Šanovljeve kolege! Želim podijeliti dobre vijesti o robotu! Šta je valeologija? Valeološki razvoj djece predškolskog uzrasta Valeologija za djecu u dob.
Konsultacije za kandidate
"Valeološki zmist u DNZ-u"
Saradnik: Zhabina I.I.
MBDOU "Dječija bašta kombinovanog tipa br. 28"
m. Novomoskovsk, 2014
Djeca su takva, kako sam ja odrastao,
Želim da budem zdrava i jaka
Samo djeca ne znaju šta je za koga
Posao potreban. Objasni im i smrdi
Čuvaj se.
"Pedagogija srca". Janusz Korczak
Svi volimo svoju decu i želimo da budu srećna i zdrava. Nažalost, ostatak medicinske dokumentacije o nesretnim znacima njegovog zdravlja. Na zdravlje, sipam nizak činnikov. Jedan od njih su znaci takvog ponašanja. Još je važnije da su pridošlice, sigurne za život i zdravo ponašanje, oblikovane iz sata u sat.
Za čast države i stranih naslednika, zdravi ljudi su 50-55% ugrijani u vlažnom načinu života, 20-25% u sredini, 16-20% u recesiji, 10-15% u razvoju zdravstvene zaštite sam u zemlji.
Na to se, uz poštovanje naklona u vrtu robotskog djeteta, valeološki obučavaju djeca predškolskog uzrasta.
Valeologija - nauka je ona sfera ljudske aktivnosti, koja razvija mogućnost najboljeg prilagođavanja ljudi umovima dovkílla načina vođenja zdravog načina života.
Zdravo , za imenovanje SZO, - tabor novog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo prisutnosti bolesti i fizičkih nedostataka.
Valeologija potvrđuje da koža osobe može sačuvati zdravlje, jer je ona kriva da nauči pobjedu. Stoga je suština valeologije izražena motom: “Ljudi, znajte i stvarajte za sebe!”. Moto pedagoške valeologije: "Zdravlje kroz prosvjetljenje".
Valeološka vihovna radće se zasnivati na nadolazećim pristupima i principima:
- System pidkhid. Osoba je jedinstvo tjelesnog i duhovnog. Nemoguće je sačuvati zdravo tijelo, inače je potrebno poboljšati emocionalnu i voljnu sferu djeteta. Uspješno ostvarenje zadatka valeološkog razvoja moguće je samo uz međuzavisnost DNZ-a, očeva, većine
- Diyalnísny pídhíd. Valeološku kulturu savladavaju djeca i promotor u procesu aktivnosti spavanja. Ne usmjeravajte djecu na put zdravlja, već ih vodite.
- Princip "Ne budi nestašan!". Prijenos niza sigurne zdravstvene zaštite, odobren i službeno priznat.
- Princip humanizma. Samovrijednost specijalnosti djeteta prepoznata je po valeološkim vihovanjima. Moralni orijentiri vihovannia ê zagalnolyudskie vrednosti.
- Princip altruizma. Naučite sami - naučite prijatelja.
- Princip sveta. Za zdravlje su dobri oni koji su na svijetu.
Voditelj valeološkog pregleda:
- Formiranje informiranog okruženja do zdravog kao vrijednosti vodilja i motivacije za zdrav način života.
- Akumulirano znanje o zdravlju.
- Formiranje valeološke kompetencije djeteta kao spremnosti za samostalno provođenje zdravog načina života i sigurnog ponašanja u neprenosivim situacijama, te elementarne medicinske i psihološke pomoći.
Zadatak valeološke obuke je kriv za sve vrste aktivnosti djeteta: igru, rad i drugo.
Oblici organizacije aktivnosti djece
1. GCD iz valeološke režije.
Menadžer:
- Buđenje kod dece jedini je dokaz da su ljudi deo prirode i neizvesnosti.
- Vihovannya dbailivogo tog dbailivogo postavljanja do posebnog zdravlja.
- Vibudovuvannya harmoničan vídnosin djece s neživom i živom prirodom.
- Viroblennya novajlija posebna higijena.
- Berba djece.
- Prevencija i usvajanje shkídlivih zvichok.
- Sprovođenje valeološkog praćenja.
Koraci formiranja za razumijevanje:
Još jedna mlada grupa - oblikovanje razumijevanja "zdravih ljudi".
Srednja grupa je informativna sredina (budovi ljudi, organi) koju sam oblikoval.
Viša grupa - poznavanje sigurnosti života, formiranje preventivne misli, obuka za samoregulaciju.
Pripremna grupa - oblikovanje međudruštvenog vídnosina.
Orijentacijske teme za valeologiju
Omladinska grupa | srednja grupa | senior grupa | Pídgotovcha grupa |
1. Ja sam to moje raspoloženje. 2. Prijateljski smo s vodom (upoznavanje sa euforijom). 3. Mogu se dotjerati. 4. Šta je tako dobro, a šta loše. 5. Oči - nagoveštaji. 6. Nosiki - prćasti nosovi. 7.Microbi. 8. Zdrava sam od te bolesti. | 1. Kako se brinuti o sebi. 2. Zašto se borim. 3. Šta mirišem? 4.Nís da bdiju nad njim. 5. Prihvatljiv apetit. 6. Yaka zha korisnisha. 7. Sada spavamo. 8. Sunce, povitrya ta voda - naši najbolji prijatelji. | 1. Yak vlashtovannyy ljudi. 2.Prekrasan set. 3. Moje srce. 4. Yak mi dikhaëmo. 5. Yak mi í̈mo (baktura za orgulje). 6. Vodite računa o svojim zubima. 7. Specijalistička higijena. 8. Zvijezde se uzimaju od bolesti. | 1. Brinite o svom zdravlju sami (zagartuvannya). 2. Moj zir. 3. Srce robota. 4. Kako prepoznati mirise. 5. Moj mozak. 7. Vitamini i zdravo tijelo. 8. Sport je zdrav. |
2.Individualna i podgrupna aktivnost za zadatke i pod kontrolom.
Na primjer, u najmlađoj grupi je slabo formiranje samoposlužnog treninga, treninga prstne gimnastike i dr., u starijoj grupi samouslužni trening, trening samoobuke.
3. Aktivnosti samopodrške djece.
Prilikom organiziranja valeološkog rada, groomer može i kriv je za:
- Vikonuvat vlada SanPinom.
- Vykoristovuvati zdorov'yazberígayuchí tehnologii.
- Zdíysnyuvati sobistísno-orijentacije pídkhíd djeci.
- Isključite stresne situacije, zaštitite prijateljsku psihološku klimu u grupi.
- Vikoristovuvaty bogata varijabilnost oblika, metoda, tehnika.
Najbolji valeološki program ne može dati pozitivne rezultate, iako se zadaci ne prekidaju odjednom iz porodice, jer u DNZ-u nije uspostavljen partnerski odnos “djeca – očevi – učitelji”.
Menadžer:
- uspostavljanje dovirčo-poslovnog kontakta sa očevima;
- promocija pedagoške kulture očeva;
- Propaganda IOL;
- Vivchennya, vikoristannya, proširenje naprednog znanja o porodici vikhovannia.
Formirajte robote sa očevima:
- Zagalní batkivskí zbori;
- Dani otvaranja vrata sa mogućnošću ponovnog posjeta, upoznavanje sa organizacijom ishrane, raznim oblicima sportskog i zdravstvenog rada;
- Phone doviri;
- Održavanje konferencija: - sportskih olimpijada, praznika fizičke kulture, praznika, dana zdravlja; - večeri slavlja; - Dani rođendana; - vitaminski i čajni stolovi;
- stvaranje biblioteke za očeve pri metodističkoj kancelariji;
- konsultacije lekara, psihologa, logopeda, instruktora fizičkog vaspitanja;
- Organizacija izložbi “Odjeća i zdrava djeca”, “Svjetlost očiju djece” i dr.
Efikasnost rada sa sveobuhvatnim pristupom u organizaciji zdravog načina života za djecu može se ukazati na sljedeće indikacije:
- Smanjena bolest.
- Rast jednak fizičkom i mentalnom zdravlju.
- Povećana rukhovoí̈ aktivnost djece.
- Dinamika pokazatelja u fizičkoj pripremi predškolaca.
- Svídome postavlja djecu na dobro zdravlje i koristi dostupne metode yogo poboljšanja.
- Kompletna priprema prije polaska u školu.
- Spivpratsya DNZ sa očevima za organizovanje zdravog načina života.
Također, valeološki razvoj je prioritetni direktan način da robotski dječji vrtić obrazuje djecu u ZVZh.
Zrazkovi tih razgovora i batkivskih okupljanja
Omladinska grupa
- "Individualne osobine mog djeteta".
- “Zovem GRZ. Novo - dobro zaboravljeno staro.
- "Još jednom o vitaminima, to je pravi obrok."
- "Navchit dječja radost."
- "Sim'ya je vrhunski štit mentalnog zdravlja djece".
- "Spílna gra z dityoyu - ídealny zasíb splkuvannya koja zaêmorozumínnya".
srednja grupa
- Ekskurzija u dječiji vrt "Kao da vodim kuće radosti." Pospani razgovor izvan okrugle bašte.
- "Zašto djeca laju?"
- "Shulga". Ponašanje očeva. Posebno dijete.
- "Psihogimnastika i bajka kao faktor emocionalne otpornosti djeteta."
- “Pravilna ishrana je jedan od glavnih faktora zdravlja. Hajde da pričamo o sladu."
- "Intelektualne (logičke) igre - zasib korekcija ponašanja djeteta".
senior grupa
- Dan otvaranja vrata. Kako da vidim modernu djetinjastu baštu.
- „O čipovanju. Časnoterapija i aromaterapija.
- Kazkoterapija kao emocionalna otpornost djeteta.
- "Ja sam ljuta." Kako naučiti dijete da sluša.
- “Hobi je cicava desno za dušu odmah od te majke”.
Pripremna grupa
- "Kriterijumi za spremnost djeteta za školu".
- “Kako da se nađemo kod kuće. Ljubazne riječi i psihološka klima u porodici.
- “Hiperaktivno dijete. Bolest chi poseban karakter?
- "Bojim se". O dječjim strahovima.
- "Izaziva pokvaren apetit."
Albina Valerievna Tumanina
Valeologija za predškolce
Po mišljenju Svjetske organizacije za zaštitu zdravlja, zdravlje je cilj ukupnog fizičkog, duhovnog i socijalnog blagostanja, a ne samo prisutnost bolesti i fizičkih nedostataka.
U ovom satu je dozvoljeno vidjeti komponente Zdrava sam:
1. Somatsko zdravlje je glavni organ tužilaštva i sistema ljudskog organizma, čija je osnova da postane biološki program individualnog razvoja.
2. Fizičko zdravlje je nivo rasta i razvoja organa i sistema u telu, čiju osnovu čine morfološke i funkcionalne rezerve koje obezbeđuju adaptivne reakcije.
3. Psihičko zdravlje - logor mentalne sfere. Osnova mentalnog zdravlja je postati tabor duboke duhovne udobnosti, koji je adekvatan reakciji ponašanja.
4. Moralno zdravlje je kompleks indikatora motivacione i neophodne sfere, čiju osnovu čini sistem životnih vrednosti, stavova i motiva ponašanja u domaćinstvu. Moralno zdravlje označava duhovnost čoveka, vezanog principima dobrote, ljubavi i lepote.
Naša koža poznaje svoj način života. Način života je lančani tip života osobe, koji se odlikuje radnom aktivnošću, pobutom, oblikom zadovoljenja materijalnih i duhovnih potreba, pravilima individualnog i društvenog ponašanja.
Zdrav način života je način života koji usmjerava ka oblikovanju, spašavanju i unapređenju zdravlja.
Valeologija- nova integrativna znanja o zakonima, načinima formiranja, spasavanja, unapređenja i unapređenja zdravlja ljudi.
termin « valeologija» prijedloge I. I. Brekhman (1980r) za poznavanje nauke o zdravlju. Predškolska period djetinjstva je glavni period u životu osobe, a osim toga, formirat će se i zdravo dijete. predškolac polagati mnogo nečega.
