"التفاعل بين الميسر والآباء و spivrobitniks الداو" - عرض. تفاعل fahivtsiv في إصلاحية الفضاء الإضاءة داو
بوسادا: wihovator
رأس الرهن: حضانة الأطفال MKDOU رقم 72
النائب بيتريف فول ، منطقة كاميشينسكي ، منطقة فولغوغراد
اسم المادة: مقال
الموضوع: "التفاعل بين المروج وأنصار DNZ".
وصف:
تفاعل الميسر مع fahivtsy في المرحلة الابتدائية ما قبل المدرسة غير مرئي للتعلم الناجح للأطفال.طلب للنشر:
http: // site / doshkolnoe / index؟ nomer_publ = 549تم النشر بتاريخ 18.09.2015
نص جزء من المنشور
التفاعل بين المروج وأنصار DNZ.
يمكن لميسر DNZ أن يعرف بوضوح الكمين المفاهيمي لتنظيم العملية الروحية والإضاءة في مكان ما قبل المدرسة ، ويتم تحديد الاتجاه الرئيسي للتنمية. إن vihovatel مذنب بالتخفيف من أسباب النجاح والفشل ، والعفو والصعوبات في العملية الروحية والإضاءة ، من أجل إجراء تغييرات على اللهجة الأبعد ، لتحقيق أفضل النتائج. تفاعل الميسر مع fahivtsy في المرحلة الابتدائية ما قبل المدرسة غير مرئي للتعلم الناجح للأطفال.
التفاعل بين الولي وادارة الاضاءة
التثبت.
العلاقة بين المروج وإدارة الإضاءة موجهة نحو خلق العقول المثلى من أجل التنمية العالمية الشاملة وتطوير vikhovantsiv ، وحماية وتحسين صحتهم ، حتى معيار الإضاءة السيادي ومبرمج في الواقع. أيضًا ، فيما يتعلق بتنظيم عمل الآباء المتوسطين (osib ، scho يحل محلهم) من تغذية وتعليم الأطفال من الأسرة ، واعتماد دعاية المعرفة التربوية والصحية ، والحصول على الآباء (osib ، yakі їх replace ) للمشاركة في نشاط يجري إنشاؤه ، اتفاق batkivsky. قواعد Vikonuvati لحماية الممارسة والسلامة من الحرائق.
Vzaєmodії vukhovatel іz كبار vukhovatel osvіtny
التثبت.
ينظم كبير الميسرين التخطيط المستقبلي بشكل أكثر دقة لنشاط الفريق التربوي في المنطقة النيوزيلندية. تحليل البداية والعمل المنهجي والعمل المتزامن والمضيء في المنطقة المحظورة نيوزيلندي وتوسيع نطاق المقترحات الخاصة بكيفية تحسين الكفاءة. Vzaєmodії vyhovatel іz تعهد إضاءة vyhovatel الكبير لا يطول من خلال عملية الإضاءة بأكملها. كبير
يأمل الميسر في مساعدة الممارسين التربويين في إتقان وتطوير البرامج والتقنيات المبتكرة ، مما يساعد على تحسين التدريب قبل الحصول على الشهادة. تعتاد جيدًا عندما تزود المجموعات بالممتلكات الحديثة ، والمساعدات الأكاديمية والتدريب الفني ، وتجديد أدبياتهم المنهجية والفنية والدورية الأولية. هناك عمل يجب القيام به في عملية الإضاءة لقواعد وقواعد السلامة من الحرائق ، وحركة المرور على الطرق ، والسلوك في الشوارع.
Vzaєmodії vikhovatel іz muzіchmi pracіvnik
تعهد منير.
تم إنشاء هذا التطور الجمالي الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة لمدرسة حضانة الأطفال من خلال احتفال موسيقي ، وهو أمر جيد للنظرية ومنهجية العملية التربوية ، ذلك المعلم ، الذي يمكنه إجراء تدريب موسيقي عميق. إن عمل المعلمين تعاوني ومتنوع ويمكن تنفيذه عن طريق الاتصال الوثيق والمعقول للطرفين. الأنشطة الموسيقية في رياض الأطفال هي الشكل الرئيسي لتنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال. عند محضري المسرحية الموسيقية ، خذ مصير المسرحية الموسيقية kerіvnik іz vihovatel. تحتل Tsі غالبًا pochinayutsya في المجموعة ، de vіdbuvaєtsya schos tsіkave للأطفال. على سبيل المثال ، كشف الأطفال عن وجود بعض الألعاب وقاموا بكسر النكات. تأتي الرائحة الكريهة إلى القاعة ... وتبدأ العزف مشغولاً بالموسيقى. يخلق تيم نفسه الدافع لدى الأطفال والاهتمام بالأنشطة الموسيقية. معلمو الشارب يفكرون ويتصرفون في نفس الوقت. في نشاط عامل الاحتفالية الموسيقية والماجستير ، يمكنك أيضًا الدخول في عقد حركة موسيقية وموسيقية. تشى الانشغال є بالتوفيق مع نشاط المدرسين. تهدف المهن إلى تطوير الأفلام بمساعدة مجموعة متنوعة من spivu وأخرى إضافية. تساعد فيهوفاتل بنشاط المؤدي الموسيقي في اليوجا. الصمست
يشمل العمل المواد الأدبية والموسيقية. في الأنشطة الموسيقية ، تتطور أغاني الأطفال وتحسنها وتدمجها ، وتتشكل الصورة النمطية للكلام الصحيح. يجب احتلال الأساس العاطفي للموسيقى بمساعدة إتقان المهارات المختلفة. يقوم الميسر ، الموجود في مثل هذه المهن ، بتحسين منهجية عمله من خلال تنمية عقل الأطفال ويقترب منه إلى منهجية المؤدي الموسيقي. ينشئ الميسر والمخرج الموسيقي وسيطًا لتطوير الموضوع ، كما لو أنهما فكروا فيه بعناية. من المفترض أن تكون الوسيلة التطورية الموضوعية هي الأهمية الرئيسية في العملية التربوية للمؤسسة التعليمية للطفل. إن استمرار اندماج التفاعل بين الخزاف الموسيقي وسيد الفن هو مصدر إلهام في النشاط الإبداعي للأطفال ، وتنمية عقلهم الموسيقي ، وتحفيز الرغبة في الانخراط بشكل مستقل في النشاط الموسيقي والإبداعي. مدرسو الكلام مسؤولون عن تطوير الموسيقى للأطفال ، وتطوير مجالهم الأخلاقي ، والعمليات العقلية والسمات الخاصة للخلق الجديد. في هذه الرتبة ، نقل صانع الموسيقى وسيد الخطأ سلامة الإضاءة الموسيقية: التدريس والتشكيل والتطوير. يمكن تحقيق جميع المهام فقط لاكتساب مثل هذه العقول: - تدرب على النشاط الموسيقي لجلب المشاعر الإيجابية للأطفال فقط ؛ - التفكير في بيدخيد إنسانية خاصة ، والتي تضمن الراحة العاطفية للأطفال ؛ - في جميع أشكال التنظيم ، يتم إنشاء وسط موسيقي أكثر راحة وإضاءة. kerіvnik الموسيقية وميسر تقليم المذنب في المركز
