Leo tovst'un babası mavi.
Tolstoy'un "Baba ve Mavi" adlı öyküsü, o günkü tartışmanın gergin gücü hakkında destansı bir öyküdür. Tvіr, bu zachіpayut sonsuza dek yaşar - babaların ve blues'un muhalefetini, kardeşlerin / kız kardeşlerin mücadelesini ve yerli ruhun derinliksiz vizyonunu.
Bisiklet "Baba ve mavi"
Batko günahları cezalandırdıktan sonra kötülüğün yanında yaşadılar; kokuyu duymadılar. Şarapların ekseni, şarabı getirmesini ve şöyle demesini emretti: - Kır!
Skіlki kokusu savaştı, zlamati olamazdı. Todі batko rozv'yazav vіnik ben lamati one lozinі vіlіv. Koku, lozinleri birer birer kolayca kırdı.
Batko y kazhe: - Yani y vy: iyi bir hayat yaşayacaksın, kimse senin için sağlıklı olmayacak; ama hepsini narizno pişirirseniz - cildinizi mahvetmek kolaydır.
Tolstoy'un "Baba ve Mavi" masalının ahlaki
"Baba ve Mavi" masalının ahlaki, yüzeyde yatar ve söylenenlerin geri kalan önermesinde yatmaktadır: şimdi, birer birer, sahte insanların "boğazını" "aşırı büyütmeye" hazırlanın, Bida tarafından iftiraya uğramaz ve yıkılmazsanız. Sim'ya, insanlara hayatları boyunca verilen en önemli şeydir. Niy panuyut dovira'da olduğu gibi, karşılıklı olarak bu sevgiyi verin, sonucu bir çığlıktan daha fazlası olacak bu muhteşem mücadeleyi organize etmek için sadece bir şeytan sahnesi olmak yeterli değil.
"Baba ve mavi" hikayesinin analizi
Yazar, "Baba ve Mavi" masallarının anlamını iletmek için, şüphesiz kendini şımartmak için en samimi görüntüleri bu tür derilere karaladı. Uzlaştırıcı tarafı babaları haline gelen, kırılmaz bir asma bütününün kıçı ve devrilmiş yogo ve küçük parçaların hafifliği ile bilge ve geç bir ders veren falcı kardeşlerin hikayesi anlatılıyor.
Yazık, adaletsizliğin ışığı, zadrost ve güç ve zenginlik için sonsuz mücadele. Çoğu zaman, yıkıcı infüzyona yenik düşen birçok insan, yaşamın doğru değerlerini ve önceliklerini unutur. Doğal olarak, aile ideallerinin ve ilkelerinin önemi ve derin duygusu, aile bağlarının toplanması ve kan hacimleri hakkında bir konuşma var.
“Baba ve Mavi” hikayesinin koruyucu ahlakı, yazar tarafından verilen bağlamda daha durağan olabilir, böylece dünyanın işi daha incelikli ve derindir: robotlarda, ister sosyal olsun, ister bir grup tarafından yaratılan dostluk insanların, dünyanın önemli bir ekip olmaktır!
Batko günahları cezalandırdıktan sonra kötülüğün yanında yaşadılar; kokuyu duymadılar. Şarapların ekseni, şarabı getirmesini ve şöyle demesini emretti: - Kır!
Skіlki kokusu savaştı, zlamati olamazdı. Todі batko rozv'yazav vіnik ben lamati one lozinі vіlіv. Koku, lozinleri birer birer kolayca kırdı.
Batko y kazhe: - Bu yüzden: sağlıklı yaşayacaksın, kimse senin için sağlıklı olmayacak; ama hepsini narizno pişirirseniz - cildinizi mahvetmek kolaydır.
"Baba ve mavi" hikayesinin ahlaki
Çoğu zaman böyledir, kardeşler daha çok yemek pişirir, arkadaş olurlar, babaları kıskanırlar, oyuncakları paylaşırlar, sonra elbiseler, konuşmalar ve diğer maddi nimetler. Bazılarının bahçesinde, okullarında ve mesleklerinde yoldaşlarıyla, daha çok pirinç yiyebiliriz, bazılarının da akrabalarıyla.
Ancak aynı şey, enerji kaynağımız, bizi ayakta tutan, ayaklarımızın üzerinde durmamıza, kendi hayallerimize çökmemize ve bir anda gelişmemize yardımcı olan temeldir.
Tamamen ve akıllıca tenli olanlar, tasarlanan her şeyi yaratabilirler, büyük kısmı onlar tarafından akıllanır, arkadaş canlısıdırlar ve kendileri değildir - ekseni hakkında "Baba ve Mavi" masalı ahlakının ekseni hakkında çözülür.