Problem razvoja djece predškolske ustanove a očuvanje njihovog zdravlja jedna je od najrelevantnijih direktnih socijalnih i rehabilitacijskih pedagoških aktivnosti u socijalnim ustanovama za dobrobit djece koja su bez pikluvanja izgubila očeve. Da bi zdrav način života postao norma, potrebno je djecu pripremiti za usvajanje osnovne valeološko znanje.
U naše vrijeme, djeci je potreban sistem znanja o ljudima, í̈í zdorov'ya, načini íí̈ oblikovanja te štednje, mjesto ljudi u svijetu prirode i vzaêmodíyu íí̈ z navkolishním sredovischem.
Mnogi od nas razmišljaju o tome, zašto, u izuzetno mladom čovjeku, patimo od stylkoha? Vidpovid jednostavno: nismo znali kako da sačuvamo zdravlje. Kao dijete iz djetinjaste sudbine, pazite na svoje zdravlje, a onda odrastajući, bit ćete jedinstveno bogati. Spívpratsya socijalnih edukatora i stručnjaka u centru, impresioniran sam. daju visoke rezultate.
Glavni meta mog rada: kalupljenje za djecu, upotreba za zdrav način života
menadžer:
1. Formiranje tijela osobe i funkcije glavnih organa i sistema.
2. Oblikovanje elementarnih higijenskih rezova i šavova.
3. Razvoj manifestacije odnosa između zdravlja i blagostanja sredine.
4. Šta je dobro, a šta loše (dobro i loše ponašanje).
5. Etika i kultura ponašanja.
Nakon izvođenja prvog zauzimanja s valeologiju sam razumeo: tema je daleko, rad treba nastaviti. Djeca su preuzela igre, situacije u igri, zauzeta.
Teme koje treba uzeti s valeologija u starijoj grupi:
1. Obavezno, potrebno za žurbu.
1.1. O mikrobima.
1.2. Zagrej se.
2. Naši pomagači (O životu važnih organa).
2.1. Oči - prozor na svjetlu.
2.2. Tako da se oči ne upliću.
2.3. Ko čuje, taj um (o slušnim organima).
2.4. Mova je organ uživanja.
2.5. O različitim mirisima.
3.1. Obavezno pravilno operite zube.
4. Chim mi eat.
4.1. Korisní i korisní proizvodi.
4.2. Najbolji i najukusniji desert.
4.3. Sidaimo za čelik (kako se ponašati za stolom).
Didaktičke igre, poput pobjedničke u toku uzmi:
1. "Pogodi kakav ukus"
Upoznavanje sa zonama filma koji odišu drugačijim ukusom.
2. "Zdrav zub"
Šta je svijetlo, a šta škidli za zube.
3. "Hajde da se smejemo"
Prvi izvještaji o emocijama i podiji, kako ih nazvati.
4. Šeme-zagonetke.
Publikacije na temu:
Safety Preschoolers Istovremeno, u predškolskom uzrastu, nakon ciljano usmjerenog pedagoškog priliva, formira se zdrava osoba, zvijezda zdravog imidža.
Formiranje samopouzdanja kod predškolaca Samopouzdanje je najvažnija osobina osobe čiji se razvoj počinje rano. Neko je dovoljno zreo da odustane od toga da je dijete samostalno.
Naša grupa ima sedmicu posvećenu Danu kosmonautike. Formirati znanje o interesovanju za svemir i historiju astronautike.
"Zeleni Vagnik" St. voditelj: T.I. Muratov. Muzički kolekcionar: N. N. Efremenko Meta: dovođenje djece do potrošnje.
Psihokorekcija anksioznosti kod predškolske djece Problem emocionalnog stresa kod djece, problem, problem dječjih strahova i anksioznosti, bez obzira na dugu povijest, ne bacaju se.
Preporuke za očeve kako da upoznaju stariju predškolsku decu u Moskvi. “Šetnja po Moskvi za predškolsku djecu” (1 dio) Više od 15 godina bavila se patriotskim vaspitanjem dece starijeg predškolskog uzrasta. Dala je preporuke za očeve.
1. Uvod. strana 3-4
2. Glavni dio. strana 5-6
2.1 Teorijska edukacija o osnovama valeologije kod djece predškolskog uzrasta. strana 6
2.2. Praktičan komad. strana 7
3. Vinovok. strana 10
4. Spisak literature. strana 11
5. Programi. strane 12-39
6. Prezentacija. strana 40
Entry
Relevantnost
Niní jedan od prioritetnih zadataka, kao i stajanje pred nastavnicima, jeste očuvanje zdrave djece u procesu razvoja i učenja. Formiranje zdravog načina života može početi već u djetetovom kavezu. Mnogo ideja vihovannya kod djece po prvi put, znak zdravog života pokazalo se beživotnim zbog nemogućnosti rješavanja problema koji su povezani sa porodicom.
Ale, pomak glave je, po našem mišljenju, dolazak djece potvrđene sredine na njihovo zdravlje. Potreba za jogom je zdrava za očeve, suspílstva, i odjednom pokušavamo djetetu usaditi izjavu o zdravlju. Stoga, u obrazovnim programima hipoteka za predškolske ustanove, postoji više podjela posvećenih rađanju ljudskog tijela, sigurnosti života. Ne računajući ove promjene, ali važnije je pomoći mališanima da odrastaju u zraku života, usmjeriti ih u odabiru zdravog načina života, naučiti procjenjivati svoje fizičke sposobnosti, poboljšati izglede za njihov razvoj, unaprijediti svoje zdravlje.
U ostatku svijeta postoji veliko interesovanje za problem individualnog zdravlja ljudi, što potvrđuje i veliki broj uglednih naučnika Rusije i svijeta. Posebno briga za zdravlje naše djece. Fizičkih podataka radi, svjedočit ću djeci da zdravlje naše rastuće generacije ne zadovoljava potrebe, a ni mogućnosti savremenog života.
Naziv zdravog načina života je glava, glavni, život važnog znaka.
Zato je hipoteka predškolskog uzrasta i isti poziv predškolskom djetetu, da postavi temelje zdravog načina života, zamjenskih različitih oblika rada.
osmišljavanje umova uspješnog oblikovanja temelja zdravog načina života kod djece mlađeg predškolskog uzrasta u svijesti DNZ-a.
1. Formirati kod djece stoljeće kulturno-higijenskih navika. Razvijati kod djece razumijevanje važnosti potrebe za higijenskim postupcima.
2. Dajte djeci elementarne informacije o organizmu.
3. Pomagati u oblikovanju interesovanja djece za fizičku kulturu i konzumaciju u zdravom načinu života.
4. Viklikati interes do najdalje samospoznaje.
praktični značaj.
Proces oblikovanja zdravog načina života kod mlađih predškolaca kroz organizaciju zdravog načina života u svijesti DNZ-a, kroz osvjetljavanje područja "Zdravlja" - potrebnog intelektualca za budućnost i razvoj integrativnih kvaliteta i formiranje specijalnosti djeteta.
Stvoreni su umovi neophodni za zdravlje djece, koji uključuju integraciju prosvijećenih područja („Zdravlje“, „Sigurnost“, „Fizička kultura“, „Komunikacija“, „Socijalizacija“).
U našem DNZ-u se pomno radi istom metodom oblikovanja temelja valeološke vihovanije. Rad nakon sim-a direktno vam omogućava da uhvatite korak sa odraslom djecom, pokažete svoja postignuća, rezultate, organizirate sveti sastanak.
Naši roboti imaju takav oblik saradnje, kao što je partnerstvo.
glavni dio
2.1 Teorijska osnova za proces formiranja osnova valeološkog razvoja djece mlađeg predškolskog uzrasta.
Valeologija je nauka o zdravom načinu života, očuvanju, oblikovanju i upravljanju zdravljem.
Termin "valeologija" podsjeća na latinske riječi "vale", što znači "budi zdrav" i "logos" - "nauka". U ovom rangu, valeologija je nauka o zdravlju. Stari Rimljani su često koristili istu riječ "Vale!" - "Budi zdrav."
Valeologija se kao nauka pojavila nedavno. "Batkom" moderne valeologije naziva se ruski naučnik I. I. Brekhman, koji je 1982. godine naučno opstruirao potrebu zaštite zdravlja praktično zdravih ljudi. Predmet izučavanja valeologije je zdrava osoba, što se često objašnjava pojmom valeologija kao nauka o zdravlju i zdravim ljudima.
Sve do školskog obrazovanja, valeologija postavljaju za metu učenje djece osnovnim gigijenskim i normalnim pravilima, jačaju zdravstvenu sposobnost i pridodavanje navika zdravog načina života: aktivnu radnu snagu, racionalni početak, zagartoviranje, zanatstvo fizkulturom i samorazvijenost, racionalno i ponoćno ishranu, osobite liječnika.
Praktični dio
2.2 Planiranje implementacije projekta
Rad oblikovanja temelja valeološke obuke kroz organizaciju rasvjetnih aktivnosti (osvetljenje sala: „Zdravlje“, „Znanje“, „Komunikacija“).
1. Rezime zaposlenja kod druge mlade grupe
"Budi prijatelj s vodom"
Stvoriti pozitivan stav prema kulturnim i higijenskim navikama.
1. Formirajte kulturno-higijenske navike (pranje, oblačenje, pranje zuba, četkanje, kupanje, pokazivanje broja ruku za dodatnu mimiku i gestikulaciju).
2. Razvijati kod djece svijest o važnosti higijenskih procedura.
3. Ispravite tačan zvuk „w“ i čitajte djeci da ga dugo pamte.
4. Budite dobroćudni, hrabri, pametno govorite.
2. Sinopsis GCD sa valeologijom u mladoj grupi
"Za dobro"
Pomozite djeci da shvate značenje sna.
Oblikovati um djece za njihovo zdravlje, emotivno čitati stihove, pjevati pjesmu, pobjednički uz muziku.
Razvijte u međuvremenu rad najjednostavnijih visnovki; razvijati interesovanje za zavičajnu narodnu umjetnost; vminnya pogodi zagonetke, izgovaraj imena stvorenja, imitiraj ruhi.
Vihovuvati pozitivan stav prema higijenskim procedurama
3. Sinopsis razvoja mlade grupe
"Kako postati jak za wow!"
Svrha: aktiviranje pozitivnih emocija, konsolidacija znanja o prepoznavanju dijelova ljudskog tijela.
Zadatak: pomoći u oblikovanju interesovanja djece za fizičku kulturu i zdrav način života.
Interakcija od sim'êyu
* Upitnik-test za očeve "Rasti zdravo".
Svrha: razjasniti probleme koje očevi krive za odgoj zdrave djece, te analizirati znanje očeva o zdravom načinu života.
* Valeološke novine "Rasti zdravo". Issue #1; Broj broj 2.
Meta: edukacija očeva i dodatne informacije o zdravlju predškolske djece.
Visnovok
Odveo sam ovu temu, na ono što želim, da djeca rastu zdrava i mirna, jaka i hrabra.
I ko ih je tako - šef naše njege kože. Aje isto je zdravo dijete, zalog civilizacijske vrijednosti.
Zadatak našeg rada je promocija zdravog i kreativnog načina života, formiranje bajannya kod djeteta da gradi sebe bolje, jače, pametnije, uči jogu da mašta i radi ispravno, drugim riječima - stvara svoj čudesan svijet i dovesti jogu u stvarnost.
Dorimuyuchis tsikh umovi, možete postići najbolje rezultate, a sami:
Aktivacija i infekcija djece i očeva u ishrani valeologije.
Razvoj kognitivne aktivnosti djece u stečenim znanjima o higijeni i elementarnom životu čovjeka.
Uspostavljeno međusobno povjerenje između nastavnika i očeva u ishrani valeološkog treninga.
Smanjena bolest u grupi.