نظام الإضاءة الموسيقية لتطوير كل التعقيدات الكاملة لميزات التخصص ، وهذه هي النتيجة الرئيسية. من خلال أسلوب نهج إنساني خاص ، عبرت عنه أصول التدريس في spivrobnitstva ، є pіdhіd للطفل الفردي ، الضوء الداخلي ، للكشف عن الحيوية والقوة والقدرة. سوف يوقظ رأس التربويين قوتهم وانتصارهم من أجل تطور أعلى. يضمن التفاعل الضيق بين المروج وصانع الموسيقى فعالية تطوير قادة التعليم الموسيقي ، والتمايز الفردي للأطفال. يمكن للمعلمين التفاعل ذاتيًا مع الأطفال. مثل هذا النمط من التفاعل بين المعلم والطفل يعطي الطفل الحق في اختيار (الأغاني ، الألعاب) للتدريس. تحفيز اللعبة ، ووجود حوار ومتعدد (أي تفاعل عازف خزف موسيقي مع سيد ، وشخصية قابلة للعب والأطفال) لإبقاء الانشغال أكثر ديناميكية. في بداية الساعة المزدحمة في تنظيم طعام الطفل ، تشكل الموسيقى kerіvnik (vikhatel) الطعام بطريقة يتم فيها وضع خيارين له. على سبيل المثال ، "ما الحالة المزاجية التي تناديها لك الموسيقى بمرح أكثر؟" ، "كيف تغني الطيور بصوت مرتفع ومنخفض؟". الأطفال يقولون ، رنين ، رنين الحق. في عملية التفاعل الذاتي ، يضع المعلمون الأطفال باستمرار في موقع المجرب ، ويمنحونهم نظامًا غذائيًا غنيًا ، ويشجعونهم على التفكير باستمرار والشوكاتي في توصيل الطعام. نفس التفاعل يتدفق بأعجوبة في تطوير الحيوية الفكرية. إن عملية التنوير الموسيقي طويلة وليست فحصًا للنتائج السويدية. إنها فقط قدرة الخزف الموسيقي والسيد على تحقيق نتائج جيدة في تحقيق التطور الفخم والموسيقي والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
التفاعل بين القشرة والقشرة المادية
تعهد منير.
في هذه الساعة ، من أهم المشاكل صحة السكان. صحة الأطفال ثروة الأمة. أكثر الوسائل التي يمكن الوصول إليها لزيادة الإمكانات الصحية هي الثقافة البدنية وممارسة النشاط. في سن ما قبل المدرسة ، يتم تنظيم التربية البدنية والعمل الصحي من قبل مروج ومعلم التربية البدنية. إن فعالية التربية البدنية وأعمال الإضاءة في سن ما قبل المدرسة غنية بما يعود إلى ترابطهما. الجلود منها تفوز بالروبوت بقدر حذاء الحديقة. Vimogi لنشاط tsikh fahivtsiv قد vіdminnіst zaleno vіd rozvyazuvanih zavdan: zagalnі ї ії ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei ، إعادة تأهيل rukhovoї. النشاط التربوي موجه للطفل ، قد يكون سعيدا مع نفسه. Planuvannya їhnої spіlnoї dіyalnostі zdіysknієєtsya على خطة osnov rіchny preskolnoї stanovіl і vyglyаєєї vyglyadі slovіnі: konsultatsії ї for vyhovatelіv، vystupi naіogny pidagh rchny. الأهداف والغايات والنتائج المتوقعة) ؛ - إجراء تشخيصات للحالة الجسدية للأطفال وفقًا للبرنامج الذي يتم تنفيذه في بيئة ما قبل المدرسة ؛ - لمعرفة خصائص أن تصبح صحيًا وحيويًا والتخطيط للانخراط في الحقوق المادية وفقًا لهذه الخصائص ؛ - تكوين وعي الأطفال بالنظافة والجمال لأخذ الحقوق الجسدية (الإعداد ، والتوضيح البصري للحقوق الجسدية ، وإجراء دروس في الملابس الرياضية و vzuttі النحيف) ؛
- Vykoristovuyut وسائل الثقافة المادية لتنمية الصفات الأخلاقية (الأخلاقية) بين vikhovantsiv ؛ - للتحكم في المطاردة الجسدية للعلامات الطيفية للحجم ؛ - طرق الاستزراع البدني من أجل تكوين سلوك الدولة الطبيعي عند الأطفال ؛ - zdіysnyuyut zagartovuvannya في عملية الحصول على الحقوق المادية ؛ - لضمان سلامة الأطفال في عملية أخذ الحقوق الجسدية ؛ - تقديم المساعدة الطبية الأولية للأطفال في حالة حدوث تقلبات مؤسفة ؛ - تخطيط وإجراء وتحليل الأنشطة البدنية وتحسين الصحة في النظام اليومي (الجمباز الرتب ، والثقافة البدنية ، وألعاب الجري بين المهن وفي الشوارع ، والجمباز في الهواء الطلق) ؛ - إطلاع الآباء على عمر الحالة الجسدية لأبنائهم ونجاح حياتهم اليومية. ستعتمد حياة جلد الطفل في DOP على رسم مدروس جيدًا للمزايا الجسدية وأنواع وأشكال مختلفة من النشاط.
التفاعل بين المعالج والممارس الطبي للإضاءة
التثبت.
العلاقة بين مقدم الرعاية والطبيب الممارس موجهة إلى: السيطرة على المحطة الصحية ودور الحضانة للأطفال ؛ نظام dotrimanya الصحي لتعيين طبيب ، وتنظيم الدخول من حامية الأطفال ؛ ضمان تنظيم زيارات تحسين الصحة ، ومواكبة النظام اليومي ، والسلوك الصحيح لتصنيف الجمباز ، والتربية البدنية والمشي للأطفال ؛ شكل اليوم من خلال المرض ، وعزل الأطفال المرضى ؛ قضاء استقبال نائم من رتبة schodenny للأطفال ؛
المشاركة في المجالس التربوية المخصصة لمشاكل النمو البدني وصحة الأطفال ؛ العمل الصحي التربوي للآباء ؛ جدول dotrimanny مجموعة otrimannya їzhi ؛ إدارة الجداول الزمنية لأكل الأطفال لمجموعة ؛ تنظيم وجبات جماعية.
Vzaєmodії vukhovatel z young vukhovatel osvіtny
التثبت.
