Bıyık fahіvtsi, annelerin vihovannya cilt çocuğuna ve tek bir robotik zagalom stiline sahip tek bir pidhіd olduğu gerçeğine pragnia borçludur. Tüm öğretmenlerin ve fahivtsivlerin robotları arasında böyle bir birliğin sağlanması için birlikte çalışmaları gerekmektedir.
Larisa Kazova
Danışma "DNZ vatandaşları arasındaki etkileşim"
Geçmişte devam eden DOP'un temel amacını değiştirmek, bilgiyi insanlara aktarmak için, yeni bir aydınlanma işlevi geldi - tek bir aydınlatıcı alanın yaratılması, bir bakıma bir kolaylaştırıcı, bir psikolog ve diğer fahivitler - vzaєku-modirovanie'deki sub'єkti profesyoneli.
Yeni aydınlatma standartlarının taslağı genişletildi. Okul öncesi çocukların özgüllüğü ve okul öncesi eğitimin özel özellikleri sistemi, okul öncesi çağındaki çocuklar, belirli başarılar ve çocuklarda eğitim programlarının geliştirilmesine duyulan ihtiyaç üzerindeki etkileri bakımından yasa dışıdır. Bir çocuğun okul öncesi eğitimini tamamlama aşamasındaki kendine özgü sosyal ve psikolojik özellikleri, okul öncesi eğitimin temel referans noktaları olarak kabul edilir. Yönlendirmelerin asıl amacı, okul öncesi çağdaki çocuklarda, okul öncesi eğitimini tamamlama aşamasındaki ilk etkinliği yeniden düşünme oluşumunu sağlar.
Çocuk bahçemiz, şafak sökmüş çocukları görüyor. Çocuklar arasında hiperaktif çocuklar var. Çocukların gelişiminden itibaren çocukları geliştirme ve eğitme sorunu, düzeltici pedagojinin en önemli ve güncel sorunlarından biridir. Düzeltici çalışmanın etkinliği ancak bütünleştirme - farklı facivistlerin belirlenen işaretin iyileştirilmesi ve bunların iç içe geçmesi ve tek tek diyalnistlerin birleşik çabaları ile geliştirilebilir. Bir çocuk kreşinin pedagoglarının, bozuk yaştaki çocuklarla çalışması, tiflodagoji, oftalmoloji, psikoloji, volodinnya bilgisini öğretim yöntemleri şeklinde geliştirir.
İlk taahhüdün tüm ekibi için amaçlı, sistematik olarak planlanmış, entegre bir çalışma olmadan, babaların tüm sürecine önceden bir taahhütte bulunmadan, çalışmanın tam bir düzeltmesi gerçekleştirilemez.
Fakhіvtsіv vyrіshuі ї zavdannya, kіntsemu pіdbag içinde ale meta hepsi bir arada - hiperaktivite sendromu olan kırık gözü olan bir çocuğun gelişimi, toplumda yoganın sosyalleşmesi. Sadece entegrasyona bakarak kendi ilgi alanlarınıza ulaşabilirsiniz. Pedagojik entegrasyon - "nesneler arasında anında bağlantı kurmak, yeni bir bütün sistem yaratmak, istenen sonuca gözle görülür bir şekilde ulaşmak."
Bir psikolog, öğretmen-defektolog ve bir çocuk odasının diğer öğretmenlerinin profesyonel karşılıklı ilişkileri sorununu araştırmak ve çözmek, profesyonel karşılıklı modalitelerinin özelliklerini ve mekanizmasını ortaya çıkarmak, karşılıklı modalitenin karşılıklı ve örgütsel yönlerine bakmak anaokulu öğretmenlerinin mesleki yeterliliklerinin gelişimini alabilir:
1.spіvrobіtnitstvoöğretmen-psikolog, öğretmen-defektolog, kolaylaştırıcılar ve DNZ uzmanları, çocuklara tek bir ışık alanında bireysel bir yaklaşım uygulama sürecinde, profesyonel etkileşim mekanizmasını anlamanıza ve genişletmenize olanak tanır.
2.Etkileşim psikolog, öğretmen-defektolog, kolaylaştırıcılar ve diğer fahivtsivler, çocukların bireysel özelliklerinin şekil problemlerini çözmenin teorik, metodik, pratik yönlerinde mesleki yeterliliklerinin gelişimini alabilirler.
3. Öğretmenler, bir psikologla birlikte, çocukların bireysel özelliklerini geliştirerek, gelişim için cilt gelişimi durumunu modelleyebilirler.
DNZ'nin zihninde tüm fahivtsivlerin bu faydalarını koordine etmeden, çocuğun gelişimindeki bariz hasarı etkili bir şekilde düzeltmek ve böylece okul öncesi ortama kolayca uyum sağlamasına, başarılı bir şekilde gelişmesine ve öğrenmesine yardımcı olmak imkansızdır.
DNZ öğretmeni arasındaki etkileşim ilkeleri:
Sistematik. Bir çocuğun gelişimi, tüm bileşenlerin karşılıklı bağımlı, karşılıklı bağımlı ve karşılıklı olarak farkında olduğu bir süreçtir. Birden fazla fonksiyon geliştirmek mümkün değildir, bir çocuğun gelişimi için sistemli bir çalışmaya ihtiyaç vardır.
karmaşıklık(Etkileşim). Bir çocuğun gelişimi, bir bilişsel işlevin gelişiminin diğer işlevlerin bu ek gelişimi tarafından belirlendiği karmaşık bir süreçtir.
