Abstrakti ammatista ensimmäisessä nuoressa ryhmässä maalauksella aiheesta: "Sonechko promeniste". Synopsis työllistymisestä maalaamiseen ensimmäisessä nuoressa ryhmässä "Sonechko" Maalaus 1 nuori
Ammatin yhteenveto. Taiteellista luovuutta 1 nuoressa ryhmässä. Malyuvannya.
Teema "Kilimki lyalokillemme".
Johtaja:
Valaistus:
uusien robottien muotoilu farbilla; herättää kiinnostus maalausta kohtaan; opettele maalaamaan suoria viivoja.
Lue lapset maalaamaan suoria viivoja ei-perinteisellä taiteellisella tekniikalla - maalaamalla sormella;
Vakiintunut tietämys väreistä "keltainen", "punainen".
Kehitetään:
Kehitä kiinnostusta uusia maalaustekniikoita kohtaan.
Kehitä käsien hienomotorisia taitoja.
Vikhovny: Ole varovainen robottien kanssa, auta auttamaan, istu, vie oikeus loppuun asti.
Suunnitellut tulokset: rakennukset kuulevat aikuisen, reagoivat emotionaalisesti, valvovat aikuisen lasta ja perivät joogan, näyttävät vauvan sormia.
Ratkaisu. Lyalki, arkush paperi, servetit, sormet, farbee ja punaiset värit. Farbi voidaan keittää kaupassa tai valmistaa itse (1,2 pulloa borosnaa, 1,5 pulloa vettä, 7 rkl. lusikallista suolaa, 1,5 rkl. lusikallista oliiviöljyä, sekoita kaikki, levitä purkkeihin ja lisää rypäle halutun värinen palkki).
Robotin etuosa. Pelit lyalkan kanssa. Katsaus kuvista kuvista koristeluelementteihin (kilimki, polut)
Piilotettu kiireinen.
Pyydän malyukia kilimiksi.
- Pojat, mutta muistit, että kaikki lyalkimme menivät pieneen pupuun ja puhuivat siitä. Mennään lähemmäs ja ehkä tunnemme sen.
(Tule lapsista lyalokiin. Kuuntele).
”Lapset, minusta tuntuu, että Varya-vauvallamme näyttää olevan pieni pieni kilimkivi pienessä kotossaan, ja he haluavat pyytää teitä ryöstämään heidät.
- Varya, Masha, Tanechka, Yulia, Alona (nimeän vauvoidemme nimet) autamme sinua poikien avulla.
- Autetaan, pojat! (riippuva malyukityyppi).
- Ja kilimkit ovat pieniä kanssasi. Lämmitetään vain vähän, niin rakkaat vasarat ihmettelevät meitä.
Suoritetaan fyysistä kulttuuria.
Tse i.
Tse silmät. akselin akseli. (Näytä silmät).
Tse vushka. akselin akseli. (Näytä korva).
Hinta nіs. Tse yritys. (näytä yritys).
Siellä on selkä, täällä hän asuu. (Näytä takaosa, livenä).
Tse kynät. Taputtaa taputtaa. (taputtaa)
Hinta laskee. Yläosa, yläosa. (Tyhmä)
Voi väsy! Wit cholo. (pyyhi otsat).
- Axis-jakki leikkii kanssani loistavasti, ja lyalkamme olivat enemmän kuin arvokkaita. Ja samaan aikaan istumme kanssasi pöytiin ja teemme pieniä kilimkejä, ja emme tee kanssasi pieniä penzlikillä, kuten viululla, vaan sormilla. Yllätys, kuten pelkään. Otan paperin ja kirjoitan sormella farba ja lasken joogon purkkiin. Otitko Yaka farbaa? Aivan oikein - johdan chervonaa sormellani lehden reunasta toiseen. Ja nyt hieron sormellani servletiä ja otan toisen farban. Yaka tse farba? Zhovtiy. Lapset maalaavat parvia, mustia ja keltaisia värejä.
(Kenen on vaikea piirtää, voi maalata yhdellä värillä).