في تفاعل المزارع مع المزارع الشاب ، هناك يوم ، ليوم طويل ، نقل الأطفال إلى حديقة الأطفال ، حتى يدخل الجديد: - مصير تخطيط وتنظيم حياة المزارع ، لأخذ ما ينظمه المزارع ؛ تلفيق العقول لإعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي ، والتكيف الاجتماعي والعمالي ؛ النوم مع الممارسين الطبيين ورعاية مقدم الرعاية لسلامة vikhovantsiv ورعايته الصحية ، والزيارات اللازمة للتطور النفسي والبدني ، dotrimannya لهم حسب ترتيب اليوم ؛ تنظيم لتحسين سن العمل والخدمة الذاتية ، يمكن لـ dotrimannya حماية العمل ، وتزويدهم بالمساعدة اللازمة ؛ مصير الروبوتات في منع السلوك الذي يتزايد ، shkidlivyh zvichok in vikhovantsiv ؛ nesnya vidpovidalnosti لأطفال їhnє zhittya و zdorov'ya ؛ خلع ملابس الأطفال وزيارتهم ، والقيام بزيارات ، ومن يقومون بالحراسة ؛ ضمان حماية الحياة والصحة ، vikhovantsiv في ساعة عملية الإضاءة ؛ قواعد vikonannya لحماية الممارسة والسلامة من الحرائق ؛
ضمان حماية حياة الأطفال والحفاظ على صحتهم وتحسينها ؛ العمل النائم مع الأطفال. التعاون بين الروبوت وتحسين كفاءة العملية التعليمية والإضاءة وخلق مناخ عاطفي ودي للمجموعة في فترة انتقالهم إلى بيئة ما قبل المدرسة.
فيسنوفوك.
كما قلت أعلاه ، أود أن أشير مرة أخرى إلى أولئك المسؤولين حاليًا عن التعليم قبل المدرسي ، لا يمكن تحقيقهم من قبل مشارك الجلد في العملية التربوية للتعليم. تدين Moustache fahіvtsi pragnia إلى حقيقة أن الأمهات لديهن pidhіd واحد لطفل جلد vihovannya ونمط واحد من zagalom الروبوتي. لضمان هذه الوحدة بين الروبوتات لجميع المعلمين و fahivtsiv ، من الضروري لهم العمل معا بشكل وثيق.
لاريسا كازيفا
استشارة "التفاعل بين مواطني المنطقة النيوزيلندية"
لتغيير الهدف الرئيسي لـ DOP ، الذي كان يحدث في الماضي ، لنقل المعرفة إلى الناس ، ظهرت وظيفة جديدة للتنوير - إنشاء مساحة مضيئة واحدة ، بطريقة ميسرة ، طبيب نفساني وغيرهم من fahivits - محترف sub'єkti في vzaєku-modirovanie.
تم توسيع مشروع معايير الإضاءة الجديدة. إن خصوصيات أطفال ما قبل المدرسة ، وكذلك نظام السمات الخاصة للتعليم قبل المدرسي ، تجعل أطفال الأطفال في سن ما قبل المدرسة يدركون بشكل غير عادل الإنجازات المحددة ، والحاجة إلى تطوير برامج تعليمية للأطفال. تعتبر الخصائص الاجتماعية والنفسية المحددة للطفل في مرحلة إكمال التعليم قبل المدرسي بمثابة النقاط المرجعية الرئيسية للتعليم قبل المدرسي. الأهداف الحقيقية للتوجهات تعطي التكوين عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة لإعادة التفكير في النشاط الأولي في مرحلة إكمال التعليم قبل المدرسي من قبلهم.
ترى حديقة أطفالنا الأطفال من طلوع الفجر. من بين الأطفال أطفال مفرطي النشاط. تعد مشكلة تنشئة الأطفال وتعليمهم من نماء الأطفال من أهم المشكلات الواقعية في التربية الإصلاحية. لا يمكن تحسين كفاءة العمل التصحيحي إلا من خلال التكامل - الجهود الموحدة لمختلف الفاعلين من أجل تحسين العلامة المحددة والتغلغل بينهم وبين واحد من واحد. يحسن عمل المربين في حضانة الأطفال مع الأطفال من سن متقطعة المعرفة بعلم التيفية وطب العيون وعلم النفس و volodinnya في شكل طرق التدريس.
لا يمكن إجراء تصحيح كامل للعمل بدون عمل هادف ومخطط منهجي ومتكامل لفريق التعهد الأولي بأكمله ، دون التزام مسبق بعملية الآباء بأكملها.
جلد من fakhіvtsіv vyrіshuі zavdannya ، ale meta في kntsemu pіdbag في كل واحد - نمو طفل مصاب بكسر في العين مع متلازمة فرط النشاط ، التنشئة الاجتماعية لليوغا في المجتمع. لا يمكنك الوصول إلى اهتماماتك الخاصة إلا بالنظر إلى التكامل. التكامل البيداغوجي - tse "إنشاء روابط بين الكائنات على الفور ، وإنشاء نظام كامل جديد ، مرئيًا للنتيجة المرجوة."
استكشاف وحل مشكلة العلاقات المهنية المتبادلة لطبيب نفساني ومعلم عيوب ومعلمي حضانة الأطفال الآخرين ، والكشف عن تفاصيل وآلية أسلوبهم المهني المتبادل ، والنظر في الجوانب المتبادلة والتنظيمية للطريقة المتبادلة يمكن أن تأخذ تنمية الكفاءة المهنية لمعلمي رياض الأطفال:
1.spіvrobіtnitstvoمدرس-عالم نفس ، مدرس-عيب ، ميسرين ومتخصصين في DNZ في عملية تنفيذ نهج فردي للأطفال في مساحة واحدة من الضوء يسمح لك بفهم وتوسيع آلية التفاعل المهني.
2.تفاعليمكن لعالم النفس ، والمعلم - اختصاصي عيوب المعلم ، والميسرين ، وغيرهم من الفاهيفت ، تطوير كفاءتهم المهنية في الجوانب النظرية والمنهجية والعملية لحل مشاكل شكل الخصائص الفردية للأطفال.
3. يمكن للمعلمين مع أخصائي علم النفس ، الذين يطورون الخصائص الفردية للأطفال ، أن يصمموا حالة نمو الجلد من أجل التنمية.
بدون تنسيق هذه التطورات لجميع fahivtsiv في أذهان DNZ ، من المستحيل تصحيح الضرر الواضح الذي يلحق بنمو الطفل بشكل فعال وبالتالي مساعدتهم على التكيف بسهولة مع المرحلة الإعدادية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتطور والتعلم بنجاح.
مبادئ التفاعل بين معلم DNZ:
منهجي.إن نمو الطفل هو عملية تعتمد فيها جميع المكونات على بعضها البعض ، وتعتمد على بعضها البعض ، وتدرك بعضها البعض. لا يمكن تطوير أكثر من وظيفة واحدة ، هناك حاجة إلى عمل منهجي لتنمية الطفل.
تعقيد(تفاعل). إن نمو الطفل هو عملية معقدة ، حيث يتم تحديد تطوير وظيفة معرفية واحدة من خلال هذا التطور الإضافي للوظائف الأخرى.
Vіdpovіdnіst vіkovіm іndivіdualnym posobnosti.قد يكون برنامج العمل الفردي مع الطفل مشروطًا بالانتظام النفسي الفسيولوجي للتطور القديم ، مع تحسين عوامل الخطر ، مع تحسين الفرص.
تساعد كفاية vimog و navantage ، التي يتم تقديمها للأطفال في عملية أخذها ، على تحسين اتخاذ هذا التقدم في الكفاءة.
التقدم والنظام، مرور من بسيط ويمكن الوصول إليه مطوي ومعقد.
إضفاء الطابع الفردي على وتيرة العمل- الانتقال إلى مرحلة جديدة من التعلم فقط بعد التمكن التام من مادة المرحلة السابقة.