Ayrı ayrı posobnosti değildir. Bir çocukla bireysel bir çalışma programı, risk faktörlerinin iyileştirilmesi, її fırsatlarının iyileştirilmesi ile asırlık gelişimin psikofizyolojik düzenliliklerine koşullandırılabilir.
Çocuklara alma sürecinde sunulan vimog ve navantage'ın yeterliliği, verimliliğin bu ilerlemesini optimize etmeye yardımcı olur.
İlerleme ve sistem, basit ve erişilebilirden katlanmış, karmaşık hale geçiş.
Çalışma hızının kişiselleştirilmesi- yeni bir öğrenme aşamasına geçiş, ancak önceki aşamanın materyaline tam olarak hakim olduktan sonra.
"DOP Uzmanlarının Etkileşimi" modeline saygı gösterin (ekranda gösterilen). Model, özel aydınlatma ihtiyaçları olan bir çocuğa sahip bir robotta başarılı fahivtsiv DNZ'nin profesyonel ilişkisini doğrudan göstermektedir.
Öğretmenler-defektologlar, öğretmenler, öğretmen-konuşma terapisti, öğretmen-psikolog ve diğer fahivtler, DNZ'de yakі є, biriyle yakın temas halinde pratik yaparlar.
Konuyla ilgili yayınlar:
Anneler Günü bazında tiyatro etkinlikleri sürecinde öğretmenler ve babalar arasındaki etkileşim Ekranda kaydır, perde arkasında dizeler çalıyor Soğuk yapraklarda Cesaret ettiler, Öğleden sonra turnalar aceleye geldi Kış soğuğu kapıların dışında duruyordu, Eksen.
Ek "DNZ'deki öğretmenler ve kardeşleri arasındaki etkileşim" Anaokulunun önünde durmanın ana görevlerinden biri, çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile birlikte çalışmaktır. Vihovannya.
Önde gelen alan: eğitimsel, sosyal ve iletişimsel, fiziksel. Görevler: 1. Öğretmenleri tanıyın ve “hiperaktif çocuğu” anlayın;
Öğretmenler için danışma "Vzaemodiya іz sіm'єyu" Babalarla çalışmak, eşitliğin teşvik edilmesini içeren okul öncesi birincil rehin ekibinin faaliyetinin önemli bir parçasıdır.
DTZ öğretmenleri ve vikhovantsiv babaları arasındaki etkileşim“Bin yıllık insanlık tarihi boyunca, büyüyen neslin büyüyen neslinin iki kolu oluşmuştur: aile ve şüpheli. Tsikh gіlok'tan cilt.
Proje tipi: uzun vadeli proje Uygulama süresi: bahar 2013 - Mayıs 2014 Uygunluk: Vikhovants'ın babalarından öğretmenlerin buluşması.
Irina Bilenko
Kolaylaştırıcılar ve dar kopyalar arasındaki karşılıklı etkileşimler
Çocuk kreşimiz bir servet biriktirdi vzaєmodіі y robot, vihovatelіv fahіvtsіv fahіvtsіv. sistem vzaimodії profesyonelce göstermek tüm uzmanların ortak diliçocuklu robotlar için çocuk odası. Her şey pratik olarak bire bir yakın temas halinde büküm cilt çocuğu ve genel olarak aynı çalışma tarzı.
düzeni bozduk uzmanlarla işbirliği içindeçocuklu robotlar için çocuk odası.
Tüm öğretmenlerin robotları arasında böyle bir birliği sağlamak fahivtsiv viroblenі bir çocuk kreş buluz var yani müdür:
1. Bizden aynı kafada bir ekibin oluşturulması fahivtsiv(öğretmen-konuşma terapisti, öğretmen-defektolog, öğretmen-psikolog, vihovateliv, müzikal seramik, beden kültürü öğretmeni, imaj oluşturma etkinliği ile ek eğitim öğretmeni) ve mesleki seviyelerinin ilerlemesi.
2. Çocuğun gelişimini ve çocuğun özel gelişimini teşvik eden geliştirme ortamının organizasyonu.
3. Spіlne vyvchennya zmіstu programı ve uzun vadeli çalışma planını çocukların vivi dіyalnostі'sından ve programın tüm bölümlerine göre katlayın.
4. Spilna hazırlığı ve kutsal, gül, tematik ve bütünleştirmenin yürütülmesi.
atanmış formlar uzmanlarla işbirliği içinde: iş toplantıları, istişareler, sohbetler, yuvarlak masa toplantıları, iş oyunları, atölye çalışmaları, öğretmenler, babalarla çalışma.
Bir çocuk bahçesi cildimiz var uzman aydınlatıcı bir galerisi olanlarda, bir çocuğun gelişimindeki belirgin semptomları teşhis etmeye, iletmeye ve düzeltmeye yönelik olduğu için kendi profesyonel faaliyet alanı tanıtıldı. Teşhis, yalnızca aydınlatma aktivitesinin sürecini ve dinamiklerini derhal değerlendirmeye değil, aynı zamanda çocuğun sağlığı ve zihinsel gelişimi üzerinde olumsuz bir etki olasılığını düzeltmeye de izin verir.
