Batkivi pijuci pri pogledu na dilovo gr. Batkivsky kolekcija "Dilova gra"
Batkivskie zbori u obliku Dilovo grisa "Zdrava porodica - zdravo dete"
1. Kroz virіshennya pedagogіchnih situatsіy i zavdan, viklikati u batkіv bazhannya pomіrkuvati vlasti o ulozi sіm'ї u formuvannі osobistostі, oko vіdpovіdalnіst vsіh її chlenіv za stvorennya umove vihovannya - vnutrіshnosіmeynih vídnosin, emotsіyno - moralna klіmatu, zmіstovnogo spílkuvannya mіzh odrastao da dіtmi , a takođe i o mjestu djeteta u porodičnom timu, razvoju nove aktivne životne pozicije.
2. Učestvovanje u procjenama i varijacijama raznih situacija u vezi sa temom o kojoj se raspravlja, čitanje oca da analizira stanje stvari, da uči od dribnitsy pedagoškog fenomena, idi na nivo ozbiljnog i ciljano usmjerenog procesa.
3. Putem igara, zavdannya, imate pravo da sa očevima formulišete ispravnu postavku za svoje zdravlje, da preuzmete razvoj uma i navike, kao da vam omogućavaju da uspešno komunicirate sa pogrešnim srednjim putem i ljudima.
4. Formulirajte očev način razmišljanja o zdravom načinu života.
Prednja strana robota.
Razgovarajte sa očevima o tradicijama, sahranjenim u porodicama vikhovantsiva. Individualne konsultacije za očeve o osrednjosti postupaka koji se čuvaju i o metodama njihove organizacije.
Pružanje savjetodavne pomoći medicinskom i medicinskom osoblju.
Unesite riječ nastavnika o zdravstvenim problemima.
Za imenovanje Svjetske organizacije za zaštitu zdravlja, „zdravlje je cilj ukupne, tjelesne, duhovne i društvene dobrote, a ne samo prisutnost bolesti i uha“.
U trenutku kada pođem u školu postoji tendencija porasta hroničnih bolesti kod dece.
Preplavljeni visokim stepenom oboljelih od respiratornih bolesti 60 -70%.
Značajna promjena u broju djece zbog normalnog fizičkog razvoja i povećanje broja djece zbog manjka tjelesne težine i niskog rasta.
Visoka učestalost karijesa kod djece, arterijski tlak, oporavak u jetkanju, čak 30% djece pati od raznih vrsta alergija.
Na zdravlje djece, nizak je niz faktora:
1) recesija - često priliv 20%; ubrizgavanje navkolišne sredine (ekološki i prirodno-klimatski faktori) - dio injekcije tezh 20%;
unos faktora u organizaciju medicinskih usluga - 10%;
društvenih i ekonomskih službenika i načina života – često do 50%.
Brojevi podataka iritiraju naše najozbiljnije poštovanje prema četvrtoj grupi faktora. Za postavljanje djeteta na njegovo zdravlje, joga ishrana, držanje dnevnog režima, rukhova aktivnost, kupanje jela, pun san, higijenske navike.
Stoga sam, prioritetno, direktno od svojih robota i djece, od njih preuzeo kalupe znakove zdravog načina života.
Naš zustrích je posvećen ishrani i pravilnom postavljanju vašeg zdravlja, analizi vaših moći i važnosti efikasnih načina komunikacije.
1. Obojite zastavu zemlje zdravlja.
Zadatak: naslikajte zastave koje su očevi stavili u poimanje "zdravlja".
Okupite svoje mališane.
Pogledajte kožu mališana i robitija visnovok z malyunkiv: šta je važno,šta je potrebno za naše zdravlje.
2 Nastríy - odraz zdravlja ljudi.
Zadatak za očeve: obojite svoje raspoloženje šarenim maslinama (grafički). To možete vidjeti na slici raspoloženja, osjetiti. Analizirajte mališane kože očeva, metodom razumijevanja joga raspoloženja.
3 Djeca su ogledalo očeva.
Učitelj pomaže hranu kod naduvane vreće za namotavanje i udara u učiteljevu tamburu (učitelj leđima okrenut ocu, a ne da bachiti í̈x), otac počinje da prenosi vjetar na vjetar jedan prema jedan. O kome da se bije u tamburu, to je potvrđeno. Očevi za pomoć otvaraju nož kako bi okrenuli vreću i dobili hranu.
Hrana u vrećama povtryanyh.
Koje kulturne i higijenske novosti treba razvijati među predškolcima? Kakav je značaj djetetovih higijenskih vještina u zaštiti zdravlja?
Kako objasniti zašto bi se djeca trebala drugačije ponašati sa kožom svojih članova? Kome se isplati bacati otpad - detetu ili odraslom?
Šta ulažete u razumijevanje dnevne rutine i koliko je važno raditi sljedeće: a) kod kuće; b) u vrtiću.
4 Pauza opuštanja sa očevima.
Dihalna ima pravo na opuštanje (opuštanje) O.M.
Strilnikova "Pogonchiki".
Spoljašnji položaj: stanite uspravno, stisnite ruke u šake, pritisnite ih na struk. U trenutku kratkog bučnog udisaja nosom, snagom štoštanja šake do tačke, nibi se vydzhimayuchis u novom chi-u odbacujući s ruku. Na svakom satu porođaja stiskaju se šake. U ovom trenutku ramena su napregnuta u dahu, ruke su uvučene u tetivu (protegnuti do pregiba), prsti su širom otvoreni.
Okrenite se prema vidikhi u vanjskom položaju: obnavljam ruke na pojasu, prsti su mi stisnuti u šake - vidim pišova.
Informacije za očeve
Likuvalna diya gimnastika Strelnikova:
obnavljanje oštećene nazalne kongestije;
pozitivno intervenišu u procesima razmene, igrajući značajnu ulogu u snabdevanju krvlju;
podizanje opće opirnosti tijela, joga tonusa, poboljšanje neuropsihičkog stanja;
spriya virívnyuvannyu protsesív zbudzhennya i galmuvannya u moždanoj kori.
5. Pokušajte da uradite pravu stvar. Analiza pedagoških situacija.
Situacija #1
Majčin auto govori doktorima da joj je ćerka često bolesna. ~ Trohi vidi, počinje da kašlje. Vzimku usí djeca se voze na sankama, liže. Rum'yanets do kraja! A moja donka sjedi kod kuće slijepa, od smrti. Zašto se neka djeca ne boje prehlade, a moje vrijeme je loše? Možda je tako slaba po prirodi? Za navijanje: trebate garnizonirati dijete. A mi nismo do zagartuvannya! Neka budu zdravi!
Pitam za očeve.
Chi prava majka? Možete li vidjeti zdravo, oslabljeno dijete? Che čuvate svoje dijete? Reci mi kako radiš. Kakvi su rezultati berbe? (Primjena od života).
Situacija #2
Ako se rode Seryozhini tato i majka, dječak ostaje pod starateljstvom bake. Trudi se da ne bude zločesta i dozvoljava mu da se divi svim televizijskim programima („Neka joj dijete oduzme zadovoljstvo!“)
Da dođe na spavanje, a Sergius je otišao u krevet sa skandalom. Dugo ne zaspi, cvilite. Spavanje noću je nemirno... Raspoloženje namršteno, í̈v gadno, vjera. - Chi nije bolestan? - baba je turbulentna. Pre svega, odvedite u dečiju baštu, izmerite Sergiju temperaturu, obucite ga toplije za svaku promenu.
Doktor dječije bašte, gleda oko djeteta i kaže:
Dječak je zdrav.
Baka je uništena mislima: šta je razlog Sergijevog samopoimanja?
Pitam za očeve.
Šta je razlog Sergijevog tihog tona? Kojim se TV programima može oduševiti dijete predškolskog uzrasta? Koliko sati djeteta možete provesti gledajući TV? Objasni zašto?
Situacija #3
Víke Shostiy rík. Čak želi da bude slična svojoj majci, nasledivši njen ruhi, pokret, način govora. Vaughn često ponavlja osjećaj odraslih: sav sam u svojoj majci.
Dakle, baš kao majka, djevojčica je spuštena do sestrice, cvili obrazima, igra se s njom, trese povjetarac, nježno prska po tepihu, da je smiri, ako zaplače. Zvertaetsya bebi u prijatnom tonu. Zatim ton stosunkív íz baka je Víka zovsím ínshíy: nevažno, zarozumíly.