Jaan lapsille farbit ja esitän paperin lehdet maalaamaan itse kehdoihin kilimkat. Autan, ylistän lapsia. Jos pienet viimeistelevät pienet, katsomme kilimkejä, kutsumme heitä kilimkien vaimoiksi. Hikoillaan kilimkiä kantaaksemme lyalkiimme. Lyalkit ovat iloisia ja itkeviä pieniä.
Nimi: Synopsis ammatista maalauksella "Osin"
Nimitys: Lasten puutarha, Abstraktit mukaan, GCD, maalaus, Persha nuori ryhmä, 1-2 kiviä
Posada: wihovator
Työpaikka: MADOU MO SGO d / s nro 7 "Vognik"
Paikka roztashuvannya: Kaliningradin alue, Svіtliy paikka
Synopsis työllisyydestä maalauksen parissa ensimmäisessä nuoressa ryhmässä "Osin"
Kohde: laajentaa lasten syksyn ilmenemismuotoja tuon її erityisyyden kohtalon seurauksena.
Johtaja: 1) Sisällytä ennen lasten aktiivista kieltä sanat: syksy, lankku, synkkä, Kalyuzh. (liikkeiden kehitys)
2) Muodostaa vuodenajan kuvista käytäntörakennus, merkitä ja edistää syksyn erikoisuuksia kallion aikaan (Festival development)
3) Vihovuvat vminnya aktivіzuvat kunnioitusta kuvan yksityiskohdista ja vіdobrazhati їх arkush paperilla. Muotoile vminnya pratsyuvati farbeilla ja penzlikillä. (Taiteellinen - esteettinen kehitys)
5) Vihovuvati bajannya pratsyuvati yhteistyössä luokkatovereidesi kanssa (liikkuva kehitys, sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys)
6) Muotoile mielessäsi ruhi sanoilla. Haluatko lasten kohtalon peleissä yhdessä muiden lasten kanssa. (Fyysinen kehitys).
Menetelmät ja ota:
- sanallinen (virhikivin mainostaminen, laulujen laulaminen, keskustelu, ruoka)
- Naochni (näkymä, valokuvanäyttely "Syksy");
- Käytännön (laudan maalaus);
Materiaali: lelu "Khmara", valokuvat syksystä, paperi, farbi, nauhuri
Piilotettu kiireinen:
- Organisatorinen hetki. Sormivoimistelu "Dosch"
Ohjaaja pyytää lapsia istumaan tuoleille ja kolmelle pienelle sormelle. Lapset kerralla opettajalta mainostavat sanoja ja toistavat ruhia.
Dosh, doshchik, pidä hauskaa! (Vasemman käden sormet napauttavat ajoittain oikeaa olkapäätä)
Tiputa, tippa, älä sotke! (Ajoittain oikean käden sormet napauttavat vasenta laaksoa)
Älä vain kastele meitä! ("brizkat" sormilla)
Älä koputa päivän päätteeksi! (Livy nyrkki koputtaa 2 kertaa oikeakätisesti, sitten ne vaihtuvat)
Tuuli paksulla pellolla: ("tuulta" sormillasi)
Muuta ruoho paksummaksi! (Risti kämmenet - levitä sormesi erilleen)
Vihovatel kehuu lapsia vikonan työstä.
- Aihesanaston tarkentaminen aiheesta.
Yllätyshetki: ovelle koputetaan, opettaja näyttää lapsille: "Lapset, ennen meitä, yksittäin, kuka tuli vieraaksi, ihmettelemme kuka siellä on." Ohjaajan on tuoda ryhmälle lelu "Khmarka", jossa lukee: "Vau! tse hmarka tuli meille vieraaksi! He antoivat lapsille vihjeen mennä valokuvanäyttelyyn syksyn, puun, kaluzhin kuvista. Ohjaaja heti lapsista edistää ja kirjoittaa seuraavat sanat aktiiviseen sanakirjaan: syksy, puu, synkkä, kalyuzhi, kapli.