احترم نموذج "تفاعل المتخصصين في DOP" (الذي يظهر على الشاشة). يوضح النموذج بشكل مباشر العلاقة المهنية الناجحة لـ fahivtsiv DNZ في إنسان آلي مع طفل لديه احتياجات إضاءة خاصة.
المعلمون - علماء عيوب ، والمعلمون ، ومعالج النطق والمعلم ، والمعلم النفساني وغيرهم من المدرسين ، yakі في DNZ ، يمارسون على اتصال وثيق مع أحدهم.
المنشورات حول الموضوع:
التفاعل بين المعلمين والآباء في عملية الأنشطة المسرحية على أساس عيد الأمتنزلق على الشاشة ، وراء الكواليس صوت الآية في الأوراق الباردة تجرأوا ، في فترة ما بعد الظهر تندفع الرافعات بالفعل. كان برد الشتاء يقف خارج الأبواب ، المحور.
"التفاعل التكميلي بين المعلمين وإخوتهم في DNZ"من المهام الرئيسية للوقوف أمام الروضة العمل مع الأسرة لضمان النمو الكامل للطفل. فيهوفانيا.
المجال الرائد: تعليمي ، اجتماعي ، تواصلي ، جسدي. المهام: 1. تعرف على المعلمين وفهم "الطفل مفرط النشاط".
استشارة للمعلمين "Vzaemodiya іz sіm'єyu"يعد العمل مع الآباء جزءًا مهمًا من نشاط فريق التعهد الابتدائي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يتضمن تعزيز المساواة.
التفاعل بين معلمي DTZ وآباء vikhovantsiv"على مدى ألف عام من تاريخ البشرية ، تم تشكيل فرعين للجيل المتنامي للجيل المتنامي: الأسرة والموقف. الجلد من tsikh gіlok.
نوع المشروع: مشروع طويل المدى. مدة التنفيذ: ربيع 2013 - مايو 2014 الصلة بالموضوع: لقاء المعلمين من آباء vikhovants.
ايرينا بيلينكو
التفاعلات المتبادلة بين الميسرين والفاكسات الضيقة
لقد جمعت حضانة الأطفال لدينا ثروة من vzaєmodії y robotі fahіvtsіv і vihovatelіv. نظام vzaimodіїالتظاهر باحتراف لغة مشتركة لجميع المتخصصينحضانة الأطفال للروبوتات مع الأطفال. كل شيء عمليا على اتصال وثيق واحد مع واحد التواءجلد الطفل ونفس اسلوب العمل بشكل عام.
لقد كسرنا المخطط بالتعاون مع المختصينحضانة الأطفال للروبوتات مع الأطفال.
لضمان هذه الوحدة بين الروبوتات لجميع المعلمين fahivtsivلدينا حضانة طفل بولس viroblenі لذلك إدارة:
1. خلق فريق من نفس العقل منا fahivtsiv(مدرس-معالج نطق ، مدرس-عيوب ، مدرس-عالم نفس ، فيوفاتليف، الخزف الموسيقي ، مدرس الثقافة البدنية ، مدرس التربية التكميلية مع نشاط تكوين الصورة) والنهوض بمستواهم المهني.
2. تنظيم الوسط النامي الذي يحفز نمو الطفل وتنمية الطفل الخاصة.
3. Spіlne vyvchennya zmіstu وطي خطة العمل طويلة المدى من vivi dіyalnostі للأطفال ووفقًا لجميع أقسام البرنامج.
4. إعداد Spilna والتوصيل المقدس ، الوردة ، الموضوعية والتكامل لاتخاذ.
تم تعيين النماذج بالتعاون مع المختصين: اجتماعات عمل ، ومشاورات ، ومحادثات ، وموائد مستديرة ، وألعاب أعمال ، وورش عمل ، ومعلمين ، وعمل مع الآباء.
لدينا جلد حديقة الطفل متخصصتم إدخال مجال النشاط المهني الخاص به ، حيث يتم توجيهه إلى التشخيص وإعادة توجيه وتصحيح الأعراض الواضحة في نمو الطفل ، في أولئك الذين لديهم معرض ضوئي. لا يسمح التشخيص فقط بالتقييم الفوري لعملية وديناميكيات الأنشطة المضيئة ، ولكن أيضًا لتصحيح إمكانية حدوث تأثير سلبي على صحة الطفل ونموه العقلي.
الموسيقية ker_vnik spilno الدوارتنظيم وإقامة الأنشطة الموسيقية والأدبية والموسيقية. اعرض الأطفال الموهوبين موسيقياً واعتن بهم بشكل فردي وفي مجموعات. تجري Spillly تصنيفًا للجمباز وأنشطة التربية البدنية و rozvagi ، وتضمن الدعم الموسيقي لتنظيم ألعاب الأطفال في النصف الآخر من اليوم. معا مع الدوارإجراء الألعاب الموسيقية والتعليمية والمسرحية والإيقاعية. ينصح فيوفاتليفمن مشاكل التطور الموسيقي. كن على دراية بمهام ونتائج التشخيص. سبيلنو إس الغزالونكسرها سلوك: Holy ، rozvagi ، dozvіllya. يساعد ker_vnik الموسيقية محطمفي الروبوت الآباء: جاهز للتشاور حول prohannya الدوارالتوصيات والمذكرات.
يوجد في حضانة الأطفال لدينا مدرب تربية بدنية لإجراء فصول التربية البدنية في نفس الوقت الدوارفي سياق التشخيص ، يكشفون عن الصحة البدنية للأطفال ، ويخططون للعمل الفردي مع الأطفال ، من أجل التحكم في النشاط البدني للأطفال طوال اليوم. قم بإجراء استشارة فيوفاتليف schodo مشكلة تطوير rukhovo ، navchannya من خلال vydkritiy تظهر نشاط rukhovoї مع الأطفال. Razmovlyaє ض الغزالونمجموعات من منظمات التغذية للثقافة البدنية لاتخاذ. يشاركون معًا في قديسي الثقافة البدنية ، وأيام الصحة ، والأنشطة الصحية الصيفية ، وترتيب الجمباز. نأمل في المساعدة المبلغينفي مجموعة مختلطة من العقول ، تنظيم عمل الروخوفو ، النمو البدني للأطفال ، تحقيق مؤسسة غير تقليدية ، نعم ، من فضلك. المشاركة في لقاءات الأب ، والمعلومات الرسمية ، والاستشارات للآباء. سبيلنو إس الدوارخطة التي zdіysnyuyut أشكال مختلفة من الثقافة البدنية وتحسين الصحة الروبوت: تجول، نزهات، ألعاب رقيقه على الأرض، سحر
الدور المهم للمنظمة هو الأولي المبلغينعملية nadaє التربوي-عالم النفس العمل الرئيسي للمعلم النفسي يقضي فترة تكيف ، إذا تم تشكيل فريق جديد. المساعدة في الوقت الحالي المبلغين vibudovuvati v_dnosini s dіtmi ، وصل scho مرة أخرى ، هؤلاء الآباء. من المخطط جيدًا العمل بشكل فردي مع الأطفال ، ويقدم المعلم النفسي توصيات لمزيد من العمل التصحيحي والتنموي. فودنوشا للمشاركة في تنظيم وتسيير زيارات الأعياد المختلفة. يقدم المعلم-الأخصائي النفسي المساعدة المهنية النفسية اللازمة المبلغينمع طريقة zabіgannya їm الانفعالات العاطفية. نأمل في المساعدة للمبلغ عن المخالفات: استشارات ، ندوات ، استبيانات ، تصميم مواد علمية
مدرس النطق يعمل على اتصال وثيق مع الغزالون، Vіdvіduє їх الانشغال. سبيلنو إس الدوارالقيام بالاسترخاء ، و dichal ، والإصبع ، والجمباز المفصلي ، والتدليك مع الأطفال ، وضبط الأصوات وتشغيلها آليًا ، وتطوير السمع الصوتي. في النصف الآخر من اليوم الدوارللقيام بالعمل الفردي مع الأطفال لمهام معالج النطق. استشارة معالج النطق والمعلم فيوفاتليفأن batkiv iz zastosuvannya مميزأساليب وتقنيات لمساعدة الأطفال ، كوسيلة لتشجيع التنمية. تتطور المجموعات بطريقة رائعة وتطور أنواعًا مختلفة من الأنشطة لتحسين إمكانيات الاهتمامات واحتياجات الأطفال أنفسهم.
