Batkivsky zbori dilov gra zajedno mi jaki. Scenario Batkivovih kampova u prvoj mladoj grupi
Batkivove zbirke u obliku dilovog grija
“Tatu, mama, ja sam čitalac sa svojima”
Kustos: Soboleva G.V.
Cilj: uzmite ljubav u čitanje od mladih školaraca i yogo očeva.
Dizajn: zahtjev, dizajn ploče (citati, izlaganje knjiga, poster za prezentacije), dizajn razreda (žurke organizirane za rad u grupama).
Plan okupljanja
Priprema robota.
Unesite riječ.
Gra "Šarmantna lopta".
Grupni rad.
Refleksija.
Rješenja Batkivovih kolekcija.
Priprema robota.
Na času se provodi upitnik za učenike iz obroka:
Šta više voliš?
B) slušanje i čitanje odraslih.
Kako se očevi ponašaju u času vašeg čitanja?
A) Hvalim te.
b) lajanje na vas.
Či je čitao svoje knjige na glas?
A) čitati.
B) čitati.
Možete li nazvati knjigu koju ste nedavno pročitali?
A) Pa, da.
B) Ni.
Očevi odgovaraju na sličan upitnik.
Šef kolekcije
2. Drago mi je da te vidim: i tat, i mama. Dyakuyu, da ste svi vi reagovali na naš zahtev i spremni ste da učestvujete u kolekciji Batkiv "Tatu, mama, ovde sam, šta čitaš", kao poziv da nam pomogne da inspirišemo veličinu čitanja u životu djeteta.
Želim da otvorim naše izbore rečima L.N. Tolstoj. “Kao bogatstvo mudrosti i dobrote zarazne ruže iza knjiga svih naroda i sati...”
Važno je preispitati značaj umjetničke književnosti u razvoju djeteta neće pomoći da se prošire horizonti djetetovog poznavanja svijeta, pomažući djetetu da nauči znakove ponašanja, usađene u tihi chi drugih heroja, jedan od korijena je formiranje klipova koji gledaju na lijepo.
Danas, ako naša djeca samo lako čitaju, potrebno je voljeti knjigu, krhotine novog čitanja negativno utiču na uspjeh djeteta, a Yogo se odlično razvija. Dok je dijete malo, odrasli su da čitaju njegove knjige. Ako ideš u školu, onda je lakše da se smiriš, siguran sam da je osa sada jasna. Ali nije tako. Ako djeci čitamo, a onda odmah s njima razgovaramo o tome, sami učimo lekcije racionalnog, moralnog, estetskog vihovanja.
Nedavno sam sproveo anketu sa našim razredom. Sastavljanje upitnika pokazalo je da mnoga djeca vole čitati sama. Međutim, sačuvali su svoju podložnost pospanom čitanju. Smrad rado čuje čitanje odraslih. Divno je. Na prvom mjestu, djeca čuju pravilan pokret. Na drugi način, mnoga književna djela mogu postati izvor materijala za zajedničku diskusiju s djetetom o vlastitim problematičnim situacijama, kako oni opisuju, načine rješavanja tih situacija. Ona treba da služi deci kao sidro za pevanje morala i ocena, i da usađuje u razvoj uma.
3. Većina očeva zna da imenuje knjigu, kao što je dijete čita. Hajde da se igramo malo. Imam očaravajuću loptu, ko god da je popije, koja može da nazove ime tog deteta pesnika ili pisca.
4. Divno smo vas odigrali. Pogađali su mnoge istaknute pjesnike i pisce. Pritom vam nije važno da se rodite u grupama i odredite broj čitanja vaše djece za tri uzastopno: 1 gr. - Moralno, 2 gr. - Estetski, 3 gr. - Više patriotski.
Predviđeno vrijeme:
1 grupa: M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Osêêva, A. Barto, V. Berestov, B. Zakhoder, K. Chukovsky.
2 gr.: M. Prishvin, E. Charushin, V. Bianki, G. Snegiryov.
3 gr.: Baruzdin.
Pod-vreća rada u grupama.
Čitanje naglas je važan trenutak mahanja. Vono rozkrípachuê dijete, navchaê í̈í̈ vminnya da formira misao i kaže, da to kaže kako treba. Razvija nove podatke, kako bi podučavao kulturne pokrete. Da shvatimo da vas čitanje naglas jača, provodite sat vremena na svoju djecu, a svjesni ste da se efekat vihovannya formira iz takve osovine „dribnitsa“, kao što je uskraćivanje sjećanja na djetetov život.
U upitnicima vaše djece, obradovavši me činjenicom da očevi često hvale svoju djecu, laju niže. Očevi igraju ulogu dobrodušnih pomagača u rukama početnika svoje djece u čitanju. Ale u deyakyh bovaê i tako da dijete zna sva slova, možete ga pročitati, ali ne želite. Očevi su oduševljeni: „Adzhe ti vmíêsh čitaj. Zar ne želiš da čitaš knjigu? Í todí in hídíde primus.
Predviđeni prijedlozi:
Za čitanje te literature moguće je izgovoriti djecu, moguće je, kao yogo to click.
Promijenite način "štedljivog" čitanja. (Dijete čita 1 - 2 reda i nakon toga pravi kratku pauzu. Ovaj način rada automatski izlazi svakih sat vremena kada gleda slajdove, čita knjige sa sjajnim narativnim slikama).
Napišite to ovako, kako bi dijete nehotice savladalo svoj rast u volodinn tehnici čitanja. Moramo češće vimirujuvati brzinu čitanja i raditi u isto vrijeme, očistit ćemo čin, čitajući nekoliko riječi iz tabele.
Dječju knjigu možete pročitati ne do kraja, već prije tog vremena, kada glavni junak treba da bira.
Nastavite sa popisom glavnog junaka koji je bio dostojan. Prihvatite da dijete može doći do zapisa, a čitanje će postati zaista dobro.
Upoznajte djecu iz omiljenih knjiga vašeg djetinjstva.
Pročitajte vrijednost djeteta i volite knjigu. Kontaktirajte svoju kućnu biblioteku. Popravite stare knjige.
Iz poboljšanja propozicija očeva formira se memorandum kako naučiti dijete bez primus peći.
5. Danas smo mnogo pričali o neprocjenjivom značaju čitanja u životu djeteta. Odredili su potrebne umove za uspješno osvježenje za čitanje bez primus peći. Imate male knjige na stolu. Napišite u njima šta ste zaslužili, šta možete da ubrzate kod kuće, šta možete biti nerazumni, šta biste želeli da prepoznate na ovim temama.
Očevi su čitali svoje bilješke bajanima i zalijepili ih na poleđinu postera pripremljenog na tabli. (Inicijativna grupa da okrivi odluku o zbirkama Batkiva).
Hvala na savjetu. Ako imate voki-toki, ako dijete ne nauči dobro čitati u prvoj fazi obrazovanja, onda je njegovo interesovanje do početka znatno manje. Naučite šta je loše čitati, psovati zbog neuspeha u srednjim i višim razredima, osnovno gradivo se povećava u bogatim vremenima.