Opettaja kunnioittaa lapsia pilven kuvasta ja taulun juovista ja jopa sanoista "Lapset, ihmettelkää kuvaa, täällä lauta tippuu savusta, mutta synkkyydessämme ei ole taulun raitoja . Autetaan khmarinttejamme ja tehdään hänelle pieniä pisaroita! Lapset istuvat pöydän ääressä, ihon luona makaavat valmistelut pienille (laudalla ei raitoja). Pojat kastavat sormensa farbaan (sininen tai musta) ja maalaavat täpliä laudalle (täpliä). Vikonan roboti hmarkan jälkeen kiitosta lapsille. Lasten leski vaimoi heidän pikkulapsiaan ja heille annetaan tunti aikaa armahtaa työtään.
Myös cіkave on kiireinen maalaamalla 1 nuoressa ryhmässä DNZ:
- Spіv pіsenka "Doshchik"
Khmarka proponuє lasten nukkumaan, tulen lauluun puusta
Cap-cap, cap-cap,
Lippalakki, lippalakki!
Dosh, dosh, tippa-tippa-tippa.
Märät polut.
Emme voi mennä kävelylle
Kastelimme jalkamme.
Lippis-hattu-hattu!
Drip-drip-drip-drip-drip-drip-drip-drip.
Khmarka sanoo hyvästit lapsille ja lupaa tulla uudestaan heidän luokseen vieraaksi.
- Visnovok.
Mestari pyytää lapsia kertomaan, että haju tunnistettiin tänä vuonna, että uudet hajun sanat tunnistettiin, että tämän vuoden maalauksen haju, joka nukahti kuin koira. Lopun jälkeen kiitos kaikille.
Tiivistelmä esikoululaisten koulutustoiminnasta
Aihe: Mysteeritaulu
Ammatin tyyppi: integraatiot.
Ammatin tyyppi: pіznavalne.
Ohjelma zmist:
Johtaja:
Valaistus:
Selitä syyt hallituksen oikeuteen;
Lue joitain pieniä tauluja, jotka välittävät joogan luonnetta (vahva taulu - vahvat viivat; heikko taulu - katkoviivat)
Vchiti levitä paperille sivellin, jossa on viikset kasa;
Korjaa tietoa lipuista.
Kehitetään:
Muodosta lapsilla vіkom pіznavalniy іinteres luontoon;
Kehitä varovaisuutta, Rozumin toimintaa;
Saa lapset haluamaan kokeilla;
Kehittää lasten luovuutta ja kommunikointitaitoja;
Vikhovu;
Vihovuvat positiivisesti asettamalla lapset spivpratsi s aikuiset, s lapset, heidän aktiivisuus, її tulos.
Ole varovainen, kun työskentelet penzlikin, farboin kanssa;
Omaksu luomakunta lapsilla, joilla on säteilevä tunnetunnelma.
Slovnikovin robotti: tippuminen, kaataminen, sieni, kokeilu
Koulutusmenetelmät: viimeinen, sanallinen, nachny, leikkisä.
priyomi: näyttää, lukea runoutta; Saman hahmon Igrovі kuvaa luova liike promootioilla: "ylhäältä alas".
Robotin etuosa: lukee satua "Dashchik", lausuu venäläistä kansanpotishokia, rozmovia A. Barton "Bunny" säkeen takana, tarkkailee vuodenaikojen vaihtelua luonnossa.
Didaktinen työsuhdeturva:
Jakelumateriaali: setti kokeiluun lasten lukumäärälle: tarjotin, sieni, kaksi värillistä pulloa eri vesimäärillä, syvä lautanen, tarjoilut käsille;
Maalaussetti pienelle määrälle lapsia: penzlik. Pienet astiat farboilla, penzlik-teline, mitt penzlik -purkki, maisemaarkki.
Demomateriaali:
Kuvasarja "Syksyn merkkejä", äänitallenne "Meteliä metsään", maalausteline, didaktinen tyynylelu "Whisperer".
Organisatorinen hetki.
