"التفاعل بين الميسر والآباء و spivrobitniks الداو" - عرض. التفاعل بين المتخصصين في مجال الإصلاح والإضاءة لتفاعل داو مع زملائهم في داو
تيتيانا شيريايفا
في دورات التأهيل المتقدمة ، تم تكليفنا بمهمة vigadati
نسختها الأصلية من نموذج علاقة الفيكوفنيك مع الآباء و spivrobitnikom من DOO.
لم أرغب في تقديم جداول ومخططات عادية بأسهم عددية ، وقررت إضافة القليل من الإيجابية و "إحياء" نموذجي ، وإضافة "farb". كنت أفكر في مثل هذه الفكرة ، لكن يمكنني أن أتخيل النموذج الكامل للطريقة المتبادلة أمامك
كفيتكا.
De cache-pot in the ground (إدارة DTZ) - يرمز إلى دعم وأساس النظام الكامل للطريقة المتبادلة ،
دفع الجذع
- المعلمون: المعلمون ، المعلمون النفسيون ، المعالجون بالكلام ، كيفية تكوين العقول من أجل نمو تنمية ذاتية خاصة للطفل الذي يخرج من الجذع
مغادرة
- الكادر الطبي للأب ، الذي يظهر الترابط وخصوصية الطرفين في تنفيذ التنمية الكاملة والفعالة لسمات الطفل الخاصة. قلب الزهرة يدل على الطفل عقليا.
pelyustki
يرمز 5 التنمية المباشرة للطفل الفردي ، مسجلة في معيار الإضاءة السيادية الفيدرالية. ترمز الألوان المختلفة إلى التطور العالمي لـ DTZ. قيمة المجتمع لمرحلة ما قبل المدرسة عظيمة ، إنها متشابهة
ضوء سونيك
roslini النمو spryaє. التنمية الاجتماعية هي أحد الاتجاهات ذات الأولوية للنشاط التربوي.
النموذج موجه بشكل خاص كنظام لعمل المعلم وتعهد الإضاءة ككل ، وهو موجه إلى أقصى قدر من التطوير والتنمية للصفات الخاصة للطفل الجلدي.
المحور في هذه المرتبة ، أظهر لي bachennya vzaimozv'yazku suspіlstva z DTZ الذي Sim'єyu!
منشورات حول الموضوع:
منهجية rozrobka "الرسوم المتحركة فيهوفانيا"أهداف هذا التحدي 1. تطوير فكرة منطقية - من أجل إنشاء الرسوم المتحركة الخاصة بك ، تحتاج إلى التفكير في مؤامرة ، واختيار مشهد.
نموذج للتفاعل المثمر بين المعلمين والأطفال الذين يعانون من ضعف شديد في اللغة في أذهان FGZS حتى
التفاعل بين المعلمين والآباء ينقل المساعدة المتبادلة ، والمساعدة المتبادلة والدعم المتبادل ، ومعرفة عقل المعلم من عقول الأسرة ، والآباء - عقول عقول الطفل. لذلك ، من الممكن الحصول على دعم متبادل للآباء والمعلمين لدعم جهات الاتصال واحدًا تلو الآخر. في مرحلة شفاء الأسرة ، تعرف المحققون على ما شوهد في المحطة. 18 قانون الاتحاد الروسي vіd "حول osvіtu".
جماعي - تجمعات الأب (يتم إجراؤها كمجموعة 3-4 مرات على النهر ، لذلك في غرفة النوم مع آباء vikhovantsiv على قطعة خبز ، وعلى سبيل المثال ، موسيقى الروك) ، مشاورات جماعية ، مؤتمرات ؛ الاستشارات الفردية - الفردية والمشاورات ؛ naochnі - نقل المجلدات ، المدرجات ، الشاشات ، المعارض ، الصور ، أيام فتح الأبواب.
كان موجهًا لكشف الاهتمامات ، وشرب الآباء ، وإقامة اتصال عاطفي بين المعلمين والآباء والأطفال. من الاستبيانات ، يتعلم المعلمون عن خصوصيات أطفال ما قبل المدرسة ، وما الذي يحب الطفل ، وليس الحب ، وكيفية تسمية الطفل. هنا يمكن للمرء أن يرى أيضًا التجارب ، والاختبارات ، "Post-Skrinka" ، قطط إعلامية ، حيث يمكن للآباء توفير الطعام ، وهو ما يمدحوه.