Spisak referenci
1. Terpugova, Y. A. "Valeološki razvoj djece predškolskog uzrasta" Rostov-na-Donu., Pogled. "Feniks", 2007. - 254 str.
2. Pavlova, P. A. "Rasti zdravo, dušo!" A. Pavlova. -M TOV "TC Sphere", 2006 -93 str.
3. // Predškolsko učenje №11, 2004
4. Kozlova, S. A. "Ja sam osoba" - Moskva: "Shkilna Press", 2005.-52 str.
5. Telenchi, V.I. Higijenska sadnja djece od 3 do 7 godina. M., Prosvitnitstvo 1987.-143 str.
www.maam.ru
Znaš šta VALEOLOGIJA- da li je nauka o pretvaranju zvezda u zdrav način života?
Od 2010. godine odabrao sam temu samoprosvjetljenja - valeologiju. „Valeologija“ odražava sve aspekte jedinstvenog rada sa predškolcima koji gledaju na zdrav način života. Prehrana o odgoju djeteta za njegovo zdravlje važan je problem. Djeca su jako bolesna, smanjen je imunitet. Stoga sam želio više poboljšati ovu temu. Naytsíkavíshe i nezrazumíle za dijete - tse vona sama. Ko sam ja? šta sam ja? Šta mogu raditi? Šta je u sredini mene? Kako sam došao na svijet? Samo dio hrane, kao stavljanje djeteta. Vídpovísti samostíyno na njih, neće moći, dijete treba pomoć odrastao.
Počela sam sa radom na temu „Šta predškolci znaju o ljudima“, krenula sam od starije grupe. Sama starija djeca žele znati više o sebi i više izvještavati.
Faze rada:
1. Selekcija građe, literature, traženje informacija u raznim enciklopedijama, obavljeni intervjui i upitnici sa očevima i djecom.
2. Neposredni rad sa djecom.
Stavljam "Poznavanje djece naroda" kao metod za zaokupljanje drugih. Vrahovyuchi nachno - díêviy ta nachno - figurativni karakter myslennya doshkílnyat, dao je materijal za posudbu uz pomoć nachnyh i praktičnih nastavnih metoda. Za koji vicoristal:
Oprez
obstezhennya
Sa ukusom
eksperiment
Vlasnu produktivnu aktivnost djece
Metode problema
U starijoj grupi zanimanje je bilo manje svjesno karaktera, a u pripremi je materijal više uništen.
Pratsyyuchi za program Vasiljeva, de sva zanimanja u međusobnom ophođenju, poput onih valeologije, dodao sam u program, tako da sam proširio temu glavnih.
Na primjer:
Na tradicionalnom času fizičkog vaspitanja napravila sam igru: "Šta je bolje: ruke ili noge?"
Na časovima razvoja jezika davala sam prva znanja o jeziku, objašnjavala djeci kako se jezik uspostavlja u ljudima.
Na časovima slikanja djeca su slikala svoja srca na način da zamišljaju smrad joge, svoje snove.
Pod sat čitanja umjetničke literature, zakryplyuvala kulturne i higijenske navike, vikhovuva malo svíchutya, bazhannya pomoći, donijeti radost.
Da okupiram one koji nisu ušli prije Vasiljevljevog programa, proveo sam pola dana sa prijateljem.
Pokušavali su da vode računa o njima da vode računa o vekovnim osobinama dece, njihovim interesovanjima.
1. "Zovnishnya budova tíla i mozhlivostí organizam"
2. "Shkira - pomoćnik"
3. "Skeleton ta m'yazi"
4. "Srce u životu čoveka"
5. "Skuplje pomoći ljudima"
6. "O čudesnoj transformaciji Boga usred nas"
7. "Šta su mikrobi?"
8. "Organi chuttív"
9. „Zašto mogu dva oka?
Uz poznavanje takvih pojmova, kao što je mikroorganizam, djeca upoznaju mikroskop, gledaju ćelije škira, ćelije krvi.
Nastava se održava u različitim oblicima:
Pazi na te samouzdržane, didaktičke pobjedničke igre: "Nije sigurno - nije sigurno", "Ne mogu", "Šta je tako dobro, a šta loše", "Sada su ljudski organi razumni?"
Igre sa zapletom i ulogama: "Likarnya", pokazujući da se znanje fiksira prilikom prve medicinske pomoći, kako staviti zavoj, kako pružiti pomoć u slučaju oštećenja spuštene magle, sonijevog udarca.
Ruhliví ígri ta ekskursíí̈: "Pređite u kuhinju", djeca ne samo da će upoznati proces pripreme hrane, već će naučiti i o bogatstvu proizvoda i vitamina. Proveo sam čas sa pripremnom grupom: "Korisn_ Produktiv", djeca su sama pripremala vitaminsku salatu, bili su toliko zatsíkavilo, da je kod kuće smrad pripremio salatu ne samo od jabuka, već i od drugog voća. Todi, bachachi, interes djece, nagovarao sam očeve
održati prenoćište "Najveća trava naše domovine", dekani su se aktivno uključili, donijeli straviju, u nekakvim šarenim proizvodima, pričala su i sama djeca, kako je smrad sa majkom opljačkao onu drugu travu.
U svim aktivnostima djeca se nadaju da će moći samonatjerati svoje tijelo, učestvovati u eksperimentalnim aktivnostima.
Hajde da napravimo eksperiment:
Poravnaj oči i reci mi koji je predmet u mojim rukama?
Možeš li? Zašto?
Sad ću opet spljoštiti oči. (Zazvoni malo dzvinochok) A sada, yaky
predmet u mojoj ruci?
Zašto ste pogodili da je to svjetlucanje, aje vie ga nije šutnuo.
Visnovok: Koji organ nam je malo pomogao?
Igrova aktivnost na poslu zahtijeva veliko priznanje. Za djecu, ako su pokazali interesovanje, propagiram dopunske ruže, razgovore, enciklopedijske ilustracije, dopunske izjave.
Da bismo razumeli važnost kožnog organa kod čoveka i kako da taj organ sačuvamo da bude zdrav, zajedno od dece donosimo različita pravila:
"pravila dobrog sluha"
"Pravila zdravog nosa"
"Zdrava pravila"
Djeca od predškolskog uzrasta su kriva plemstva, da je zdrav način života neophodan mentalni temelj, materijal kožnog zanimanja djeci usađuje, da je život zdrav - velika vrijednost i potrebno je razumno staviti , razum i strahopoštovanje.
Pustivši djecu u školu, pokušao sam nastaviti rad na poboljšanju zdravlja djece kroz valeologiju. Počela sam da se brinem o deci već iz srednje grupe. Na potiljku sam poznavao decu iz zemaljskog tela ljudskog bića, mogućnosti tela. Koristeći različite metode i metode, djeca imaju sve veći interes za učenje. Upoznavši se s programom M. L. Lazareva, počela je pobjeđivati u svom robotskom kazkovy cholovichkiv - Zdorov'yachkiv. Pratsyyuchi od početka godine za program "Vid narodzhennya u školu"
www.maam.ru
Program valeologije "Malyuk"
Upravljanje revitalizacijom Uprave Kansk regiona.
Općinska predškolska primarna hipoteka
"Filimonivsky dječji vrtić tipa koji se brzo razvija."
(Valeološki program za djecu predškolskog uzrasta 5-7 godina)
N. A. Kir'yanova - stariji groomer
Filimonovsky dječji vrt, vishcha
O. A. Martinova - instruktor
fizička kultura Filimonovskog
vrtić, prva kvalifikacija
S. Filimonov
Objašnjenje….
Ulaz….
1. Tematski plan. Senior grupa...
2. Tematski plan. Priprema za školsku grupu.
3. Programi.
3.1. Integracija valeoloških aktivnosti.
3.2. Sheme. Modeli.
3.3. Mali.
3.4. Fotografije.
Objašnjenje.
Meta: Optimalna implementacija valeološke direktne, vrakhovyuch índivídualí possiblíí̈ razvitiê dítíní ín u svim periodima predškolskog djetinjstva.
Koncept programa će se zasnivati na sljedećim principima:
Dostupnost -
* Od jednostavnih do presavijenih;
* dijete može i smije biti aktivno do zrelosti do svog zdravlja;
* dijete je dužno da upozna sebe, da nauči na poseban način da sebe stavi ispred svog zdravlja;
* vihovatel je kriv za razumijevanje važnosti robota i izvještavanje o maksimalnom zusilu tako da su djeca stekla načine zaštite svog zdravlja, rozumíyuchi, scho th sada urlaju;
* informisana izjava o zdravom načinu života.
Bogati aspekti -
Program proizilazi iz potrebe uključivanja korektivnih prava za sve vrste aktivnosti.
Vídkritostí -
Za sve učesnike u bračno-prosvetiteljskom procesu (deca-džemperi-očevi).
Ulaz -
Program proizilazi iz potrebe samorazvoja, samorazvoja djeteta, učitelja i očeva.
savjetovanje -
Program proizilazi iz potrebe za novim, efikasnim načinom rješavanja problema, usvajanjem rješenja.
Spiritual yakos
Program proizlazi iz onoga što je neophodno za razvoj duhovnih kvaliteta, kao što su dobrota, ljubav i poštovanje, plemenitost.
Moralno prosvetljenje -
Program ide od potrebe za proučavanjem očeva do moralnog prosvjetljenja djece.
1. Upoznavanje djece sa anatomskom i fiziološkom organizacijom osobe, vezivanje higijenskih navika.
2. Formiranje kod djece uzrasta individualnog života.
3. Nabuttya pozitivan zvichok, i naučite da herubirate svojim tijelom, kako biste ga sačuvali i poboljšali svoje zdravlje.
4. Kalupljenje kod djece sa víkom postavkom dok ne postanem zdrav uz higijenski obrok.
5. Vihovannya izjava o vrijednosti kože ljudi, njen život.
6. Razvoj logičkog uma.
7. Učite djecu elementarnoj samomasaži, učite, učite djecu kako da ispravno isprave šta da isprave.
Metodički iskazi
U starijim i predškolskim grupama nastava iz valeologije izvodi se jednom mjesečno po 30 pera.
Za 6-7 godina života, djeca, odrasli, interesovanja za učenje, širenje udjela znanja i ispoljavanja daju priliku da saznaju o sebi, razumiju svoj smisao, svoju ulogu u životu, u životu.
U predškolskoj grupi uče da preciziraju izjave djece o vlastitom organizmu, o organima, o licima, lijekovima, o bolestima i kako ih zaštititi. Sve treba uraditi u pristupačnom obliku.
Pred nastavnikom grupe stoji ozbiljan zadatak:
Pomozite predškolcu da akumulira znanje koje mu je potrebno i obsyag, na osnovu čega da bazira procjenu fizičkog i mentalnog zdravlja;
Uzbuditi djecu na samospoznaju, naučiti ih procesu fizičkog razvoja;
Formirati kod predškolca začetke samoregulativnog ponašanja, stvoriti za razvoj daljnje funkcije očuvanja i poboljšanja zdravlja.
U različito vrijeme potrebno je staviti hranu da se razvije:
Šta znači biti zdrav?
Jesi li bolestan?
Čega pamtite o svojoj bolesti?
Koliko si imao godina prije tebe?
Šta vam se desilo u času bolesti?
O čemu ste razmišljali, ako ste bolesni?
Kako znaš šta ti treba da radiš, da se ne razboliš?
Šta biste uradili da ugodite mališanima?
Kako im pomoći da se smrad ne razboli?
Kako možeš pomoći baki ako nije dobro?
Kao i puno sladića, šta će se dogoditi?
Kako znate koja je boja: šargarepa ili čokolada?
Zašto ljudi peru zube?
Trebaš biti sladak?
U pravilu, u primarnoj praksi, vaspitači se zadovoljavaju primjedbama ili okremi roz'snennenniya o tome šta je kitnjasto, ali škodlivo, ono što može postati nesigurno.