Kako dijete raste i razvija se u situaciji, razgovoru, slušanju, čitanju, to je norma svakodnevnog života, au školama je moguće stjecati razne informacije koje se mogu dobiti iz knjiga. Od nove viroste davljenih čitalaca.
6. Čita se odluka zbirke Batkiv:
Vrahovuyu važnu ulogu očeva u razvoju dječje ljubavi prema knjizi i razvoju njihovog interesovanja za čitanje, usmjeravaju susilla na ostvarenje predstojećeg zadatka:
Razgovarajte s njim o čitanju;
Da vam pomognem da sastavite ilustracije objašnjenja.
Neka koža porodice zna sat za organizovanje porodičnog čitanja.
Za uspjeh početnika, čitanje bez primus peći, heruvimske naredbe prosvećenih otaca, čitaoci tog psihologa.
Nabavite čitanje učenika.
Kada čitamo deci
Važno je preispitati značaj umjetničke književnosti u razvoju djece – ona će pomoći da se prošire horizonti djetetovog poznavanja svijeta, pomažući djetetu da stekne crte ponašanja, usađene drugim književnim junacima, jednom od gerel koji oblikuje prelepe poglede. Ako djeci čitamo, a onda odmah s njima razgovaramo o tome, sami učimo lekcije racionalnog, moralnog, estetskog vihovanja.
Po pravilu, prvi za sve, očevi vrebaju one koji su, sa zreshtoy zrozumila djeteta, stekli iz onoga što su pročitali. Međutim, nije manje važno prepoznati, poput djeteta, doći do svog razumijevanja. Nekad knjiga može poslužiti za konsolidaciju znanja koje je dijete već steklo, samo ako vas bude sramota zbog toga, odgajat ćete novog sebe dok ga ne vidite. Um da pokaže cenu novog, odmah poveži sa očiglednim znanjem i raste u obliku visnovke - sve su to pokazatelji formiranja djetetove logične, čudesne misli. Poput razvoja vizualnog i logičkog uma, pojavljuje se kada je dijete zaglavljeno u novim problemskim situacijama. Mnoga književna djela mogu postati dobar materijal za zajedničku diskusiju s djetetom o vlastitim problematičnim situacijama, kako opisuju, načine rješavanja tih situacija. Započnite slične razgovore sa djecom od 4-5 godina, a za starije predškolce će dodati čitav niz rješenja problematičnih situacija, u stvari dio rasprave o pročitanom.
Nasampered, o onima koji stvaraju ljepše vikoristovuvat za meti. Za čitanje starijih predškolaca već nema dovoljno knjiga, radnja takvih poticaja je jasna: napad kože u njima je jasno vidljiv s prednjih i može se potpunije objasniti. Razrada ovakvih tekstova se često može dovesti do spoznaje umova koje je dijete već steklo: lako je reći ko je “dobar” junak, a ko “odvratan”, a možete ići dalje i preći linija, „stajajući u sredini“ prirodnog karaktera. Takav rad može poslužiti kao fiksacija kod djeteta pjevanja morala i procjena, ali razvoj misli o smradu je sasvim prikladan. Pokušajte odabrati za čitanje s djetetom pa kreirajte, opisano pod dvosmislenim i super-tečnim, čiji smisao se može razumjeti samo iz zagonetnog konteksta. Slični tekstovi se mogu naći u literaturi M. Zoščenka, N. Nosova, V. Osêêvoí̈a i drugih pisaca za decu.
A sada o njima, kao podsticaj, videću da je kreativni um deteta u samom toku rasprave o pročitanom. Razmislite još jednom o cijeni izgovora. Moguće je da znate da se ovi junaci mogu objasniti različitim razlozima, a, kako se ispostavilo, vaša interpretacija ovog antrohija nije autorska. U ovom slučaju nema potrebe za vimagati víd ditini, tako da će to unijeti samo jedan „moral“ u tekst. Moguće je da će dijete propagirati čitavo razumno objašnjenje, po logici teksta, - samo naprijed da vam nametnete svoju "bezpomilkovu" varijantu rasuđivanja, ispravljajući onu do koje ste sami došli. Međutim, ne dozvolite djetetu da pokuša da dokaže svoj argument, da zaokruži tu chi i drugu procjenu podrazdjela. Zapamtite da je ispravan um proces koji nije ništa manje kreativan od stvaranja i ne dozvolite djetetu radost "sukreacije".
Samo da znate da se vaše dijete neće onesvijestiti dok čitate, već pokušajte da razradite set gotovih shema i procjena – da mu pomognete da pokaže tu kreativnost u radu s knjigom. Na primjer, moguće je pretvoriti tekst u objekt svojevrsnog "eksperimenta". Čak i u eksperimentiranju s predmetima koji osjećaju jogu, dijete ih aktivno poznaje, umjesto da ih razumije, suštinu moći i pravilnosti. Kako "eksperimentisati" sa tekstom?
Pozovite djecu da se igraju u grupi "A šta je sa...". Zamijenit ćete da li postoji heroj u djelu, ili ćete biti na krevetu za zmist, ili će manje od sitnice izgledati kao original. Dijete je krivo što je smislilo novu varijantu podíy, vrakhovuuchi koju ste uveli zmeni. Pogledajte svoju liniju da pokažete djeci i protirichchia, koji daju uvid u logiku teksta, ako je fantazija previše udaljena od uvrnute radnje. Axis, na primjer, razgovarate s djetetom V. Osêêvoí̈ “Osvećeni”:
I šta bi to bilo, jaka Katja iznenada je pretekla svog brata?
Vaughn bi vibachila yogo, a vín rekavši bi, scho not chipatime íí̈ farbi.
A sećate se kako je bila ljuta, bacila se na Aljošu šakama. Chi mogao yogo vodrazu vibachiti? Í itd.
„Eksperimentišući“ sa jasnim tekstom, dete počinje bolje da razume svoju logiku, da uči da gleda na okolinu, ne izolovano, već na vezu sa drugima. Sve u djeci stvara novi, kreativni prijelaz na književno stvaralaštvo, poticanje razvoja uma.
O.V. Bodrova, kandidat psiholoških nauka
Memorandum za očeve
Čitajte naglas od malog djeteta 10 - 15 pera dnevno.
Kao dijete, umorila se, da održi fizičku obuku.
Pohvalite dijete za čitanje.
Do sata čitanja knjige objasnite značenje važnih nepoznatih riječi.
Pitajte čega je bila djetetova knjiga dostojna, koje su nove stvari iz nje prepoznate.
Zamolite dijete da ispriča o glavnom liku, podiji.
Koje ste riječi zapamtili za vas?
Zašto čitati ovu knjigu?
Podstaknite djecu da slikaju najpoznatiju frazu iz knjige ili je upamte.