إصدار جريدة للآباء ؛ عرض الكمبيوتر للنص والصور الصغيرة والرسوم البيانية ؛ مكتبات للآباء من المشاكل الرئيسية في تربية الأسرة ؛ منصة المعلومات فئة رئيسية مع مواضيع مختلفة ؛ مصير الآباء في عملية الإضاءة ، في تطوير المؤسسة ؛ تنظيم أندية باتكيف للمصالح
الرسم على موضوع: "ما أنا أمي؟" ؛ صياغة مفهوم واضح لل vihovannya ؛ تحليل المعرفة التربوية العالية ، والفشل ؛ تبادل دوسفيدوم لمن هم من نفس العقل ؛ كتابة كتاب عن طفله مع صورة ذاتية على obkladinci ؛ طريقة المشاريع (الآباء مرتبطون بـ vikonnanny مع الجزء الطفولي من الجزء الغنائي من zavodnya العجزي ، على سبيل المثال ، لمعرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مع الموطن الأصلي).
ممارسة الروبوتات في DOP هي إعطاء الأولوية للفوز بأشكال نشطة من الروبوتات. من خلال تفاعل جماعي منظم ، تتشكل ثقافة الجماع والفكر المستقل في الآباء. يشعر الآباء بأنهم مشاركين نشيطين في عمليات الإنارة والزوبعة. عمل منظم بشكل خلاق للآباء الوطنيين لاكتساب معارفهم في مواقف محددة والمساعدة في إجراء التحليل الذاتي للأنشطة.
يتطور التفاعل بين المعلمين والآباء في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بأشكال مختلفة - تقليدية وغير تقليدية. في عملية الأشكال المختلفة ، تم العثور على طرق تنشيط الآباء وطرق تشكيل الانعكاس التربوي.
بوسادا: wihovator
رأس الرهن: حضانة الأطفال MKDOU رقم 72
النائب بيتريف فول ، منطقة كاميشينسكي ، منطقة فولغوغراد
اسم المادة: المادة
الموضوع: "التفاعل بين المروج وأنصار DNZ".
وصف:
تفاعل الميسر مع fahivtsy في المرحلة الابتدائية ما قبل المدرسة غير مرئي للتعلم الناجح للأطفال.طلب للنشر:
http: // site / doshkolnoe / index؟ nomer_publ = 549تم النشر بتاريخ 18.09.2015
نص جزء من المنشور
التفاعل بين المروج وأنصار DNZ.
يمكن لميسر DNZ أن يعرف بوضوح الكمين المفاهيمي لتنظيم العملية الروحية والإضاءة في مكان ما قبل المدرسة ، ويتم تحديد الاتجاه الرئيسي للتنمية. إن vihovatel مذنب بالتخفيف من أسباب النجاح والفشل ، والعفو والصعوبات في العملية الروحية والإضاءة ، من أجل إجراء تغييرات على اللهجة الأبعد ، لتحقيق أفضل النتائج. تفاعل الميسر مع fahivtsy في المرحلة الابتدائية ما قبل المدرسة غير مرئي للتعلم الناجح للأطفال.
التفاعل بين الولي وإدارة الإنارة
تثبيت.
العلاقة بين المروج وإدارة الإضاءة موجهة نحو خلق العقول المثلى لتنمية عالمية شاملة وتطوير vikhovantsiv ، وحماية وتحسين صحتهم ، حتى مستوى الإضاءة السيادي ومبرمج في الحياة الواقعية. أيضًا ، حول تنظيم عمل batkіv الأوسط (osіb، scho їх їніюйу) تغذية الأطفال وتدريبهم في sіm'ї ، خذ دعاية المعرفة التربوية والصحية ، احصل على batkіv (оsіb ، yakі їх їхінюя) المشاركة في نشاط يجري تأسيسها ، اتفاق batkivsky. قواعد Vikonuvati لحماية الممارسة والسلامة من الحرائق.
Vzaєmodії vukhovatel іz كبار vukhovatel osvіtny
تثبيت.
ينظم كبير الميسرين تخطيطًا أكثر دقة واستشرافًا لنشاط الفريق التربوي في منطقة DNZ. تحليل البداية والعمل المنهجي والعمل المتزامن والمضيء في المنطقة المحظورة نيوزيلندي وتوسيع نطاق المقترحات الخاصة بكيفية تحسين الكفاءة. Vzaєmodії vyhovatel іz تعهد إضاءة vyhovatel الكبير لا يطول من خلال عملية الإضاءة بأكملها. اكبر سنا
يأمل الميسر في مساعدة الممارسين التربويين في إتقان وتطوير البرامج والتقنيات المبتكرة ، مما يساعد على تحسين التدريب قبل الحصول على الشهادة. تعتاد على ذلك جيدًا عندما تزود المجموعات بالممتلكات الحديثة ، والمساعدات الأكاديمية والتدريب الفني ، وتجديد أدبهم الأولي والمنهجي والفني والدوري. هناك عمل يجب القيام به في عملية الإضاءة لقواعد وقواعد السلامة من الحرائق ، وحركة المرور على الطرق ، والسلوك في الشوارع.