Neophodno je sistematski organizovati:
govore o poboljšanju zdravlja,
wihovuvati dbaylive postavljanje na svoje tijelo,
voditi didaktičke igre na ovu temu,
organizirati ruhliv, igre zapleta i uloga.
Zatražite doktora, medicinsku sestru, idite u obilazak ordinacije.
Važno je organizovati rad sa decom na način da smradovi shvate tu potrebu.
Realizacije davanja kroz programe da budu u procesu dijetetske škole, iste međusobno izmiču sestre (muzički Kerivnik, nstrojtrostruk, psiholog) sa medicinskim sestrama Dityacho Laccar, dijetalna dijetalna dijeta.
Zdiisnyuyuchi pedagoški proces, važno je zaštititi starosne karakteristike i interese kože djeteta, što će pomoći da se aktivira znanje, stvaram tu aktivnost nakon posla.
Za efektivnost dosega potrebno je organizovati rad sa očevima kroz unapređene oblike i metode rada.
Intro.
Pred vama je program "Malyuk", koji su sastavili nastavnici, praktičari, maê veliki dosvíd rad (viši instruktor i instruktor fizičke kulture). Program za izlazak iz uzroka ovakvih problema kao što je poboljšanje psihofizičkog zdravlja djece koja su često bolesna, a usmjeren je na formiranje zdravstvenih iskaza djece predškolskog uzrasta, kao jedne od osnovnih životnih vrijednosti, početak samoregulacije ponašanja, razvoj zdravstvenih funkcija 'I. Koncept "zdravog" je složeniji. Nemam jedinstvenu definiciju joge, međutim, prihvatio sam definiciju "zdrav" kao takav, postaću organizam, ako se funkcije svih mojih organa i sistema izravnaju iz bešćutnog medija i svakodnevno budu -kao bolesne promene.
Kontrola stanja zdrave djece osnova je cjelokupnog preventivnog, zdravstvenog i mentalnog rada u predškolskom vaspitanju i obrazovanju.
Razvili smo sistem valeoloških pozajmica, kao podsticaj za poboljšanje psiholoških karakteristika dece od 5-7 godina i osiguranje za decu 1 i 2 zdravstvene grupe. Ovo je metoda učenja kako zadovoljiti potrošnju djece iz poznavanja tijela i romba o svom zdravlju.
Među metodama se mogu uočiti oprez, introspekcija, razgovori, gledanje slika, tabela, ilustracija, didaktička kolebanja, korektivne radnje.
Program je inspirisan onima koji su zainteresovani za integraciju, u takvim oblicima, dostupnim predškolcima, da pričaju o životu ljudskog tela, uzrocima bolesti, načinima očuvanja i unapređenja zdravlja.
Program "Malyuk" može biti tematski motivisan, jedna tema se logično transformiše u strani jezik i koža pokreće važne aspekte života. Posebnost ovog programa je njegova integrativnost, koja omogućava kombinovanje različitih elemenata početnog i sekundarnog procesa. Valeološka zanimanja su prirodno isprepletena sa zanimanjima razvojem filma, poznavanjem potrebnog svijeta, fizičkom kulturom, aktivnošću stvaranja slike i muzikom.
Program je sastavljen od detaljnih 16 popunjenosti za stariju djecu i predškolske grupe.
Na prometnim mjestima koriste se:
* kompleksi respiratorne gimnastike za poboljšanje zdravlja, za djecu koja često obolijevaju;
* postavljeno pravo na korekciju;
* dyhal prava;
* zdrava gimnastika po metodi V. A. Kovalova;
* masaža tačke;
* pravo za prevenciju spljoštenosti;
* pravo na opuštanje - APG (antistres plastična gimnastika);
* Igor sa elementima TRVZ - pedagogije;
* muzička terapija.
Pod nadzorom lekara deca uče masažu tačaka, samomasažu i pravilne korekcije.
Zanimanje uključuje i stihove, zagonetke koje prizivaju interesovanje djece, radost i zadovoljstvo.
Program "Malyuk" nema kruti regulatorni karakter. Važno je da se, kako bi se poboljšala sudbina djeteta, upoznaju sa znakovima karakterističnim za osobu: zvukom svakodnevnog života, funkcijama tijela.
Glavna ideja u implementaciji imenovanog programa-ideja učenja. Oslonili smo se na preporuke autora kao što su V.I. I. Semjonova i in.
Formirajte robote sa djecom:
Inicijalna integracija zapošljavanja,
Fizička kultura i zdravlje je svetinja,
KVK kvizovi,
Izleti i šetnje
Korekcija je ispravna (dikhalna i zorova gimnastika, masaža tačkama, samomasaža,
Dani zdravlja
Sportski dan
olimpijada,
Vigaduvannya kazok valeological zmistu,
Kreiranje mentalnih slika, APG (antistres plastična gimnastika),
Procedure berbe.
Interakcije u igri:
* didaktičke igre,
* igre uloga,
* radnim danima,
* raspadanje,
* muzički,
* dramatizacija,
* različite vrste pozorišta - ljalkovi, prst, rukavice, pod, peršun...
Sačuvajte tutorijal.
Program Vikonannya vymagaê vykoristannya raznomanítnyh zabív:
Modeli ljudskih organa i suza, slike ljudskih slika, njen skelet, joga m'azovoí̈ sistem,
Modeli, šeme,
Početne ilustracije, slike valeoloških promjena,
Video materijal,
audio kasete,
Metodička literatura
Likovna literatura za djecu iz valeološkog kursa,
enciklopedije i dokumente
1.1 Spílna robot osvítyan s očevima.
Šef pedagoga zatsikaviti batkiv sa perspektivom valeološkog usmjeravanja razvoja djece, uvesti ih u život DNZ-a i učiniti ih saveznicima u radu.
Formirajte zajednički rad sa očevima:
konsultacije (medicinski asistent, pedijatar, logoped, psiholog,
individualni intervjui,
batkivsky kolekcije,
okrugli stolovi,
vitalno,
upitnik,
majstorska klasa,
spavaj, uđi (zauzet, dozvilla, sveti, hodaj)
učešće na lokalnim, regionalnim, ruskim takmičenjima (u Nestleu "Rozmova o pravilnoj ishrani", "Planet Bdzhil")
saradnja sa firmom "Tentorium",
spílne pripreme kostima i ukrasa, albumi porodičnih fotografija na temu pravilne ishrane,
rozrobka da uzme to svetinju od pravilne ishrane i zdravog načina života,
informisanje očeva kroz početnu kampanju.
Rad nastavnika i ljekara u realizaciji programa.
A) Medicinska sestra DNZ-a u saradnji sa pedijatrom Filimonivske Dilnične likarne raspododiljaju decu po zdravstvenim grupama i dovode ih nastavnicima. B) Briga tog staratelja medicinske sestre za decu, kako uče akupresurnu masažu, samomasažu, ispravnu korekciju prava.
Faza 2 Specificira se kod djece predškolskog uzrasta u igrivom obliku, znanju o nazivima položaja različitih organa i dijelova tijela kod ljudi i bića.
Mi popravljamo poštovanje djece njihovim organima, dijelovima tijela, fiksiramo znanje.
3 stage. Z'yasovuêmo razuminnya doshkílnyat prepoznavanje organa i dijelova tijela.
4 stage. Razvoj učenja. Vidpovídí ishrana djece (poput funkcioniranja organa, poput smrada moći, poput njihovih posebnosti).
Faza 5 Opanuvannya načini dbaylivog postavljanja na svoje organe i dijelove tijela (praktički zauzet).
6 stage. Vihovannya spontano, ljubazno se suprotstavlja osobama sa invaliditetom; ljubazno postavljajući jedan na jedan, stvorenja i ptice, svim živim bićima.
Tematski plan
senior grupa
Tema Didaktički materijal Količina za posudbu
Lekcija 1. "Lekcije Moidodira"
Učenje djece pravilima posebne higijene.
Formacija kod djece razumije: "kulturni, vihovani ljudi govore o čistoći, zdravlju"
3. Vihovannya kod djece lijepog ponašanja i dobroćudnog rasta jedan na jedan.
K. Chukovsky "Moydodir",
kozački lik "Moydodir",
Serija početnih stolova "Navchit baby",
Fízkulthvilinka “Nespodívana podíya”,
d / i “Robimo punjenje” (sa raznim šemama,
kasetofon,
Kaseta. jedan
Lekcija 2. "Lekcije profesora Aibolita."
Nastavite upoznati djecu sa pravilima posebne higijene.
Pjesnivo kod djece otkriva se na organima okusa; o originalnim proizvodima.
Vihovannya izjava o vrijednosti kože ljudi. - Zagonetke o Aibolitu,
Modeli, ilustracije voća, povrća, proizvoda,
D/i "Proizvodi za namaz" (mliječni, mesni, konditorski, itd.,
Dinamička igra "Potyag",
Gra "Čim ne varto dilitsya."
kasetofon,
Kaseta. jedan
Lekcija 3. "Spavaj u životu."
Meta: Pročitajte o cikličnoj prirodi života osobe, povećajte poštovanje prema unutrašnjem samopoštovanju, naučite ih razumjeti i učiti iz jezika, podučiti elementarne metode psihohigijene. - Rozpovid o Zhachki i Vedmedicu (Kir'yanova,
Tabele naslova "Navchit baby",
fizička kultura,
Y/i „Šta ima? "(Oko sat vremena, dobi,
A. Vvedensky "San",
Pravo na opuštanje
kasetofon,
Kaseta. jedan
Lekcija 4. "Mova".
Upoznavanje djece sa organom dotika.
Formiranje prvih iskaza o osnovnim principima higijene hrane, značenju slanih ukusa, razvoju filmova, kulturi ponašanja za stolom.
Vihovannya ljubaznost, tolerancija. - Priča o Veseloj Yazički,
Gledam - ogledalo,
Tabele zaglavlja,
Kazkovy lik Maryushka,
Gra "Rajska Maryushka" (o pravilima etikete,
Gra "Pogodi",
Fizičko vaspitanje na temu "Kharchuvannya proizvodi",
Gras "Dajte dopunu"
kasetofon, kaseta,
D / i "Pogodi za užitak",
S/r gra "Prodavnica",
Dinamička igra "Potyag"
Lekcija 5. „Čemu služe ljudi od nosa? »
Meta: Dajte opštiju izjavu o organu mirisa - nosu, značenje joge. Upoznavanje djece sa masažom nosa, sa pravilima higijene. Vihovannya povagi druge ljude. Rozvitok film, mislennya. - nova znanja,
Tabele zaglavlja,
Razvijanje ishrane,
Dihal gimnastika "Na moru",
Zasib na hladnoći,
Eksperiment "Snaga i biber",
D/i na vezu očiju i mirisa,
kasetofon, kaseta,
Gra "Pogodi-ali." jedan
Lekcija 6. "Osjećam miris."
Meta: nastaviti sa formiranjem kod dece obaveštenja o organskom mirisu, njihovoj higijeni; razvoj pokreta; vminnya klasifikuvati, spívvídnosti objekata i znakova; oblikovanje ponašanja nove kulture; vihovannya dobroćudnost, tolerancija na jednostruke. - d/i "Visnach za miris",
set prehrambenih proizvoda,
D / i "Pokupi dugotrajne riječi",
Set proizvoda i kozmetičkih proizvoda,
Fizkulthvilinka "Bićemo budinok" - kompleks dihalne gimnastike,
Desno "Oživi kamen",
nova znanja,
Magnetofon, kaseta. jedan
Lekcija 7. "Zubi".
Svrha: Upoznavanje djece sa organom jetkanja - zubima. Formirajte klipove prije njih, o ljepoti zuba. Vihovannya pozitivno okruženje za zdravlje. - Početna tabela,
vitamini,
Y/i “Koga ste ispravili? ",
D/i "Ne smiluj se",
Fizkulthvilinka "Jedan-dva - ostrva",
Četkice za zube, paste za zube,
kasetofon, kaseta,
kazahstanski lik dr. Aibolit,
Lekcija 8. “Ochí. Pitam se, bežim.