"Seçkin asma"nın küçük, ama tanıdık bir poposu üzerinde, birleşik kuvvetlerin akrabalara yardım edip onları koruyabileceğini ve kimsenin böyle bir sim'yu üstesinden gelmediğini asla görmemesini umuyoruz. Ve Kremlin'de nasıl yaşanır - düşmanlar cildi birer birer hızla kaldıracak.
Katlama etkinliğimizde, meçhul zorluklar, rahatsızlıklar ve problemler, hayatta kalma ve hayatın erişiminde sadece uyuyabilirsiniz!
ders türü: yeni bilgileri tanıtma dersi
meta ders: yeni materyali anlamanın öğrencilerin bireysel özellikleriyle tutarlı olduğunu anlamak için zihninizi yaratın.
Yönetici:
- Aydınlatma: L.N. Tolstoy'un çalışmalarını anlamak için bir zihin yaratmak, metnin ana düşüncesinin anlamını öğrenmek; yeni başlayanların metinle kalıplanmasını kabul edin, türlerin farklılaşmasını azaltın
- Geliştirme: işitme duyunuzu geliştirin ve konuşanın dilini anlayın; mantıklı düşünme, okuma tekniği, o hareket, uyanma.
- Vihovnі: vihovuvati komunikativnі yakosti; vlasnoy navchalnoy aktivitesinin öz değerlendirmesini oluşturmak; akraba insanlara spіvchuttya wihovuvati povagu.
Planlanan sonuçlar (konu):
- Metin odaklı, ana fikri ifade eden, modern değişkenliğin yardımıyla ilerleyen.
Metakonular:
yaratılış anlayışını anlamak için dili konuşacaklar, metindeki bilgilerin özünü görecekler, ayna olacaklar;
Özel sonuçlar: nabuvayut, çalışmanın değerlendirilmesine ilk başlayanlar, ilk çalışmanın başarısı için kriterlerin görevleri temelinde sınıf arkadaşlarının ikinci yeri.
Eğitim faaliyetinin organizasyon biçimleri: gruplar halinde, çiftler halinde, önden, bireysel olarak çalışın.
Dersin Mülkiyeti: EFP; etkileşimli tahta, cilt eğitimi için dizüstü bilgisayarlar, multimedya sunumu, çalışma notları, okuyucu.
Sahne | öğretmenin görevi | Diyalnist uchniv | UUD |
1. Sadakat için kendi kaderini tayin etme. org. an | Hedef:
öğrenme pratiğini geliştirmek, bilişsel aktivitenin aktivasyonunu kabul etmek. Edebi okuma dersine başlamak |
İşe hazırlık Çekmecelere gülen bir yüz koyun |
L: ilk faaliyet için motiflerin gelişimi ve özel bir saygı duygusunun oluşumu; R: ilk görevi kabul et ve kaydet |
- Derse geldiğiniz ruh halinizi değerlendirin. Sana dersin koçanıyla ilgili bir bilmece vereceğim. Dünyada ne olmadan "Ailem" şarkısını seslendirin. Oleksandr Yermolov'un sözleri ve müziği |
bir bilmece tahmin et Şarkıyı dinleyin ve ekrana hayran kalın |
||
SLAYT 2 | - Kızların neden sıkıldığını nasıl anladın, neyin işe yaramadığını da mutlu oldun? | soruları yanıtla | |
2. Bilginin gerçekleştirilmesi ve işteki zorlukların tespiti | Hedef: bilim adamlarının bilgilerini harekete geçirmek, eksiklik türlerini belirlemek.