Vzaєmodії vikhovatel іz muzіchmi pracіvnik
تعهد منير.
يتم إحضار هذا التطور الموسيقي والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة إلى حديقة الطفل من خلال احتفال موسيقي ، وهو أمر جيد للنظرية ومنهجية العملية التربوية ، ذلك المعلم الذي يمكنه تقديم تدريب موسيقي كبير. إن عمل المعلمين تعاوني ومتنوع ويمكن تنفيذه عن طريق الاتصال الوثيق والمعقول للطرفين. الأنشطة الموسيقية في رياض الأطفال هي الشكل الرئيسي لتنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال. عند محضري المسرحية الموسيقية ، خذ مصير المسرحية الموسيقية kerіvnik іz vihovatel. تحتل Tsі غالبًا pochinayutsya في المجموعة ، de vіdbuvaєtsya schos tsіkave للأطفال. على سبيل المثال ، كشف الأطفال عن وجود بعض الألعاب وقاموا بكسر النكات. تأتي الرائحة الكريهة إلى القاعة ... وتبدأ العزف مشغولاً بالموسيقى. يخلق تيم نفسه الدافع لدى الأطفال والاهتمام بالنشاط الموسيقي. معلمو الشارب يفكرون ويتصرفون في نفس الوقت. في نشاط عامل الاحتفالية الموسيقية والماجستير ، يمكنك أيضًا الدخول في عقد حركة موسيقية وموسيقية. تشى الانشغال є بالتوفيق مع نشاط المدرسين. تهدف المهن إلى تطوير الأفلام بمساعدة مجموعة متنوعة من spivu وأخرى إضافية. تساعد Vihovatel بنشاط المؤدي الموسيقي في اليوجا. الصمست
يشمل العمل المواد الأدبية والموسيقية. في الأنشطة الموسيقية ، تتطور أغاني الأطفال وتحسنها وتدمجها ، ويتم تشكيل الصورة النمطية للكلام الصحيح. الأساس العاطفي للموسيقى لشغله بمساعدة إتقان المهارات المختلفة. يحسن الميسر ، الموجود في مثل هذه المهن ، منهجية عمله من خلال تنمية عقل الأطفال ويقارب منه منهجية المؤدي الموسيقي. ينشئ الميسر والمخرج الموسيقي وسيطًا لتطوير الموضوع ، كما لو أنهما فكروا فيه بعناية. من المفترض أن تكون الوسيلة التطورية الموضوعية هي الأهمية الرئيسية في العملية التربوية للمؤسسة التعليمية للطفل. إن الحفاظ على بداية اندماج التفاعل بين الخزاف الموسيقي وسيد الفن هو مصدر إلهام في النشاط الإبداعي المستيقظ للأطفال ، وتنمية عقلهم الموسيقي ، وتحفيز الرغبة في الانخراط بشكل مستقل في النشاط الموسيقي والإبداعي. معلمو الكلام مسؤولون عن تطوير الموسيقى للأطفال ، وتطوير مجالهم الأخلاقي ، والعمليات العقلية والسمات الخاصة للخلق الجديد. في هذه الرتبة ، نقل صانع الموسيقى وسيد الخطأ سلامة الإضاءة الموسيقية: التدريس والتشكيل والتطوير. لا يمكن تحقيق جميع المهام إلا من أجل اكتساب مثل هذه العقول: - تدرب على النشاط الموسيقي لجلب المشاعر الإيجابية للأطفال فقط ؛ - التفكير في pidkhid إنسانية خاصة ، والتي تضمن الراحة العاطفية للأطفال ؛ - في جميع أشكال التنظيم ، يتم إنشاء وسط موسيقي وإضاءة أكثر راحة. kerіvnik الموسيقية وميسر تقليم المذنب في المركز
نظام الإضاءة الموسيقية لتطوير كل التعقيدات الكاملة لميزات التخصص ، وهذه هي النتيجة الرئيسية. من خلال نهج إنساني خاص ، عبرت عنه أصول التدريس في spivrobnitstva ، є pіdhіd للطفل الفردي ، الضوء الداخلي ، للكشف عن النشاط والقوة والقدرة. سوف يوقظ رأس التربويين قوتهم وانتصارهم من أجل تطور أعلى. يضمن التفاعل الضيق بين المروج وصانع الموسيقى فعالية تطوير قادة التعليم الموسيقي ، والتمايز الفردي للأطفال. يمكن للمعلمين التفاعل ذاتيًا مع الأطفال. مثل هذا النمط من التفاعل بين المعلم والطفل يعطي الطفل الحق في اختيار (الأغاني ، الألعاب) للتدريس. تحفيز اللعبة ، وجود حوار وتعدد المقاطع (أي تفاعل عازف خزف موسيقي مع سيد ، شخصية قابلة للعب والأطفال) لإبقاء الانشغال أكثر ديناميكية. في بداية الساعة المزدحمة في تنظيم طعام الطفل ، تشكل الموسيقى kerіvnik (vikhatel) الطعام بطريقة يتم فيها وضع خيارين له. على سبيل المثال ، "ما الحالة المزاجية التي تناديها لك الموسيقى بمرح أكثر؟" ، "كيف تغني الطيور بصوت مرتفع ومنخفض؟". الأطفال يقولون ، رنين ، رنين الحق. في عملية التفاعل الذاتي ، يضع المعلمون الأطفال باستمرار في موقع المجرب ، ويمنحونهم نظامًا غذائيًا غنيًا ، ويشجعونهم على التفكير باستمرار والشوكاتي في توصيل الطعام. يتدفق التفاعل نفسه بأعجوبة في تطوير الحيوية الفكرية. إن عملية التنوير الموسيقي طويلة وليست فحصًا للنتائج السويدية. إنها فقط قدرة الخزف الموسيقي والسيد على تحقيق نتائج جيدة في تحقيق التطور الفخم والموسيقي والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
التفاعل بين القشرة والقشرة المادية
تعهد منير.