Müzikal ker_vnik spilno döndürücü müzik etkinlikleri, edebi ve müzik etkinlikleri düzenlemek ve yürütmek. Müzikal olarak yetenekli çocukları gösterin ve onlarla bireysel ve gruplar halinde ilgilenin. Sıralama jimnastiği, beden eğitimi etkinlikleri ve rozvagi'yi bolca yapın, günün diğer yarısında çocuk oyunlarının düzenlenmesi için müzik desteği sağlayın. Birlikte döndürücü müzikal ve didaktik, tiyatro ve ritmik oyunlar yürütür. Öğüt vermek vihovateliv müzikal gelişim sorunlarından. Görevlerin ve teşhis sonuçlarının farkında olun. Spilno s iplikçiler yerle bir etmek yönetmek: kutsal, rozvagi, dozvіllya. Müzikal ker_vnik yardımcı olur parçalayıcı robotta babalar: prohannya ile ilgili istişarelere hazır döndürücü, öneriler, notlar.
Çocuk kreşimizde beden eğitimi derslerini aynı anda yürütmek için beden eğitimi öğretmeni bulunmaktadır. döndürücü teşhis sırasında çocukların fiziksel sağlıklarını ortaya çıkarır, çocukların gün boyunca fiziksel aktivitelerini kontrol etmek için çocuklarla bireysel çalışmalar planlarlar. istişare yapmak vihovateliv schodo sorunu rukhovo gelişimi, vydkritiy aracılığıyla navchannya çocuklarla rukhovoї etkinliği gösteriyor. Razmovlyaє z iplikçiler Fiziksel kültürden beslenme organizasyonlarından gruplar almak. Birlikte fiziksel kültür azizlerinde, sağlık günlerinde, yaz sağlık etkinliklerinde, jimnastik sıralamasında yer alırlar. yardım etmeyi umuyorum muhbirler karışık bir grup zihinde, rukhovo çalışmasının organizasyonu, çocukların fiziksel gelişimi, geleneksel olmayan düzenin başarılması, evet, lütfen. Babaların toplantılarına, resmileştirilmiş bilgilere, babalar için istişarelere katılın. Spilno s döndürücü zdіysnyuyut farklı fiziksel kültür ve sağlık iyileştirme biçimlerini planlayın robotik: dolaşmak, geziler, yerde kabarık oyunlar, sihir
Kuruluşun önemli rolü, başlangıçtaki muhbir süreç nadaє pedagog-psikolog Pedagog-psikoloğun ana işi, eğer yeni bir ekip kuruluyorsa, bir adaptasyon dönemi geçirir. Şu anda yardım muhbirler vibudovuvati v_dnosini s dіtmi, scho yine geldi, o babalar. Çocuklarla bireysel olarak çalışmak iyi planlanmıştır ve öğretmen-psikolog, daha fazla düzeltici ve gelişimsel çalışma için önerilerde bulunur. Vodnocha çeşitli bayram ziyaretlerinin organizasyonunda ve yürütülmesinde yer alacaktır. Öğretmen-psikolog gerekli psikolojik profesyonel yardımı sağlar muhbirler zabіgannya mm duygusal patlama yöntemiyle. yardım etmeyi umuyorum ihbarcıya: istişareler, seminerler, anketler, bilimsel materyal tasarımı
Öğretmen-konuşma terapisti ile yakın temas halinde çalışır. iplikçiler, Vіdvіduє їх meşguliyet. Spilno s döndürücü gevşeme, dikal, parmak, artikülasyon jimnastiği, çocuklarla masaj yapın, sesleri ayarlayın ve otomatikleştirin, fonemik işitme geliştirin. Günün diğer yarısında döndürücü konuşma terapistinin görevleri için çocuklarla bireysel çalışma yapmak. Öğretmen-konuşma terapisti danışmanlığı vihovateliv o batkiv iz zastosuvannya özel gelişimi teşvik etmenin bir yolu olarak çocuklara yardımcı olacak yöntem ve teknikler. Gruplar harika bir şekilde gelişiyor ve ilgi olanaklarını, çocukların ihtiyaçlarını geliştirmek için farklı türde etkinlikler geliştiriyor.
İmaj oluşturma etkinliği olan ek eğitim öğretmeni, aynı zamanda çocukların yaratıcılığını ortaya çıkarır ve geliştirir. iplikçiler bireysel özellikler geliştirmek vikhovantsiv, cilt çocuğunun hazırlanmasına ve gelişimine bağlı olarak, çeşitli kıvrımların yöneticisinin çalışmalarının yoğunluğunun başında planlayın. İmaj oluşturma faaliyetleri ile işe başlamadan önce döndürücüçocuklarla konuşmalar, uyanıklık, geziler, resimlere bakma, ayetler okuma, masallar, açıklamalar şeklinde çalışma yapmak ve ayrıca çocukları rastgele deneysel bir çalışmaya götürmek, görüntü oluşturma etkinliğinde yaratıcı etkinliklerini şekillendirmek. İmge oluşturma etkinlikleri ile öğretmen, sanatsal ve estetik ile ortak etkinliklerin koordinasyonunda yer alır. vyhovatami ve babalar vyhovantsiv ile vihovanyu çocuklar.