Olena Konstantinova
Batkivove zbirke u obliku dilovog grija
Metodički razvoj Batkivove zbirke na tu temu:
in oblik dilovo gri
Batkivove zbirke u obliku dilovog grija.
Tsíl: datum očevi znaju da im pomognem "okrenite se licima prema djetetu", ležati u rudniku samokritično procijeniti vlasní vhovní vplivi, čuditi se situaciji u djetetovim očima; show očevi na zadnjici, relevantnost i značaj golova.
Materijali i imovina: štafelaj, kape-maske, stolovi Batkiv, vesla za ulaznice - dragulj, lyalka, sobi TCO - multimedijalna oprema.
Učesnici: tate i wihovator.
Hid dilovo gri:
Na štafelaju je slika dječije torbe
Vihovatel: Shanovni očevi, danas pokupio te zbog toga razgovarati o ovom pitanju na tema: "Dijete - nesvjesni genije sredine svakodnevnog života". Propovijedam da potrošim tse izaberite iz obrasca.
Genijalnost - da li je to dar prirode, dostupan koži? Reći da su mogućnosti ljudi neograničene. Neki ljudi imaju potencijal da spavaju cijeli život, a ljudi idu, pa nisam otvorio. menadžer Batkiv U svom slobodnom vremenu, sagledajte potencijale, vidite djetetove sposobnosti, usmjerite smjer potrebe. Neki od nas postavljaju sebi pitanja o tome kako da rastemo – da otkrijemo talenat, da stvorimo um da razvija tu kreativnost, a ponekad i da pokažemo drskost.
Posadite drvo, ohrabrite budinok chi i protresite sina chi kćer. I još kraće - oboje. I zašto se mrdati da koža od njih postane ličnost velikih slova. Zato će se drvo za koji čas osušiti, kuće će se srušiti, a ljudi će živjeti u sadašnjosti i budućnosti, da budu mudriji, ljubazniji, vječni. Svi znamo da su djeca životi života tata - baštovan da legne, Yakimi smrad virostut.
Djeca - životi života i danas poslovno grí Predlažem vam da stvorite um, tako da dijete postane sretno, blistavo - briljantno!
Odmah ću vam predložiti da se podijelite u mikrogrupe.
Vihovatel distribuira kartice - pelyustki od zavdannyam
1 pelet - "Turbo"
Vihovatel: Dijete je rođeno u svijetu malih i bezakhisnoy i u prvom crnom smo krivi za otochit í̈j turbotoy
Inscenirani stih "Bolesni sinok"
Vanja se prehladi -
Zachvoriv sinok
Trochs za zamrzavanje u spavaćoj sobi
Slab Vognik
Iza prozora kurtovina
Čvrsto nosi snijeg,
Vrsta joge
Ne idi mama.
Toplije Nakril
Dao sam piti.
O maloj sisici
Chi je postala majka za molitvu.
Pričvrstite 1 pelet "Turbo" malom na štafelaju
Vihovatel: a sada pogledajmo situaciju broj 2
Druga mikrogrupa igra scenu « Batki za sve»
Vihovatel: Drugovi su porasli! Zauzimate se za one koji uveseljavaju vašu decu. Dvoje djece je uveče zurilo u prozor.
1 dijete: A mi imamo plin u stanu, a vi?
2 djece: A mi imamo današnju žegu rodila juce kocinil. Kozaci su uzgajali mrvice, ne želim ove tanjire.
1 dijete: A kod nas su danas došle na zabavu tetovaže, bacivši crijeva na prozore, zamjena crijeva je postala dva.
2 djece: A moj tato nilski konj Yogo mama tako plače.
1 dijete: Hippo Zdivuvali! Ja sam u tata - krokodil. Brat je magarac, sestra je svinja. Zoološki vrt, ali chi ne sim'ya.
2 djece: I imamo susida susida koji tuče školu biciklom
1 dijete: Bike? Budala! Motocikl - tse so!
2 djece: Šuti! Yak dame na shi!
1 dijete: Oh, jel se svađaš? Skini to!
Vodeći: Vova Petya, okusivši Petyu Vova, zakačivši mu svu odjeću, razbio je dva parkana, jahao u tabletama godinu dana, a zatim otišao kući. Dakle... Zašto je ulica zgnječila dijete, a ulica - desno p'yata adzhe ne vulitsya vinna. Drugovi su odrasli! Zauzmite se za one koji uveseljavaju vašu decu!
Vihovatel pričvršćivanje peleta br.2 "Uvaga" taj broj 3 "Vídpovídalíst" malom na štafelaju
Vihovatel: Sada situacija #3. "Učenik prvog razreda". Prerano je za majku Kvočku u razred kojim vlada mala sisa.
Mama Gaidanchik: Nemojte se svađati, ne ljutite se, ne okrećite se E, došlo je vrijeme. Bez dlačica i perja!
reci zbogom
Mama Gaidanchik: Oh, pojedinačno, moj mali sinočnjak čita, sluša učitelja, bavi se, magaetsya!
Vodeći: Os prolazi, godina, inša Pivnik idi kući. Vín krokuê ledve-ice zí shkílny dvorište.
Mama Gaidanchik: Ali s druge strane, nema dlake, nema perja!
Vihovatel: Koga voljeti - onog da golubice
Vihovatel pričvrsni pelust br.4 "ljubav"
Vihovatel: Situacija #4
Inscenacija trika iz bajke V. Kataeva "Cvijet od sedam cvjetova"
Momak sjedi na klupi sa policijom, a djevojka bježi sa kaznom
djevojka: Dečko, dečko, kako se zoveš?
momče: Vitya, a ti?
djevojka: Zhenya, igrajmo baltičke haringe
momče: Ne mogu, bolesna sam
djevojka: Škoda! Ti si više kao ja, i ja bih te voleo sa velikim zadovoljstvom.
momče: Zaslužuješ me, ali šteta što nije moguće
djevojka: Ah, pričaš kao dribnici, dečko čudo:
Leti-leti, pelyustka kroz ulaz na izlaz,
Kroz pívních, kroz pívden, okrenuti se, okrenuti se.
Čim naletite na ove zemlje - ali, po mom mišljenju, oni su vodili...
Veli, zdrav je taj Vitya bov.
Vihovatel: Dobra riječ - radujte se
Vihovatel pričvrstite lopatice №5 "ljubaznost" №6 Chuynist
Vihovatel: Situacija br. 7 Scena "Zaljubljen u igračku"
Djevojčica šiša Vedmedićevu igračku
djevojka: Vedmedic, Vedmedic, zbogom, koliko te volim!
A sada gledam novu majku
Malo smotati cure:
Da volite Vedmedic čaj sa malinama,
Prije čaja, pita od sladića,
Spavajte ležeći na perjanici
Počinjem od desnog kljuna.
mala djevojcica: Pa dodji kod mene, moj veterinare, čega se bojiš, nećeš li doći? Ništa, mali sam, nećeš biti izgubljen od mene.