في هذه الساعة ، تعتبر صحة السكان من أهم المشاكل. صحة الأطفال ثروة الأمة. أكثر الوسائل التي يمكن الوصول إليها لزيادة الإمكانات الصحية هي الثقافة البدنية وممارسة النشاط. في سن ما قبل المدرسة ، يتم تنظيم التربية البدنية والعمل الصحي من قبل مروج ومعلم التربية البدنية. إن فعالية التربية البدنية وأعمال الإنارة في سن ما قبل المدرسة غنية بما يعود إلى ترابطهما. الجلد منها يفوز بالروبوت بقدر ما يفوز بأحذية الحديقة. Vimogi لنشاط tsikh fahivtsiv قد vіdminnіst zaleno vіd rozvyazuvanih zavdan: zagalnі ї ії ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei ، إعادة تأهيل rukhovoї. النشاط البيداغوجي موجه للطفل ، قد يكون ذلك الطفل سعيدا بنفسه. Planuvannya їhnyoї spіlnoї dіyalnostі zdіysnyuєtsya على أساس مخطط النهر لبيئة ما قبل المدرسة ويتم إعدادها في خطط viglyadі: استشارات للمحفزين ، والمشاركة في الاجتماعات التربوية والمهرجانات الطبية والتربوية. الأهداف والغايات والنتائج المتوقعة) ؛ - إجراء تشخيصات للحالة الجسدية للأطفال وفقًا للبرنامج الذي يتم تنفيذه في بيئة ما قبل المدرسة ؛ - لمعرفة خصائص أن تصبح صحيًا وحيويًا والتخطيط للانخراط في الحقوق المادية وفقًا لهذه الخصائص ؛ - تكوين وعي الأطفال بالنظافة والجمال لأخذ الحقوق الجسدية (الإعداد ، والتوضيح البصري للحقوق الجسدية ، وإجراء دروس في الملابس الرياضية و vzuttі النحيف) ؛
- Vykoristovuyut وسائل الثقافة الجسدية لتنمية الصفات الأخلاقية (الأخلاقية - الثور) بين vikhovantsiv ؛ - للتحكم في المطاردة الجسدية لعلامات الطحن للحجم ؛ - طرق الاستزراع البدني لتشكيل سلوك الدولة الطبيعي عند الأطفال ؛ - zdіysnyuyut zagartovuvannya في عملية الحصول على الحقوق المادية ؛ - لضمان سلامة الأطفال في عملية الحصول على الحقوق الجسدية ؛ - تقديم المساعدة الطبية الأولية للأطفال في حالة حدوث تقلبات مؤسفة ؛ - تخطيط وإجراء وتحليل الأنشطة البدنية وتحسين الصحة في النظام اليومي (رياضة الجمباز ، والثقافة البدنية ، وألعاب الجري بين المهن وفي الشوارع ، والجمباز في الهواء الطلق) ؛ - إطلاع الآباء على عمر الحالة الجسدية لأبنائهم ونجاح حياتهم اليومية. ستعتمد حياة جلد الطفل في DOP على رسم مدروس جيدًا للمزايا الجسدية وأنواع وأشكال مختلفة من النشاط.
التفاعل بين المعالج والممارس الطبي للإضاءة
تثبيت.