1. Doshtsi'de, tıklayarak bir vyslovlyuvannya var: Ünlü yazar L.M.'nin sözlerinden dersimizi yeniden anlatmak istiyorum. Tolstoy, şunları söyledi: Mutlu, evinde mutlu olandır. / L.M. Tolstoy/ Tolstoy'un sözlerini nasıl anlıyorsunuz? Bugün okuduklarımız hakkında ne düşünüyorsun? 2. Kartların arkasındaki gruplar halinde robotEk 2 Kimleri böldüğümüzü ve gruplar halinde kimin için gelişmemiz gerektiğini okurken tahmin etmeyi, yaratmayı size vaaz ediyorum. |
Vikonannya zavdan, scho treni navchalnoї dіyalnostі, rozumovі oprії ve navchnіnі novichki için okremі zdіbnostі. 1 öğrenci soruları yanıtla GRUPLARDA ROBOTA Gruptan bir öğrenci görevi okur, ikincisi ifadeyi okur, üçüncüsü interaktif tahtada okumanın doğruluğunu kontrol eder. |
K: bir spіvpratsyu ile başlamayı planlayın: P: metindeki bilgilerin özünü görürler, onu yansıtırlar |
SLAYT 3 | Gözden geçirme. | ||
3. İlk görevin ifadesi. | Hedef:öğrencilere hedefler belirlemek ve dersi belirlemek amacıyla sorunlu bir durum yaratmak
Kaç kart kredi kaybetti? Ne dersin? Sesini ne kaybetti? Derste ne yaptığımızı kim tahmin etti? Hangi görevleri belirleyeceğiz? |
Zachannya'da Vіdpovіdat. Hedefler belirleyin, dersin konusunu formüle edin. |
R: Dersin ilk görevini kabul etmek, anlamak ve tekrar etmek, ilk aktivitelerinizi planlamak, düşüncelerinizi ifade etmek (K). |
4. Pobudova projeyi beladan kurtarmak için | Hedef: problem durumunu takip etmek için öğrencilerin etkinliklerini düzenler.
1. Okuyucu tarafından "Baba ve Mavi" eserinin ilk okuması. L. Tolstoy'un "Baba ve Mavi" masalını dinleyin. Dinleyin, bir düşünün TV'niz kim ve ne? |
Hedeflere ulaşmak ve hedeflere ulaşmak için bir plan oluşturun (algoritma, yalnızca model) | ilk görevi anlayın, kabul edin ve alın (P), viconan'ın öğretmeninden sanatçının tvirini dinleyin (P), gerekli bilgileri alın (P) toplu bir tartışmaya katıl (K) oku |
2. Metin üzerinde çalışın.
Bu televizyon ne hakkında? Blues'un neden pişirildiğini açıklar mısınız? Baba günahlara ne dedi? Kokunun neden çırpıcıyı kıramadığını açıklayın, ancak çubukları kolayca kırabildiler mi? |
Gıda yardımı (Bu kötülüğün dünyasında sonsuza kadar yaşaması gerekenler hakkında). |
||
3. Yaratılışın ikinci okuması:
Elektronik asistanı sayfa 83'e bakın. tvir oku. Bu televizyonun ne tür bir tür olması gerektiğini bir düşünün? |
Buzz okuma. | ||
Okuduktan sonra: Bu televizyonun türü ne olmalı? Hikayenin ne olduğunu bana bildirin. Söyle bana, ne düşünmen gerekiyor? Kelimeleri okuyun, hikayenin ana fikri hangi kelimelerde? |
Gıda yardımı |
||
5. Gözler için fiziksel egzersiz | Hedef:
Bilmek için akla özen gösterin, çocuklara etkinliklerini hatırlatarak yardım edin. "Şemsiyeler" SUCHASNY VCHITELSKIY PORTALI http://easyen.ru |
Gözler için sağa sarın | |
6. İlk sabit. | Hedef:
metni tekrar okumadan önce ilgi uyandırır, analitik çalışmaya ihtiyaç duyar, yaratıcı çalışmanın daha derinden anlaşılmasını, tutarlı düşünmenin ve mantıksal düşüncenin gelişmesini sağlar.
1. Yaratılışın yeniden okunması ve analizi için motivasyon. Deforme olabilen metinle çalışın. Ek 3 |
Algoritmayı yüksek sesle ilerletmek için Virishuyut tipik görevleri. metinde yanlışlıklar aramak ÇİFTLERDE ROBOT |
Okunanların anlamını anlama, nesneyi öğrenme (P), bütün parçanın katlanması olarak sentez oluşturma, hizalama yapma (P), dersin görevinin başında kabul etme, anlama ve başarısız olma (P), eylemlerini kontrol et (P), toplu bir tartışmaya katıl (K). |
L.M. Tolstoy.
BATKO TA SİNİ Batko sinam'ı cezalandırdı, ağladı Dünyada; kokuyu duymadılar. Şarap ekseni cezalandırmış bir İngiliz anahtarı getir ve "Kır!" de. Skilki kokmaz batırılmış, zlamati olamaz. Todі batko rozv'yazav vіnik ben lamati one lozinі vіlіv. Koku, lozinleri birer birer kolayca kırdı. Babam şöyle diyor: “Yani ve sen: yakscho oybirliğiyle yaşayacaksın, hiçbiriniz üstesinden gelebiliriz; ama evlenirsen, hepsi boşuna - cildini mahvetmek kolaydır. ” Metni neden başka kelimelerle değiştirelim? Neden değişmiyor? |
Bir öğrenci karttaki metni okur, diğeri EFU'daki orijinalinden sonra kontrol eder. Eş anlamlı kelimelerle değiştirilen kelimeler |
||
2.