Vihovatel: Vjerujte svom djetetu
Vihovatel attach pelyust №7 "Dovira"
Na štafelaju, mjenjač mijenja sliku vrećastog djeteta za zabavu
Vihovatel: Pa, axis shanovni očevi, naše dijete smo izbrusili dobrotom, chuynistyu, ljubavlju, povjerenjem, poštovanjem, robom i toplinom. Ali i naše dijete želi svoju toplinu podijeliti s nama.
Vihovatel zapali svijeću i preda je očevi - učesnici poslovne zabave.
Vihovatel: Šta biste voljeli svima pomoći očevi da bi ovo dete postalo najlepše?
Svijeća se prenosi iz ruke u ruku. U ovom času učesnici izgovaraju svoje molitve.
Na multimedijalnoj instalaciji nalazi se slajd sa muzikom "Hvaljena gospa"
Vihovatel: Ali ja tata - sretno? Tse grad chi kazne? Težak i naporan posao? Šteta, previše je ljudi "nabavi bebu"- sebe "počni" jak tsutsenya ili koshenya. "Dijete - nesvjesni genije sredine svakodnevnog života", - Maksimilijan Vološin peva, piše, mogu da promenim poziciju svog prijatelja očinstvo. Ne "ti si moje dijete", a "Ja sam tvoj otac» I na to imate pravo da mi umagate poštovanje, turboti, ljubav, dobrotu, poverenje, naklonost.
Ako je naše dijete sretno, onda će i biti briljantno! Shanovni očevi, šta ti za sudbinu našu business gri.
Vodeći: Ove godine održavamo batkivski skup na temu „Upoznavanje predškolske dece u najvažnijem svetlu“ u vidu poslovnog sastanka batkivske dece starijeg predškolskog uzrasta.
Za selekciju su traženi: očevi, nastavnici, psiholozi, viši voditelji, dopisnici.
Jedno od pravila umova poslovnog sastanka je dijalog i diskusija učesnika poslovnog sastanka.
Predlaže se učesnicima da se upoznaju (da igraju ulogu) sa svojim ulogama.
Vodeći: nastavnik starije grupe
Vihovateli:
psiholozi: pripremiti govor o posebnostima djece 5. vijeka. Pogodnost za piće.
Senior promoteri iz UVR:
ALI Batkiv Facilitator se dijeli na podgrupu i daje zadatak da se pripremi za obuku.
1 grupa:
2. grupa: ne uklapaju se u misli drugih.
3. grupa: rozpovíd zí svogo svogobysídu svídu pro vyhovannya dítey i robot z razvitimosti svoí̈híh djece.
Dopisnici
Učesnici su dužni da navedu kome je sama hrana upućena.
Vihovateli pripremiti dodatne informacije „Kako povećati unos djece u proces osvještavanja potrebnog svijeta“
Dopovíd vihovatel.
Tema: Razumijevanje predškolaca iz svijeta nauke.
U svoje vrijeme, A. M. Gorki je primijetio da je mudro dati razlog za hranjenje djeteta - veliki misticizam. Moderna nauka može imati sopstvenu distribuciju podataka, spiralno na način na koji ih učitelj može očarati mistikom i pozitivno uliti u njihov uticaj na razvoj dece predškolskog uzrasta. Kako možete dati dokaze za hranjenje djeteta?
Zapamtite da dijete ne treba da daje hranu odrasloj koži, već samo onome ko je osvojio yoga dovira. Rano počinjete u svom umu, da ste odrasli na drugačiji način da biste se postavili na hranu za jogu. Češće se okreće onome ko, s poštovanjem slušajući Yoga, ozbiljno prizna taj cicavo. Zvídsi nayvazhlivísha vomoga do vídpovídey na dityachí podannya — shanoblive, dbaylive postavlja pred njih.
Da biste ušli u motiv hrane, pokušajte da shvatite šta je navelo dete da pita njenu. Često njeguju formu znanja, ali da služe kao poriv za dijete da pozove na razmetanje odraslog, da dođe do svog emocionalnog stanja.
Na proslavi jela potrebno je tako reći, kako se ne bi ugasila iskra dječjeg pijanstva, već, naprotiv, zapaliti polumjesec iz njega, da se ne ugasi. A što ugasiti djetetov dopitlivist? Dovgi vycherpní vídpovídí su sazreli, kao da daju prostor za svoje misli, fantazije, sumnívív. Otzhe, velika kratkoća i imenovanje vidpovidi dolaze. Dalje, izliječi rozum ružu djeteta, okreni se do kraja života
Nemojte se svađati, kao da vaše mišljenje nije sve će prosvetliti dete do kraja. Naučivši vina, naučivši od čomusa, ale nova znanja, kako vam je rečeno, daju novu hranu. Kako vvazha N. N. Pidd'yakov, on sam ne zna razliku znanja, da se unese u razvoj uma, generirajući hipoteze u djetetu, sumniv, stimulirajući njegovu aktivnost svijesti.
- Najčešće hranu svoje djece stavljajte na kshtalt: "Šta mislite?"
- Ne prezirite dete sa prednosti svog znanja, ne žurite sa priznanjem. Imajte na umu da je vaša odgovornost da predškolsko dijete obavijestite o onima koji imaju mnogo znanja u svijetu, kao da bi mogli biti krivi. Zamolite u isto vrijeme da potražite savjet u knjizi, zakunite se za njega u vodiče, naučnopopularnu literaturu, koja od ostalih stijena izlazi još bogatija, uključujući i djecu. Ojačajte mališana za godine onog odraslog, koji može biti kompetentan u svojoj ishrani. Vykoristovyte osobisty dosvíd za pretragu vídpovídí.
Kao da je hrana djeteta zbog nedostatka znanja, razmislite, pa da je pokušalo likvidaciju. Za koga možete organizovati starateljstvo ili čitati dete ako vam treba knjiga.
Šteta, što često nemamo dovoljno, ako smo dovoljno odrasli da obezbijedimo hranu djeci na način da se ometaju putovanja ljudi, istorijska prošlost. Odrasli ne znaju za posebnosti formiranja stražara i prostranstva manifestacija među predškolskom djecom. Zakrema, djeca nisu u stanju da shvate vremensku dužinu bogatstva podija, o tome kako pitati Vrahovuychitsea, dovoljno je da se smiri u prisustvu nekoliko činjenica o istorijskoj priči, kao dijete, bez kleveta na vrijeme hronologije posljedica.
Upamtite da u predškolskim godinama nije bezbedno pretvarati dete u sveznalicu, pa znate da je ona u svemu čula, sve je savladala, ali u stvarnosti se samo mnogo toga sećala, ali nije razumela. Kao rezultat toga, smanjuje se ozbiljnost i novost znanja na početku sudbine.
Engleski pjesnik Rudyard Kipling je na čudesan način pisao o dječjoj drogi. Na prijevod Z. Ya. Marshaka.
Imam šest slugu, dajem im odštetu za romba -
Spritnyh, daleko. Nemojmo se zanositi.