العلاقة بين مقدم الرعاية والممارس الطبي موجهة إلى: السيطرة على المحطة الصحية ودور الحضانة للأطفال ؛ نظام dotrimanya الصحي لتعيين طبيب ، وتنظيم الدخول من حامية الأطفال ؛ ضمان تنظيم زيارات لتحسين الصحة ، ومواكبة النظام اليومي ، والسلوك الصحيح لتصنيف الجمباز ، والتربية البدنية والمشي للأطفال ؛ شكل اليوم من خلال المرض ، وعزل الأطفال المرضى ؛ قضاء استقبال نائم من رتبة schodenny للأطفال ؛
المشاركة في المجالس التربوية المخصصة لمشاكل النمو البدني وصحة الأطفال ؛ العمل الصحي التربوي للآباء ؛ جدول dotrimanny مجموعة otrimannya їzhi ؛ إدارة الجداول الزمنية لأكل الأطفال لمجموعة ؛ تنظيم وجبات جماعية.
Vzaєmodії vukhovatel z young vukhovatel osvіtny
تثبيت.
في تفاعل المزارع مع المزارع الشاب ، هناك يوم ، ليوم طويل ، نقل الأطفال إلى حديقة الأطفال ، حتى يدخل الجديد: تلفيق العقول لإعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي ، والتكيف الاجتماعي والعمالي ؛ النوم مع الممارسين الطبيين ورعاية مقدم الرعاية من أجل سلامة ورعاية vikhovantsiv الصحية ، والزيارات اللازمة للنمو النفسي الجسدي ، dotrimannya لهم حسب ترتيب اليوم ؛ تنظيم لتحسين سن عملهم والخدمة الذاتية ، يمكن لـ dotrimannya حماية العمل ، وتزويدهم بالمساعدة اللازمة ؛ مصير الروبوتات في منع السلوك الذي يتزايد ، shkidlivyh zvichok in vikhovantsiv ؛ nesnya vidpovidalnosti لأطفال їhnє zhittya و zdorov'ya ؛ خلع ملابس الأطفال وزيارتهم ، والقيام بزيارات ، وحراسة ؛ ضمان حماية الحياة والصحة ، vikhovantsiv في ساعة عملية الإضاءة ؛ قواعد vikonannya لحماية الممارسة والسلامة من الحرائق ؛
ضمان حماية حياة الأطفال والحفاظ على صحتهم وتحسينها ؛ العمل النائم مع الأطفال. التعاون بين الروبوت وتحسين كفاءة العملية التعليمية والإضاءة وخلق مناخ عاطفي ودي للمجموعة في فترة انتقالهم إلى بيئة ما قبل المدرسة.
فيسنوفوك.
كما قلت أعلاه ، أود أن أشير مرة أخرى إلى أولئك المسؤولين حاليًا عن التعليم قبل المدرسي ، لا يمكن تحقيقهم من قبل مشارك الجلد في العملية التربوية للتعليم. تدين Moustache fahіvtsi pragnia إلى حقيقة أن الأمهات لديهن طفل واحد لجلد vihovannya ونمط واحد من zagalom الروبوتي. لضمان هذه الوحدة بين الروبوتات لجميع المعلمين و fahivtsiv ، من الضروري لهم العمل معا بشكل وثيق.
تعهد Vzaєmodії vyhovatel іz spіvrobіtnikami preshkіlnogo navchalnogo.
فيكوفاتيل راستروجينا جي.
يمكن لميسر DNZ أن يعرف بوضوح الكمين المفاهيمي لتنظيم العملية الروحية والإضاءة في مكان ما قبل المدرسة ، ويتم تحديد الاتجاه الرئيسي للتنمية. إن vihovatel مذنب بالتخفيف من أسباب النجاح والفشل ، والعفو والصعوبات في العملية الروحية والإضاءة ، من أجل إجراء تغييرات على اللهجة الأبعد ، لتحقيق أفضل النتائج.
تفاعل الميسر مع fahivtsy في المرحلة الابتدائية ما قبل المدرسة غير مرئي للتعلم الناجح للأطفال.
تفاعل المروج مع إدارة الرهن الإنارة.
العلاقة بين المروج وإدارة الإضاءة موجهة نحو خلق العقول المثلى لتنمية عالمية شاملة وتطوير vikhovantsiv ، وحماية وتحسين صحتهم ، حتى مستوى الإضاءة السيادي ومبرمج في الحياة الواقعية. أيضًا ، حول تنظيم عمل batkіv الأوسط (osіb، scho їх їніюйу) تغذية الأطفال وتدريبهم في sіm'ї ، خذ دعاية المعرفة التربوية والصحية ، احصل على batkіv (оsіb ، yakі їх їхінюя) المشاركة في نشاط يجري تأسيسها ، اتفاق batkivsky.
قواعد Vikonuvati لحماية الممارسة والسلامة من الحرائق.