(Äänitallenne "Melua ääneen." Lapset seisovat pivkol-johtajan edessä).
Vihatel: Hyvää päivää, pojat! Olen iloinen voidessani sinut. Pojat, tänään meillä on vieraana rakas ystävämme Whisperer. Ja miksi olet niin synkkä? Naurataan Whispererille, nauretaan yksi kerrallaan ja sanotaan kerralla: "Aurinko on noussut - hurraa! Pidä meistä huolta!” (Lapset toistavat ilmiantajan jälkeen).
Pääosa.
St; Kaverit, miksi me pidämme melua?
Lapset: (Auto kulkee ohi. Tuuli pitelee kadulla. Nousu kyytiin.)
V: Aivan! Hyvin tehty! Tse pitää melua. Doshch. Dosch, povno pour. Pieni lapsi kastumaan! (Levyn ääni on kiinnitetty)
V .: Pojat, tiedätkö, tähdet otetaan laudoista?
Lapset: (Taivaalta tippuu. Pimeydestä otetaan jälkiä.)
V .: Juuri niin, s hmarki. Tiedätkö kuinka viini on Khmarintsissa?
Lapset: (En tiedä. En tiedä, mutta haluan tietää.)
V .: Kaverit, ystävämme Whisperer odotti ystävällisesti jonkin aikaa auttaakseen meitä saamaan selville lumoavan tabletin salaisuudet. Vin pyytää meidät pöytiin. (Lapset menevät pöytiin, joille seisovat tatuja, joissa on sieniä, vesipulloja ja syviä lautasia)
V .: Sashko, kerro minulle, mitä meillä on tatsissa?
Sashko: Sienet.
B: Aivan. Mistä tiedät, miltä sieni näyttää?
Lapset: (jousto, pimeässä).
V .: Aivan oikein, hyvin tehty! Vaughn näyttää ääliöltä. Ja merkki on taitettu pisaroihin. Purista її ja ihmettele, joka virtaa veden "tahrista"? (Lapset ottavat tahrasienen ja puristavat sitä käsistään).
K: Miksi vesi ei tule ulos?
Lapset: (ei vettä uudessa vedessä, sieni on kuiva).
P .: Aivan oikein, sieni on kuiva. Khmarintsasta oli jo poimittu muutama pilkku ja siksi en lähtenyt. Laita hammaskivi lautaselle. Ennen kuin seisot 2 pulloa. Ja minkä värinen pullo?
Lapset: (1 pullo oli valkoinen, muuten - punainen).
V .: Hyvin tehty, eikö niin. Entä taidot valkoisessa lasissa, pojat?
Lapset (kolme, muutama).
V .: Ja punaisessa lasissa?
Lapset: (uusi pullo, runsaasti).
B: Aivan. Valkoisessa lasissa on vähän vettä, mutta punaisessa lasissa on paljon vettä. Ota valkoinen pullo ja kaada vettä sienillesi. Auta chmarintsyä vuotamaan likaa painamalla sitä sormillasi. Pojat, mitä minusta tulee, kuinka voimme nähdä sumun?
Lapset: (mitään ei tapahdu, vettä tippuu lisää).
V .: Mietitäänpä uudelleen. Nosta tahrasieni ja katso. (Lapset tarkistavat pääsynsä tietoisen polun avulla).
V .: Poistu laudalta. Masha, kerro minulle, ole kiltti, millainen lauta sinulla on veishov: vahva vai heikko?
Masha: Heikko.
V .: Laita tahrasieni uudelleen lautaselle. Ota punainen lasi ja kaada kaikki vesi siitä karhunvatukkaan. Paina sitä sormillasi, liota se vedellä. Mitä nyt tapahtuu, kuten hasselpähkinä?
Lapset: (rikastu vettä).
V .: Ja miksi sinulla on paljon rahaa?
Lapset: ((siihen sieni vuoti paljon vettä).
(Lapset tarkistavat pääsynsä).