Meta: Upoznavanje djece sa organom zoru - okom. Formulirati klipove centralnih manifestacija cijelog organa, njegovog značenja, higijene; o ljepoti te jedinstvenosti očiju različitih ljudi i bića. Vihovannya kultura ponašanja na poslu. - Početna tabela,
Desno: za klasifikaciju,
: za poravnanje,
: za razvoj boja,
D / i "Vídpovíday shvidko",
Fizkulthvilinka “Kako to radite, momci? ",
Masaža "Lipim lijep izgled",
higijenska pravila,
Slogan igre "Pravila ponašanja na poslu",
kasetofon, kaseta,
Gimnastički kompleks Zorovo sa loptom.
Tematski plan
Pripremna grupa za školu
Tema koju treba zauzeti Didaktički materijal Količina koju treba zauzeti
Lekcija 1. "Ljudi".
Upoznajte djecu sa znakovima karakterističnim za osobu: poznata svakodnevica.
Formiranje osnova promocije, skaliranja, elementarnih logičkih operacija.
Vihovuvati vyavlennya o vrijednosti kože ljudi.
slikanje,
Gimnastika prstiju (kompleks,
Zagonetke o dijelovima tijela
gra "Poznanstvo",
gra "Znati za opis",
Flomasteri, papir za pisma. jedan
Aktivnost 2. Ko sam ja? »
Nastavite poznavati djecu po znakovima karakterističnim za ljude: postati, starost, rast, status.
Oblikovanje malo vlage.
Razvoj ženstvenosti kod djevojčica, muškosti kod dječaka (u svakodnevnom životu). - Tabele naslova,
zagonetke,
ilustracije,
gimnastički kompleks Zorovo sa metelikom,
M / p gra "Pinokio na naduvavanje",
Operator sistema "Malyuk",
Gra in coli "Dajte dopunu",
Pravo na opuštanje "Metelik",
Magnetofon, kaseta. jedan
Lekcija 3. „Podrška i kretanje našeg tijela. Ja se raspadam."
Naučite predškolce o funkciji skeleta i m'yazovoí̈ sistema u tijelu.
Kalupljenje tvrdog i preciznog ruhíva.
Vihovannya svídomlenogo stavlennya uzeti fizičku kulturu. - P. Sinyavsky "Punjenje",
Fizkulthvilinka "Mi tezh mozhe so",
početne tabele,
Gra "Popij loptu",
pravila,
Kompleks ritmičke gimnastike "Tsiganochka",
Magnetofon, kaseta. jedan
Lekcija 4. “Šta je srce čovjeka”?
Dajte hrabru izjavu o značenju srca za osobu.
Formuvati osvídomleno-ispravnu postavku na vikonannya ígor ígor íto je ispravno, yakí korisní za zmítsnennya zdorov'ya.
Vihovannya turboti, povagi do jednogodišnjaka. - Početna tabela,
pravila,
Štafeta "Krvavači",
Vježba "Vježbanje djece za vlastiti puls",
Valeološka samoanaliza,
Pravo na opuštanje
Magnetofon, kaseta. jedan
Lekcija 5. "Divljam."
Naučite predškolce o funkciji legena u čovjeku.
Formuvati izjavu o organima i dihanju ljudi.
Vihovannya higijenskih pridošlica. - Početna tabela,
Razvijanje ishrane,
Kompleks dyhal gimnastike "Pozhezhni",
kasetofon, kaseta,
M / n gra "Odaberite figuru osobe" - loto,
Grafička tehnika "Rozserdzhení kulki". jedan
Lekcija 6. „Navíscho us shkíra? »
Upoznajte decu iz najvećeg organa u telu - kože.
Formulirati divlju izjavu o značenju íí̈, higijeni, o ljepoti i boji ljudi različitih nacionalnosti.
Vihovannya povagi ljudima različitih nacionalnosti.
Modeliranje objekata i pojava. - Tabele naslova,
ilustracije,
Valeološka samoanaliza,
Pravo na različite boje,
fizička kultura,
P / i "Zdravo",
masaža ruku,
slikanje,
dopis,
Magnetofon, kaseta. jedan
Lekcija 7. "Savorna lekcija".
Prodovzhuvat upoznavanje djece sa organima zamorca.
Formulirajte izjavu o ispravnosti potrebnih proizvoda za osobu; poznavanje pravila higijene, kulture ponašanja; razvoj filma.
Vihovannya svídomleno-ispravna postavka za vaše zdravlje i dobrobit bolesnih ljudi. - ilustracije,
set proizvoda,
Testirajte "Najbolji proizvodi",
Gra-zmagannya "Rasporedite proizvode",
D / i "Chim nije varto dilitsya",
Gra "Kuvari",
Fizkulthvilinka "Želimo puno prava...",
Zavdannya - "Pidbury Rim",
- "Još slanija pita",
Valeološka samoanaliza. jedan
Lekcija 8. “Ochí. »
Kod djece se konsoliduje znanje o organu vida, oku.
Prodovzhuvat oblik zagalní ovyavlennya pro tsey organ, značenje joge, higijena, ljepota i originalnost oka.
Vihovannya kultura ponašanja na poslu.
Pravo na razvoj filma, budnost,
Rozmova hrana,
Kuća "Raiduga",
Fizkulthvilinka "U zoološkom vrtu",
slikanje,
nova znanja,
Gimnastika za oči
Higijenska zora,
D / i "Kokoške i kokoši".
Subsumkove zanimanje: "Ljudi."
Meta: nastaviti razvijati aktivnost znanja djece u procesu učenja o njihovom zdravlju; da kod djece formiraju samoprocjenu vlastitih zdravstvenih osobina, da shvate šta je potrebno da se promijeni način života, poboljša tijelo, da prepozna kako i upravlja svojim tijelom. - mala djeca,
operater sistema,
D / i "Presavijte lancetu",
m / n gra "Ko je najvažniji",
kozački lik Markeš,
svemirska kapsula,
Kaseta sa audio snimkom, kasetofon,
Tabele zaglavlja,
flomasteri, papir za pisma,
Postavite na opuštanje
Fizkulthvilinka
www.maam.ru
Pogled sprijeda:
Didaktičke igre za predškolce.
Možda je problem očuvanja zdravlja djece predškolskog uzrasta jedan od onih koji su problematični zbog nedovoljnog obrazovanja. I vihovannya dbaylivog postavljanja za svoje zdravlje kod djece za stoljeće, možete provesti vicorist na takav način, koji je prikladniji za djecu - tse gra. S poštovanjem, predstavljam Vašem poštovanju tsíkaví didaktičke ígry za predškolce za vikoristannya kao u glavama dječjeg vrta, tako kod kuće.
1. Sklopivi model "Kako se spasiti od prehlade" i "Kako se ponašati u času bolesti"
Svrha: Objediniti znanje o prevenciji bolesti
Materijal: Velike karte - 2 kom. sa slika bolesnog djeteta; zbirka malih kartona sa profilaktičkih posjeta i zbirka kartona iz posjeta, ispravljenih na kućnom ogrtaču.
Hid gri: Ispred djeteta leže 2 velike karte koje prikazuju bolest i zdravo dijete. Glava djeteta - sastaviti model ponašanja za čas bolesti; sakupio potreban set kartica i stavio ih na karticu s bolesnim djetetom. I također sastaviti model preventivnih mjera protiv prehlade i birati između potrebnih kartica i stavljati ih na zdravo dijete.
2. Dijagnoza prema mnemotehničkoj tabeli „Kako želiš da budeš zdrav“
Meta: Učvrstiti znanje djece o različitim faktorima koji čuvaju i poboljšavaju zdravlje.
Materijal: Mnemotable "Ako želiš biti zdrav"
Hid gr: Na stolu leži mnemonička tablica "Ako želiš da budeš zdrav." Voditelj traži mnemotehničku tabelu o onima koji treba da rade, da bi bili zdravi. Glava djeteta bez pardona ispravno će vam reći o faktorima koji pomažu u poboljšanju zdravlja, na stolu jelovnika.
3. Didaktička gra "Šob budi zdrav, ja..."
Svrha: Jačanje znanja djece o zdravom načinu života.
Materijal: Iscrtajte slike različitih pozitivnih situacija (hodanje bosi, pospano kupanje, sankanje, polivanje itd.) i skup slika iz negativnih situacija.
Hid gri: Vihovator kao da je: „Budi zdrav, bit ćeš...“ Zadatak djeteta je da doda prvi dio prijedloga vihovatora i da doda pozitivnu sliku zapleta.
4. Stan model "Faktori koji mijenjaju zdravlje"
Svrha: Poboljšati znanje djece o faktorima koji pomažu poboljšanju zdravlja
Materijal: Veliki luk sa slika u blizini centra ljudi. Olívtsí koloryoví.
Khid gri: Ispred djeteta leži veliki luk sa slika u središtu osobe. Zadatak djeteta je da naslika ljudima sve što pomaže poboljšanju zdravlja (vitamini, sport itd.)
5. "Korisno - shkidlivo"
Meta: Zadržite znanje djece o nestašlucima i sramoti drugih proizvoda
Materijal: Velike slike smiješnih ljudi; set kartica sa slikama smeđih i sivih proizvoda za zdrave ljude.
Mreža glave: Na stolu su 2 velike karte sa licima vesele i vrećaste osobe. Zadatak djeteta je da odabere kartice sa namirnicama koje su zdrave za zdravu osobu i stavi ih na karticu sa veselom osobom, a kartice sa namirnicama koje su zdrave za zdravu osobu stavi na karticu sa raskošnom osobom.
6. Didaktička igra valeologije "Mi smo brbljavi"
Svrha: Učvrstiti znanje o objektima koji nam pomažu da se poboljšamo.
Materijal: Kartice sa slikama objekata neophodnih za berbu (inventar).
Djeca po svojoj volji uzimaju karticu sa slike predmeta koji je neophodan za berbu. Zadatak djeteta da ispriča o prepoznavanju subjekta je ta pohlepa za zdravljem tijela.
7. "Zvari boršč"
Meta: Dajte djeci informacije o tome kako kuhati supu, učvrstiti znanje o povrću i voću.
Materijal: Set slika sa slika proizvoda potrebnih za boršč.
Djeca, prema svojim željama, biraju odgovarajuće predmetne slike sa slika proizvoda za pripremu boršča.
8. “Bagato nije dovoljan”
Meta: Neka djeca misle da se na nekim mjestima može živjeti, ne loše zdravo. Formuvat vminnya klasificirati proizvode: kiselo - sladić, ljuto - soljeno, povrće - voće.
Materijal: Slike sa slika povrća, voća; kartica za hranu:
Šta će biti, yakscho z'isi bagato (slika)?
Bagato jabuke z'zh - tse dobro ...
Bagato jabuke z'zh - tse gadno.
Zavdannya: rasporedite povrće i voće, "Girki Korintsí".
9. Didaktička igra valeologije "Vitaminsko ljeto"
Meta: Učvrstiti znanje o vitaminima i mineralima u hrani.
Materijal: Velike kartice (3 komada) i 32 male kartice sa slikama povrća i voća.
Hid gr: Učitelj poziva na veliku kartu vitamina, a djeca biraju slike predmeta sa slika proizvoda koji imaju isti vitamin i stavljaju ih na vitamin.
10. Didaktička igra "Charivna kastrulya"
Svrha: Proširiti izjavu o raznolikosti sojeva.
Materijal: Slike lonaca i karata sa slika gotovih proizvoda od kojih su pripremljeni.
Mreža glave: Dijete kože se vidi kao karta sa slike gotove slike. Glava djeteta - pokupite predmetnu sliku s potrebnim proizvodima za pripremu soja. Htos vykonav zavdannya stavite svoje slike na očaravajuću tavu.
Brkovi odmah revidiraju ispravnost vikonnannya.
11. Didaktička igra "Pogodi sport"
Svrha: Učvrstiti znanje djece o različitim sportovima.
Materijal: Kartice sa slikama atributa kožnog sporta.