تثبيت Vzaєmodії vukhovatelya іz كبار vukhovatel osvіtnyoї.
ينظم كبير الميسرين تخطيطًا أكثر دقة واستشرافًا لنشاط الفريق التربوي في منطقة DNZ. تحليل البداية والعمل المنهجي والعمل المتزامن والمضيء في المنطقة المحظورة نيوزيلندي وتوسيع نطاق المقترحات الخاصة بكيفية تحسين الكفاءة. لا يتم تقسيم Vzaєmodії المطور من كبار مطوري الرهن العقاري على مدة عملية الإضاءة بأكملها. يأمل كبير الميسرين في مساعدة الممارسين التربويين في إتقان وتطوير البرامج والتقنيات المبتكرة ، مما يساعد على تحسين التدريب قبل الحصول على الشهادة. تعتاد على ذلك جيدًا عندما تزود المجموعات بالممتلكات الحديثة ، والمساعدات الأكاديمية والتدريب الفني ، وتجديد أدبهم الأولي والمنهجي والفني والدوري.
هناك عمل يجب القيام به في عملية الإضاءة لقواعد وقواعد السلامة من الحرائق ، وحركة المرور على الطرق ، والسلوك في الشوارع.
Vzaєmodії vyhovatel іz muzychnym pratsivnik osvіtny الرهن العقاري.
يتم إحضار هذا التطور الموسيقي والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة إلى حديقة الطفل من خلال احتفال موسيقي ، وهو أمر جيد للنظرية ومنهجية العملية التربوية ، ذلك المعلم الذي يمكنه تقديم تدريب موسيقي كبير.
إن عمل المعلمين تعاوني ومتنوع ويمكن تنفيذه عن طريق الاتصال الوثيق والمعقول للطرفين.
الأنشطة الموسيقية في رياض الأطفال هي الشكل الرئيسي لتنظيم الأنشطة الموسيقية للأطفال. عند محضري المسرحية الموسيقية ، خذ مصير المسرحية الموسيقية kerіvnik іz vihovatel. تحتل Tsі غالبًا pochinayutsya في المجموعة ، de vіdbuvaєtsya schos tsіkave للأطفال. على سبيل المثال ، كشف الأطفال عن وجود بعض الألعاب وقاموا بكسر النكات. تأتي الرائحة الكريهة إلى القاعة ... وتبدأ العزف مشغولاً بالموسيقى. يخلق تيم نفسه الدافع لدى الأطفال والاهتمام بالنشاط الموسيقي. معلمو الشارب يفكرون ويتصرفون في نفس الوقت.
في نشاط عامل الاحتفالية الموسيقية والماجستير ، يمكنك أيضًا الدخول في عقد حركة موسيقية وموسيقية. تشى الانشغال є بالتوفيق مع نشاط المدرسين. تهدف المهن إلى تطوير الأفلام بمساعدة مجموعة متنوعة من spivu وأخرى إضافية. تساعد Vihovatel بنشاط المؤدي الموسيقي في اليوجا. تشمل المهمة مادة أدبية وموسيقية.
في الأنشطة الموسيقية ، تتطور أغاني الأطفال وتحسنها وتدمجها ، ويتم تشكيل الصورة النمطية للكلام الصحيح. الأساس العاطفي للموسيقى لشغله بمساعدة إتقان المهارات المختلفة. يحسن الميسر ، الموجود في مثل هذه المهن ، منهجية عمله من خلال تنمية عقل الأطفال ويقارب منه منهجية المؤدي الموسيقي.
ينشئ الميسر والمخرج الموسيقي وسيطًا لتطوير الموضوع ، كما لو أنهما فكروا فيه بعناية. من المفترض أن تكون الوسيلة التطورية الموضوعية هي الأهمية الرئيسية في العملية التربوية للمؤسسة التعليمية للطفل.
إن الحفاظ على بداية اندماج التفاعل بين الخزاف الموسيقي وسيد الفن هو مصدر إلهام في النشاط الإبداعي المستيقظ للأطفال ، وتنمية عقلهم الموسيقي ، وتحفيز الرغبة في الانخراط بشكل مستقل في النشاط الموسيقي والإبداعي.
معلمو الكلام مسؤولون عن تطوير الموسيقى للأطفال ، وتطوير مجالهم الأخلاقي ، والعمليات العقلية والسمات الخاصة للخلق الجديد. في هذه الرتبة ، نقل صانع الموسيقى وسيد الخطأ سلامة الإضاءة الموسيقية: التدريس والتشكيل والتطوير. يمكن تحقيق جميع المهام فقط لاكتساب مثل هذه العقول:
زيادة النشاط الموسيقي لجلب الأطفال فقط المشاعر الإيجابية ؛
تم التفكير في pidkhid إنساني خاص ، والذي يضمن الراحة العاطفية للأطفال ؛
تحتوي جميع أشكال التنظيم على مركز موسيقي وإضاءة أكثر راحة.