B: Aivan oikein, pojat. Ihmettele, kuin paljon vesipisaroita huulilla! Pisarat sulavat kylmälle tärkeän asian päälle ja putoavat laudalta. Ja nyt millainen dosch viishov?
Lapset (suuret; vahvat).
B: Juuri niin, vahva. Tällaista lautaa kutsutaan pahaksi. Akseli on niin pojat, pisarat poimitaan kerralla chmarinista, ja jos ne tiivistyvät, ne tikittävät synkkyydestä maahan, putoavat alas kuin lankku. Whispererillemme hän auttoi meitä tunnistamaan, kuten taєmnitsy ottaa lumoavia tauluja. Leikitään Whispererin kanssa. Sitä kutsutaan "Hmara ja pisarat"
Fizkulthvilinka. (Hmaraa ja pisaroita pidetään.
V .: Lapset - pisarat lentävät.
Ja juo koko maa - (lapset juoksevat voztichissa musiikin vuoksi).
Pisarat nousivat ja virtasivat kuin puro. Elää, soittaa ei-ketään. Takkojen äärellä - päivä, päivä. Writhing-boolilla, bul. Sara-sh-sh (lapset vaihtavat kenkänsä "junalla").
Sonetshko katsoi raivostuneena ylös, pilkkuja kiehui pois. Käännyin mami-khmarinkan (lapset b_zhat to vyhovatel) puoleen.
V .: Ja nyt, pojat, istukaa tuoleilla ja olemme kanssanne pienen laudan päällä. Kehotan tyttöjä maalaamaan heikko lankku ja poikia - vahva lankku.
V .: Pojat, mitä teet esitteelläsi?
Lapset: (tumma taivas, musta usva).
V .: Aivan oikein, chmarinka. Ja nyt kaikki ottavat kolmion penzlikin sormillasi niin, että suonet ovat pystyasennossa. Puutikkua käytettiin ihmettelemään penzlikiä terässä. Poimi tarkasti sinistä väriä siveltimestä ja levitä paperille penzel, jossa on viiksikasa. Doshch putoaa pedolle, alamme myös maalata pedon alas vapaalla tahdilla. Tytöt maalaavat promoa "tippaa, tippaa, tippaa" katkoviivoja. Ja pojat maalaavat mehukkaita linjoja, eivät lävistäneet kaaren kynää. (Vikhovanetsin maalausteline on pieni, vahva ja heikko lauta).
(Kun lapset maalaavat, ohjaaja rozpovidaє kansanperinteen säkeet. Navchaє äänitallenteen "Noise to the Doschu").
1. Hallitus, hallitus, pidä hauskaa!
Tiputa, tiputa, kaada vettä!
Lipulla, lakanalla.
Lippalakki, lippalakki, lippalakki!
Pimeys taivaalla on sininen - tiputa vahva lauta!
2. Venäjän kansanlaulu "Dashchik".
Dosh, dosh, metsä.
Annan sinulle paksua.
Anna sinulle lusikka, leipää sisäosille.
Sulkeva osa.
(Pienten näyttely).
V .: Katsokaa pieniä, pojat. Sinulla on upea luontokuva! Hyvin tehty!
V .: Ja nyt, kerro minulle, millaisen salaisen taulun avasimme samaan aikaan ystävämme Whispererin kanssa?
Lapset (lauta on otettu merkistä; se on vahva lauta; ja heikko lauta otetaan).
V: Aivan! Ja anna pientenne antaa meille arvoitus Whispereristä. (Bajaanin lapset antavat pikkulapsia Kuiskaajalle).
Bazhina Ilvira
Maalaus oliiveilla 1. nuorisoryhmässä "Riznokolorovі kiltsya"
Maalaus oliiveilla 1 nuoressa ryhmässä.
Aihe: « Kiltsyan eri värejä»
Ohjelma zmist: lue lapset piirtää suljettuja viivoja, samanlainen kuin cola; vchiti trimati oliivi oikealla puolella; korjata lapsissa vetää elämän rajat; herättää lasten tarkkuus robotteja kohtaan ja heidän kiinnostuksensa, kunnes he ovat kiireisiä.