Sedi i kreni dalje, stara, nećeš se hraniti. Qiu zuhwalu fraza, često
majke plaču, a djevojčica ponavlja.
Pitam za očeve.
O čemu treba imati na umu kada razgovarate s djetetom?
Zašto trebamo popravljati djecu od samousavršavanja.
Kako takvom djetetu možete pokazati koliko zrelo možete reagovati? Kako starimo?
4 Analiza situacije.
Situacija br. 1 (uzmite sudbinu 2 osobe: odraslog u ulozi odraslog i odraslog u ulozi djeteta).
Večeri u vrijeme dolaska majke Sergiy, pokupivši igračku u našem djetetu. Programirajte situaciju, a majke treba da znaju kako da komuniciraju sa svojim djetetom, kako bi ono osvojilo igračku.
Situacija br. 2. (preuzeti sudbinu 2 odrasla iz uloge odraslih).
Ti si preuzeo sudbinu mađioničara i oni su poslali 1 mjesec, a tvoj prijatelj može ostati ostatak. Vin je bilo neugodno.
Menadžer. Programirajte situaciju i pomozite preživjelima da se smire
ko će ostati.
Situacija br. 3 (uzmite sudbinu 2 odrasle osobe: odrasli u ulozi odraslog, odrasli u ulozi djeteta).
Dijete dugo nije jelo i došlo je vrijeme za vrijeme. Dijete vjeruje, okreni glavu, znajući sve nove i nove razloge: „nije ukusno“, „slano“, „tanjir nije takav“, „vruće“.
Menadžer. Odraslo, potrebno je oprati dijete da jede zhu (na primjer, kašu).
Situacija br. 4 (uzmite sudbinu 2 osobe: zrela, zrela u ulozi djeteta)
Dijete je razbacalo sve igračke po sobi. Mama da zamoli Yoga da to počisti sa posebnog ekrana, a dijete da zna razlog. - Neću da čistim, želim da spavam dobro! - viče dete.
Majka pokušava da smiri Yoga. Dijete ustaje iz kreveta i viče: “Hoću da jedem!”. Majke žive da kuvaju kašu, ali dete već želi da ide u šetnju.
Menadžer. Sazrelo, potrebno je pomjeriti dijete, pospremiti igračke
Visnovok: Poslušajte mišljenja, razmišljanja očeva o onima koji su im donijeli novosti u planu snošaja s djecom, u planu sticanja zdravog načina života.
Pídbivayuchi pídbags zustríchí zrobiti visnovok:
Veliku ulogu u oblikovanju zvijezda zdravom načinu života djeteta igra i način života očeva (procjene, razmišljanja, prosuđivanje, ponašanje).
Odraslu djecu potrebno je oblikovati svjesnim stavom prema zdravom načinu života, naučiti ih da žive u skladu sa sobom i u što prirodnijem svjetlu.
Vodeći: Ove godine održavamo batkivski skup na temu „Upoznavanje predškolske dece u najvažnijem svetu“ u vidu poslovnog sastanka batkivske dece starijeg predškolskog uzrasta.
Za selekciju su traženi: očevi, učitelji, psiholozi, viši voditelji, dopisnici.
Jedno od pravila uma poslovnog sastanka je dijalog i diskusija učesnika poslovnog sastanka.
Predlaže se učesnicima da se upoznaju (da igraju ulogu) sa svojim ulogama.
Vodeći: nastavnik starije grupe
Vihovateli:
psiholozi: pripremiti govor o posebnostima djece 5. vijeka. Pogodnost za piće.
Senior promoteri iz UVR:
ALI Batkiv Facilitator se dijeli na podgrupu i daje zadatak da se pripremi za obuku.
1 grupa:
2. grupa: ne uklapaju se u misli drugih.
3. grupa: rozpovíd zí svogo svogobysídu svídu pro vyhovannya dítey i robot z razvitimosti svoí̈híh djece.
dopisnici
Učesnici su dužni da navedu kome je sama hrana upućena.
Vihovateli pripremiti dodatne informacije „Kako povećati unos djece u proces osvještavanja potrebnog svijeta“
Dopovíd vihovatel.
Tema: Razumijevanje predškolaca iz svijeta nauke.
U svoje vrijeme, A. M. Gorki je primijetio da je mudro dati razlog za hranjenje djeteta - veliki misticizam. Moderna nauka može imati sopstvenu distribuciju podataka, spiralno na način na koji ih učitelj može očarati mistikom i pozitivno uliti njihov uticaj na razvoj predškolske dece. Kako možete dati dokaze za hranjenje djeteta?
Zapamtite da dijete ne treba da daje hranu odrasloj koži, već samo onome ko je osvojio yoga dovira. Rano počinjete u svom umu, da ste odrasli na drugačiji način da biste se postavili na yoga ishranu. Češće se okreće onome ko, sa poštovanjem slušajući Yoga, ozbiljno prizna taj cicavo. Zvídsi nayvazhlivísha vomoga do vídpovídey na dityachí podannya — shanoblive, dbaylive postavlja pred njih.
Da biste ušli u motiv hrane, pokušajte da shvatite šta je navelo dete da pita njenu. Često njeguju formu znanja, ali da služe kao poriv za dijete da pozove na razmetanje odraslog, da dođe do svog emocionalnog stanja.
Na proslavi jela potrebno je tako reći, kako se ne bi ugasila iskra dječjeg pijanstva, već, naprotiv, zapaliti polumjesec iz njega, da se ne ugasi. A što ugasiti djetetov dopitlivist? Dovgi vycherpní vídpovídí su sazreli, kao da daju prostor za svoje misli, fantazije, sumnívív. Otzhe, velika kratkoća i imenovanje vidpovidi dolaze. Dalje, izliječi rozum ružu djeteta, okreni se do kraja života
Nemojte se svađati, kao da vaše mišljenje nije sve će prosvetliti dete do kraja. Naučivši vina, naučivši od čomusa, ale nova znanja, kako vam je rečeno, daju novu hranu. Kako vvazha N. N. Pidd'yakov, on sam ne zna razliku znanja, da se unese u razvoj uma, generirajući hipoteze u djetetu, sumniv, stimulirajući njegovu aktivnost svijesti.
- Najčešće hranu svoje djece stavljajte na kshtalt: "Šta mislite?"
- Ne prezirite dete sa dole svog znanja, ne žurite sa ispovesti. Imajte na umu da je vaša odgovornost da predškolsko dijete obavijestite o onima koji imaju mnogo znanja u svijetu, kao da bi mogli biti krivi. Zamolite u isto vrijeme da potražite savjet u knjizi, zakunite se za njega u vodiče, naučnopopularnu literaturu, koja od ostalih stijena izlazi još bogatija, uključujući i djecu. Ojačajte mališana za godine onog odraslog, koji može biti kompetentan u svojoj ishrani. Vykoristovyte osobisty dosvíd za pretragu vídpovídí.
Kao da je hrana djeteta zbog nepoznavanja, razmislite, pa da je pokušalo likvidaciju. Za koga možete organizovati starateljstvo ili čitati dete ako vam je potrebna knjiga.
Šteta što često nemamo dovoljno, ako smo dovoljno odrasli da obezbijedimo hranu za djecu na način da se ometaju putovanja ljudi, istorijska prošlost. Odrasli ne znaju za posebnosti formiranja stražara i prostranstva manifestacija među predškolskom djecom. Zakrema, djeca nisu u stanju razumjeti vremensku dužinu bogatstva, o tome kako pitati Vrakhovuychitsea, dovoljno je da se smiri u prisustvu nekoliko činjenica o istorijskoj priči, kao dijete, bez kleveta na ovaj hronološki datum.
Upamtite da u predškolskim godinama nije bezbedno transformisati dete u sveznalicu, pa znate da je ona čula u svemu, sve je savladala, ali u stvarnosti se samo mnogo toga sećala, ali nije razumela. Kao rezultat, smanjuje se ozbiljnost i novost znanja na početku sudbine.
Engleski pjesnik Rudyard Kipling je na čudesan način pisao o dječjoj drogi. Na prijevod Z. Ya. Marshaka.
Imam šest slugu, dajem im odštetu za romba -
Spritnyh, daleko. Nemojmo se zanositi.
I sve što trčim okolo, - Smrad, neoprezni ljudi, -
Znam ih sve vrste. Hajde da pojedemo taj p'yut.
Ale u meni je mladi prijatelj,
Smrdi na znak moje mlade osobe sudbine.