يكشف مدرس التربية التكميلية مع نشاط تكوين الصور عن إبداع الأطفال ويطوره ، في نفس الوقت الغزالونتطوير السمات الفردية vikhovantsiv، تخطط في بداية انشغال العامل للطيات المختلفة ، حسب إعداد وتطور بشرة الطفل. قبل العمل مع نشاط خلق الصورة الدوارللقيام بالعمل مع الأطفال في شكل محادثات ، ويقظة ، ورحلات ، والنظر إلى الصور ، وقراءة الآيات ، والقصص الخيالية ، والتفسيرات ، وأيضًا حمل الأطفال على عمل تجريبي عشوائي ، وتشكيل نشاطهم الإبداعي في نشاط إنشاء الصور. يشارك المعلم مع أنشطة إنشاء الصور في تنسيق الأنشطة المشتركة مع الفنية والجمالية الأطفال vihovanyu مع vyhovatami والآباء vyhovantsiv.
مدرس تصميم الرقصات الدوارمراقبة تنمية مهارات الرقص لدى أطفال ما قبل المدرسة ، والمساهمة أيضًا في تصميم الرقصات لتحسين صحة الأطفال. يعلمون معًا الأطفال الحركات الموسيقية والإيقاعية والرقصات مع تحسين ميزاتهم الفسيولوجية والقديمة. فيهوفاتلجنبا إلى جنب مع مصمم الرقصات ، قاموا بتجميع السيناريوهات ، والرقصات التخطيطية ، والورود ، والمقدسة ، والاستعداد لتحضيرهم وسلوكهم. ناقش الأزياء والسمات قبل الرقص ، شاهد رقصات جديدة. إعداد Sipno trivaє للأطفال للمشاركة ، سواء على مداخل القرية أو على مستوى المنطقة ، وإعداد الأطفال للمهرجانات.
تبادل المعلومات المهنية حول خصوصيات تطوير هذه تشي وغيرها من الأطفال من التحويلات بواسطة لوائح العاملين ، بيدراد ، ولكن استدعاء الحاجة متبادلأتبادل الأفكار مع اللوم في معظم الأوقات. هذا هو السبب في أننا نبلغ أحدنا عن خصوصيات الأطفال ، وتجسيد الجزء الأساسي من المعلومات ، حيث يمكن أن تكون جوهرية. متخصصفي مؤسسات التعليم العالي.
لحظة مهمة للروبوت هي التخطيط الصحيح لنشاط الروبوت الدوار. ها هي الكذبة التالية ، ماذا fakhіvtsіإن خطأ النبلاء لا يقل عن التوزيع الهادئ للبرامج ، التي من أجلها النبيذ ، دون انقطاع ، لمزاولة العمل ، لكنه هادئ ، لإجراء الدوار. في جهنمك الغزالونإنه خطأ النبلاء أن يرى العمل الصامت ، وكيف يتصرف fakhіvtsі. بمعنى آخر. vihovateley chi fahivtsamiنفذت أمام الروبوت قبل التوظيف.
التخطيط السليم للسلامة ضروري لتكرار وتعزيز المواد في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال وفي مواقف مختلفة.
من أجل الرخاء ، تعتبر الروبوتات في حضانة أطفالنا بمثابة كرات مجزأة:
زوشيتي العلاقة المتبادلة مع العوامل المشددةلتنظيم الإصلاحية العمل الروحي.
لنتائج المراقبة التي تتم على قطعة خبز وعلى أساس الصخور الأولية مطوية:
طرق الإضاءة الفردية (للأطفال الموهوبين والأطفال ذوي المستوى المنخفض من التطور). بمعنى آخر.
في قطعة خبز بداية مصير نتائج الحصول على برامج متساوية ، يظهر الأطفال ، يعتمد نمو هؤلاء الأطفال على المساواة المعيارية (مايوه عاليه روفين). بناءً على البيانات التي تم الكشف عنها ، تم التخطيط لتعزيز إتقان برنامج التوجيه الفني والجمالي لهؤلاء الأطفال. يتم تطوير طريق فردي لمرافقة النشاط الفني والصوفي.
في نهاية المصير الأولي بعد العمل المخطط له (تفاصيل طريق فردي)مع الأطفال ، يمكنهم تحسين مستوى إتقان برنامج التوجيه الفني والجمالي للمعرفة لدى الأطفال. في وقت لاحق ، من الضروري الاستمرار في تمييز الأطفال عن هؤلاء الأطفال من أجل GCD في الدوران الأولي المتقدم.
كلنا نشيطون بشكل متبادل مع fahivtsy. لكني أريد أن أتعرف على مجموعات الأوكريمي ، معلمو الأوكريمي ، الياكو خاصةً التي تعفنت بشدة تتفاعل مع fahivtsyلمعرفتي المباشرة الروبوت:
ألغونوفا إل إم وجوليكوفا إن جي مع مدرس استوديو الفن حول موضوع "التعلم من انعطافات الثقافة الشعبية الروسية وإثراء المشاعر" سبرينياتياالأطفال من خلال الفولكلور "؛
Evdokimova N. S. and Yaroshevich M. S. هما أيضًا صانع موسيقى ومعلم في استوديو الفن لموضوع "تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة على أساسيات الثقافة الأرثوذكسية" ؛
شاباشوفا ي. N. ta Belenko I. نون مع مدرس للثقافة البدنية حول موضوع "تشكيل أسس الثقافة البيئية في عملية المادية التواءالأطفال في سن ما قبل المدرسة ".
في هذه المرتبة ، كل هذا النشاط ، تفاعلجميع المشاركين في العملية التربوية يساعدون بنجاح الأطفال على التكيف بسهولة مع المدرسة والتعليم المدرسي.
يمتلك اختصاصي الجلد في حضانة الأطفال مجال نشاطه المهني الخاص ، وفقًا للتوجيهات للتشخيص ، والنهوض ، وتصحيح الأعراض الواضحة في نمو الطفل ، في هذه المجموعة الأقل إضاءة. لا يسمح التشخيص فقط بالتقييم الفوري لعملية وديناميكيات الأنشطة المضيئة ، ولكن أيضًا لتصحيح إمكانية حدوث تأثير سلبي على صحة الطفل ونموه العقلي.