Head Grid: Domaćin dijeli djeci kartice sa slikama raznih sportova. Glava djeteta - pokupite karte s najboljim atributima za bilo koji sport.
12. Didaktička igra "Obuci sportistu"
Meta: Čitajte deci u mislima da pokupe potrebnu opremu i opremu za sportiste
Materijal: Karte sa slikama opreme i opreme raznih sportista
Djeca dijele kartice sa slikama sportista iz raznih sportova. Glava djeteta - odaberite slike sa odgovarajućom opremom i inventarom za ovog sportistu.
13. Didaktička rima: “Korisna je ta škidliva zha”.
Meta: Formirati znanje djece o korisnu a ne korisnu zhu, sistematizovati saznanja djece o radu travnatog trakta,
razviti principe zdrave prehrane.
14. Didaktička igra: "Moje tijelo"
Meta: Formiranje izjave o životu tela i m'jazovskog sistema,
oblikovanje vminnya kolaps lijepo i točno, vikhovuvati usvídomlene postavljanje da se fizička kultura, vaše zdravlje.
15. Didaktička igra: „Šta se dogodilo? »
Meta: Stjecati razumijevanje o prvoj medicinskoj pomoći u slučaju sonija, toplotnog udara, nesanice, ugriza kome, krvarenja, prijeloma, ozljeda, upoznati prijeme komadnog disanja, te njegov značaj i neophodnost.
Po temi:
Vikonavets: Kreingold E. M., wihovator
GBDOU dječji vrtić br. 138 Nevsky okrug Sankt Peterburga
Svi volimo svoju decu i želimo da budu srećna i zdrava. Nažalost, ostatak medicinske dokumentacije o nesretnim znacima njegovog zdravlja. Na zdravlje, sipam nizak činnikov.
Jedan od njih su znaci takvog ponašanja. Još je važnije da su početnici sigurnog života i zdravog ponašanja bili na utabanom putu i da su se ostali zvukovi formirali odjednom. Za dječji vrtić, prioritet se može dati bogovima.
Ono što Vihovuê utiče na djecu u okviru lekcije daje tri faktora: specijalnost nastavnika, ono što je prikazano na lekcijskom materijalu, oblik lekcije.
Zavdannya, upravo one bajke koje pobjeđuju u učionici, pomažu u formuliranju ispravne postavke za njihovo zdravlje kod djece, prihvaćaju razvoj njihovog razvoja, smanjuju tu naviku, pokazuju kako se komunicira s prirodom i ljudima. Djeca počinju shvaćati kako se treba ponašati, a kako nije potrebno, da bi se očuvalo zdravlje.
Izbor momenata igre omogućava vam da početni proces razvijete razumljivijim i zategnutim za dijete.
Mnemotehničke tehnike i pamćenje mogu se koristiti i za djecu predškolskog uzrasta i za djecu starijeg uzrasta.
Igra sa taktilnim pločama pomaže u razvoju djetetovog jezika, vizualizacije, figurativnog pamćenja, mentalnog mišljenja. Zamislite kako djeca pobjednici za sat grisa sa taktilnim, ozvuče i otpjevaju svoj nastavak sa grisa uz riječ, kao da su djecu već pamtili vodčuti.
Mi prenosimo informacije u srca naših čulnih organa: zora, sluh, miris, dotik, užitak. Osim toga, ako se osoba sjeća informacija, može se imenovati:
- pamćenje za riječi (verbalno verbalno)
- memorija na slici (figurativno chi motorna)
- uspomena za ruhi (ruhova)
- memorija za emocije (emocije)
Kako bih pomogao djeci da bolje upamte informacije, uključio sam u lekciju malo pamćenja - kroz zvukove, mirise, uživanje Yu Rukha. Uyava.
Na primjer, kroz vježbe fizičke kulture i gimnastiku za oči, dah, organe jetkanja. Emocionalno pamćenje se razvija, ako djeci čitam objašnjenja tih bajki o moralnim i estetskim onim pravednim. Time se aktivira maksimalan broj organa.
Struktura zanimanja u valeologiji
Na klipu popunjenosti kože nalazi se tačka „Najskuplje“. Ovo je dio zanimanja djece da primaju informacije, pomažu da se uključe maksimalni broj organa, osjetljivo, očito, reći ću djeci da su „oči tog uha bistre, ali su usta i dalje zatvorena ."
Na časovima, obov'yazkovo ê fízkulthvilinka, schob se naprezati i dati djeci korist.
Na primjer, zadatak kože je predstavljen s robotom sa kolažima i mnemotablema kao da je slika uvrnute osobe. Sklopivi mnemotables i kolaži - kreativni robot. Možete raditi sa ríznomanítnymi i tsíkavimy.
KOLAZHI - glavni pomagači, koji bi trebali osvojiti takav zadatak:
- razvoj zorovskog pamćenja
- vminnya govore da rozpovidaty
- glavni zadatak, oskolki toní místjat različite informacije.
MNEMO-TABELA - ova šema, struktura u koju možete staviti različite informacije: istoriju, muziku, valeologiju. Menímotables se predlažu nakon zauzimanja kože.
Opšti zadaci za sve vrste stolova:
- razvoj pamćenja, logike, spretnosti
- rozvitok pametno razmišljati, sastaviti ruže
- razvoj figurativne mislenije
Djeco, samo tako, kako sam odrastao,
Želim da budem zdrava i jaka
Samo djeca ne znaju koji je posao za to potreban.
Objasnite im, i oni će se čuvati smrada
"Pedagogija srca" Janusz Korczak.
PRIJE RADA SA VALEOLOGIJOM
DIDAKTIČKI GRAF "MOJA VIZIJA"
Tsílí: Pročitajte znanje o sebi, svojoj individualnosti. Naučite djecu kako da stvore osobu od osobe (iz raznih predmeta). Razvijati finu motoriku ruku.
Stvoriti razumijevanje djece o bojama (plave, zelene, sive, smeđe oči). Zatvorite obaveštenje o delovima pojedinca; aktivirati vokabular: oči, usta, ruševina, nís, obrve. Razvijte taktilnu svijest.
Materijal: tasma različitih boja, gudžici, štapići, plastelin, brusni papir, oksamit papir, pjenasta guma.
DIDAKTIČKI GRAFIKON "ČISTE RUKE"
Tsílí: Naučite redoslijed procesa u kadi. Aktivirajte vokabular: slatko, krpa za pranje, četka, peškir. Potrebe za kalupljenje iz predtrimanskih pravila posebne higijene.
Naučite praktično savladavanje zdravog načina života.
Materijal: slike sa pravilima, toaletni artikli, druge igračke, figurice stvorenja, praktični predmeti.
1. varijanta-vikhovator uči djecu da biraju slike koje slijede pravilo, ako vam je potrebna ruka, i da slike znaju za predmete.
Druga varijanta-vihovatel uči djecu da oponašaju proces mivannya (razvijaju se kreativnost i život).
DIDAKTIČKI GRAF "MLIN - NE VMIYU"
Tsílí: Aktivirajte poštovanje djece prema vlastitom pamćenju i fizičkim sposobnostima vašeg tijela. Razvijte dobro djelo, vihovuvatya dašak dobrote.
Dijete je, nakon što je uhvatilo loptu, krivo što nastavlja frazu, objašnjava zašto nećeš (što pomaže) ne možeš (možeš naučiti) da radiš, i okreće loptu vođi. Na primjer: "Ja mogu bigati, onaj ko ima noge u meni", "Ne mogu letjeti, jer ne mogu plakati."
DIDAKTIČKA IGRA "PRONAĐI PAR"
Tsílí: Postavite djecu blizu istih ploča, popločavajući njihove površinske veoove do taktilnih senzacija (od veza za oči).
Bilješka. Dijete može objasniti šta mu je pomoglo da pravilno identificira različite materijale.
DIDAKTIČKI GRAD "ODREĐENJE ZA VIDMINT"
Tsíl. Postavite djecu da pogađaju poznate predmete na tačku, imenujući znakove predmeta.
Metodom preklapanja roštilja u torbu varta stavite samo jedan predmet za pogađanje, koji se pokazuje pred djecom. Za pravilnu njegu kože dodjeljuje se čip.
DIDAKTIČKI GRAF "SVI POMOĆNI SU VAŽNI,
TREBAJU SVI POMOĆNICI, A KOM OVI TREBAJU?
Tsílí. Aktivirati znanje djece o dominantnom razvoju tog drugog tjelesnog čula kod ljudi pjevačke profesije. Aktivirajte vokabular: kuhar, rozvídnik direktor, parfimer, čarobnjak.
Grobovi svojom voljom putuju duž jedne male karte i oduzimaju im sopstvenu, kao da nije moguće prići slici na velikoj karti (odnosno, ovaj organ se smatra važnim za ljude ove profesije), ili se vrati. (Na primjer: ispred velike kartice sa slike parfimera djeteta, odaberite malu karticu, ali ne i sliku.) Završava se ako se u gravuri kože nalazi jedna mala kartica, jedna velika karta. Gravitirajmo napamet da donesemo svoj izbor.
Ostali grobovi s poštovanjem slušaju i ocjenjuju ispravnost. Pobjeđuje onaj koji nije dao pomilovanje, ili je pribjegao minimalnom broju netačnosti.
Bilješka. Broj isječenih kartica može biti veći prema potrebi. Možete zatražiti varijantu grisa, za koju koža djece može imati pravo da izabere papalinu odličnih karata.
Sve što možemo učiniti je da obogatimo svijet sa djecom predškolskog uzrasta naprednim znanjima o posebnostima razvoja pjevačkih orgulja kod ljudi različitih profesija.
PRAVO IGRE "KO DA DOBIJE DOBROTE"
Tsíl. Aktivirajte poštovanje djece prema onima koji imaju dosta problema sa robotskim analizatorima, lakše će se vidjeti da li su roboti.
Bilješka. Razgovarajte sa decom o tome, na koji način ići, poštovati šta je bolje i zašto.
ÍGROVE DESNO "MI RAZGOVORIMO BEZ REČI"
Tsíl. Podesite decu na senzibilne gestove, poze, imitacije osobe.
IGRA JE PRAVA "POLA SVOG ORGANIZMA"
Tsíl. Upoznajte djecu sa elementarnim metodama opuštanja koje pozitivno utiču na samopercepciju i samopercepciju.
DIDAKTIČKI GRAF "DIZAJNIRAN ZVUKOM"
Tsíl. Ispravite organe sluha u različitim i različitim zvukovima.
Za koga možete osvojiti muzičke instrumente, papir, foliju, torbu za vjetar na naduvavanje, stakleno i metalno posuđe, pumpu za naduvavanje loptica, žvakaću igračku-cikulicu i drugo. Gravitacija kože naređuje kroz oči da se pogodi zvuk.
Pobijedio je tim koji je dao više ispravnih savjeta i dobio manje pomilovanja. Za ispravnu kožu, tim će uzeti čip.
DIDAKTIČKA GRA “Pogodi ko klikom”
("Ko je rekao "mjau"?")
Tsíl. Uvežbajte slušne organe i aktivirajte poštovanje i slušno pamćenje dece.
Da bi roštilj bio udobniji za djecu, možete ga distribuirati prema bryazkaltsi. Udovac pokazuje na šljunčani šljunak, koji je kriv za brazikot sa svojim bryazkaletima. Vođa je onaj koji je bryazkalom učinio mračno mračno.
Sa ovim, vođa može stajati u kolac, oči moraju biti zatvorene.
MUZIČKO - DIDAKTIČKA OCENA "Pogodi, dragi Vedmedic"
Tsíl.Za pomoć snimaka na kaseti, pošaljite djecu na zvuk različitih zvukova.
DIDAKTIČKI GRAD "NE PROPUSTITE SVOJ ZVUK"
Tsílí. Razvijati fonemski sluh djece.