Konzumirajte. Služi stotine hiljada slugu,
Zovi ih: Jak i Čomu, ne mogu da se smirim za sve!
Ko, šta i de.
Vaughn ganyaê, kao psi,
Na negativca, doshch da pítmu
Ja sam na morima i šumama Pet hiljada De, sim hiljada Yak,
Proklinjem vjerne sluge. Sto hiljada Chum.
uradimo to sam,
dajem dozvolu.
Sposobnost pijenja karakterizira se kao poseban oblik kognitivne aktivnosti, usmjerava dijete na prepoznavanje važnih predmeta, pojava i aktivnosti u hrani (S. L. Rubinshtein, D. P. Godovíkova).
vihovatel:
Šta može televizor da misli i čita? Možda ne nauči - tse je tačno. U suprotnom, uvažite potrebu za vježbanjem. Ona na koju se može naviknuti je manja od one na koju se dijete naviklo. I kažu nam da nije tako bezbedno gledati TV, kao što je to za jogu Vlasnikova. I ne prijavljujete se na nju, kao na dječiju TV emisiju, već na nju, kao odrasla osoba.
- Zahteva se da dete ovako zauzme svet, kao što je vino, razvija interesovanje za piće, učenje.
Veliki je značaj razvoja pijanstva. I ovdje je puno ležati na vidiku vihovatela, na vidiku susilla batkiva i navkolišne sredine.
-A šta propagirate, nekom akcijom, vidite akciju? (hrana očevima)
1. Predškolska pedagogija. S.A. Kozlov. T.A. Kulikova. M.1998.
2. Rozumova vyhovannya predškolske djece. N.N. Pid'yakov. F.A. Sokhina. M.1984.
3. Poznavanje predškolaca iz prirode. S.A.Veretinnikova M.1973.
4. Mudrost mudrosti. Knjiga za očeve M.1974.
Psiholozi pripremiti govor o posebnostima razvoja djece V vijeka. Predmet: Dopitlivist.
Govor psihologa.
Djeca su dodaci neophodnog svijeta. Tsya osoblivíst položen u njih u obliku ljudi. U svoje vrijeme I.M. Sečenov, govoreći o rođenju i „veoma skupoj“ moći neuropsihičke organizacije djeteta, neviđenoj vježbi razumijevanja života. I. P. Pavlov je moć nazvao „refleksom“ šta je to? Pod uticajem refleksa ovog deteta da upozna osobine predmeta, uspostavi nove veze među njima. Sadržajna "doslednitska" aktivnost, moćno dete ranog veka, razvija i konsoliduje postavku prepoznavanja suvišnog sveta. Nakon volodinnya dječjeg promotivnog dana, proslava aktivnosti uzdiže se do nove yaksny ploče. Uz pomoć jezika povećava se znanje djece, formira se zgrada za analitičko-sintetičku aktivnost, ne samo na osnovu neposrednog prihvatanja predmeta, već na osnovu manifestacije.
Priroda odnosa između djece i odraslih se mijenja: važno je popraviti mjesto za ostvarivanje posebnih i obrazovnih kontakata. U saradnji sa očevima, ostalim članovima porodice, učiteljem, mališani uče nova znanja, proširuju svoj svetogljad, razjašnjavaju posebna znanja.
Pretjeranost i spoznajni interes za različite oblike spoznajnog postavljanja navkolišnog svijeta.
Pitkost se karakteriše kao poseban oblik kognitivne aktivnosti.
Zamolite sebe da tražite hranu, volite staviti dijete. Spajanje s očevima može biti od velike vrijednosti za malu osobu. Kao uz vaše poštovanje, zadržaćete interesovanje do priznanja, vino će se razvijati i mitzniti. Šteta, ponekad će očevi to zamijeniti, da bi dijete opilo, oni će paziti na nabridli hranu. Dzherelo píznavalnoí̈ aktíví — dijete gra.
1. Diolozi o vikhovannya (Biblioteka za očeve) M. 1985.
2. Predškolska psihologija. G. A. Uruntaeva. M. 1999.
3.Dijete naroda prije škole. Andriy Olga Druzhinini.M. 2003.
4. Rozumova vyhovannya u vrtiću. A.I. Sorokina. M.1975.
Senior promoteri iz UVR govoriti o učinkovitosti metode projekta, yogo vikoristannya u rasadniku za upoznavanje s potrebnim svjetlom.
Senior wihovator iz UVR
Razpovid o učinkovitosti metode projekta, koji se koristi u rasadniku za upoznavanje s potrebnim svjetlom.
Metoda projekta omogućava voditelju da prevaziđe bezlične psihološke i pedagoške probleme, te zaštiti dječije osobenosti i interesovanja. Proces pospanosti nastavnika i djece postaje sve promiji. Projekat kože je jedinstven i pruža nastavniku priliku da u praksi pokaže svoje stručno znanje, intuiciju, fantaziju i originalnost. Metoda dizajna omogućava vam da transformišete planiranje rada u kreativni proces, a dječiju kožu opljačkate svijetlim i nezaboravnim. Metoda pomaže projektu da stekne društveni status djeteta u različitim vrstama aktivnosti.
p align="justify"> Metoda projekta kao neka vrsta uputstva za igru - način prilagođavanja fragmentacije početnih programa. Metoda projekta kroz poshukovo diyalníst kod predškolske djece povećava napor.
Metod projekta je relevantan i efikasan. Pružamo djeci priliku da eksperimentišu, sintetiziraju znanje, razvijaju kreativnost i komunikacijske vještine koje omogućavaju
Uspješno se prilagođavam situaciji u školskom obrazovanju koja se promijenila.
Glavni metod projektne metode u hipotekama predškolskog uzrasta je razvoj slobodne kreativne specijalnosti djeteta, jer se kao ciljevi određuju razvoj razvoja i zadaci predodrasle aktivnosti djece.
Metoda projekata je način organizovanja pedagoškog procesa, temelji se na međuzavisnosti nastavnika i razvoja, metoda međuzavisnosti sa potrebnim medijem, praktična aktivnost se postepeno realizuje iz dosega postavljenog cilja. Metoda projektovanja vam omogućava da odredite zadatak učenja, da formulišete preispitivanje početnih i poslednjih, a počeci su sve do glavnih linija razvoja.
Batki
1 grupa: postaviti ishranu u cilju formiranja znanja djece o sadašnjem svijetu. Kao cerebrate, na koje načine, u kojim oblicima, šta je efikasnije.
2. grupa: objesite sreću sa ostalim učesnicima Gri.
3. grupa: rozpovíd zí svogo svogobystí svídu o obrazovanju djece i robota za razvoj djetetovog pijenja.
1 grupa. A) Da li je važno za plemenitost očeva, čak iu vrtiću, naučiti ih kako da rade?
B) Kako možete slučajno upoznati djecu iz prirode? Novo? Koje forme još možete osvojiti?
C) U literaturi se može više izvijestiti o razvoju cikade kod djece od pet godina, o njenom značaju za djecu.
G) Koje igre su najbolji način za pobjedu za proširenje kapaciteta za piće djece?
E) Chi ê vzaêmozv'yazok mízh groyu ta dopitlivistyu?
2 grupa. A) Svítoglyad? Javite mi, o kome govorimo? - Smrdi više dece.
B) Turbota leži na “ramenima” jaslice, tako da dijete veći dio sata provodi u jaslicama, niže kod kuće.
C) Očevi nemaju saznanja da je za razvoj sposobnosti za piće kod djece kriv osvetnik.
D) Virost i svi sami znaju da im treba ako to žele.
3 grupa. Neprocjenjiv pomoćnik su knjige o prirodi. V. Bianki, M. Prishvin i in., kako početi učiti i voljeti prirodu. Pogled na prirodu.
1 grupa. TV je moj neprijatelj! Djeca ne žele vježbati - abi sjedite uz TV. TB je čudesna nebezpeka, pred kojom se osećamo nemoćno. Koji posao?
2 grupa. Jake sreća - TV! Kako širite vidike i djecu i očeve, koliko ljudi ima zajedničke interese, koliko novca imate: Ne morate ići u pozorište s djecom npr (posebno napomena)
3 grupa. Koji posao i kako ali često televizija zamjenjuje djecu očeva, prihvata, dijelom informacije.
Ishrana pred psihologom: - Šta je robiti, kao što dete nije kerovan?
dopisnici postavljaju probleme u ishrani i pričaju o pohlepi televizijskog prenosa kako bi se deca obrazovala o potrebnom svetu.
dopisnik:
Djeca i televizija.