Jakelumateriaali: pullot värikkäitä. oliiveja, arkushi paperu.
Oppimateriaali: maalausteline, srazok, paalun muotoinen - kiltsya.
Metodinen hyväksyntä: leikkiä persiljalla; käytännöllinen priyomi - näyttää itse; verbaalinen priyomi - selitykset, ravitsemus, lausunnot.
Robotin etuosa: igri z kilttiä. Tsіl: kirjoita ylös lasten tietämys pyöreästä muodosta
Groomerin valmistelu: 1) Vykoristali-kirja T. G. Kazakovo "Kehittää esikouluikäisten lasten luovuutta"
2) Ennen oppitunteja teimme siivouksen ja tuuletuksen.
Rozsajuvannya lapset.
x x x x x x x x
Voi - kääntyvä
Piilotettu kiireinen.
Lapset tulevat sisään ennen ryhmä hän viihtyy vieraiden kanssa.
Hyvää päivää! (Vieraat pitävät sisällään)
Ohita ja istu pöytiin. Jos kaikki on oikein, selkä on suora, jalat ystävystyneet.
Kopu Kop! Kuka ovella koputtaa!
Yllätyn heti (Vikhovatel mene ovelle ja mene persiljaan)
Kuka tse dіyshov ennen meitä? (Persilja s kilttiä)
Persilja!
Aivan oikein, lapset, Petrushka!
Mitä toit Petruskan mukaasi?
- Kiltsya. Vain matkalla luoksesi olen tuhonnut runsaasti ja itsessäni olen menettänyt edes vähän. Ja minun täytyy esiintyä sirkuksessa, näyttää numero z kilttiä. Mitä minun pitäisi tehdä? (Persilja itkee)
Lapset auttavat Petruskovia muuttamaan sinut kiltsya?
Tule, Petruskasi ihmettelemme. Lapset, ihmettele kuinka pyöreä kiltsya, heillä ei ole kutivia, haisee pennuilta (kierrä ne pöydälle)
Tse tietyn värinen sormus Dima?
Chervone hiuskiehkura.
oikein! (Yksittäis- ja kuoroesityksiä).
Sanotaan kaikki kerralla, punainen hiuskiehkura!
Ja minkä värinen hiuskiehkura, Karina?
Zhovte hiuskiehkura.
Juuri niin, odota hiuskiehkura. Hyvin tehty, kaikki tekivät sen oikein.
Ja nyt, pojat, näytän teille, kuinka se tehdään oikein maalata sormus. Chervony beremo oliivi-. Malyuvati uutisia ei kannata häiritä oliivi paalussa, akseli niin! Viishlo sormus on iso ja punainen! maalaan lisää pieni rengas, sininen. Kirves niin! Yhä pienempiä eri värejä. Axis skilki bagatto Kilets Viyshlo, Kiltsyan eri värejä.
Lapset, mutta samalla nosta kätesi ja anna sen olla Sormuksia pellolla. Hyvin tehty! Axis yak mi vmiemo puuhailla.
Fyysinen kulttuuri. "Viter"
Tuuli meidät valepuvussa,
Puu kuihtui.
Tuuli on hiljaisempi, hiljaisempi, hiljaisempi,
Puu kasvaa ja kasvaa.
Hyvin tehty, pojat! Me saimme sen! Ja kerralla kaikki otetaan oliiveja oikeassa kädessä. Tarvittu olіvets trimati oikein, shob kiltsya näytti kauniilta ja tasa-arvoiselta. Beremo oliiveja ja leikattu sormien välissä ja leikattu yhdellä sormella. (näytä)
Katso kunnioittavasti, akseli on niin leikattu. Korjaamme sen puuhailla.
Amire, sinä olet se, joka oliivi-?
Zhovtiy? Sinulla on katse hiuskiehkura.
viikset maalattu? (joka ei voi mennä ulos yksin, tarvitset apua)
Meni Petrushka näyttää olevan kyllästynyt istumiseen. Myös lapsemme ovat uupuneita. Mennään kaikki yhdessä keskelle ryhmäläinen hän leikkii persiljalla.