الموسيقية ker_vnikجنبا إلى جنب مع المروج ، ينظمون الأنشطة الموسيقية والأدبية والجروح الموسيقية. اعرض الأطفال الموهوبين موسيقياً واعتن بهم بشكل فردي وفي مجموعات. تجري Spillly تصنيفًا للجمباز وأنشطة التربية البدنية و rozvagi ، وتضمن الدعم الموسيقي لتنظيم ألعاب الأطفال في النصف الآخر من اليوم. جنبا إلى جنب مع المخالف ، إجراء الألعاب الموسيقية والتعليمية والمسرحية والإيقاعية. إرشاد المربين حول مشاكل التطور الموسيقي. كن على دراية بمهام ونتائج التشخيص. Spіlno مع rozroblyayat vihovatory التي تنفق: المقدسة ، rozvagi ، dozvіllya. صانع الموسيقى يساعد العامل في التعامل مع الروبوتات مع الآباء: جاهز للتشاور حول موضوع العامل ، والتوصيات ، والمذكرات.
في حديقة الأطفال مدرس التربية البدنيةللقيام بأنشطة التدريب البدني ، في نفس الوقت ، بمساعدة الميسر ، أثناء التشخيص ، يكشفون عن الصحة البدنية للأطفال ، ويخططون للعمل الفردي مع الأطفال ، مما يساعد على التحكم في النشاط البدني للأطفال طوال اليوم. إجراء مشاورات حول مشكلة تطوير التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية ، التنمية التنمية التنمية تنمية تنمية تنمية تنمية تنمية تنمية تنمية تنمية تنمية تنمية الأطفال من خلال الفحص. التعاون مع قادة المجموعات لتغذية تنظيم الأنشطة الرياضية. يشاركون معًا في قديسي الثقافة البدنية ، وأيام الصحة ، والأنشطة الصحية الصيفية ، وترتيب الجمباز. آمل أن أساعد المزارعين من مجموعة العقول المختلطة على تنظيم نشاط العمل ، والنمو البدني للأطفال ، وتحقيق المؤسسة غير التقليدية ، دعني أساعدك. المشاركة في لقاءات الأب ، والمعلومات الرسمية ، والاستشارات للآباء. جنبا إلى جنب مع vivovatel ، يخططون لأنواع مختلفة من الثقافة البدنية والعمل الصحي: المشي ، والرحلات ، والألعاب الرقيقة على الأرض ، والسحر.
يتم إعطاء الدور المهم لتنظيم عملية الانتصار الأولي مدرس - الطبيب النفسي.يمر العمل الرئيسي للمعلم النفساني بفترة تكيف ، إذا تم تشكيل فريق جديد. في هذه اللحظة ، يساعد vibudators على vibudovuvat stosunki مع الأطفال ، الذين عادوا مرة أخرى ، هؤلاء الآباء. من المخطط جيدًا العمل بشكل فردي مع الأطفال ، ويقدم المعلم النفسي توصيات لمزيد من العمل التصحيحي والتنموي. فودنوشا للمشاركة في تنظيم وتسيير زيارات الأعياد المختلفة. يقوم المعلم-الأخصائي النفسي بتقديم المساعدة المهنية النفسية اللازمة للمتعلمين من أجل منعهم من الإساءة العاطفية. آمل أن أساعد الميسر بنظرة سريعة: الاستشارات ، الندوات ، الاستبيانات ، تسجيل المواد العلمية. يقبل مصير غير منقطع في مجموعات Batkiv.
مدرس-معالج النطقالممارسة على اتصال وثيق مع المروجين ، في ضوء توظيفهم. للقيام بالاسترخاء ، والإصبع ، والجمباز المفصلي ، والتدليك ، وأتمتة الأصوات ، وتطوير السمع الصوتي بمساعدة المحرض. في النصف الآخر من اليوم ، سيقوم المعلم بإجراء عمل فردي مع الأطفال لمهام معالج النطق. ينصح معالج الكلام المعلمين والآباء بكيفية استخدام الأساليب الخاصة وكيفية مساعدة الأطفال ، حتى يتمكنوا من تحسين نموهم. يتم إنشاء مجموعات العقول بطريقة منسقة لتطوير أنواع مختلفة من النشاط ، مع تحسين إمكانيات الاهتمامات ، واحتياجات الأطفال أنفسهم.
تبادل المعلومات المهنية حول الخصائص المميزة لتنمية هؤلاء الأطفال وغيرهم من عمليات النقل من خلال لوائح الأشخاص العاملين ، بيدرادز ، وكذلك يستدعي الحاجة إلى التبادل المتبادل لأفكار الذنب في كثير من الأحيان. هذا هو السبب في قيامنا بإبلاغ أحدنا عن خصوصيات الأطفال ، وإضفاء طابع ملموس على جزء من المعلومات ، حيث يمكن أن يكون coryne fahіvtsyu في مؤسسات التعليم العالي.
لحظة مهمة للروبوت هي التخطيط الصحيح لنشاط الروبوت مع السائق. هنا لا بد من vrakhovuvaty ، أن fahіvtsі مدين للنبل zmіst ليس أقل من توزيع هادئ للبرامج ، لبعض أنواع النبيذ دون انقطاع للقيام بالمهن ، لكنها هادئة ، مثل تنفيذ vihovatel. وفقًا لتقديرهم الخاص ، سيرى حراس النبلاء العمل بهدوء ، وهم ينفذون الأعمال الخادعة. توبتو. نفذت vihovatami chi fahivtsami أمام الروبوت قبل التوظيف.
ب) لفترة قصيرة من الزمن ، اختلط الطفل في حضانة الأطفال لمدة تزيد عن ساعة ، ومعلم ومعلم مدرس. vіd yakosі vzaєmodії تقريبًا. vihovatela و vihovatela تستلقي عاطفيًا وجسديًا على مجموعات vikhovantsiv.
لولي الجلد في حضانة الطفل حذاء الزراعة الخاص به. الرابط الرئيسي للمتذبذب هو wihovannya ، navchannya أن نمو الطفل. ينصب التركيز الرئيسي لمساعد vikhovator على حفظ النظافة والحفاظ عليها وضمان الرعاية الآمنة والحفاظ على صحة vikhovantsiv. ومع ذلك ، من الضروري تطوير الطعام على مثل هذه الرائحة بطريقة نائمة: سلامة الحياة والنمو الصحي ، تكوين عادات ثقافية وصحية عند الأطفال ، تنمية الأطفال ، جماليات تصميم مكان المجموعة ، خلق العقول من أجل الرفاه العاطفي للطفل.
نماذج الاعتماد المتبادل بين مساعد الميسر والميسر معروفة: الرئيس داعم ، جلد بمفرده ، أطراف متنازعة ، أحادي التفكير ، "فريق مي".
تعهد Vzaєmodії vyhovatel іz spіvrobіtnikami preshkіlnogo navchalnogo.