Televizijsko emitovanje proširuje granice informacija, prikazujući zemlje ljudi koji se bez njih ne bi liječili. Vono poziva na misli, pokazujući proces razvoja misli u superechtsi, u ružama, u diskusijama, u magiji, u treningu. Vono proponuê í̈m spívrozmovniki razumni, izvorno inteligentni ljudi. Za sve njih nema konkurenata i niko se s njima ne takmiči. Od TV prenosa do informacija i muzike, do zvučnih stihova, do zvučnih naučnih teorija.
- Ako je televizija potrebna momcima? Da li je potrebno? Ako postoji gigantski reporter, oko će ih skrenuti na veličinu, na primjer, na kosmičko blaženstvo!
Vrste pune uzbuđenja, prepune zavisnosti. Improvizirano je stimulirati Rozumovu aktivnost gledanja djece. Čitava buka razumljivosti na njihovim licima: „Iz onoga što mislite, mudri ljudi!“ - Kroz "Ali ipak mladi!" - Do "Da li bih zmig?". U atmosferi bitke, zvuk razbesnele potragu za bibliotekama knjige, zapisane u prenosu.
Vídbirayuchi tsíkaví prenosi, dijete već stvara misaoni čin, stvarajući vrlinsku ljestvicu vrijednosti. Ljubazno, kako odrasli pomažu u ovoj jomi. Odrastao sam da budem kriv za sopstvenu budnost, ne pristajajući uz ceo televizijski prenos.
Ako ste odrasli, nemojte se iznenaditi svim prijenosima vašeg sna, nemojte pljačkati ovo dijete. Ovakav televizor ne prikazuje djecu kao jedno s jednim i jedno s očevima. Navpaki, ujedinjeni za rozmovi, budnost, mirkuvannya.
1. Da li koji oblici imaju pouke o najvažnijem svjetlu?
2. Zašto se pedagoške tehnologije pojavljuju u učionici sa znanjem o svijetu nauke?
3. Mogu li pomoći Yakuu da da očeve vlasniku robota sa djecom?
4. Chi vodi spílna robot, jak?
Završni dio gri
Na primjer, rasprave o pobjednicima guraju vreće poslovnog grisa, krivo je rješenje selekcija učesnika grisa.
1. Posao nastavnika može se obavljati odmah od očeva obrazovanja i obuke djece.
3. Iscjelitelj i psiholog su odgovorni za davanje savjeta očevima o ishrani, kako da ih izliječe i obrazovanju njihove djece.
4. Poziv dopisnicima: kroz ZMI objasniti značaj uloge očeva kod obučenih predškolaca i ulogu razumijevanja predškolaca uz potrebno svjetlo.
Vihovatel
MBDOU TsRR-d/s br. 27 "Kazka"
MO m. Sayanogorsk, Republika Khakasia.
Batkivove zbirke u obliku dilova grija
“Tatu, mama, ja sam čitalac sa svojima”
Kustos: Soboleva G.V.
Cilj: uzmite ljubav u čitanje od mladih školaraca i yogo očeva.
Dizajn: zahtjev, dizajn ploče (citati, izlaganje knjiga, poster za prezentacije), dizajn razreda (žurke organizirane za rad u grupama).
Plan okupljanja
Priprema robota.
Unesite riječ.
Gra "Šarmantna lopta".
Grupni rad.
Refleksija.
Rješenja Batkivovih kolekcija.
Priprema robota.
Na času se provodi upitnik za učenike iz obroka:
Šta više voliš?
B) slušanje i čitanje odraslih.
Kako se očevi ponašaju u času vašeg čitanja?
A) Hvalim te.
b) lajanje na vas.
Chi je čitao svoje knjige na glas?
A) čitati.
B) čitati.
Možete li nazvati knjigu koju ste nedavno pročitali?
A) Pa, da.
B) Ni.
Očevi odgovaraju na sličan upitnik.
Šef kolekcije
2. Drago mi je da te vidim: i tat, i mama. Dyakuyu, da ste se svi odazvali našem zahtjevu i spremni ste da učestvujete u kolekciji Batkiv "Tatu, mama, ja sam ovdje, šta čitate", kao poziv da nam pomognete da povećamo veličinu čitanja u životu djeteta.
Želim da otvorim naše izbore riječima L.N. Tolstoj. “Kao bogatstvo mudrosti i dobrote zarazne ruže iza knjiga svih naroda i sati...”
Važno je preispitati značaj umjetničke književnosti u razvoju djeteta neće pomoći da se prošire horizonti djetetovog poznavanja svijeta, pomažući djetetu da nauči znakove ponašanja, usađene u tihi chi drugih heroja, jedan od korijena je formiranje klipastih pogleda na lijepo.
Danas, ako naša djeca mogu samo lako da čitaju, potrebno je voljeti knjigu, krhotine nepromjenjivog čitanja kao negativa ulijevaju uspjeh djetetu, a Yogo se odlično razvija. Dok je dijete malo, odrasli su da čitaju njegove knjige. Ako ideš u školu, onda je lakše da se smiriš, siguran sam da je osa sada jasna. Ali nije tako. Ako djeci čitamo, a onda odmah s njima razgovaramo o tome, sami učimo lekcije racionalnog, moralnog, estetskog vihovanja.
Nedavno sam sproveo anketu sa našim razredom. Sastavljanje upitnika pokazalo je da mnoga djeca vole čitati sama. Međutim, sačuvali su svoju podložnost pospanom čitanju. Smrad rado čuje čitanje odraslih. To je divno. Na prvom mjestu, djeca čuju pravilan pokret. Na drugi način, mnoga književna djela mogu postati izvor materijala za zajedničku diskusiju s djetetom o vlastitim problematičnim situacijama, kako opisuju, načine rješavanja tih situacija. Ona treba da služi deci kao sidro za pevanje morala i ocena, i da usađuje u razvoj uma.
3. Većina očeva zna da nazove knjigu, kao što je dijete čita. Hajde da se igramo malo. Imam očaravajuću loptu, ko god da je popije, koja može da nazove ime tog deteta pesnika ili pisca.
4. Divno smo vas odigrali. Pogađali su mnoge istaknute pjesnike i pisce. Pritom vam nije važno da se rodite u grupama i odredite broj čitanja vaše djece za tri uzastopno: 1 gr. - Moralno, 2 gr. - Estetski, 3 gr. - Više patriotski.
Predviđeno vrijeme:
1 grupa: M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Osêêva, A. Barto, V. Berestov, B. Zakhoder, K. Chukovsky.
2 gr.: M. Prishvin, E. Charushin, V. Bianki, G. Snegiryov.
3 gr.: Baruzdin.
Pod-vreća rada u grupama.
Čitanje naglas je važan trenutak mahanja. Vono rozkrípachuê dete, navchaê í̈í̈ vminnya da formira misao i kaže, da to kaže kako treba. Razvija nove podatke za podučavanje kulturnih kretanja. Dozvolite nam da shvatimo da vas čitanje naglas jača, provodite sat vremena na svoju djecu, a svjesni ste da se efekat vihovannya formira iz takve osovine "dribnitsa", kao što je uskraćivanje sjećanja na život djeteta.
U upitnicima vaše djece, obradovavši me činjenicom da očevi često hvale svoju djecu, laju niže. Očevi igraju ulogu dobrodušnih pomagača u rukama svoje djece početnike u čitanju. Ale in deyakyh bovaê i tako da dijete zna sva slova, možete ga pročitati, ali ne želite. Očevi su oduševljeni: „Adzhe ti vmíêsh čitaj. Zar ne želiš da čitaš knjigu? Í todí in hídíde primus.
Predviđeni prijedlozi:
Može se izgovoriti deca, moguće, za čitanje te literature, kao yogo to click.
Promijenite način "štedljivog" čitanja. (Dijete čita 1 - 2 reda i nakon toga pravi kratku pauzu. Ovaj način rada automatski izlazi svakih sat vremena kada gleda slajdove, čita knjige sa sjajnim narativnim slikama).
Napišite to ovako, kako bi dijete nehotice savladalo svoj rast u volodinn tehnici čitanja. Moramo češće vimirujuvati brzinu čitanja i raditi u isto vrijeme, očistit ćemo čin, čitajući nekoliko riječi iz tabele.