الخزف الموسيقي ومزارع الذنب في مركز نظام الإضاءة الموسيقي لتطوير النظام بأكمله لصفات التخصص ، وهذه هي النتيجة الرئيسية. من خلال نهج إنساني خاص ، عبرت عنه أصول التدريس في spivrobnitstva ، є pіdhіd للطفل الفردي ، الضوء الداخلي ، للكشف عن النشاط والقوة والقدرة. سوف يوقظ رأس التربويين قوتهم وانتصارهم من أجل تطور أعلى.
يضمن التفاعل الضيق بين المروج وصانع الموسيقى فعالية تطوير قادة التعليم الموسيقي ، والتمايز الفردي للأطفال.
يمكن للمعلمين التفاعل ذاتيًا مع الأطفال. مثل هذا النمط من التفاعل بين المعلم والطفل يعطي الطفل الحق في اختيار (الأغاني ، الألعاب) للتدريس. تحفيز اللعبة ، وجود حوار وتعدد المقاطع (أي تفاعل عازف خزف موسيقي مع سيد ، شخصية قابلة للعب والأطفال) لإبقاء الانشغال أكثر ديناميكية. في بداية الساعة المزدحمة في تنظيم طعام الطفل ، تشكل الموسيقى kerіvnik (vikhatel) الطعام بطريقة يتم فيها وضع خيارين له. على سبيل المثال: "ما نوع المزاج الذي كانت تسمعه موسيقاك؟ "،" كيف تغني الطيور بصوت منخفض تشي؟ ". الأطفال يقولون ، رنين ، رنين الحق.
في عملية التفاعل الذاتي ، يضع المعلمون الأطفال باستمرار في موقع المجرب ، ويمنحونهم نظامًا غذائيًا غنيًا ، ويشجعونهم على التفكير باستمرار والشوكاتي في توصيل الطعام. يتدفق التفاعل نفسه بأعجوبة في تطوير الحيوية الفكرية.
إن عملية التنوير الموسيقي طويلة وليست فحصًا للنتائج السويدية. إنها فقط قدرة الخزف الموسيقي والسيد على تحقيق نتائج جيدة في تحقيق التطور الفخم والموسيقي والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
Vzaєmodії vyhovatelya іz kerіvnik fіzicheskogo vyhovannja osvіtny الرهن العقاري.
في هذه الساعة ، تعتبر صحة السكان من أهم المشاكل. صحة الأطفال ثروة الأمة. أكثر الوسائل التي يمكن الوصول إليها لزيادة الإمكانات الصحية هي الثقافة البدنية وممارسة النشاط.
في سن ما قبل المدرسة ، يتم تنظيم التربية البدنية والعمل الصحي من قبل مروج ومعلم التربية البدنية. إن فعالية التربية البدنية وأعمال الإنارة في سن ما قبل المدرسة غنية بما يعود إلى ترابطهما. الجلد منها يفوز بالروبوت بقدر ما يفوز بأحذية الحديقة. Vimogi لنشاط tsikh fahivtsiv قد vіdminnіst zaleno vіd rozvyazuvanih zavdan: zagalnі ї ії ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei ، إعادة تأهيل rukhovoї. النشاط البيداغوجي موجه للطفل ، قد يكون ذلك الطفل سعيدا بنفسه. يعتمد تخطيط أنشطة الحياة المبكرة على خطة ما قبل المدرسة ويتم تحديدها وإضفاء الطابع الرسمي عليها في الخطط التالية: استشارات للطلاب ، والمشاركة في الاجتماعات التربوية والمهرجانات الطبية والتربوية
نتن نفس العالم:
تعرف على البرنامج ، بقدر ما يكون عمليًا من أجل الرفاه الجسدي للأطفال (meti ، المهام ، النتائج المتوقعة) ؛
إجراء تشخيص للحالة الجسدية للأطفال وفقًا للبرنامج الذي يتم تنفيذه في إطار مرحلة ما قبل المدرسة ؛
أعلم أنني سأصبح بصحة جيدة وأخطط لممارسة الحقوق الجسدية ، حتى هذه الميزات الخاصة ؛
لتكوين بيان للأطفال حول النظافة والجمال لأخذ الحقوق الجسدية (الموقف ، إظهار واضح للحقوق الجسدية ، درس في الملابس الرياضية والنحافة بشكل واضح) ؛
Vikoristovuyut وسائل الثقافة المادية ل vihovannya الأخلاقية
(معنويا - volovih) yakost بين vikhovantsiv ؛
السيطرة على الرغبة الجسدية لعلامات ovnishnimi automi ؛
Vykoristovuyut وسائل الثقافة البدنية لتكوين الأطفال ذوي السلوك الطبيعي لدور الدولة ؛
Zdіysnyuyut zagartovuvannya في عملية الحصول على الحقوق المادية ؛
ضمان سلامة الأطفال في عملية أخذ الحقوق المادية ؛
إعطاء الأطفال المساعدة الطبية الأولية في أوقات التقلبات المؤسفة ؛
تخطيط وإجراء وتحليل الثقافة البدنية وتحسين الصحة في نظام اليوم (الجمباز الرتب ، الثقافة البدنية ، ruhlivі іgri mizh zanyattymi في الشوارع ، الجمباز ، scho badorit) ؛
إطلاع الآباء على عمر الحالة الجسدية لأطفالهم ونجاح حياتهم اليومية.