Gras Petruskan kanssa.
Mi maalattu, mi maalattu
Sormet väsyivät. (Rukh sormet)
Ja samalla postribayemo kuin pojat. Yak high meidät ajeltiin! (hiusten leikkaukset)
Hyvin tehty, pojat!
Ja samalla pienet asetetaan maalaustelineelle. (katsoin kerralla Petruskasta)
Voi pojat, yakі garnі sormuksesi näyttivät!
Dimin luona rengas punaista, keltainen, vihreä; Camillissa on musta ja keltainen; Janyalla on vihreää ja punaista (ihmettelemme kaikkia lapsia kerralla, Petruskasta häntä ylistetään).
Kaikki pojat tekivät taikuutensa ja kaikki kiltsya jo takasi Petrushtsin. Ota viini kaikilta yksi kerrallaan korkokengät, Ja reshta on ylikuormitettu, niin että mami ja tata ihmettelivät ja tyytyväisiä. Kaikki mahtavat kaverit, vryatuly Petrushka! Ja samalla sanomme hyvästit kaikelle Petruskasta ja menemme vastaanottoon.
Toiminta on ohi.
Johtaja:
- jatka pienten ja pienten oliivien lukemista pyöreillä esineillä ja täytä ne huolellisesti;
- vyhovuvati kiinnostusta malyuvannyalle.
Piilotettu kiireinen:
Luna - kotelon surullinen vinkuminen. Kannustusta lapsille:
- Kuka itkee niin säälittävästi?
Lapset sanovat:
- Koshenya.
Vihovator zatuє coshenissa:
- Mikä oli trapilos?
Ja kerron sinulle, että olet menettänyt rakkautesi pikkupojaan, etkä voi tietää sitä missään. Sitten vihovatel lausuu lapsille, että he pyytävät pientä palloa. Lapset vitsailevat eivätkä tiedä m'yachik koshenyaa.
- Kuinka voit auttaa meitä koshennyat? (maalaa oliiveilla)
- Ja miten muodostat pallon? (pyöristää)
Leski jakaa lapsille lehtiä kokinilivauvojen kuvista, joihin haju maalaa pieniä palloja.
Lopun jälkeen lapset katsovat robotteja.
Oppitunti "Snig go" (maalaaminen valkoisella farboilla)
Kohde:
- kehittää mielessä pienten lapsia pienellä penzlikillä;
- muista levittää pienimpiä kaikille pinnoille;
- tietää valkoisesta väristä;
- kehittää omavaraisuutta, sinnikkyyttä.
Piilotettu kiireinen:
- Lapset, äiti-lapsi tuli ennen meitä, hän asuu lämpimällä maalla, ja niissä hän ei ole (ishov) satanut lunta, hän lähtee pian kotiin ja jos haluat ottaa lunta mukaasi, näytä se muille äidit.
- Autetaan.
Ohjaaja näyttää lapsille lunta, joka tuo kaduilta, lasten vartija, kuten viiniä.
- Mitä meidän on ryöstettävä? Maalataan, kuin lunta sataisi.
Lapset voivat hyvin.
Lapset ihmettelevät taivasta sataavaa lunta.
Taivaalta putoaa Uzimka
Kierrän maan päällä
kevyt nukka,
Siellä oli lumihiutaleita.
Pöytäliina oli valkoinen
Koko maailma oli puettu.
Ohjaaja huijaa lapsia piirtämään penslikillä penzlikillä koko arkin. Arvatkaa lapset, kuinka ottaa farba poimia, ottaa farba purkin reunalta, varoa tunnin työstä.
Työn valmistuttua tuulisuoja näyttää lapselle äidin työtä, kehuu lapsia hyvästä työstä, lapset osallistuvat robotin katseluun, arvioivat, kenellä oli enemmän lunta.
Ohjaaja rohkaisee lapsia näyttämään ryhmänsä äideille, tietämään suosikkileluillaan.