I sve što trčim okolo, - Smrad, neoprezni ljudi, -
Znam sve vrste njih. Hajde da pojedemo taj p'yut.
Ale u meni je mladi prijatelj,
Smrdi na znak moje mlade osobe sudbine.
Konzumirajte. Služi stotine hiljada slugu,
Zovi ih: Jak i Čomu, ne mogu da se smirim za sve!
Ko, šta i de.
Vaughn ganyaê, kao psi,
Na zlikovca, doshch da pítmu
Ja sam na morima i šumama Pet hiljada De, sim hiljada Yak,
Proklinjem vjerne sluge. Sto hiljada Chum.
uradimo to sam,
dajem dozvolu.
Sposobnost pijenja karakterizira se kao poseban oblik aktivnosti učenja, usmjerava dijete na prepoznavanje važnih predmeta, pojava i aktivnosti u hrani (S.L. Rubinshtein, D.P. Godovíkova).
vihovatel:
Šta televizor može da misli i čita? Možda ne nauči - tse je tačno. U suprotnom, uvažite potrebu za vježbanjem. Ona na koju se može naviknuti je manja od one na koju se dijete naviklo. A kažu nam da nije tako bezbedno gledati TV, kao što je to za jogu Vlasnikova. I ne prijavljujete se na nju, kao na dječiju TV emisiju, već na nju, kao odrasla osoba.
- Zahteva se da dete ovako zauzme svet, kao što je vino pravo, da razvije interesovanje za piće, učenje.
Veliki je značaj razvoja pijanstva. I ovdje je puno ležati na vidiku vihovatela, na vidiku susilla batkiva i navkolišne sredine.
-A šta propagirate, nekom akcijom, vidite akciju? (hrana očevima)
1. Predškolska pedagogija. S.A. Kozlov. T.A. Kulikova. M.1998.
2. Rozumova vyhovannya predškolske djece. N.N. Pid'yakov. F.A. Sokhina. M.1984.
3. Poznavanje predškolaca iz prirode. S.A.Veretinnikova M.1973.
4. Mudrost mudrosti. Knjiga za očeve M.1974.
Psiholozi pripremiti govor o posebnostima razvoja djece V vijeka. Predmet: Dopitlivist.
Govor psihologa.
Djeca su dodaci neophodnog svijeta. Tsya osoblivíst položen u njih u obliku ljudi. U svoje vrijeme I.M. Sečenov, govoreći o rođenju i „veoma skupoj“ moći neuropsihičke organizacije djeteta, neviđenoj vježbi razumijevanja života. I. P. Pavlov je moć nazvao "refleksom" šta je to? Pod uticajem ovog detetovog refleksa da upozna osobine predmeta, uspostavi nove veze među njima. Sadržajna "doslednitska" aktivnost, moćno dete ranog veka, razvija i konsoliduje postavku prepoznavanja suvišnog sveta. Nakon volodinnya dječjeg promotivnog dana, proslava aktivnosti se penje na novu yaksny ploču. Uz pomoć jezika povećava se znanje djece, formira se zgrada za analitičko-sintetičku aktivnost, ne samo na osnovu neposrednog prihvatanja predmeta, već na osnovu manifestacije.
Priroda odnosa između djece i odraslih se mijenja: važno je popraviti mjesto za ostvarivanje posebnih i obrazovnih kontakata. U saradnji sa očevima, ostalim članovima porodice, učiteljem, mališani uče nova znanja, proširuju svoj svetogljad, razjašnjavaju posebna znanja.
Pretjeranost i spoznajni interes za različite oblike spoznajnog postavljanja navkolišnog svijeta.
Pogodnost za piće se karakteriše kao poseban oblik kognitivne aktivnosti.
Zamolite sebe da tražite hranu, volite staviti dijete. Spajanje s očevima može biti od velike vrijednosti za malu osobu. Kao uz vaše poštovanje, zadržaćete interesovanje do priznanja, vino će se razvijati i mitzniti. Šteta, ponekad će očevi to zamijeniti, da bi dijete opilo, oni će paziti na nabridli hranu. Džerelo píznavalnoí̈ aktíví — dijete gra.
1. Diolozi o vikhovannya (Biblioteka za očeve) M. 1985.
2. Predškolska psihologija. G. A. Uruntaeva. M. 1999.
3.Dijete naroda prije škole. Andriy Olga Druzhinini.M. 2003.
4. Rozumova vyhovannya u vrtiću. A.I. Sorokina. M.1975.
Senior promoteri iz UVR govoriti o učinkovitosti metode projekta, yogo vikoristannya u rasadniku za upoznavanje s potrebnim svjetlom.
Senior wihovator iz UVR
Razpovid o djelotvornosti metode projekta, koji se koristi u rasadniku za upoznavanje s potrebnim svjetlom.
Metoda projekta omogućava voditelju da prevaziđe bezlične psihološke i pedagoške probleme, te zaštiti dječije osobenosti i interesovanja. Proces pospanosti nastavnika i djece postaje sve promiji. Projekat kože je jedinstven i pruža nastavniku priliku da u praksi pokaže svoje stručno znanje, intuiciju, fantaziju i originalnost. Metoda dizajna omogućava vam da transformišete planiranje rada u kreativni proces, a dječiju kožu opljačkate svijetlim i nezaboravnim. Metoda pomaže projektu da stekne društveni status djeteta u različitim vrstama aktivnosti.
p align="justify"> Projektna metoda kao neka vrsta tutorijala za igru - način prilagođavanja fragmentacije početnih programa. Metoda projekta kroz poshukovo diyalníst kod predškolske djece povećava napor.
Metod projekta je relevantan i efikasan. Pružamo djeci priliku da eksperimentišu, sintetiziraju znanje, razvijaju kreativnost i komunikacijske vještine koje omogućavaju
Uspješno se prilagođavam situaciji u školskom obrazovanju koja se promijenila.
Glavni metod projektne metode u hipotekama predškolskog uzrasta je razvoj slobodne kreativne specijalnosti djeteta, jer se kao ciljevi određuju razvoj razvoja i zadaci predodrasle aktivnosti djece.
Metoda projekata je način organizovanja pedagoškog procesa, temelji se na međuzavisnosti nastavnika i razvoja, metoda međuzavisnosti sa potrebnim medijem, praktična aktivnost se postepeno realizuje iz dosega postavljenog cilja. Metoda dizajna vam omogućava da odredite zadatak učenja, da formulirate preispitivanje i početna i konačna smanjenja i vještine, dovodeći do glavnih pravaca razvoja.
Batki
1 grupa: postaviti ishranu u cilju formiranja znanja djece o sadašnjem svijetu. Kao cerebrate, na koje načine, u kojim oblicima, šta je efikasnije.
2. grupa: objesite sreću sa ostalim učesnicima Gri.
3. grupa: rozpovíd zí svogo svogobystí svídu o obrazovanju djece i robota za razvoj djetetovog pijenja.