Zmist. Vihovator proponuê kozhní ídítiní pobudinochka kakogo zvuk (djeca sami biraju i imenuju, čiji će smrad budínochki biti). A onda se odabire smrad da odabere značku sa slike bilo kojeg ruskog zvuka (i tako dalje). U procesu slušanja stiha (opovídannya) djeca prepoznaju prvi zvuk kožne riječi. Osjetivši riječ njenim zvukom, dijete treba da ustane i sjedne na zemlju. Voditelj je odgovoran za ispravnost zadatka.
GRALNE DESNO „KAŽI TAKO TIHO, DOBRO. KADA JE MALO GORKO I ZAŠTO?
Tsílí. Razvijajte sluh djece. Aktivirajte svoje poštovanje prema snazi svog glasa, zbog čega ćete biti malo ljubazniji. Oblikujte filmsku kulturu.
Djeca dolaze na visnovku, tako da komande treba da se izgovaraju, jasno. I pomogli su im malo komandovati wuha.
IGRE PRAVO "KOJE OČI DA TI POMOGNU?"
Učvrstiti znanje djece o posebnostima zore živih organizama.
IGRA JE PRAVO ZA RAZVOJ GLAZOMIRA
Razvijte okomir djece, očitajte njihovu spivvídnosnost veličine predmeta i dužine vjetra.
- Označite sredinu kolca maslinovim uljem.
- Povucite liniju takvog samorazvoja.
- Dovedite muža iste vrste.
- Napravite istu figuru.
Zatim ćemo pomoći voditelju da ponovo provjeri, ispravno i precizno ucrta narudžbu i da da preporuke ako je potrebno.
DIDAKTIČKI GRAFIKON „ŠTA MOŽETE UGREZITI ZUBIMA?“
Meta.Razvijati u svijesti djece, uspostaviti pozitivan i negativan uticaj na zube proizvoda koji se navikavaju na život
Za pripremu razvoja taktilne percepcije, niz zadataka igre.
Metaprepoznavanje iz krhotina različitih tipova površina (kamen - tvrda površina; paperje - mekana; šav - glatka; trn - bodljikav; nož, britva - gostra; vatra - vruća; snijeg, led - hladna površina).
1. Uzmite kamen u ruke i držite ga prstima. Vídchuvaêsh, kakvo je vino čvrsto? Pronađite predmete na stolu, za jakove možete reći „Čvrst kao kamen“ (ovca, olovka je tanka).
2. Uzmite komad paperja na ruke. Vídchuvaêsh, yak won m'yaka? Pronađite mekane predmete na stolu, poput paperja.
Kako možete reći o vuni crijeva, tsutsenya? (Crijeva imaju meku vunu, poput pahulja. Tsuzen ima vunu koja je meka, poput paperja.)
3. Rasporedite oko mekih i tvrdih predmeta.
4. Gra "Tvrdo - meko". Uzmite sudbinu dvije osobe. Po komandi vodećeg djeteta, prema pozivu, imenuju se tvrdi i meki predmeti.
Za pomoć gorioniku kože, tu je mala vrećica napravljena od seta različitih materijala (platna od kamena, silaže, lyon, air, bavovni) koja će se igrati sa njima, igrajući se sa onim ko je pozvao ostale.
5. Dotorknisya do današnjeg dana života. Vyznách, kao od njih je teže (ne odustati piling za pomoć noktiju), ali kao m'yakhe. Hajde da saznamo, jer možete cijepati samo za dodatni čekić (tvrđi): grašak, rese od trešnje, šljive, kajsije, breskve i ostalo. Reci mi, čije dijete ima m'yaka haljinu? (Dijete hrasta ima mekanu odjeću. Kestenovo dijete ima mekanu odjeću, itd.)
6. Povucite bodlju ježa. Potražite bodljikave predmete na stolu, poput zhachoka, poput trna (metalni štit, trnje, trojanci, itd.).
7. Povucite šav, pogladite jogu. Gurnite druge stvari na sto. Možete li reći za yakí ih "glatka, kao shovk"? (Yalinka torba, uglancana garderoba, vuna kod tutsena itd.)
8. Gra "Bodljikavo - glatko." Grí uzeti sudbinu dvije osobe. Po naredbi vodećeg djeteta imenuju rukom nacrtane bodljikave i glatke predmete (bodljikave na leđima, a zatim ili miješane). Kao u frazi "tvrdo - meko", djeci se u pomoć daju setovi sličnih predmeta ili slika (zapravo, smrad ovih predmeta u prirodi nam je bio poznat). Igrajte onaj koji je ime ostavio bodljikav i gladak predmet. Trava se može izvesti u drugoj varijanti, zamjenjujući bodljikave predmete kratkim (s kratkom, natečenom površinom).
9. Nježno bocnite donji, brijač, šilo. Zašto se zovu domaćini? Pronađite na stolu gostrí, poput nižih predmeta, gostrí, poput predmeta sa šilom. Imenujte ga, slažući ga sa predmetom koji ima isti vrh ili ivicu površine (ubijte kosinu gostra, kao dno; štap je gostra na vrhu, kao otpis itd.).
10. Pronađite na stolu predmete koji ne peru najbolje ivice (lopta, torba, kvrga, lutka). Zašto mala djeca trebaju igrati igračke za malu djecu?
11. Gra "Hostrius je glup." Izvodi se na isti način kao što je gore opisano.
12. Pogodi zašto sjediš na šporetu, bagattya, kad staviš ruku na vrelu vatru. O kojim predmetima možete reći, koji je smrad vreo, kao vatra, kao vrućina?
13. Lomi snijeg i led. Smrad je hladan. Razmislite o jaki predmetima o kojima možete razgovarati hladnim poput leda.
14. Gra "Hladno - toplo" (izvodi se po istoj metodologiji).
Valeološka edukacija za predškolsku djecu
Kod djece predškolskog uzrasta dijete razvija temelje posebne kulture koja je osnova. Jedna od komponenti osnove posebne kulture je orijentacija djece na manifestacije bogatog života, aktivnosti u sebi. Na to, uz počast naklon u robotskoj dječjoj bašti,valeološki uvijanje predškolci. Valeologija je nauka o onoj sferi ljudskog djelovanja, koja povećava mogućnost najboljeg prilagođavanja čovjeka umovima najčešćeg medija putem do zdravog načina života. Krivi smo za vihovati potrebu da budemo zdravi. Dijete je krivo za plemenitost: sad treba biti zdrav, treba raditi za nekog drugog, kako se boriti protiv bolesti. Za rješenje ovog problema postoji potreba za valeološkim zapošljavanjem. Smrad se može izvoditi jednom sedmično u svim starosnim grupama, uključujući i djecu ranog uzrasta.
menadžer valeološko ispravljanje stopala:
Vihovannya kod djece za uzrast dokazuje da su ljudi dio prirode i neizvjesnosti;
Vibudovuvannya harmonični dah djece iz žive i nežive prirode;
oblikovanje etno-zdravlja;
Vihovannya kod djece dbaylivog i dbaylivog okruženja posebnog zdravlja;
Viroblennya novae posebna higijena;
Gartuvannya deca;
Sprečavanje tog usunennya shkídlivih zvichok;
Sprovođenje valeološkog praćenja.
Uz pomoć metode vyshennya tsikh zavdan, takve direktive su dodijeljene valeološkom radu predškolskog početnog zaloga:
1. Ta osoba je zdrava.
2. Prirodno operite svoje zdravlje.
3. Socijalno zdravlje uma.
4. Etničko zdravlje.
5. Zdravlje pojedinca.
Koža je direktno orijentisana svetlošću pesme niske teme. Program za zauzimanje vibudovuetsya po koncentričnom principu: zmíst se širi, konkretizira i produbljuje od grupe do grupe. U valeološkim studijama posebno poštujem sljedeće da priložim vikoristan Igor. Možete ga pobijediti kao zaposlenog radnika, i samostalnu aktivnost djece. Preporučljivo je igrati ovu igru u "Kutochka Zdorov'ya".
Za ishranu za zdrav način života krivi su spivpraci sa očevima. Moji roboti imaju sljedeće zadatke:
uspostavljanje dovirčo-poslovnog kontakta sa očevima;
promocija pedagoške kulture očeva;
Promoviranje zdravog načina života;
Vivchennya, vikoristannya, proširenje naprednog znanja o porodici vikhovannia.
Za efikasno rešenje možete kreirati sledeće oblike rada sa očevima:
1) zagalní batkivskí zbori;
2) dani otvorenih vrata sa mogućnošću ponovnog obilaska, upoznavanja sa organizacijom ishrane, različitim oblicima sportskog i zdravstvenog rada;
3) telefonski doviri;
4) obavljanje dvostrukih posjeta:
Sportske olimpijade, fizičke kulture, sveti dani, dani zdravlja;
Večer rozvaga;
rođendan;
sveti jež;
Vitamini i čajni stolovi (djeca mogu birati salate, voće, povrće, piti rano ili prije odlaska kući odmah sa majčinim čajem);
4) organizovanje „Porodične kafane“, gde se stvaraju umovi za sinove očeva, koji su voljni da razgovaraju o porodičnom načinu sticanja zdravog načina života;
5) formiranje biblioteke za očeve pri kancelariji metodičara;
6) konsultacije sa lekarom, psihologom, logopedom, instruktorom fizičkog vaspitanja, metodikom. Konsultacije se mogu obaviti i fahivtsí, yakí ne pratsyyuyut u vrtiću;
7) organizovanje izložbi "Odjeća i zdrava djeca", "Svijet prirode očiju djece" i dr.
Izričito se preporučuje sprovođenje monitoringa metodom utvrđivanja ofanzivnosti u porodici i zajednici, otkrivanje „problema“ u znanju i poteškoća kod očeva u organizovanju zdravog načina života. Očevi mogu poslati svoje molitve u pismu za pomoć posebnog "pošalji djetetov vrt". Tako, na primjer, u grupi kože, ili u hodnicima, možete naručiti barista poštom, pripremljenu rukama djece, gdje očevi mogu spustiti "lišće" sa zalihama i molbama na adresi hipoteka za predškolske ustanove.
Rezultati fizičkog razvoja djece bez posrednika po'yazani z jednaki profesionalizamspívrobítnikív dječji vrtić. Potrebno je razmisliti o metodičkom radu i unaprijediti pedagoške vještine tima. Rad bi se trebao odvijati kroz kurseve napredne kvalifikacije, inicijalne seminare, „Stvaranje vitalnosti“, na kojima možete tražiti faksimile raznih direktiva kako bi se razgovaralo o aktuelnoj ishrani i problemima razvoja zdravog načina života.
Implementacija integralnog pristupa u organizovanju zdravog načina života djeteta je od velikog značaja, programi koje bira DOP. Neophodno je izvršiti ovaj posao na osnovu dijagnostike fizičkog i psihičkog razvoja, postaću zdravo dete. Programi se mogu realizovati, kao da smrad ukazuje na djetetove osobenosti, njihovo gomilanje, interesovanja, fizički i neuropsihički razvoj.
Učinkovitost rada iz integriranog pristupa u organiziranju zdravog načina života djeteta može se prepoznati po sljedećim indikacijama:
1. Smanjena bolest.
2. Rast jednak fizičkom i mentalnom zdravlju.
3. Povećana rukhovoí̈ aktivnost djece.
4. Dinamika pokazatelja u fizičkoj pripremi predškolaca.
5. Svídome stavlennja dítej to vlasznoj zdorov'ya da vykoristannya pristupačne metode yogo zmítsnennya.
6. Kompletna priprema prije polaska u školu.
7. Spívrobítnitstv dječjeg vrtića s očevima u cilju organiziranja zdravog načina života.
Oblikovanje RVH kod djece predškolskog uzrasta
Savjeti za uzgajivače vrtića:
"Formulacija zdravog načina života kod predškolaca za dodatnu valeologiju"
B. Sa x o m l í n s k i y
Niní jedan od prioritetnih zadataka, kao i stajanje pred nastavnicima, jeste očuvanje zdrave djece u procesu razvoja i učenja. Formiranje zdravog načina života može početi već u djetetovom kavezu. Mnogo ideja vihovannya kod djece po prvi put, znak zdravog života pokazalo se beživotnim zbog nemogućnosti rješavanja problema koji su povezani sa porodicom. Pomozite u rješavanju ovog problema i operite ekonomsku nestabilnost industrije. U ostatku svijeta postoji veliko interesovanje za problem individualnog zdravlja ljudi, što potvrđuje veliki broj vodećih naučnika Rusije i svijeta (I.A. Arshavsky, N.G. Veselov, M.Ya. Vilensky, N.P. Dubinin i .) .