Esimerkiksi äiti-lapsi sanoo hyvästit, kaikilta lapsilta hän ottaa työn pois.
Aktiviteetit "Vitamiinit"(maalaus oliiveilla)
Johtaja: jatka lasten ja pienten mukien lukemista tasaisesti pullon koko ääriviivaa pitkin;
- sulje keltaisen värin tuntemus, viimeistele oikein ja maalaa oliivilla;
- vihovuvati posidyuchіst, itsenäisyys.
Piilotettu kiireinen:
Ohjaaja kertoo lapsille vitamiinien ahneudesta ja siitä, että vielä enemmän haisevat tarvitsevat lahjuksen, varsinkin jos ihmiset sairastuvat usein.
- Onko sinulla kotona vitamiineja? Kuinka haiseva? (lapset sanovat)
- Miten sinä välität, mutta tarvitsevatko vauvamme vitamiineja? (Lapset sanovat "niin")
- Ale bіda, he eivät ole loppuneet vitamiinit! (Näyttää tyhjää vitamiinipurkkia) Voimmeko auttaa heitä lapsia?
Ohjaaja jakaa purkkien paperisiluetteja ja opettaa maalaamaan eniten vitamiineja.
Päivän päätyttyä lasten tulee täyttää vitamiinipullot lyalkoilla. Lyalki yakuyut lapset.
Toiminta "Pivnik" (maalaus farbilla)
Johtaja:
- lue lasten piirustuksia kaarevista viivoista, mätänemällä ne yhdestä pisteestä;
- korjata värien tuntemus, tehdä älykkäämmäksi maalata farbilla;
- vihovuvat siisteys, itsenäisyys roboteissa.
Piilotettu kiireinen:
Lapset voivat haistaa pivnyan huudon, zdivovano ruokkii ketä huutaa. Lapset tietävät pivnya.
Taide. Pivnik, pivnik,
Kultainen kampa
voita pää,
Shovkovin parta,
Miksi heräät aikaisin
Laulat kovaan,
Etkö anna lasten nukkua?
- Kuinka huutaa pivnik? (Ku-ka-re-ku!)
Tuuliseppä rohkaisee lapsia katsomaan pivnyaa, petollista kunnioitusta kampaa kohtaan, partaa, krilltsyaa, punaisten saappaiden jalkoja, erivärisen hännän garniya, rehua, kuten värillistä kuusen väriä. pivnik. Lapset näyttävät, kuten pivnik, joka heiluttaa käsivarsiaan, kuten kävelee, nostaa jalkojaan korkealle. Johtaja kehua poikia ja sanoa, että he ovat humalassa, maalattu paperille, näyttää niitä lapsille, kunnioittaa, että he eivät ole niin kauniita, kuten meidän pivnik. Lapset tietävät, että haju ei tee häntää erivärisillä höyhenillä. Leskimies päästää irti, että nämä ovat nuoria pivnikejä, eikä heidän häntänsä ole vielä kasvanut, niin käsken lapsia maalaamaan pivnyhännät.
Leski arvaa, kuinka on mahdollista piirtää pieniä asioita, ja selittää, että pensas on asetettava yhteen kohtaan. - pivnyan hännän kärjessä, ja sitten johdamme tasaisen linjan, trochit taipuvat alas pohjaan. Ohjattu velho näyttää, kuinka on tarpeen maalata, sitten pyydämme lapsia maalaamaan robotin. Ohjaaja seuraa järjestyksen oikeellisuutta, vahvistaa tietämystä pääväreistä, viimeistelyn jälkeen ylistää lapsia pienten garnista. Pіvnik tezh lähteä lähetystyöhön, youma sopii pienille lapsille.
Pivnik pyytää poikia laiduntamaan: lapset voittavat ruhin perinnön (maku krillikäsillä, kävele korkealla polvilla, nokki viljaa).
Pivnik kehua lapsia heidän ponnisteluistaan, pyytää tutustumaan kanoihin ja linnun ovella oleviin kanoihin.