1 grupa. A) Da li je važno za plemenitost očeva, čak iu vrtiću, naučiti ih kako da rade?
B) Kako možete slučajno upoznati djecu iz prirode? Novo? Koje forme još možete osvojiti?
C) U literaturi se može više izvijestiti o razvoju cikade kod djece od pet godina, o njenom značaju za djecu.
G) Koje igre su najbolji način za pobjedu za proširenje kapaciteta za piće djece?
E) Chi ê vzaêmozv'yazok mízh groyu ta dopitlivistyu?
2 grupa. A) Svítoglyad? Javite mi, o kome govorimo? - Smrdi više dece.
B) Turbota leži na “ramenima” jaslice, tako da dijete veći dio sata provodi u jaslicama, niže kod kuće.
C) Očevi nemaju saznanja da je za razvoj sposobnosti za piće kod djece kriv osvetnik.
D) Virost i svi sami znaju da im treba ako to žele.
3 grupa. Neprocjenjiv pomoćnik su knjige o prirodi. V. Bianki, M. Prishvin i in., kako početi učiti i voljeti prirodu. Pogled na prirodu.
1 grupa. TV je moj neprijatelj! Deca ne žele da vežbaju - abi sedi pored televizora. TB je čudesna nebezpeka, pred kojom se osećamo nemoćno. Koji posao?
2 grupa. Jaka sreća - TV! Kako širite vidike i djecu i očeve, koliko ljudi ima zajednička interesovanja, koliko novca imate: Ne morate ići u pozorište s djecom npr (posebno napomena)
3 grupa. Koji posao i kako ali često televizija zamjenjuje djecu očeva, prihvata, dijelom informacije.
Ishrana pred psihologom: - Šta je robiti, kao što dete nije kerovan?
Dopisnici postavljaju nutritivne probleme i govore o pohlepi televizijskog prenosa kako bi se deca obrazovala o potrebnom svetu.
dopisnik:
Djeca i televizija.
Televizijsko emitovanje proširuje granice informacija, prikazujući zemlje ljudi koji se bez njih ne bi liječili. Vono poziva na misli, pokazujući proces razvoja misli u superechtsi, u ružama, u diskusijama, u magiji, u treningu. Vono proponuê í̈m spívrozmovniki razumni, izvorno inteligentni ljudi. Za sve njih nema konkurenata i niko se s njima ne takmiči. Od TV prenosa do informacija i muzike, do zvučnih stihova, do zvučnih naučnih teorija.
- Ako je televizija potrebna momcima? Da li je potrebno? Ako postoji gigantski reporter, oko će ih okrenuti ka veličini, na primjer, u kosmičko blaženstvo!
Vrste pune uzbuđenja, prepune zavisnosti. Improvizirano je stimulirati Rozumovu aktivnost gledanja djece. Čitava buka razumljivosti na njihovim licima: "Iz onoga što mislite, mudraci!" - Kroz "Ali ipak mladi!" - Do "Da li bih zmig?". U atmosferi bitke, zvučao je ljut na potragu za bibliotekama knjige, zapisane u prijenosu.
Vídbirayuchi tsíkaví prenosi, dijete već stvara misaoni čin, stvarajući vrlinsku ljestvicu vrijednosti. Ljubazno, kako odrasli pomažu u ovoj jomi. Odrastao sam da budem kriv za sopstvenu budnost, ne pristajajući uz ceo televizijski prenos.
Ako ste odrasli, nemojte se iznenaditi svim prijenosima vašeg sna, nemojte pljačkati ovo dijete. Ovakav televizor ne prikazuje decu kao jedno sa jednim i jedno sa očevima. Navpaki, ujedinjeni za rozmovi, budnost, mirkuvannya.
1. Da li koji oblici imaju pouke o najvažnijem svjetlu?
2. Zašto se pedagoške tehnologije pojavljuju u učionici sa znanjem o svijetu nauke?
3. Mogu li pomoći Yakuu da da očeve vlasniku robota sa djecom?
4. Chi vodi spílna robot, jak?
Završni dio gri
Na primjer, rasprave o pobjednicima guraju vreće poslovnog grisa, krivo je rješenje selekcija učesnika grisa.
1. Posao nastavnika može se obavljati odmah od očeva obrazovanja i obuke djece.
3. Iscjelitelj i psiholog su odgovorni za davanje savjeta očevima o ishrani, načinu liječenja i obrazovanju njihove djece.
4. Poziv dopisnicima: kroz ZMI objasniti značaj uloge očeva kod obučenih predškolaca i ulogu razumijevanja predškolaca uz potrebno svjetlo.
Vihovatel
MBDOU TsRR-d/s br. 27 "Kazka"
MO m. Sayanogorsk, Republika Hakasija.
Batkivskie zbori u obliku dilovog grisa "Zdrava porodica - zdravo dete"
1. Kao rezultat pedagoških situacija i zadataka, pokreću se u željama roditelja da se pomiruju nad pitanjima vezanim za seme u oblikovanju ličnosti, za odgovornost svih članova za stvaranje uslova - unutrašnjeg odnosa, emocionalno - moralne klime, sadržajnog komuniciranja između odraslih i dece, kao i o mjestu djeteta u porodičnom timu, razvoju nove aktivne životne pozicije.
2. Učestvovanje u procjenama i varijacijama različitih situacija vezanih za temu o kojoj se raspravlja, čitanje oca da analizira stanje stvari, da uči od dribnitsy pedagoškog fenomena, idi na nivo ozbiljnog i ciljanog procesa.
3. Putem igara, zavdannya, imate pravo da sa očevima formulišete ispravnu postavku za svoje zdravlje, da se bavite razvojem uma, tako da vam omogućavaju da uspešno komunicirate sa pogrešnom sredinom i ljudima.
4. Formulirajte očev način razmišljanja o zdravom načinu života.
Prednja strana robota.
Razgovarajte sa očevima o tradicijama, sahranjenim u porodicama vikhovantsiva. Individualne konsultacije za očeve o osrednjosti procedura koje se čuvaju i o metodama njihove organizacije.
Pružanje savjetodavne pomoći medicinskom i medicinskom osoblju.
Unesite riječ nastavnika o zdravstvenim problemima.
Za imenovanje Svjetske organizacije za zaštitu zdravlja „zdravlje je cilj ukupne, tjelesne, duhovne i društvene dobrote, a ne samo prisutnost bolesti i uha“.
U trenutku kada pođem u školu, postoji tendencija porasta hroničnih bolesti kod dece.
Preplavljeni visokim stepenom oboljelih od respiratornih bolesti 60 -70%.
Značajna promjena u broju djece zbog normalnog fizičkog razvoja i povećanje broja djece zbog manjka tjelesne težine i niskog rasta.
Visoka incidencija karijesa kod djece, arterijski tlak, oporavak u jetkanju, do 30% djece pati od raznih vrsta alergija.