öğretmen koreograf döndürücü okul öncesi çocukların dans becerilerinin gelişimini izlemek ve ayrıca çocukların sağlığını iyileştirmek için koreografiye katkıda bulunmak. Birlikte çocuklara müzikal ve ritmik hareketleri, dansları fizyolojik ve asırlık özelliklerini geliştirerek öğretirler. Vihovatel koreograf ile birlikte senaryoları bir araya getirir, dansları, gülleri, kutsalları planlar, hazırlıkları ve davranışları için verirler. Dans etmeden önce kostümleri, nitelikleri tartışın, yeni dansları görün. Sipno trivaє çocukların hem köy girişlerinde hem de ilçe düzeyinde katılmaya hazırlanması, çocukları festivallere hazırlar.
Bu chi ve diğer çocukların gelişimlerinin özellikleri hakkında profesyonel bilgi alışverişi, çalışan insanların düzenlemeleri ile transfer, pedrad, ancak ihtiyaç olarak adlandırılıyor karşılıklı olarakÇoğu zaman suçlayarak fikir alışverişinde bulunurum. Bu nedenle, birimizi çocukların özellikleri hakkında bilgilendiriyoruz, bilgilerin tam da çekirdek olabileceği gibi somutlaştırıyoruz. uzman yükseköğretim kurumlarında.
Robot için önemli bir an, robotun etkinliğinin doğru planlanmasıdır. döndürücü. İşte bir sonraki yalan, ne fakhіvtsі asaletin hatası, şarapların kesintisiz olarak istihdamı yürüttüğü programların sessiz dağıtımından daha az değildir, ancak sessizdir, yürütmek döndürücü. cehennemine iplikçiler sessiz çalışmayı, nasıl davranılacağını görmek soyluların hatasıdır. fakhіvtsі. yani vihovateley chi fahivtsami işe alınmadan önce robotun önünde gerçekleştirilir.
Malzemeyi çocukların farklı aktivite türlerinde ve farklı durumlarda tekrarlamak ve güçlendirmek için güvenlik için uygun planlama gereklidir.
Refah uğruna, çocuklarımızın kreşindeki robotlar boules parçalanmış:
Zoşiti ağırlaştırıcılarla ilişkiıslah organizasyonu için manevi çalışma.
Koçanı üzerinde ve ilk kaya bazında gerçekleştirilen izleme sonuçları için katlanmış:
Bireysel aydınlatma yolları (Üstün zekalı ve gelişme düzeyi düşük çocuklar için). yani
Eşit programların kazanılmasının sonuçlarının kaderinin başlangıcında, çocuklar gösterilir, bu tür çocukların gelişimi normatif eşitliğe bağlıdır. (mayut yüksek rіven). Ortaya çıkan verilerden hareketle, bu çocuklara sanatsal ve estetik yönlendirmeye yönelik programın ustalığının teşvik edilmesi planlanmaktadır. Sanatsal ve mistik etkinliğe eşlik edecek bireysel bir rota geliştiriliyor.
Planlanan çalışmanın ardından ilk kaderin sonunda (bireysel rotanın ayrıntıları)çocuklarla, nasıl ilerleyecekleri, çocuklar arasında bilginin sanatsal ve estetik olarak yönlendirilmesi programında ustalaşmayı başardı. Daha sonra ileri başlangıç rotasyonunda GCD için çocukların bu çocuklara farklılaştırılmasına devam etmek gerekir.
hepimiz aktifiz fahivtsy ile karşılıklı olarak. Ama okremі gruplarını, okremy öğretmenlerini, özellikle çürümüş olan yakі'yı tanımak istiyorum. fahivtsy ile etkileşime gir doğrudan bilgim için robotik:
Algunova L. M. ve Golikova N. G., sanat stüdyosunun öğretmeni ile “Rus halk kültürünün dönüşlerini öğrenmek ve duygusallığı zenginleştirmek” konusunda sprinyattya folklor aracılığıyla çocuklar”;
Evdokimova N. S. ve Yaroshevich M. S. ayrıca “Okul öncesi çağındaki çocukların Ortodoks kültürünün temellerine eğitimi” konulu bir müzik tören öğretmeni ve sanat stüdyosunun öğretmeni;
Shabaşova Y. N. ta Belenko I. N. “Fiziksel kültür sürecinde ekolojik kültürün temellerinin oluşumu” konulu bir fiziksel kültür eğitmeni ile büküm okul öncesi çağındaki çocuklar”.
Bu sıralamada, tüm bu aktivite, etkileşim pedagojik süreçteki tüm katılımcılar, çocukların okula, okul eğitimine kolayca uyum sağlamalarına başarılı bir şekilde yardımcı olur.
Bu daha az aydınlatıcı galusta, bir çocuğun gelişimindeki belirgin semptomların teşhisine, ilerletilmesine ve düzeltilmesine yönelik olduğundan, bir çocuk kreşi cilt uzmanının kendi mesleki faaliyet alanı vardır. Teşhis, yalnızca aydınlatma aktivitesinin sürecini ve dinamiklerini derhal değerlendirmeye değil, aynı zamanda çocuğun sağlığı ve zihinsel gelişimi üzerinde olumsuz bir etki olasılığını düzeltmeye de izin verir.