Dječju knjigu možete pročitati ne do kraja, već prije tog vremena, kada glavni junak treba da bira.
Nastavite sa popisom glavnog junaka koji je bio dostojan. Prihvatite da dijete može doći do zapisa, a čitanje će postati zaista dobro.
Upoznajte djecu iz omiljenih knjiga vašeg djetinjstva.
Pročitajte vrijednost djeteta i volite knjigu. Kontaktirajte svoju kućnu biblioteku. Popravite stare knjige.
Iz poboljšanja propozicija očeva formira se memorandum kako naučiti dijete bez primus peći.
5. Danas smo mnogo pričali o neprocjenjivom značaju čitanja u životu djeteta. Odredili su potrebne umove za uspješno osvježenje za čitanje bez primus peći. Imate male knjige na stolu. Napišite u njima šta vam se dogodilo, šta možete ubrzati kod kuće, šta možete biti nerazumni, šta biste želeli da saznate više o ovoj temi.
Očevi su čitali svoje bilješke bajanima i zalijepili ih na poleđinu postera pripremljenog na tabli. (Inicijativna grupa da okrivi odluku o zbirkama Batkiva).
Hvala na savjetu. Ako imate voki-toki, ako dijete ne nauči dobro čitati u prvoj fazi obrazovanja, onda je njegovo interesovanje do početka znatno manje. Naučite šta je loše čitati, psovati zbog neuspeha u srednjim i višim razredima, osnovno gradivo se povećava u bogatim vremenima.
Kako dijete raste i razvija se u situaciji, razgovoru, sluhu, čitanju, to je norma svakodnevnog života, a u školi je moguće dobiti razne informacije koje se mogu crpiti iz knjiga. Od nove viroste davljenih čitalaca.
6. Čita se odluka zbirke Batkiv:
Uzimajući u obzir važnu ulogu očeva u razvoju ljubavi kod djece prije knjige, te razvoju njihovog interesovanja za čitanje, usmjerite susilla na ostvarenje predstojećeg zadatka:
Razgovarajte s njim o čitanju;
Da vam pomognem da sastavite ilustracije objašnjenja.
Neka koža porodice zna sat za organizovanje porodičnog čitanja.
Za uspeh početnika, čitanje bez primus peći, heruvimske naredbe prosvećenih otaca, čitaoci tog psihologa.
Nabavite čitanje učenika.
Kad čitamo djeci
Važno je preispitati značaj umjetničke književnosti u razvoju djece – ona će pomoći da se prošire horizonti djetetovog poznavanja svijeta, pomažući djetetu da stekne crte ponašanja, usađene u mirnije književne junake, jednog od gerelovskih tvoraca. na prelepom izgledu. Ako djeci čitamo, a onda odmah s njima razgovaramo o tome, sami učimo lekcije racionalnog, moralnog, estetskog vihovanja.
Po pravilu, prvi za sve, očevi vrebaju one koji su, sa zreshtoy zrozumila djeteta, stekli iz onoga što su pročitali. Međutim, nije manje važno prepoznati, poput djeteta, doći do svog razumijevanja. Nekad knjiga može poslužiti za konsolidaciju znanja koje je dijete već steklo, samo ako vas bude sramota zbog toga, odgajat ćete novog sebe dok ga ne vidite. Um da pokaže cenu novog, odmah se poveže sa očiglednim znanjem i raste u obliku duplih zagrada - sve su to pokazatelji formiranja djetetovog logičnog, čudesnog uma. Poput razvoja vizualnog i logičkog uma, opaža se kada je dijete zaglavljeno u novim problemskim situacijama. Mnoga književna djela mogu postati izvor materijala za zajedničku diskusiju s djetetom o vlastitim problematičnim situacijama, kako opisuju, načine rješavanja tih situacija. Započnite slične razgovore sa djecom od 4 - 5 godina, a za starije predškolce čitav niz rješenja problematičnih situacija može postati značajan dio ruža za ispravljanje pročitanog.
Nasampered, o onima koji stvaraju ljepše vikoristovuvat za meti. Za čitanje starijih predškolaca već nema dovoljno knjiga, radnja takvih poticaja je jasna: napad kože u njima je jasno vidljiv s prednjih i može se potpunije objasniti. Razrada takvih tekstova često može dovesti do stvaranja umova koje je dijete već steklo; Takve kreacije mogu poslužiti djeci kao sidro pjevanja morala i procjena, ali u razvoju uma smrad je sasvim prikladan. Pokušajte odabrati za čitanje s djetetom pa kreirajte, opisano pod dvosmislenim i super-tečnim, čiji smisao se može razumjeti samo iz zagonetnog konteksta. Slični tekstovi se mogu naći među literaturom M. Zoščenka, N. Nosova, V. Osêêvoí̈ i drugih pisaca za decu.
A sada o njima, kao podsticaj, videću da je kreativni um deteta u samom toku rasprave o pročitanom. Razmislite još jednom o cijeni izgovora. Moguće je da znate da se ovi junaci mogu objasniti različitim razlozima i, kako se ispostavilo, vaša interpretacija ovog antrohija nije autorska. U ovom slučaju nema potrebe za vimagati víd ditini, tako da će to unijeti samo jedan „moral“ u tekst. Moguće da će dijete propagirati čitavo razumno objašnjenje, po logici teksta, - samo naprijed da vam nametnete svoju "bezpomilkovu" varijantu rasuđivanja, ispravljajući onu do koje ste sami došli. Međutim, ne dozvolite djetetu da pokuša da dokaže svoj argument, da zaokruži tu chi i drugu procjenu podrazdjela. Zapamtite da je ispravan um proces koji nije ništa manje kreativan od stvaranja i ne dozvolite djetetu radost "sukreacije".
Samo da znate da se vaše dijete neće onesvijestiti dok čitate, već pokušajte da osmislite set gotovih shema i procjena – da mu pomognete da pokaže tu kreativnost u radu s knjigom. Na primjer, moguće je pretvoriti tekst u objekt svojevrsnog "eksperimenta". Čak i u eksperimentiranju s predmetima koji osjećaju jogu, dijete ih aktivno poznaje, umjesto da ih razumije, suštinu moći i pravilnosti. Kako "eksperimentisati" sa tekstom?
Pozovite djecu da se igraju u grupi "A šta je sa...". Zamijenit ćete da li ima heroja u djelu, ili ćete biti na krevetu za zmist, ili će manje od sitnice izgledati kao original. Dijete je krivo što je smislilo novu varijantu podíy, vrakhovuuchi koju ste uveli zmeni. Pogledajte svoju liniju da pokažete djeci i protirichchia, koji daju uvid u logiku teksta, ako je fantazija previše udaljena od uvrnute radnje. Axis, na primjer, razgovarate s djetetom V. Osêêvoí̈ “Osvećeni”:
I šta bi bilo, jaka Katja iznenada je pretekla svog brata?
Vaughn bi vibachila yogo, a vín rekavši bi, scho not chipatime íí̈ farbi.
A sećate se kako je bila ljuta, bacila se na Aljošu šakama. Chi mogao yogo vodrazu vibachiti? Í itd.
„Eksperimentišući“ sa jasnim tekstom, dete počinje da bolje razume svoju logiku, da uči da gleda na okolinu, ne izolovano, već na vezu sa drugima. Sve formira kod djece novi, kreativni prijelaz na književno stvaralaštvo, pokrećući razvoj uma.
O.V. Bodrova, kandidat psiholoških nauka
Dopis za očeve
Čitajte naglas od malog djeteta 10 - 15 pera dnevno.
Kao dijete, umorila se, da održi fizičku obuku.
Pohvalite dijete za čitanje.
Do sata čitanja knjige objasnite značenje važnih nepoznatih riječi.
Pitajte čega je bila djetetova knjiga dostojna, koje su nove stvari iz nje prepoznate.
Zamolite dijete da ispriča o glavnom liku, podiji.
Koje ste riječi zapamtili za vas?
Zašto čitati ovu knjigu?
Podstaknite djecu da slikaju najpoznatiju frazu iz knjige ili je upamte.
Takmičar:
Novosolova Maria Oleksandrivna
MKDOU rasadnik "Zolota Ribka -3",
Selo Yumas, Kondinski okrug, Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra
Svrha: unapređenje psihološko-pedagoške kompetencije očeva.
Pogodite različite načine i načine da dobijete vihovannya.
Aktivirajte i zbagačuvati vminnya batkiv.
Nabavite Batkiv prije razmjene misli o ovoj temi.