Na zdravlje djece, broj faktora je nizak:
1) recesija - često priliv 20%; ubrizgavanje navkolišne sredine (ekološki i prirodno-klimatski faktori) - dio injekcije tezh 20%;
unos faktora u organizaciju medicinskih usluga - 10%;
društveni i ekonomski službenici i način života – često do 50%.
Brojevi podataka iritiraju naše najozbiljnije poštovanje prema četvrtoj grupi faktora. Za postavljanje djeteta na njegovo zdravlje, yoga ishrana, održavanje dnevnog režima, rukhova aktivnost, gartuvannya, pun san, higijenske navike.
Stoga sam, kao prioritet, direktno od svojih robota i djece, od njih preuzeo kalupe znakove zdravog načina života.
Naš zustrích je posvećen ishrani i pravilnom postavljanju vašeg zdravlja, analizi vaših moći i važnosti efikasnih načina komunikacije.
1. Obojite zastavu zemlje zdravlja.
Zadatak: naslikajte zastave koje su očevi stavili u razumijevanje "zdravlja".
Okupite svoje mališane.
Pogledajte kožu mališana i robiti visnovok z malyunkiv: šta je važno,šta je potrebno za naše zdravlje.
2 Nastríy - odraz zdravlja ljudi.
Zadatak za očeve: obojite svoje raspoloženje šarenim maslinama (grafički). Možete to vidjeti na slici raspoloženja, osjetiti. Analizirajte mališane kože očeva, metodom razumijevanja joga raspoloženja.
3 Djeca su ogledalo očeva.
Učitelj pomaže hranu kod naduvane vreće za namotavanje, i udara u učiteljevu tamburu (učitelj leđima okrenut ocu, a ne da bachiti í̈x), otac počinje da prenosi udarac vreći jedan na jedan. O kome da bije u tamburu, to je potvrđeno. Očevi za pomoć otvaraju nož kako bi okrenuli vreću i dobili hranu.
Hrana u vrećama povtryanyh.
Koje kulturne i higijenske novosti treba razvijati među predškolcima? Kakav je značaj djetetovih higijenskih vještina u zaštiti zdravlja?
Kako objasniti zašto bi se djeca trebala drugačije ponašati sa kožom svojih članova? Kome je vredno bacati otpad - detetu ili odraslom?
Šta ulažete u razumijevanje dnevne rutine i koliko je važno raditi sljedeće: a) kod kuće; b) u vrtiću.
4 Pauza opuštanja sa očevima.
Dihalna ima pravo na opuštanje (opuštanje) O.M.
Strilnikova "Pogonchiki".
Spoljašnji položaj: stanite uspravno, stisnite ruke u šake, pritisnite ih na struk. U trenutku kratkog bučnog udisaja sa nosom, snagom shtovhata šake do tačke, nibi se vydzhimayuchis u novom chi odbacivanju ruku. Na svakom satu porođaja stiskaju se šake. U ovom trenutku ramena su napregnuta u dahu, ruke su uvučene u tetivu (protegnuti do pregiba), prsti su širom otvoreni.
Okrenite se prema vidikhu u vanjskom položaju: obnavljam ruke na pojasu, prsti su mi stisnuti u šake - vidim pišova.
Informacije za očeve
Likuvalna diya gimnastika Strelnikova:
obnavljanje oštećene nazalne kongestije;
pozitivno intervenišu u procesima razmene, igrajući značajnu ulogu u snabdevanju krvlju;
podizanje opće opirnosti tijela, joga tonusa, poboljšanje neuropsihičkog stanja;
spriya virívnyuvannyu protsesív zbudzhennya i galmuvannya u moždanoj kori.
5. Pokušajte da uradite pravu stvar. Analiza pedagoških situacija.
Situacija #1
Majčin auto govori doktorima da joj je ćerka često bolesna. ~ Trohi vidi, počinje da kašlje. Vzimku usí djeca se voze na sankama, liže. Rum'yanets do kraja! A moja donka sjedi kod kuće slijepa, od smrti. Zašto se neka djeca ne boje prehlade, a moje vrijeme je loše? Možda je tako slaba po prirodi? Za navijanje: trebate garnizonirati dijete. I nismo do zagartuvannya! Neka budu zdravi!
Pitam za očeve.
Chi prava majka? Možete li vidjeti zdravo, oslabljeno dijete? Che čuvate svoje dijete? Reci mi kako radiš. Kakvi su rezultati berbe? (Primjena od života).
Situacija #2
Ako se rode Seryozhini tato i majka, dječak ostaje pod starateljstvom bake. Pokušava da se uveri da nije zločesta i dozvoljava mu da se divi svim televizijskim programima („Neka joj dete oduzme zadovoljstvo!“)
Da dođe na spavanje, a Sergius je otišao u krevet sa skandalom. Dugo ne zaspi, cvilite. Spavanje noću je nemirno... Raspoloženje namršteno, í̈v gadno, vjera. - Chi nije bolestan? - baba je turbulentna. Pre svega, odvedite u dečiju baštu, izmerite Sergiju temperaturu, obucite ga toplije za svaku promenu.
Doktor dječije bašte, gleda oko djeteta i kaže:
Dječak je zdrav.
Baka je uništena mislima: šta je razlog Sergijevog samopoimanja?
Pitam za očeve.
Šta je razlog Sergijevog tihog tona? Kojim se TV programima može oduševiti dijete predškolskog uzrasta? Koliko sati djeteta možete provesti gledajući TV? Objasni zašto?
Situacija #3
Víke Shostiy rík. Čak želi da bude slična svojoj majci, nasledivši njen ruhi, pokret, način govora. Vaughn često ponavlja osjećaj odraslih: sav sam u svojoj majci.
Dakle, baš kao majka, djevojčica je spuštena do sestrice, cvili obrazima, igra se s njom, trese povjetarac, nježno prska po tepihu, da je smiri, ako zaplače. Zvertaetsya na bebu u prijatnom tonu. Zatim ton stosunkív íz baka je Víka zovsím ínshíy: nevažno, zarozumíly.
Sedi i kreni dalje, stara, nećeš se hraniti. Qiu zuhwalu fraza, često
majke plaču, a devojčica ponavlja.
Pitam za očeve.
O čemu treba imati na umu kada razgovarate s djetetom?
Zašto trebamo popravljati djecu od samousavršavanja.
Kako možete takvom djetetu pokazati koliko zrelo možete reagovati? Kako starimo?
4 Analiza situacije.
Situacija br. 1 (uzmite sudbinu 2 osobe: odraslog u ulozi odraslog i odraslog u ulozi djeteta).
Večeri u vrijeme dolaska majke Sergeja, pokupivši igračku u našem djetetu. Programirajte situaciju, a majke treba da znaju kako da komuniciraju sa svojim djetetom, kako bi ono osvojilo igračku.
Situacija br. 2. (preuzeti sudbinu 2 odrasla iz uloge odraslih).
Uzeli ste sudbinu mađioničara i oni su poslali 1 mjesec, a vaš prijatelj može ostati ostatak. Vin je bilo neugodno.