Müzikal ker_vnik Organizatörle birlikte müzik etkinlikleri, edebi ve müzikal yaralar düzenlerler. Müzikal olarak yetenekli çocukları gösterin ve onlarla bireysel ve gruplar halinde ilgilenin. Sıralama jimnastiği, beden eğitimi etkinlikleri ve rozvagi'yi bolca yapın, günün diğer yarısında çocuk oyunlarının düzenlenmesi için müzik desteği sağlayın. İhlal edenle birlikte müzikal ve didaktik, tiyatro ve ritmik oyunlar yürütün. Eğitimcilere müzikal gelişim sorunları konusunda danışmanlık yapmak. Görevlerin ve teşhis sonuçlarının farkında olun. Harcayan vihovatory rozroblyayat ile Spіlno: kutsal, rozvagi, dozvіllya. Müzik yapımcısı, kullanıcıya babaları olan robotlarla yardımcı olur: kullanıcının prohannya'sı, tavsiyeler, notlar hakkında danışmaya hazır.
çocuk bahçesinde beden eğitimi öğretmeni beden eğitimi faaliyetlerini aynı anda bir kolaylaştırıcı yardımıyla yürütmek, teşhis sırasında çocukların fiziksel sağlıklarını ortaya çıkarır, çocuklarla bireysel çalışma planlar, bu da çocukların gün içindeki hareketlerini kontrol etmeye yardımcı olur. kalkınmanın geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesinin geliştirilmesi gelişim gelişimi gelişimi gelişimi gelişimi gelişimi gelişimi gelişimi gelişimi muayene yoluyla çocukların gelişimi. Spor etkinlikleri organizasyonunun beslenmesi için grupların liderleriyle işbirliği yapın. Birlikte fiziksel kültür azizlerinde, sağlık günlerinde, yaz sağlık etkinliklerinde, jimnastik sıralamasında yer alırlar. Karma zihinler grubunun yetiştiricilerine, emek faaliyetini, çocukların fiziksel gelişimini, geleneksel olmayan ortamın başarısını organize etmede yardımcı olmayı umuyorum, size yardım etmeme izin verin. Babaların toplantılarına, resmileştirilmiş bilgilere, babalar için istişarelere katılın. Vivovatel ile birlikte, fiziksel kültür ve sağlık çalışmasının farklı biçimlerini planlıyorlar: yürüyüş, geziler, yerde kabarık oyunlar, sihir.
İlk kurban sürecinin organizasyonunun önemli rolü verilir. öğretmen - psikolog. Bir öğretmen-psikoloğun ana işi, eğer yeni bir ekip kuruluyorsa, bir adaptasyon döneminden geçiyor. Şu anda, vibudatörlerin, tekrar gelmiş olan çocuklarla, o babalarla stosunki'yi vibudovuvat etmesine yardımcı olur. Çocuklarla bireysel olarak çalışmak iyi planlanmıştır ve öğretmen-psikolog, daha fazla düzeltici ve gelişimsel çalışma için önerilerde bulunur. Vodnocha çeşitli bayram ziyaretlerinin organizasyonunda ve yürütülmesinde yer alacaktır. Öğretmen-psikolog, öğrencilerin duygusal istismardan korunmaları için gerekli psikolojik profesyonel yardımı sağlar. Kolaylaştırıcıya bir bakışta yardımcı olmayı umuyorum: istişareler, seminerler, anketler, bilimsel materyalin kaydı. Batkiv koleksiyonlarında kesintisiz bir kaderi kabul eder.
Öğretmen-konuşma terapisti istihdamları göz önüne alındığında, destekleyicilerle yakın temas halinde pratik yapın. Gevşeme, dikal, parmak, artikülatör jimnastik, masaj yapmak, sesleri otomatikleştirmek, bir karıştırıcı yardımıyla fonemik işitme geliştirmek. Günün diğer yarısında öğretmen, konuşma terapistinin görevleri için çocuklarla bireysel çalışmalar yapacak. Öğretmen-konuşma terapisti, eğitimcilere ve babalara özel yöntemlerin nasıl kullanılacağı ve çocuklara nasıl yardımcı olunacağı konusunda tavsiyelerde bulunur, böylece gelişimlerini geliştirebilirler. Akıl grupları, ilgi olanaklarının, çocukların kendilerinin ihtiyaçlarının iyileştirilmesiyle, çeşitli faaliyet türlerinin geliştirilmesi için koordineli bir şekilde oluşturulur.
Çalışan insanların, pedradların düzenlemeleri ile bu chi ve diğer transfer çocuklarının gelişiminin özellikleri hakkında profesyonel bilgi alışverişi, daha sık suçluluk fikirlerinin karşılıklı alışverişine duyulan ihtiyacı ortaya çıkarır. Bu nedenle, yükseköğretim kurumlarında bir coryne fahіvtsyu olabileceğinden, bilgilerin bir kısmını somutlaştırarak, birimizi çocukların özellikleri hakkında bilgilendiriyoruz.
Robot için önemli bir an, robotun sürücü ile etkinliğinin doğru planlanmasıdır. Burada, fahіvtsі'nın asalet borcunun, programların sessiz dağıtımından daha az olmamasına, aracı olmadan bazı şarapların meslekleri yerine getirmesine borçlu olduğu vrakhovuvaty gereklidir, ancak sessizdir, vihovatel yapmak gibi. Kendi takdirlerine bağlı olarak, soyluların uyanıkları, fahivtleri yerine getirirken işi sessizce göreceklerdir. Tobto. işe alınmadan önce robotun önünde yapılan vihovatami chi fahivtsami.