من الواضح أن ميسر DNZ مسؤول عن معرفة الكمين المفاهيمي لتنظيم العملية الروحية والإضاءة في مكان ما قبل المدرسة ، ويتم تحديد الاتجاه الرئيسي للتنمية. إن vihovatel مذنب بالتخفيف من أسباب النجاح والفشل ، والعفو والصعوبات في العملية الروحية والإضاءة ، من أجل إجراء تغييرات على اللهجة الأبعد ، لتحقيق أفضل النتائج.
تفاعل الميسر مع fahivtsy في المرحلة الابتدائية ما قبل المدرسة غير مرئي للتعلم الناجح للأطفال.
تفاعل المروج مع إدارة الرهن الإنارة.
العلاقة بين المروج وإدارة الإضاءة موجهة نحو خلق العقول المثلى من أجل التنمية العالمية الشاملة وتطوير vikhovantsiv ، وحماية وتحسين صحتهم ، حتى معيار الإضاءة السيادي ومبرمج في الواقع. أيضًا ، فيما يتعلق بتنظيم عمل الآباء المتوسطين (osib ، scho يحل محلهم) من تغذية وتعليم الأطفال من الأسرة ، واعتماد دعاية المعرفة التربوية والصحية ، والحصول على الآباء (osib ، yakі їх replace ) للمشاركة في نشاط يجري إنشاؤه ، اتفاق batkivsky.
قواعد Vikonuvati لحماية الممارسة والسلامة من الحرائق.
تثبيت Vzaєmodії vukhovatelya іz كبار vukhovatel osvіtnyoї.
ينظم كبير الميسرين التخطيط المستقبلي بشكل أكثر دقة لنشاط الفريق التربوي في المنطقة النيوزيلندية. تحليل البداية والعمل المنهجي والعمل المتزامن والمضيء في المنطقة المحظورة نيوزيلندي وتوسيع نطاق المقترحات الخاصة بكيفية تحسين الكفاءة.
Vzaєmodії vyhovatel іz تعهد إضاءة vyhovatel الكبير لا يطول من خلال عملية الإضاءة بأكملها. يأمل كبير الميسرين في مساعدة الممارسين التربويين في إتقان وتطوير البرامج والتقنيات المبتكرة ، مما يساعد على تحسين التدريب قبل الحصول على الشهادة. تعتاد جيدًا عندما تزود المجموعات بالممتلكات الحديثة ، والمساعدات الأكاديمية والتدريب الفني ، وتجديد أدبياتهم المنهجية والفنية والدورية الأولية.
هناك عمل يجب القيام به في عملية الإضاءة لقواعد وقواعد السلامة من الحرائق ، وحركة المرور على الطرق ، والسلوك في الشوارع.
Vzaєmodії vyhovatel іz muzychnym pratsivnik osvіtny الرهن العقاري.
تم إنشاء هذا التطور الجمالي الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة لمدرسة حضانة الأطفال من خلال احتفال موسيقي ، وهو أمر جيد للنظرية ومنهجية العملية التربوية ، ذلك المعلم ، الذي يمكنه إجراء تدريب موسيقي عميق.
إن عمل المعلمين تعاوني ومتنوع ويمكن تنفيذه عن طريق الاتصال الوثيق والمعقول للطرفين.
الأنشطة الموسيقية في رياض الأطفال هي الشكل الرئيسي لتنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال. عند محضري المسرحية الموسيقية ، خذ مصير المسرحية الموسيقية kerіvnik іz vihovatel. تحتل Tsі غالبًا pochinayutsya في المجموعة ، de vіdbuvaєtsya schos tsіkave للأطفال. على سبيل المثال ، كشف الأطفال عن وجود بعض الألعاب وقاموا بكسر النكات. تأتي الرائحة الكريهة إلى القاعة ... وتبدأ العزف مشغولاً بالموسيقى. يخلق تيم نفسه الدافع لدى الأطفال والاهتمام بالأنشطة الموسيقية. معلمو الشارب يفكرون ويتصرفون في نفس الوقت.
في نشاط عامل الاحتفالية الموسيقية والماجستير ، يمكنك أيضًا الدخول في عقد حركة موسيقية وموسيقية. تشى الانشغال є بالتوفيق مع نشاط المدرسين. تهدف المهن إلى تطوير الأفلام بمساعدة مجموعة متنوعة من spivu وأخرى إضافية. تساعد فيهوفاتل بنشاط المؤدي الموسيقي في اليوجا. تشمل المهمة مادة أدبية وموسيقية.
في الأنشطة الموسيقية ، تتطور أغاني الأطفال وتحسنها وتدمجها ، وتتشكل الصورة النمطية للكلام الصحيح. يجب احتلال الأساس العاطفي للموسيقى بمساعدة إتقان المهارات المختلفة. يقوم الميسر ، الموجود في مثل هذه المهن ، بتحسين منهجية عمله من خلال تنمية عقل الأطفال ويقترب منه إلى منهجية المؤدي الموسيقي.
ينشئ الميسر والمخرج الموسيقي وسيطًا لتطوير الموضوع ، كما لو أنهما فكروا فيه بعناية. من المفترض أن تكون الوسيلة التطورية الموضوعية هي الأهمية الرئيسية في العملية التربوية للمؤسسة التعليمية للطفل.
إن استمرار اندماج التفاعل بين الخزاف الموسيقي وسيد الفن هو مصدر إلهام في النشاط الإبداعي للأطفال ، وتنمية عقلهم الموسيقي ، وتحفيز الرغبة في الانخراط بشكل مستقل في النشاط الموسيقي والإبداعي.
مدرسو الكلام مسؤولون عن تطوير الموسيقى للأطفال ، وتطوير مجالهم الأخلاقي ، والعمليات العقلية والسمات الخاصة للخلق الجديد. في هذه الرتبة ، نقل صانع الموسيقى وسيد الخطأ سلامة الإضاءة الموسيقية: التدريس والتشكيل والتطوير. يمكن تحقيق جميع المهام فقط لاكتساب مثل هذه العقول:
زيادة النشاط الموسيقي لجلب الأطفال فقط المشاعر الإيجابية ؛
تم التفكير في pidkhid إنساني خاص ، والذي يضمن الراحة العاطفية للأطفال ؛
تحتوي جميع أشكال التنظيم على مركز موسيقي وإضاءة أكثر راحة.
الخزف الموسيقي ومزارع الذنب في مركز نظام الإضاءة الموسيقي لتطوير النظام الكامل لصفات التخصص ، وهذه هي النتيجة الرئيسية. من خلال أسلوب نهج إنساني خاص ، عبرت عنه أصول التدريس في spivrobnitstva ، є pіdhіd للطفل الفردي ، الضوء الداخلي ، للكشف عن الحيوية والقوة والقدرة. سوف يوقظ رأس التربويين قوتهم وانتصارهم من أجل تطور أعلى.
يضمن التفاعل الضيق بين المروج وصانع الموسيقى فعالية تطوير قادة التعليم الموسيقي ، والتمايز الفردي للأطفال.