Menadžer. Programirajte situaciju i pomozite preživjelima da se smire
ko će ostati.
Situacija br. 3 (uzmite sudbinu 2 odrasle osobe: odrasli u ulozi odraslog, odrasli u ulozi djeteta).
Dijete dugo nije jelo i došlo je vrijeme za vrijeme. Dijete vjeruje, okreni glavu, znajući sve nove i nove razloge: „nije ukusno“, „slano“, „tanjir nije takav“, „vruće“.
Menadžer. Zrelo, potrebno je oprati dijete da jede zhu (na primjer, kašu).
Situacija br. 4 (uzmite sudbinu 2 osobe: zrela, zrela u ulozi djeteta)
Dijete je razbacalo sve igračke po sobi. Mama da zamoli Yoga da to počisti sa posebnog ekrana, a dijete da zna razlog. - Neću da čistim, hoću dobro da spavam! - viče dete.
Majka pokušava da smiri Yoga. Dijete ustaje iz kreveta i viče: “Hoću da jedem!”. Majke žive da kuvaju kašu, ali dete već želi da ide u šetnju.
Menadžer. Sazrelo, potrebno je pomjeriti dijete, pospremiti igračke
Visnovok: Poslušajte mišljenja, razmišljanja očeva o onima koji su im donijeli novosti u planu snošaja s djecom, u planu sticanja zdravog načina života.
Pídbivayuchi pídbags zustríchí zrobiti visnovok:
Veliku ulogu u oblikovanju zvijezda zdravom načinu života djeteta igra i način života očeva (procjene, razmišljanja, prosuđivanje, ponašanje).
Odraslu djecu potrebno je oblikovati svjesnim stavom prema zdravom načinu života, naučiti ih da žive u skladu sa sobom i u što prirodnijem svjetlu.
Batkívskí zbori u DOP
Netradicionalne batkivske kolekcije u obliku dilovog grisa "Sretan vipadok" na temu "Uloga bontona kod male djece".
Bikbaeva Elmira Hanafiivna, negovateljica u MBDOU DS "Zlatni pivnik", m. Osa, oblast Permmenadžer: pokazati očevima da je etički vihovannya jedan od temelja formiranja životnog radijusa, chuynoy, ínítíativnoí̈ ítíní, zdatnoí̈ tvorchoí̈ díyalností, prihvatiti stvaranje pozitivne mikroklime u grupi.
Šef kolekcije:
- Dobro veče šanovni djeco i tate! Naš zustrich bi želio da počne s Makarenkinim riječima: „Nemoj misliti da si više nego samo vrti dijete ako pričaš o njoj. Vihove joga u trenutku života joge. Danas smo odlučili da naučimo, kao faktori, da pružimo pravu vivovanniyu našoj djeci. Važnu ulogu igra bonton. Tema ovogodišnje rasprave je "Uloga bontona u obrazovanju djece".
- Šta je bonton? (Vídpovidí batkiv)
- Etiket je francuska riječ, što znači „spoja pravila ponašanja, prilika, koje je usvojila pjevačka duša“.
- Razgovaranje o tome koja se hrana dešava na satu roštilja “Srećna jesen”. Imamo dva tima "Meteorčiki" i "Delfin". Hajde, komando, zauzmite svoje mesto.
- Procijenite nas zhuri, da udjemo u magacinu onih...
- Zhurí otsínyuvatimut zmístovníst, originalnost, emotsíyníst vistupu.
- Otzhe, prva utakmica "Zagrijavanje".
Skin tim vídpovídaê 10 zap za dva khvilini. Za tačnu procjenu kože 1 bod. Da bi se označilo kako ekipa kreće za djecu, potrebno je odgonetnuti zagonetku.
1) 4 sestre sa jednim nadimkom.
2) Low 4, kapelyushkiv 1, neophodno, kao da biste mogli da se brinete o sebi.
- prva ekipa koja je odgovorila...
Catering za prvu ekipu:
1. Zašto uzeti hleb od mačke?
2. Zašto jesti testeninu?
3. Kako sečete povrće?
4. Gde je potrebno staviti kašiku, mešajući cukor na čaj?
5. Kako jesti voće rukama?
6. Ako želite da stavite paralelno jedan prema jedan?
7. Da li yakíy ruci trim niže?
8. Kako treba da zacelite činiju supe?
9. Šta je potrebno za rad, ako je viljuška pala?
10. Kako je potrebno govoriti za stolom?
Catering za ostale ekipe:
1. Kako jesti hljeb?
2. Zašto jesti ribu?
3. Šta su mesni kotleti (kotleti)?
4. Gde treba da stavite štapić limuna, mašući jogom u čaj?
5. Kakvo voće jesti uz pomoć viljuške i noža?
6. Kako se uklopiti, prekidajući obrok?
7. Imate li viljušku?
8. Kako je potrebno uzeti kašiku supe?
9. Gdje staviti vikoristana paper servlet?
10. Šta jesti sa kašikom za desert?
- Još jedna igra "Nevolje iz buradi"
Potrebno je opisati situaciju na ekranu. Da bi se odredio broj situacije potrebno je imati dovoljno cijevi. Žiri ocjenjuje po sistemu od 5 bodova.
Situacija 1:
Dijete traži od svoje majke da kupi igračku, jer ste je već zaslužili.
Situacija 2:
Devojka sat vremena želi da sazna od nepoznate osobe.
Situacija 3:
Na zubima do autobusa ulazi stara baka.
Situacija 4:
Devojke žele da kupe čokoladicu. Kako razgovarati sa prodavcem.
- A u isto vreme, gardisti će uplašiti torbe dva takmičenja, a mi ćemo biti počašćeni.
Muzička gra "Kao djeca vranci vmivayutsya"
- Reč sudije.
- Igra tri "Ti - ja, ja - ti"
- Jedan tim čita klip govora, a drugi tim može da ga nastavi. Žiri ocjenjuje ispravnost, za ispravnost kože - 1 bod.
1. Berete voće koje leži pored vaze, uzmite...
2. Ne pijte vino ako...
3. Ptice za jelo...
4. Još jedna začinska biljka sa ukrasom i bez hrane.
5. Kavun za jelo...
6. Uzmi šolju sa drškom...
- 4 igre "Dark Konyachka"
- tim bira konja, drugi tim dobija prijatelja. Rakija od kože će vam reći zadatak: 1. Serviranje božićne trpeze 2. Serviranje trpeze.
- Ovaj skakački žiri je ocijenio sa 5 bodova.
- Do zhurí pídbivaê podbags, gra z TV gledaoci "Tse me, tse ja, tse svi moji prijatelji."
- 5 utakmica "Trka za lidera"
Vjerujte telefonu ispred vas. Potrebno je saslušati hranu i mišljenje o novoj.
Osvojio 5 poena.
- Poki zhuri pídbivati pídbags - Muzička pauza.
- Reč zhuri.