B) Kısa bir süre için, bir çocuk odasındaki perebuvannya, bir çocuk, її grubunun çocukları, bir öğretmen ve bir öğretmenin öğretmeni ile bir saatten fazla karıştı. vіd yakosі vzaєmodіі yaklaşık. vihovatela ve vihovatela, duygusal ve fiziksel olarak iyi durumda olan vikhovantsiv gruplarıdır.
Bir çocuk odasının cilt koruyucusunun kendi dikme ayakkabıları vardır. Bir wiggler'ın ana bağı, bir çocuğun gelişimi olan wihovannya, navchannya'dır. Vikhovator'un ana odak noktası, vikhovantsiv'in güvenliğini sağlamak, temizliği korumak, güvenli bakımı sağlamak ve sağlığını korumaktır. Ancak bu tür kokular üzerinde çalışmaya ihtiyaç vardır: can güvenliği ve sağlıklı iyileşme, çocuklarda kültürel ve hijyenik becerilerin oluşması, çocukların gelişimi, grubun tasarımının estetiği, çocuklar için zihinlerin oluşturulması. çocuğun duygusal refahı.
Kolaylaştırıcının yardımcısı ve kolaylaştırıcının karşılıklı bağımlılık modelleri bilinmektedir: patron destekleyicidir, kendi başına deri, çatışan taraflar, tek fikirli, "Mi-takım".
Vzaєmodії vyhovatel, spіvrobіtnikami preshkіlnogo navchalnogo taahhüdünde bulunur.
DNZ kolaylaştırıcısı, okul öncesi ortamda manevi ve aydınlatma sürecinin organizasyonunun kavramsal pususunu bilmekten açıkça sorumludur, gelişimin ana yönü belirlenir. Vihovatel, en iyi sonuçları elde etmek için en uzak kadranda değişiklikler yapmak için manevi ve aydınlatma sürecinde başarı ve başarısızlığın, afların ve zorlukların nedenlerini hafifletmekten suçludur.
Okul öncesi ilköğretim düzeyinde bir kolaylaştırıcının fahivtsy ile etkileşimi, çocukların başarılı öğrenmesi için görünür değildir.
Organizatörün aydınlatma ipoteğinin idaresi ile etkileşimi.
Destekleyicinin aydınlatma yönetimi ile ilişkisi, evrensel bir evrensel gelişme ve vikhovantsiv'in gelişimi için optimal zihinlerin yaratılmasına, egemen aydınlatma standardına kadar sağlıklarının korunması ve iyileştirilmesine yöneliktir ve gerçek hayatta programlanmıştır. Ayrıca, orta batkіv'ın (osіb, scho їх їніюйу) s sіm'ї'daki çocukların beslenmesi ve eğitiminin organizasyonunda, pedagojik ve hijyenik bilginin propagandasını yapın, batkіv'ı (оsіb, yakі їх їхінюя) alın kurulma faaliyetine katılmak, batkivsky anlaşması.
Uygulamanın korunması ve yangın güvenliği için Vikonuvati kuralları.
Vzaєmodії vukhovatelya, kıdemli vukhovatel osvіtnyoї kurulumudur.
Kıdemli kolaylaştırıcı, DNZ'nin pedagojik ekibinin faaliyetinin daha kesin ve ileriye dönük planlanmasını organize eder. DNZ'deki başlangıç ve metodolojik çalışmayı ve eşzamanlı ve aydınlatıcı çalışmayı analiz etmek ve verimliliğin nasıl artırılacağına ilişkin önerileri genişletmek.
Vzaєmodії vyhovatel üst düzey vyhovatel aydınlatma taahhüdü tüm aydınlatma süreci tarafından uzatılmaz. Kıdemli kolaylaştırıcı, pedagojik pratisyenlerin yenilikçi programlar ve teknolojiler konusunda uzmanlaşmalarına ve geliştirmelerine yardımcı olmayı ve sertifikasyon öncesi eğitimi iyileştirmeye yardımcı olmayı umuyor. Grupları modern eşyalarla, akademik yardımlarla ve teknik eğitimle, başlangıç-metodolojik, sanatsal ve dönemsel literatürlerini yenilemekle donattığınızda buna iyi alışırsınız.
Yangın güvenliği, yol trafiği, sokaklarda davranış norm ve kurallarının aydınlatılması sürecinde yapılması gereken bir çalışma var.
Vzaєmodії vyhovatel, muzychnym pratsivnik osvіtny ipotektir.
Okul öncesi çocukların bu müzikal ve estetik gelişimi, önemli bir müzik eğitimi yapabilen ustanın pedagojik sürecin teorisi ve metodolojisi için iyi olan müzikal bir törenle çocuğun bahçesine getirilir.
Öğretmenlerin çalışmaları işbirliğine dayalıdır, çeşitlidir ve yakın, karşılıklı olarak mantıklı bir temas içinde yürütülebilir.
Anaokulundaki müzik etkinlikleri, çocuklar için müzik etkinliklerinin ana organizasyonudur. Müzikalin hazırlayıcılarında, müzikal kerіvnik іz vihovatel'in kaderini alın. Tsі genellikle grupta pochinayutsya'yı kaplar, çocuklar için de vіdbuvaєtsya schos tsіkave. Örneğin, çocuklar bazı oyuncakların olduğunu ortaya çıkardı ve şakalarını bozdular. Kokular salona gelir ... ve müzikal olarak meşgul çalmaya başlar. Tim, çocuklarda motivasyon, müzik etkinliklerine ilgi yaratır. Bıyıklı öğretmenler aynı anda hem düşünür hem de davranırlar.