Robot z prisliv'yam.
Uyarıları duyurun. REVIRKA interaktif doshtsi üzerinde. Anlamı nasıl anlıyorsun? Hikayemize ulaşmak için ne gerekiyor? 3. virazne okuma 2-3 öğrenciyi dinlemek. |
Dizüstü bilgisayarlarda bireysel çalışma.
İyi kardeşlik servet için daha değerlidir. Bireysel çalışma EFU'daki nota dayalı olarak destekleyici okumasını hazırlayın |
||
7. Bir sebepten dolayı kendi kendini doğrulayan kendi kendini destekleyen robot. | Hedef: yeni bilgi edinme yoluyla öğrenme etkinlikleri düzenler.
2. Babamı getirmek için ne sipariş ettin? 3. Dünya, uyum, bekarlık ile eşanlamlı bir isim verin. 4. Mutluluk - Eğer harika, arkadaş canlısı, dbayliva, sevecen isen ................ 5. Okuma yaratımının kahramanları. 6. Cümleye devam edin: "Gerekli değil ve bunda ise eşyalar ..." 7. Okunan eserin türünü adlandırın. |
GRUPLARDA ROBOTA Kartlardan kendi kendini destekleyen robot. |
eylemlerinizin kontrolünü elinize alın (P), öğrenme görevini anlayın (P), metinde ve asistanla (P) uyum sağlayın, gerekli bilgileri alın (P), |
SLAYT 5 | GÖZDEN GEÇİRMEK.(Ekranda - bulmacayı görün) Kelimeyi yatay olarak almış gibi okuyun. efsane nedir? |
İdeali izleyerek bir kendi kendine doğrulama oluşturun. Fikrini tak. |
|
8. Ek okuma. | Hedef:
bilişsel canlılığın gelişimi, sanatsal yaratımı okuma saatinin altındaki duygusal tuhaflık, ahlaki titreşimlerin gelişimi, kadınlara cesaret. Bugün başka bir türü biliyoruz. Ve Ivan Fedorovich Pankina'nın "Matir Hakkındaki Efsane" yi izlememize yardım edin EFU'dan bir efsanenin ses kaydını dinlemek. |
okuma hakkında garip bir konuşma oluşturun (P), okunanlarla ilgili toplu bir tartışmaya katılın (K), sohbete katılın, bakış açılarını gösterin, başka bir şey dinleyin, konuşmanın kurallarını tamamlayın (K) | |
GIDA duyduktan sonra: Yaki neredeyse hangi yaratılışın okunmasını aradı? Annelerimizin önüne şartlar nasıl konur? Bir efsanenin ne olduğunu başka kim söyleyebilir? Bir antolojiden okuma Chi kabulünü onayladı mı? |
Ses kayıtlarını dinleyin ve dinledikten sonra isteğe yanıt verin Bir dersi yüksek sesle okuyun, asistanı takip etmeye karar verin |
||
9. Aktivitenin yansıması (alt çanta) | Hedef:Çocuklara geçmişin bilgilerini anlama fırsatı verin, dersteki çalışmanın etkinliğini değerlendirin.
Dersin koçanına hangi görevleri koyduk? Girdin mi? Slayt sunumuyla çalışın: Bugünkü dersten ilk olarak ne aldınız? Sana bir ders veriyorum! |
Birincil faaliyetinizin benlik saygısını geliştirmek, meta ve sonuçları iyileştirmek, performanslarının adımlarını iyileştirmek. Drabintsі'ya ifadeler koyun |
Ahlaki hastalıkların anlamı hakkında yargıda bulunmak (K), okuma çalışmaları hakkında sınıf arkadaşlarıyla fikir alışverişinde bulunmak (K) |
SLAYT 6 | Bize ne sevgili olabilir?
Bize ne sevgili olabilir? |
Çalışmanın hazırlanmasındaki bir sonraki adımı okuyalım | |
10. Ev ödevi. | - Evde sana vikonati vaaz edeceğim vibir randevusu: Metni katla, de rose, anneni sevdiğin gibi, o düşünülemez olduğu için; “Anneler Efsanesi”ni yeniden okuyun ve sınıf arkadaşları için yiyecek saklayın; Çizimleri hak ettiğiniz bölümlere boyayın. |
Öğrencinin ödevini yazın |