يمكن للمعلمين التفاعل ذاتيًا مع الأطفال. مثل هذا النمط من التفاعل بين المعلم والطفل يعطي الطفل الحق في اختيار (الأغاني ، الألعاب) للتدريس. تحفيز اللعبة ، وجود حوار (أي تفاعل صانع الموسيقى مع المخالف ، وشخصية اللعبة والأطفال) لإبقاء الانشغال أكثر ديناميكية. في بداية الساعة المزدحمة في تنظيم طعام الطفل ، تشكل الموسيقى kerіvnik (vikhatel) الطعام بطريقة يتم فيها وضع خيارين له. على سبيل المثال: "ما نوع المزاج الذي كانت تسمعه موسيقاك؟ "،" كيف تغني الطيور بصوت منخفض تشي؟ ". الأطفال يقولون ، رنين ، رنين الحق.
في عملية التفاعل الذاتي ، يضع المعلمون الأطفال باستمرار في موقع المجرب ، ويمنحونهم نظامًا غذائيًا غنيًا ، ويشجعونهم على التفكير باستمرار والشوكاتي في توصيل الطعام. نفس التفاعل يتدفق بأعجوبة في تطوير الحيوية الفكرية.
إن عملية التنوير الموسيقي طويلة وليست فحصًا للنتائج السويدية. إنها فقط قدرة الخزف الموسيقي والسيد على تحقيق نتائج جيدة في تحقيق التطور الفخم والموسيقي والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
التفاعل بين الصانع والحجر للتكسية المادية لرهن الإنارة.
في هذه الساعة ، من أهم المشاكل صحة السكان. صحة الأطفال ثروة الأمة. أكثر الوسائل التي يمكن الوصول إليها لزيادة الإمكانات الصحية هي الثقافة البدنية وممارسة النشاط.
في سن ما قبل المدرسة ، يتم تنظيم التربية البدنية والعمل الصحي من قبل مروج ومعلم التربية البدنية. إن فعالية التربية البدنية وأعمال الإضاءة في سن ما قبل المدرسة غنية بما يعود إلى ترابطهما. الجلود منها تفوز بالروبوت بقدر حذاء الحديقة. Vimogi لنشاط tsikh fahivtsiv قد vіdminnіst zaleno vіd rozvyazuvanih zavdan: zagalnі ї ії ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei ، إعادة تأهيل rukhovoї. النشاط التربوي موجه للطفل ، قد يكون سعيدا مع نفسه. يعتمد تخطيط أنشطة الطفولة المبكرة على خطة ما قبل المدرسة ، وقد ثبت أنها تتم وفقًا لتقدير الخطط: استشارات للطلاب ، والمشاركة في الاجتماعات التربوية والمهرجانات الطبية والتربوية
نتن نفس العالم:
تعرف على البرنامج ، بقدر ما يكون عمليًا من أجل الرفاه الجسدي للأطفال (meti ، المهام ، النتائج المتوقعة) ؛
إجراء تشخيص للحالة الجسدية للأطفال وفقًا للبرنامج ، والذي يتم تنفيذه في إطار مرحلة ما قبل المدرسة ؛
أعلم أنني سأصبح بصحة جيدة وأخطط لممارسة الحقوق الجسدية ، حتى هذه الميزات الخاصة ؛
لتكوين بيان للأطفال حول النظافة والجمال لأخذ الحقوق الجسدية (الموقف ، إظهار واضح للحقوق الجسدية ، درس في الملابس الرياضية والنحافة بشكل واضح) ؛
Vikoristovuyut وسائل الثقافة الجسدية ل vihovannya الأخلاقية
(معنويا - volovih) yakost بين vikhovantsiv ؛
Vykoristovuyut وسائل الثقافة البدنية لتكوين الأطفال ذوي السلوك الطبيعي لدور الدولة ؛
Zdіysnyuyut zagartovuvannya في عملية الحصول على الحقوق المادية ؛
ضمان سلامة الأطفال في عملية أخذ الحقوق المادية ؛
إعطاء الأطفال المساعدة الطبية الأولية في أوقات التقلبات المؤسفة ؛
تخطيط وإجراء وتحليل الثقافة البدنية وتحسين الصحة في نظام اليوم (الجمباز الرتبة ، الثقافة البدنية ، ruhlivі іgri mizh zanyattymi في الشوارع ، الجمباز ، scho badorit) ؛
إطلاع الآباء على عمر الحالة الجسدية لأطفالهم ونجاح حياتهم اليومية.
ستعتمد حياة جلد الطفل في DOP على رسم مدروس جيدًا للمزايا الجسدية وأنواع وأشكال مختلفة من النشاط.
Vzaєmodії vyhovatel іz medichny pracіvnik osvіtny الرهن العقاري.
يتم توجيه التفاعل بين مقدم الرعاية والطبيب إلى:
السيطرة على المرافق الصحية للمكان ودور الحضانة للأطفال ؛
نظام dotrimanya الصحي لتعيين طبيب ، وتنظيم الدخول من حامية الأطفال ؛
ضمان تنظيم زيارات تحسين الصحة ، ومواكبة النظام اليومي ، والسلوك الصحيح لتصنيف الجمباز ، والتربية البدنية والمشي للأطفال ؛
شكل اليوم من خلال المرض ، وعزل الأطفال المرضى ؛
قضاء استقبال نائم من رتبة schodenny للأطفال ؛
المشاركة في المجالس التربوية المخصصة لمشاكل النمو البدني وصحة الأطفال ؛
العمل الصحي التربوي للآباء ؛
جدول dotrimanny مجموعة otrimannya їzhi ؛
إدارة الجداول الزمنية لأكل الأطفال لمجموعة ؛
تنظيم وجبات جماعية.
في تفاعل المعلم مع المعلم الصغير ، يتم قضاء اليوم في اليوم الأخير من انتقال الطفل إلى قفص الطفل ، قبل الدخول:
مصير تخطيط وتنظيم حياة vihovantsiv ، من التوصيل ، لاتخاذ ، والتي تنظمها vihovatsiv ؛
تلفيق العقول لإعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي ، والتكيف الاجتماعي والعمالي ؛
النوم مع الممارسين الطبيين ورعاية مقدم الرعاية من أجل السلامة والرعاية الصحية لـ vihovantsiv ، والزيارات التي ستهتم بنموهم النفسي والبدني ، حتى ترتيب اليوم ؛
تنظيم لتحسين سن العمل والخدمة الذاتية ، يمكن لـ dotrimannya حماية العمل ، وتزويدهم بالمساعدة اللازمة ؛
مصير الروبوتات في منع السلوك الذي يتزايد ، shkidlivyh zvichok in vikhovantsiv ؛
nesnya vidpovidalnosti لأطفال їhnє zhittya و zdorov'ya ؛
خلع ملابس الأطفال وزيارتهم ، والقيام بزيارات ، ومن يقومون بالحراسة ؛
ضمان حماية الحياة والصحة ، vikhovantsiv في ساعة عملية الإضاءة ؛
قواعد vikonannya لحماية الممارسة والسلامة من الحرائق ؛
ضمان حماية حياة الأطفال والحفاظ على صحتهم وتحسينها ؛
العمل النائم مع الأطفال.
التعاون بين الروبوت وتحسين فعالية العملية التعليمية والإضاءة وخلق مناخ عاطفي ودي للمجموعة خلال فترة انتقالهم إلى بيئة ما قبل المدرسة.