Bir müzikal tören işçisi ve bir ustanın faaliyetinde, bir müzikal ve müzikal hareketin holdingine de girebilirsiniz. Qi meşguliyeti є öğretmenlerin etkinliği ile iyi şanslar. Meslekler, çeşitli spivu ve eklerinin yardımıyla filmlerin geliştirilmesine yöneliktir. Vihovatel, müzik sanatçısına yogada aktif olarak yardımcı olur. Görev, edebi ve müzikal materyal içerir.
Müzik etkinliklerinde çocuk şarkıları gelişir, iyileşir ve pekiştirilir, doğru konuşmanın klişesi oluşur. Müziğin duygusal temeli, farklı becerilerin en çok öğrenilen ustalaşmasının yardımıyla işgal edilir. Bu tür mesleklerde bulunan kolaylaştırıcı, çalışmalarının metodolojisini çocukların zihninin gelişimi ile geliştirir ve ona bir müzik sanatçısı metodolojisine yaklaşır.
Bir kolaylaştırıcı ve bir müzik yapımcısı, sanki dikkatlice düşünmüş gibi bir konu geliştirme ortamı yaratır. Çocuğun eğitim temelinin pedagojik sürecinde konu-gelişim ortamının ana önemi olduğu varsayılmaktadır.
Müzik çömlekçisi ve sanatın ustası arasındaki etkileşimin kaynaşmasının başlangıcının sürdürülmesi, çocukların uyanmış yaratıcı etkinliklerine, müzikal zihinlerinin gelişimine ilham verir, bağımsız olarak müzikal ve yaratıcı faaliyetlerde bulunma arzusunu uyarır.
Konuşma öğretmenleri, çocukların müzikalitesini geliştirmekten, ahlaki alanlarını, zihinsel süreçlerini ve yeni yaratılışın özel özelliklerini geliştirmekten sorumludur. Bu rütbede, müzik yapımcısı ve hatanın ustası, müzikal aydınlatmanın bütünlüğünü aktardı: öğretme, şekillendirme, geliştirme. Tüm görevler yalnızca bu tür zihinlerin edinilmesi için gerçekleştirilebilir:
Çocuklara sadece olumlu duygular getirmek için artan müzikal aktivite;
Çocukların duygusal rahatlığını sağlayan insancıl özel bir pidkhid düşünüldü;
Tüm organizasyon biçimleri daha rahat bir müzikal ve aydınlatıcı merkeze sahiptir.
Müzikal seramikler ve suçluluk uygulayıcısı, müzik-aydınlatma sisteminin tüm özel nitelikler sisteminin gelişiminin merkezinde yer alır ve ana sonuç budur. Spivrobnitstva'nın pedagojisi tarafından dile getirilen insancıl-özel bir yaklaşım yöntemiyle, çözülmemiş canlılığı, gücü ve yeteneği ortaya çıkarmak için bireysel çocuğa, içsel ışığa bağlıdır. Pedagogların başı, daha yüksek bir gelişme için onların gücünü ve zaferini uyandıracaktır.
Destekleyici ve müzik yapımcısının sıkı etkileşimi, müzik eğitimi liderlerinin gelişiminin etkinliğini, çocukların bireysel farklılaşmasını sağlar.
Öğretmenler çocuklarla öznel olarak etkileşim kurabilir. Bir öğretmen ve bir çocuk arasındaki böyle bir etkileşim tarzı, çocuğa öğretmek için (şarkılar, oyunlar) seçme hakkı verir. Oyun motivasyonu, bir diyalogun varlığı (yani, bir müzik yapımcısının bir ihlalci, bir oyun karakteri ve çocuklarla etkileşimi) meşgul daha da dinamik tutmak için. Çocuğun yemeğini hazırlamanın yoğun saatinin başlangıcında, müzikal kerіvnik (vikhatel) yemeği, onun için iki seçenek olacak şekilde oluşturur. Örneğin: “Müziğiniz ne tür bir ruh hali çağrıştırdı? ”, “Kuşlar yüksek chi ile alçak sesle nasıl şarkı söyler? ". Çocuklar der ki, çalın, doğru çalın.
Öznel etkileşim sürecinde, öğretmenler çocukları sürekli olarak deneyci pozisyonuna sokar, onlara zengin bir diyet verir, onları sürekli düşünmeye teşvik eder ve yiyecek dağıtımında shukati yapar. Aynı etkileşim, mucizevi bir şekilde entelektüel canlılığın gelişimine de akıyor.
Müzikal aydınlanma süreci uzundur, İsveç sonuçları üzerinde bir kontrol değildir. Okul öncesi çağındaki çocukların görkemli ve müzikal ve estetik gelişiminin gerçekleştirilmesinde iyi sonuçlar elde etmek yalnızca müzikal seramik ve ustanın kapasitesidir.
Yapımcı ve aydınlatma ipoteğinin fiziksel kaplamasının taşlayıcısı arasındaki etkileşim.
Bu saatte en önemli sorunlardan biri nüfusun sağlığıdır. Çocukların sağlığı milletin zenginliğidir. Sağlık potansiyelini artırmanın en erişilebilir yolu fiziksel kültür, egzersiz aktivitesidir.