Uspostavljanje emotivnog kontakta, partnerstva sa očevima.
Prednji rad: ispitivanje očeva, edukacija dece starijeg veka o tematskim kastizama.
Pomoć i materijali: upitnici za očeve (dodatak 1), dva lyalki-a - dječak i djevojčica, lučni papiri, flomasteri, audio snimci za opuštanje (na kraju dana je pobjednička pjesma), audio zapis “U svijetu bogatih bajki”, fonogram za dijelove, šablone kaktusa bez glava i vaučeri bez perja na papirnim listovima.
Šef kolekcije:
Zdravo, dragi očevi. Naš izbor želimo započeti u redovima pjesnika Eduarda Asadova:
Skilki napisan u svijetu članaka
Í koliko je predavanja inteligentno pročitano
O tome, kako osvojiti nas djecu,
Pija i ljubazna, duhovita i galaslivih.
Pišite o strogosti i taktičnosti,
Šta je dobro, a šta je neprijatelj za nastavnika.
Da ponovim da treba tako vihovuvati,
A osovina ionako nije moguća!
Zdravo, ne bidi na svoju ruku,
Hoćeš li nešto, zar ne želiš
ja djeca ne rastem uz vodu,
A plusevi i minusi dobijaju
Sve češće u liku svojih mudrih očeva.
Koža čoveka, protjagom svog života, pomiruje različite društvene uloge - dete, ćerka, brat, sestra...ali najvažnija je uloga oca.
Pojava djeteta u porodici direktno utiče na život porodice u cjelini, većinu vremena morate dodati malu količinu, jer će zahtijevati posebno poštovanje. One se mijenjaju kao život djeteta, mijenjaju se kao odrasla osoba, aktivno ili pasivno učestvujući u životu djeteta, dajući veliku injekciju razvoju djeteta. Batko, ne želeći da studira specijalnu obuku, uz pomoć suđenja i pomilovanja, pokušava da podstakne sopstvenu liniju obuke, svoju metodologiju. Koža porodice je jedinstvena i originalna, kožu očeva treba sve više ulagati u razvoj djeteta, osiguravajući da će sve u djetetu biti temelj posebnosti ljudi i dionica njihovog života .
Daleko u prošlosti viđene su sve metode "batog i medenjaka", ljudi se razvijaju, životi podruma se menjaju, ali u isto vreme uče pesme metode, kao bogata stena do donose njihovu efikasnost djeci.
Naš razgovor je prošao u formi poslovnog lica - pokušaćemo ne samo da pogodimo većinu metoda vihovanye, već ćemo pokušati da upoznamo i nove.
(Očevi su podijeljeni u 2 tima, prema statusnom znaku djece, tim očeva djevojčica je tim očeva dječaka.)
Timovima se daju konkretna imena timova - "Reasoners" i "Reasoners"
1 zadatak"Zagrijavanje"
(Na stolu skin tima je neka vrsta ovce)
Prije nego što svi znate prehrambene proizvode. Zločin tradicionalne viktorije ovih predmeta, znam više o metodama tradicionalne i netradicionalne viktorije.
(Na primjer: paradajz - žongliranje, gra "Odjavi se za gušt", gra "Odjavi se na dotik", polaganje vizerunke za crtanje paradajza, ubacivanje ćila itd.)
Vodeći dyakuê sudionika i pídbivaê pídbags
Tim za kožu uzimao je jednak materijal gledajući ovce i znao je svoje načine pobjedničkog rada. Dakle, čak i u životu možete pobijediti dijete, tako da možete postići jednu metodu varanja, ili možete sagledati problem sa različitih strana i znati bezlične pristupe, različite i djelotvorne.
2 zadatka"Uvaga, imaš dijete!"
Ni za koga nije tajna da se život dramatično menja kada se beba pojavi u separeu.
"Uvaga, imaš dijete!" (Ispred očeva na stolovima su izložene igračke, za očeve timova devojčica - devojčica, za očeve ekipa dečaka - mali dečak)
Kozhen želi bachiti u novom pojedincu, koji je odrastao, dajući mu takve kvalitete, kao da mu pomaže da živi i razvija se u ljudskom društvu.
Zadatak: - Dajte svom “djetetu” 5 posebnih karakteristika, da postane vaše “djete”, kao prioritet za vas, značajno u životu. (Na primjer: namjerno ispravljanje, uvijanje toshcho) i zapišite papir na lukovima.
Očevi su čitali svoje bilješke.
Dali ste svom djetetu neke ljubazne dobre osobine, a u isto vrijeme, potrebno je imenovati tu braću na takve načine i primiti vihovannya, jer ću vam pomoći da uvrnete dijete sa posebnim osobinama, kao što ste uzeli. Raznomanítníst vikoristannya methodív hítaêtsya.
(Očevi pišu papir na lukovima u obliku peljustoka, tokom sata rasprave vodeći pomaže da se pravilno formulišu izjave. Na primjer: "migolji se" - posebna guza, čitanje umjetničke literature, tanko razgovarajte)
Nakon vikonannya, šef "pelyustka" bira pomíchnik.
3 zadatka"Besmislica iz bajke, da je u tesnosti"
Ozvučiti dječiju pjesmu "U svijetu bogatih bajki"
Glupost iz bajke, ta u niskoj napetosti, dobra lekcija za mlade. A u isto vrijeme, pretpostavljamo da ćemo se zaljubiti u bajke. Da navedemo najdjetinjastije kreacije, za neke odrasle, pomilovanja su bila dozvoljena za djecu (na primjer: "Guske-labudovi" - nedostatak djece bez pogleda, "Havroshechka" - gruba inscenacija mršavom djetetu).
(Očevi pišu papir na arkušama u obliku trikutnikiv - „trn“)
Unosi izgovaraju očevi (članovi suprotne ekipe mogu napraviti svoje ispravke i dopune)
(nakon vikonannya šef komemoracije pokupi "trnje")
Ni za koga nije tajna da ponekad, uz prave metode uzgoja, mogu biti prisutne i zanemarive, što negativno utiče na razvoj djeteta. Ujedno, kazna je rana, kako metoda može biti, ali ne u onom obliku, kao što je ranije bilo (fizička infuzija), možete biti poštovani, velika osuda, na način poštovanja, krivica od gipkog svakodnevnica, ljut pogled, osuda, bijesan....
Muzička pauza.
Glavni učesnici u duhovnom procesu su djeca;
(na kraju sata 4. dana skupa, pomoćnik uz pomoć dvostrane ljepljive trake lijepi pelete i bodlje na šablone ulaznica na Whatman papiru)
4 zadatka“Rada je kao snijeg: što mekše ležiš, to bolje ležiš i dublje prodire” Coleridge
Dajte radost očevima virišenih pedagoških problema.
(Rasprava o problematičnim situacijama na osnovu rezultata upitnika. Iako očevi nisu ukazivali na probleme sa učenikom, nastavnik je to sam pokupio)
Vodeća zvijer poštuje kvity, scho viishli (dodatak 3)
U vihovaniju, kao i u prirodi, sve je međusobno povezano. Kaktus živi u glavama vetruški, otklanjajući sinterovanje promena sa prodornom hladnoćom. Nedostatak topline, živahni govori, suvori vjetrovi razbijali su im desno, roslin je bodljikav isto.
Najveća raznolikost rasta u umovima udobnih umova tropskih šuma. Bogatstvo farba, arome njihovog lutanja pogodne su za više otočjuju, ali istovremeno ne zaboravite na poteškoće prilagođavanja ovih ruža u promjeni mišljenja. Neophodno je da odrasla djeca poznaju takve metode uzgoja, jer će pomoći da se regulišu nevidljive dlačice na razvoju, kako ne bi upalile “staklenik” ili “bodljikavo” dijete.
Na primjer, vođa diskusije daje učesnicima griju, licitirajući vreće i izgovarajući odluku odabira:
Vykoristovuvaty u vihovanni djece različitim metodama vihovannija.
Da budu ozbiljno shvaćeni u procesu hraniteljstva djece, da budu ljubazni očevi djeci.
Vođa kaže zbogom, dyakuê za sudbinu.
Član 44
1. Očevi (zakonski zastupnici) naučnika koji nisu stariji mogu biti važniji od prava na obrazovanje i obuku djece prije drugih ljudi. Vi ste krivi što postavljate temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj djeteta.