Zdravlje naše dece, zdravlje nacije i progresivna dinamika čitave zajednice povezani su sa zdravljem novih ljudi XXI veka i buduće Rusije.
Fizičkih podataka radi, svjedočit ću djeci da zdravlje naše rastuće generacije ne zadovoljava potrebe, a ni mogućnosti savremenog života.
Po mom mišljenju neophodna je koncentracija na životni period djeteta, jer Sam period označava razvoj potencijalnih sposobnosti zrele osobe.
U djetinjstvu su ljudi pod stresom, zgrčeniji, niži, samorefleksivniji, samomotivisani, samokontrolirani i samoregulirajući. Ako je dijete pasivno u tom procesu, onda je socijalizacija deformisana, zdravlje je narušeno.
Pri tome, u fazi predškolskog uzrasta, prioritet je razvoj motivacije kod djece za zdravlje, usmjeravanje njihovih životnih interesa na zdrav način života.
Istovremeno, u osnovnim programima obuke i vaspitanja dece predškolskog uzrasta, naučno je utemeljena tehnologija usavršavanja ishrane.
Proces učenja zdravog načina života neraskidivo je vezan za rukhovoyu aktivnost, kao intenzivirajući faktor i stimulativni faktor za intelektualni i emocionalni razvoj djeteta. Samim po sebi na osnovu interesovanja dece za fizičke kulture, sledeći korak je formiranje navika zdravog života, motivacije za zdravlje.
Na osnovu svih odluka koje se donose za razvoj predškolskog razvoja, dijete može stajati psihički i fizički zdravo, emocionalno blagostanje. Dobra ideja je ideja trajnog razvoja osobe, razvoja posebnosti u periodu fizičkog i socijalnog i psihičkog sazrijevanja, razvoja i stabilizacije životnih snaga i zdravlja, formiranja posebnosti i "osnovnih" standarda. življenja.
Posebno su relevantne vrijednosti, ako pedagoška djelatnost ima tendenciju prelaska na masovno jedinstveno obrazovanje, usmjereno na prenošenje jednostavnog skupa standardnih znanja, na razvoj diferencijacije, orijentirano na određeno dijete sa posebnim osobinama i osobenostima.
U ostalim godinama jedna od vodećih bila je ideja valeološkog prosvjetljenja, koja je dobra za zdravo dijete, smatra se prioritetnom vrijednošću, meta, neophodnim rezultatom uspješnog pedagoškog procesa.
Koncept valeološke brige o aktivnostima fizičke kulture djece zasniva se na ideji stvaranja umova za ostvarivanje dominantnih osnovnih potreba, prirodno moćnih ljudi. Vodeća u sistemu ovih potreba je potreba za ruhovom aktivnošću, fizičkim samodoziranjem. Ona se manifestuje u jedinstvu sa potrebom da se oduzme zadovoljstvo, u vidu učešća u ruhovskoj aktivnosti; potreba za koherentnošću u procesu međusobne modalnosti i međuigre; Ja ću zahtijevati od samopouzdanja.
Primarna osnovna potrošnja je motiv ponašanja djeteta u fazi učenja zdravog načina života. Prote progresivno pod infuzijom pedagoškog zasobív oblikovanja zdravlja smrdi se prerađuju i prerađuju u drugoj polovini; nakon isteka sata djeca postaju samomotivisana.
Valeološki koncept obrazovanja fizičke kulture zasniva se na sljedećim principima:
- jedinstvo valeološke i fizičke kulture;
- bezperervností i ofanzivnost;
- jedinstvo individualizacije i diferencijacije;
- svrsishodan pristup inovativnim valeološkim aktivnostima.
Valeologija- nauka o zdravom načinu života, štednji, oblikovanju i upravljanju zdravljem.
Termin "valeologija" podsjeća na latinske riječi "vale", što znači "budi zdrav" i "logos" - "nauka". U ovom rangu, valeologija je nauka o zdravlju. Stari Rimljani su često koristili istu riječ "Vale!" - "budi zdrav."
Valeologija, kao nauka, nedavno je nazvana "ocem" moderne valeologije, ruski naučnik I.I. Predmet izučavanja valeologije je zdrava osoba, što se često objašnjava pojmom valeologija kao nauka o zdravlju i zdravim ljudima.
Što do školskog obrazovanja, valeologija postavlja za metu učenje djece osnovnim gigijenskim pravilima i normama, jača zdravstvena i privredna navičok zdravog načina života: aktivnu radnju, racionalno odpočinjanje, zagartoviranje, zanatstvo fizkulturom i samorazvijenost, racionalno i ponoćno ishranu, kvalitetnu liječnicu i ino .
Slijedi razlika između medicinske valeologije, pedagoške valeologije i raznih pseudonaučnih i naučnih studija, koje koriste ovaj termin u svrhu moći. Sama pedagoška valeologija uči ishrani psihičkog i prosvjetiteljskog rada na zaštiti i unapređenju zdravlja djece, kao i na edukaciji djece o osnovama anatomije i života čovjeka.
Zvička zdravog načina života je glavni, osnovni, životni značaj zvičke; osvojili akumulirajući u sebi rezultat pobjedonosnih rezultata fizičkog vaspitanja djece predškolskog uzrasta metodom poboljšanja zdravlja, prosvjetljenja i vikhovnih zavdana.
Zato je hipoteka predškolskog uzrasta i isti poziv predškolskom djetetu, da postavi temelje zdravog načina života, zamjenskih različitih oblika rada. Ja sam u porodici, u djetetovom prosvjetljujućem zalogu u ranoj fazi razvoja djetetove krivice, pomoći, mogu ranije shvatiti neizbježnu vrijednost zdravlja, razumjeti način života, pomoći mališanu samostalno i aktivno formira, čuva i povećava svoje zdravlje.
Da bismo se aktivno uključili u poziciju djeteta u pogledu dostizanja dobrog zdravlja, mi, veterinari, moramo prije svega znati da je pojam „zdravo“ višeznačan.
Koncept „zdravog“ može biti bogato imenovan. Ali najpopularniji, a možda i najizmišljeniji trag priznanja odat Svesvetskoj organizaciji za zaštitu zdravlja: „Zdravlje je cilj potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne odsustvo bolesti. ili fizičkih nedostataka."
Građane Rusije je teže zastosuvat dok ne budu zdravi, jer žive u svesti ekonomske nestabilnosti i socijalnog stresa. Osvrćući se na današnje umove, profesor Z. M. Grombakh je adekvatno formulisao definiciju zdravlja kao „korak bliže“ zdravlju, koji omogućava ljudima da uspješno ostvaruju društvene funkcije.
Isto tako, zdrava rasvjeta (a mi smo ispred dječije bašte) može postati „škola zdravog načina života“ za djecu, bilo da je to škola aktivnosti (osnovna, sportska, dozvíllya i također prijem takve rukhove aktivnosti i ín.) nose zdravstveno-pedagošku usmjerenost i prihvaćanje zvuka u njima, a onda nam je to potrebno za zdrav način života, oblikujući pridošlice da prihvate samostalna rješenja za poboljšanje i poboljšanje vlastitog zdravlje.
Za mnogu djecu od ranog djetinjstva potrebno je stvoriti takvu primarno-djevičansku sredinu, koja bi bila bogata atributima, simbolima, terminologijom, znanjem, ritualima i valeološkom prirodom.
Morate voditi zdrav način života do oblikovanja, dok ne zaštitite svoje zdravlje i zdrave ljude, dok ne ozdravite sa potrebnim praktičnim vještinama i idejama. Na taj način se formiraju tradicije zdravog načina života, postaju zastave nacije, države, nevidljivi dio života ljudi.
Najčešće se kod djece zagušenja opažaju u zanimanjima zdrave prirode. Zašto se zbog toga, prvo, preporuke za zdrav način života usađuju djeci najčešće u primarnoj kategoričkoj formi i ne izazivaju pozitivne emocionalne reakcije od njih, već na drugi način, sama su odrasla, rijetko dostižu ista pravila za život djeca su dobra za bačat.
Zbog toga je važno da deca pamte i pamte zapovesti koje je formulisao sjajni ruski reditelj K. S. Stanislavski: važna je potreba za odrastanjem, a laka je laka za prihvatanje.
Vykhodyachi z tskogo okupiranog zdravstveno-pedagoškog karaktera zbog sistematskog i složenog, izaziva pozitivne emocionalne reakcije kod djeteta, koliko je to moguće kako bi se umanjili elementi didaktičke hrabrosti i rukhovi pravo. Osim toga, materijale iste vrste treba koristiti za sve rutinske trenutke hipoteke predškolskog uzrasta (osnovna nastava, dnevne rutine, časovi fizičkog vaspitanja, srednja nastava, na zalasku sunca u velikom obimu za cijeli dječji vrtić).
Iza reči B. M. Čumakova, zdravlje ne možete kupiti, samo ga možete zaraditi snagom brzih zusillija. A da bi se spasilo zdravo dijete, potrebno je ujediniti susilla svih odraslih, koji će osjetiti í̈í̈ (batkív, vihovatelív, likarív, vchitelív to ín.), sa metodom stvaranja na način njenog ispunjenja atmosfere sa potrebama, tradicijom i vibracijama zdravog života.
Integrativni kurs "valeologija" za dječji vrtić je prva važna faza neprekidne valeološke edukacije osobe koja može osigurati realizaciju sljedećih zadataka:
vihovannya među djecom svídomosti one koje su ljudi dio prirode i susprestvo;
postavljanje harmonika djece iz žive i nežive prirode;
oblikovanje specijalnosti djeteta;
vihovannya nova specijalna higijena;
zagartovuvannya deca i njena rukhova aktivnost;
prevencija i usvajanje shkídlivih zvichok;
zdijsnennya valeološko praćenje.
Osvrćući se na stvarnost stvarnosti i objektivne zakone pedagogije, valeološki razvoj može biti duboko nacionalni, tj. biti zasnovana na kulturnom porijeklu ljudi, tradicijama joge, zvichayah, ritualima i oblicima društvene prakse.
Organizacija osnovnog i sekundarnog rada u predškolskom okruženju može biti usmjerena na one, kako bi djeca upoznala duboko znanje, glavnu uspomenu na taj zvički, sačuvaj to zdravo. Moguće je postići cilj za umove vjekovnih posebnosti predškolske djece, postizanje higijenskog vimog.
Na taj način se od ranih rokív sevna formira kultura ponašanja i vidpovídny stil života. Znajući, vmínnya da novichki valeološki karakter, polaganje u vítsi djeteta, postati mítsnim temelj za stvaranje pozitivne motivacije za zaštitu dobrog zdravlja u životu odraslih.
Spisak referenci
1. Weiner E.M. Zagalna valeologija: Vodič za naslove. - Lipeck: Pogled na Lipeck, 1998. Tatarnikova L.G. Pedagoška valeologija: Geneza. Trend razvoja. - Sankt Peterburg: Petrogradskiy ta K°, 1995.
2. Torohova E. I. Valeologija: pojmovnik. - M: Flinta: Nauka. 1999.
3. Zaytsev N. K., Kolbanov V. V. Strategija promocije zdravog načina života među čitaocima // Valeologija: dijagnostika, zdravstvena praksa. Broj 3. - Vladivostok: Dalnauka, 1996. str. 148-153.
4. Chumakov B. N. Valeology. Odabrana predavanja. - M: Ruska pedagoška agencija, 1997.