Okul öncesi çağda beden eğitimi ve sağlık çalışmaları beden eğitimi öğretmeni ve destekleyicisi tarafından organize edilir. Okul öncesi çağda beden eğitimi ve aydınlatma çalışmalarının etkinliği, karşılıklı bağımlılıklarından dolayı zengindir. Onlardan deri, robotu bahçe ayakkabılarına kadar kazanır. Tsikh fahivtsiv'in aktivitesine yönelik Vimogi, rozvyazuvanih zavdan ile zaleno arasında olabilir: zagalnі ї ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei, rukhovoї rehabilitasyonu. Pedagojik aktivite çocuğa yöneliktir, o çocuk kendisinden memnun olabilir. Erken yaşam aktivitelerinin planlaması okul öncesi planına dayanır ve aşağıdaki planlarda kurulur ve resmileştirilir: öğrenciler için istişareler, pedagojik toplantılara ve tıbbi ve pedagojik festivallere katılma
Aynı dünyayı kokla:
Programı, çocukların fiziksel esenliği için pratik olduğu ölçüde bilin (meti, görevler, öngörülen sonuçlar);
Okul öncesi ortam tarafından uygulanan programa göre çocukların fiziksel durumlarının teşhisini yapın;
Sağlığıma kavuşacağımı ve bu özelliklere kadar fiziksel haklarımı almayı planlayacağımı biliyorum;
Çocuklarda fiziksel hakları almak için hijyen ve estetik hakkında bir ifade oluşturmak (duruş, fiziksel hakların açık bir gösterimi, spor giyim dersi ve gözle görülür derecede sıska);
Vikoristovuyut vihovannya ahlaki için fiziksel kültür aracı
(ahlaki olarak - volovih) vikhovantsiv arasında yakost;
Normal devlet rolü davranışına sahip çocukların oluşumu için fiziksel kültür aracı Vykoristovuyut;
Fiziksel hakları alma sürecinde Zdіysnyuyut zagartovuvannya;
Fiziksel hakların alınması sürecinde çocukların güvenliğini sağlamak;
Talihsiz dalgalanmalar zamanlarında çocuklara ilk tıbbi yardımı verin;
Günlük rejimde fiziksel kültürü ve sağlığı iyileştirmeyi planlayın, yürütün ve analiz edin (sıralı jimnastik, fiziksel kültür, sokaklarda ruhlivі іgri mizh zanyattymi, jimnastik, scho badorit);
Babaları çocuklarının fiziksel durumlarının yaşı ve günlük yaşamlarındaki başarıları hakkında bilgilendirin.
DOP'taki deri çocuğunun ömrü, fiziksel avantajların, farklı türlerin ve aktivite biçimlerinin iyi düşünülmüş bir çizimine dayanacaktır.
Vzaєmodії vyhovatel, tıbbi bir uygulamadır, osvіtny ipotek.
Bakıcı ve tıp doktoru arasındaki etkileşim aşağıdakilere yöneliktir:
yerin sıhhi tesisinin ve çocuk odasının kreşinin kontrolü;
doktor atanması için dotrimanya sıhhi rejim, çocukların garnizonundan giriş organizasyonu;
sağlığı geliştirici ziyaretlerin düzenlenmesini sağlamak, günlük rejime uymak, sıralama jimnastiği, beden eğitimi ve çocuklar için yürüyüşlerin doğru yapılması;
hastalık yoluyla günün şekli, hasta çocukların izolasyonu;
çocukların uykulu bir schodenny rank resepsiyonunu geçirmek;
çocukların fiziksel gelişimi ve sağlığı sorunlarına atanan pedagojik konseylere katılım;
babaların sıhhi-eğitim işleri;
dotrimanny programı otrimannya їzhi grubu;
bir grup için çocukları yemek için zaman çizelgelerinin yönetimi;
grup yemeklerinin organizasyonu.
Eğitmenin genç öğretmenle etkileşiminde, gün, çocuğun kafesine transferinin son gününde, içeri girmeden önce geçirilir:
vihovatsiv tarafından organize edilen, iletimden, almaya kadar, vihovantsiv'in yaşamının planlanması ve organizasyonunun kaderi;
sosyal ve psikolojik rehabilitasyon, sosyal ve emek adaptasyonu için zihinlerin bir araya getirilmesi;
vihovantsiv'in güvenliği ve sağlığı için tıp doktorları ve bakıcının bakımı ile yatmak, psikofiziksel gelişimlerine özen gösterecek ziyaretler, günün sırasına kadar;
çalışma ve self servis yaşını iyileştirmek için organizasyon, dotrimannya işi koruyabilir, onlara gerekli yardımı sağlayabilir;
büyüyen davranışların önlenmesinde robotların kaderi, vikhovantsiv'de shkidlivyh zvichok;
їhnє zhittya ve zdorov'ya çocukları için nesnya vidpovidalnosti;
çocukları giydirmek ve giydirmek, ziyaretler yapmak, nöbet tutan;
aydınlatma sürecinin saatinde yaşam ve sağlığın korunmasını sağlamak, vikhovantsiv;
uygulama ve yangın güvenliğinin korunması için vikonannya kuralları;
çocukların hayatlarının korunmasını, sağlıklarının korunmasını ve geliştirilmesini sağlamak;
çocuklarla uykulu çalışma;
robotlar arasındaki işbirliği ve eğitim ve aydınlatma sürecinin etkinliğinin iyileştirilmesi ve okul öncesi ortama geçiş döneminde grup için dostça bir duygusal iklim yaratılması.