2. Organizacija VNUNYY VASTER TA CITIE MÍSETSEVYY SMADEVANYA, OMTINI COMPUTE OF THE BATHES (Pravni zastupnici) Nepovnolítníki Schoshenní Vikhovní D_tyi, Okhneví ta zmítsnenní je da je psihička potreba za zdravom ízichichom potrebna za zdravu osobu potreba.
3. Očevi (pravni zastupnici) učenjaka koji nisu marioneti mogu imati pravo na: Zavantagety abstract
1) Obrahi do završetka Zagalty Ditinity glavnog Zagalniyi Selíti zary rahovannymamy mumki Ditini, i I loravayvnaiiyiyiyiyiy i medicinske i obrazovne škole (za í̈ i i i i obovanií) odova, dostvij dovítoj, Molíísnââvytnyj, Molísnââvytnyy obov izborni akademski predmeti, predmeti, discipline (moduli) za prevođenje koje promoviše organizacija, a koji pojačavaju osvijetljenost djelatnosti;
2) dati detetu predškolsko obrazovanje, počatkovo obrazovanje, osnovno obrazovanje, prosečno obrazovanje za njih. Dijete, koje se prosvjetljuje u svojoj porodici, za odluke svojih očeva (zakonskih zastupnika) za unapređenje svojih misli u bilo kojoj fazi obrazovanja, ima pravo da nastavi svoje prosvjetljenje u prosvjetiteljskoj organizaciji;
3) Poznajem statut tijela Organizatsíí̈, Yak Zdíysnyuê Oswet Diyalníst, L_cenzíyu o garderobi, Izvítnoi Dílností, Iz Svídottva o Honor Akreditskyi, sa intenzivnim programskom dokumentacijom istih dokumenata, šahijski reguliranih organa Oyalnosti
4) upoznajte svet rasvete, vikorističke metode obuke i edukacije, svetlosne tehnologije, kao i procene uspeha vaše dece;
5) štiti prava i legitimne interese učenika;
6) uzima u obzir informacije o svim vrstama planiranih događaja (psiholoških, psiholoških i pedagoških) studija, daje mogućnost za održavanje takvih događaja ili učešće u takvim događajima, učestvuje u njima, uzima u obzir podatke o rezultatima studija;
7) učestvuje u organizaciji za upravljanje, koja je odgovorna za prosvetnu delatnost, u obliku koji je utvrđen statutom organizacije;
8) kada su deca udarena od strane psihološko-medicinsko-pedagoške komisije, raspravljaju o rezultatima skaliranja i preporukama, oduzimajući rezultate skaliranja, iznose svoja razmišljanja o tome kako podstaći umove da organizuju obrazovanje dece. .
4. Očevi (pravni zastupnici) nestalnih naučnika strume:
1) obezbjeđuje zdravlje djece u opštem obrazovanju;
2) pravila dotrimuvatisya vnutrіshnogo rozporyadku organіzatsії, jak zdіysnyuє osvіtnyu dіyalnіst, pravo na boravak uchnіv u іnternatah, vimogi lokalne zakonske aktіv scho vstanovlyuyut režim preuzimanja uchnіv, kako reglamentatsії osvіtnіh vídnosin mіzh osvіtnoyu organіzatsієyu da uchnyami da (ABO) їh tata (Zakon predstavnikami) da je formalizirana viniknennya, prizupinennya i pripinennya tsikh vídnosin;
3) da oda počast rada naučnika i radnika organizacije, kao rezultat rasvjetljavanja aktivnosti.
5. Ostala prava i obaveze očeva (zakonskih zastupnika) nestalnih akademika utvrđuju se saveznim zakonom, drugim saveznim zakonima, ugovorom o rasvjeti (iz tog razloga).
6. Za nevykonannya ili neispravno vykonanny obov'yazkív, vstanovleny tsim Federalni zakon i drugi savezni zakoni, očevi (zakonski zastupnici) učnív koji nemaju puno radno vrijeme nose vídpovídalíní, peredbachena zakonodavstvo Ruske Federacije.
Dilova gra "Konflikti, u dječjoj bašti, na taj način je joga virishennya"
Učesnici: Učitelji pripravnici, očevi 2. omladinske grupe "Gnizdečko", stručnjaci: socijalni pedagog, nastavnik-psiholog, pravnik.
Meta: unapređenje pedagoške i socijalne i komunikativne kompetencije očeva; razvijanje osnovnih pravila za izlazak iz konfliktne situacije.
Ciljana publika:
1. Očevi: očevi - "očevi", očevi - "djeca";
2. Stručnjaci: psiholozi, socijalni pedagog, pravnik;
3. Podučavanje pripravnika.
Hid gri:
Kožni učesnik ispred ulaza vuče žeton. U grupi sjede na isti način do broja žetona za stolovima. Imamo tim stručnjaka, programera, Batkiv-BATKYIV, Batkiv - DECA.
Hajde da sviramo u grupi "Batkiv diktat" i u "Fotelji razmišljanja" tražiću čoveka iz zelenih očiju.
- Sochasní batki magaayutsya sve sami rade za svoje dijete: fit í̈í, haljinu, igrati za nju, ista stara ruka? Hajde da ih vežemo. (Vezati ruke). Pa kako još imaš sitne smradove nosiš ih na rukama, ne hodaš smrdljivih nogu, vodiš ih sam kud možeš, ne daj Bože, ne idu za takvim šavom i napiju se. Treba li vam pomoć? Hajde da ih vežemo. (Vežite noge). A ako je vino na zubima, ili u radnji, napravite skandal, vičite i plačite češće, pomislite odjednom, zašto ne okriviti i početi tužiti. I ne želimo da se o nama tako misli? Hajde da ti zavežemo usta, hoćemo li? (Zav'yazuemo kompanija). A ako se ovde osećate krivim, to nisu one koje treba da znate, već odmah nanjušite „lošu“ reč „NE MOGUĆE“, ili jednostavno osetite miris, za prljavo ponašanje – ajde da vam vežemo glavu. (Zav'yazuemo vuha). A uz zanos vina možete se otresti prljavštine i otkriti da svijet nije tako ljubazan, kako vas je majka naslikala, da je teško u životu i da se s njima treba samostalno boriti, uzimajući okulare za erizipele. Neka imaju još vina i makni ih se - zatvorit ćemo mi oči. (Zatvori oci). I ne dozvolite da vam oskílki (odrasli) samopouzdanje, zaštiti vas od svega, uključujući dječje namotaje, dječje cikade, vežemo vam srce, ali cijeli naš život je živ, a ne vaš, navíscho out tebe? (Zap'yazuemo srce).
Marvel, kao čudo od djeteta, imamo wiyshla. Sviđa li ti se? (Ní) Zašto ne voliš vino? Tse Pa ídealna dijete, kao što želite V! Možda vam ne trebaju Batkivi tipovi? (Obavezno). Šta možemo učiniti za našu djecu? I dijete će postati garno ako se odvežemo? I kada? Dijete će postati samo garno, ako nas dovedu kao na samostalnu specijalnost, samo ćemo promijeniti ponašanje i sami promijeniti pravila.
Zadatak br. 1: “Prava, obaveze i obaveze očeva.” Pred vama na stolovima leži član br. 44 zakona „O svjetlosti“, vaš zadatak je da platite svoja prava i vezice, koji više odgovaraju vašoj grupi. (Grupa kože po vlastitom izboru: očevi, vihovateli). Stručnjak - pravnik, pripremite se za stvar: heroji iz porodičnog zakonika za obrazovanje djece. Očevi - "Djeca" slikaju sjajnu sliku "Mi odjednom".
Vinovok: Očevi su stekli prava i obaveze u vezi sa zahtjevima standarda u DOP-u, jer mogu biti pobjednici, ali, nažalost, za sada to nije slučaj i za to se okrivljuju sukobi. Šta je sukob?
KONFLIKT - zítknennya protilezhnogo ciljeva, interesa, pozicija, misli i gledanja na ljude. Prava tačka usklađivanja stosunkiva. Čime se može isprovocirati sukob? Kakvi sukobi mogu biti u dječjem vrtiću? Možete li vidjeti tri grupe, razmislite o tome?
1. Starci - vihovateli;
2. Očevi-stariji očevi (dídusí, babusí);
3. Starci - djeca.
Zadatak br. 2: Posmatrajte i uočite razliku u konfliktnim situacijama u prvoj grupi „Očevi-vihovateli“. Časni oci, voditelji te stručnosti, kada to pogledate, vidite da dolazi:
- ko se loše ponašao?
- kakav se izlaz iz situacije može znati, s kojim se, oslanjajući se na pravila, yak vy bachit on doshtsi.
(Pravila su napisana na došu: 1. Kreativna inicijativa do kraja konfliktne situacije;
2. Član 44 "Zakon o obrazovanju";
3. Uniforman stil;
4. Prijateljstvo sa promoterima i praktičarima DNZ-a;
5. Dobrozichlivee shanoblyve postavke na prac_vnik_v DNZ;
6. Aktivno učešće u životu DOP-a i grupa;
7. Konfliktne situacije treba rješavati bez djece;
8. Potrebno je poštovati zakon Ruske Federacije;
9. Vikonanny je upravljao Statutom;
10. Nema mnogo motivacije za rad;
11. Kasnije.
- Na koji način ćete propagirati iz situacije, inače možete preigrati.
Pregled prve situacije. O govoru vikhovatelija raspravljali su očevi. Pídbumok pídbivayut eksperti.
Podsumok: Starci ne nose cipele, prema Porodičnom zakoniku i prema članu 44 "Zakona o Osvitu" nema prijateljskog odnosa sa vođom, tobto. rad u timu; sudbina očeva nije aktivna.
Odluka: Prebacite situaciju na pohlepu odgajivača i uzmite domaći zadatak za razvoj vašeg djeteta.
Pregled druge situacije. O govoru vikhovatelija raspravljali su očevi. Pídbumok pídbivayut eksperti.
Rezultat: Starci ne tuku cipele, prema članu 44. „Zakona o obrazovanju i vaspitanju“ nema prijateljstva sa vođom, tobto. rad u timu, sudbina očeva nije aktivna, nema kreativnog pristupa životu grupe.
Rešenje: Ponovite situaciju: preuzmite ulogu majke-creva i nastupite u pozorišni petak.
Druga grupa u kojoj može doći do sukoba - očevi i stariji očevi.
Zadatak br. 3: Grupa kože je predstavljena sa karticom na osnovu situacije, u virishuete íí̈ u skladu sa planom, STRUČNJAK će vam biti dopunjen i prokomentarisan o vašim nalazima.
1) Za očeve: mama vodi dete u jaslice, uputi baku da hoda i pomaže majci, dete plače i ne želi da ide. Ima čitav arsenal trikova za sebe: živi da bi povredio, želi da jede, želi da mu se oduzme majka, itd. Mama ti priča o onima koji su u kavezu, djeca ga provjeravaju, negovateljica zanovijeta iza njega. Dijete počinje da se smiruje. Čini se da baka: - Pa, nemoj da si danas sa mnom kod kuće. Ne gubite vrijeme, kao da ste propustili jedan dan! Mama: (preterano kao odgovor na to da se dete praktično smirilo) Mama, o čemu pričaš? Yak miss! Postoji i program za koji se djeca razvijaju. Škola jaka, manje za male. Možemo li preskočiti školu? Dijete ponovo počinje da plače.
2) Za motivatore. Mama je rekla bakinoj kući da su sutra tražili da isprate djecu na ekskurziju, ali ih nisu pustili s posla. Baka kao da je: Kako smisliti nešto, pa makar bilo i lijepo - ako hoćeš da padneš! Prije je bilo kao gromada: donosili su ih, lišili ih, grdili ih, stavljali u krevet, dolazili i odvozili ih uveče, a ujedno - ekskurzije, ruže, zaposlenje, tj. svetinja za sve potrebe oca! Sta nije u redu! Inovacije mi ne odgovaraju!
Istovremeno će naša "Djeca" na određeni sat biti zagrijana, a mi ćemo biti razmaženi s vama.
Gra on zgurtuvannya "Shanghai".
Namjena: grupisanje, oblikovanje dovirija. (4 hv). (U blizini slobodnog prostora sale.)
Upute: Stanite u red i držite se za ruke. Prvi na liniji pažljivo se okreće oko svoje ose i povlači za sobom, pristaje
ne vidite "spiralu". Za koga je neophodno da učesnici prođu kroz poluostrvo. Možete pozvati grupu usred svog života, pažljivo sjesti.
Gras on sgurtuvannya "Kobasice - kečap-coca-cola"
Učesnici ustaju jedan po jedan i stežu se oko struka. Hodajte uz kolac i namignite: desna noga ubijanja je kobasica, lijeva noga ubijanja je kečap, krugovi karlice su Coca-Cola. Zatim uzmite kolac za struk kroz jednog, prekoračite kolac kroz dvoje ljudi.
Gra "jebi ga"
Brkasti učesnici stoje na lomači. Potrebno je narasti do 30, ali to ne činiti jedno po jedno. Ako dvije osobe izgovore isti broj odjednom, rahunok počinje od klipa.
Zadatak #4: Naša "djeca" su spremna. Molim te da sedneš na svoje mesto. Odjednom "Djeca" igraju situacije pred nama, a mi po istoj shemi dajemo opis situacije i znamo kako da odemo. (Pregled situacija)
1. Tata oblači dijete kući. Donka pita:
- Tatu, hoćeš li mi kupiti lutku, šta kažeš?
P: - Jeste li bili dobri prema sebi?
D: Da, u redu.
P: Pitamo wihovatora. Kako se moja kćerka ponašala danas?
P: Dobro. Vono je najlepše plesala, pobedila sve zavdanje, pomagala Svitlani Aleksandrovnoj, ali nisu delili ljalku sa Marinom i kuvali. Šopravda, Švidko se pomirio!
P: Ćerko, rekli smo ti da ne možeš lajati sa djecom u dječjoj bašti.
D: (da staneš na svoje i već počneš da reži): Tatu, pa kupi ljalku!
P: Ti mene, zar ne čuješ?
D: (b'ê tata prerušen i počinje da briše) Želim, želim, želim! Rekao sam dušo!!
P: (nemoj divljački poštovati udarac, nastavi svoju odjeću)
2. Cijela porodica sjedi za stolom i izlazi da jede. Mama plače dijete za čelikom. Dođi dijete, sedi, gurni supu u činiju i počni skandirati: Neću supu! Uzmi tanjir.
M: Donja, dobro, supa je slana i smeđa, spivaeš!
D: Ne želim! Neću! (počinje histerija)
P: (b'ê šakom na stolu) Anu shvidko í̈zh Rekao sam ti! Vežim konce!
M: Sedimo gladni, to znači da ne želiš da jedeš supu!
B: (Uzmi cukeročku sa stola i daj je devojkama) Pa, ti si cukeročka, zašto si gladna?
M i P: (u jedan glas): Mama, šta radiš?
Prva situacija. Podsumok: Starci slijede dijete, vykonuyuchi sve njeni primhi, nema razloga za oca, da riječ za dijete ne znači ništa.
Rješenje: Ranije mudro pozovite dijete
Druga situacija. Podsumok: Starci uvijaju dete ne u jednom stilu, nema utehe između jednog i jednog, dete ne može da razume zašto jedan govori ovako, drugi drugačije.
Rješenje: odaberite jedan stil vihovanja, u isto vrijeme, tako da dijete ne brblja vaše razgovore.
Prema našoj "Djeci". Pogledajmo torbu “Star of Rules” koju nam je Svitlana Semenivna pomogla da sklopimo. Hajde da vidimo šta imamo. (Peljusti su okačeni na tablu, na kojoj su ispisana pravila, još jednom se promoviraju)
imate zelene i crvene emotikone koji leže na stolovima. Samo da znate da je izbor bio smeđi i relevantan za našu grupu, zalijepite zeleni emotikon na stabljici koja izgleda na naš sjemenski citat, ako je to dobro za vas, ako trebate dodatne informacije, onda zalijepite crveni emotikon na jezgro.
Omar Khayyam
Ne ljutite druge i ne ljutite se sami,
Mi smo gosti u tsomu
Brínnomu svítí,
Ako nije tako, pomirite se.
Budite pametni, smejte se
Hladno misli svojom glavom.
Aje u zivotu sve je prirodno
Zlo, viprominyuvane od vas, da
Odmah ćete se okrenuti.
Hajde da se mrdamo
Jedan na jedan zahoplyuvatisya.
Vysokikh sliv
Ne boj se.
hajde da razgovaramo
Jedan kompliment jednom
Aje tse all kohannya
Divni trenuci...
Živimo, za sve
jedan na jedan
Prepuštanje - još više, sho
Život je tako kratak!