ستعتمد حياة جلد الطفل في DOP على رسم مدروس جيدًا للمزايا الجسدية وأنواع وأشكال مختلفة من النشاط.
Vzaєmodії vyhovatel іz medichny pracіvnik osvіtny الرهن العقاري.
يتم توجيه التفاعل بين مقدم الرعاية والطبيب إلى:
- السيطرة على المرافق الصحية للمكان ودور الحضانة للأطفال ؛
- نظام dotrimanya الصحي لتعيين طبيب ، وتنظيم الدخول من حامية الأطفال ؛
- ضمان تنظيم زيارات لتحسين الصحة ، ومواكبة النظام اليومي ، والسلوك الصحيح لتصنيف الجمباز ، والتربية البدنية والمشي للأطفال ؛
- شكل اليوم من خلال المرض ، وعزل الأطفال المرضى ؛
- قضاء استقبال نائم من رتبة schodenny للأطفال ؛
- المشاركة في المجالس التربوية المخصصة لمشاكل النمو البدني وصحة الأطفال ؛
- العمل الصحي التربوي للآباء ؛
- جدول dotrimanny مجموعة otrimannya їzhi ؛
- إدارة الجداول الزمنية لأكل الأطفال لمجموعة ؛
- تنظيم وجبات جماعية.
Vzaєmodії vhovatel іz الشباب تعهد vukhovatel osvіtny.
في تفاعل المعلم مع المعلم الصغير ، هناك يوم ، على امتداد اليوم الأخير ، لنقل الأطفال إلى قفص الطفل ، للدخول:
- مصير تخطيط وتنظيم حياة vihovantsiv ، من التوصيل ، لاتخاذ ، والتي تنظمها vihovatsiv ؛
- تلفيق العقول لإعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي ، والتكيف الاجتماعي والعمالي ؛
- النوم مع الممارسين الطبيين ورعاية مقدم الرعاية من أجل سلامة ورعاية vikhovantsiv الصحية ، والزيارات اللازمة للنمو النفسي الجسدي ، dotrimannya لهم حسب ترتيب اليوم ؛
- تنظيم لتحسين سن عملهم والخدمة الذاتية ، يمكن لـ dotrimannya حماية العمل ، وتزويدهم بالمساعدة اللازمة ؛
- مصير الروبوتات في منع السلوك الذي يتزايد ، shkidlivyh zvichok in vikhovantsiv ؛
- nesnya vidpovidalnosti لأطفال їhnє zhittya و zdorov'ya ؛
- خلع ملابس الأطفال وزيارتهم ، والقيام بزيارات ، وحراسة ؛
- ضمان حماية الحياة والصحة ، vikhovantsiv في ساعة عملية الإضاءة ؛
- قواعد vikonannya لحماية الممارسة والسلامة من الحرائق ؛
- ضمان حماية حياة الأطفال والحفاظ على صحتهم وتحسينها ؛
- العمل النائم مع الأطفال.
- التعاون بين الروبوتات وتحسين فاعلية العملية التعليمية والإضاءة وخلق مناخ عاطفي ودي للمجموعة خلال فترة انتقالهم إلى بيئة ما قبل المدرسة.
كما قلت أعلاه ، أود أن أشير مرة أخرى إلى أولئك المسؤولين حاليًا عن التعليم قبل المدرسي ، لا يمكن تحقيقهم من قبل مشارك الجلد في العملية التربوية للتعليم. تدين Moustache fahіvtsi pragnia إلى حقيقة أن الأمهات لديهن طفل واحد لجلد vihovannya ونمط واحد من zagalom الروبوتي. لضمان هذه الوحدة بين الروبوتات لجميع المعلمين و fahivtsiv ، من الضروري لهم العمل معا بشكل وثيق.
وزعت: العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة
العالم ، الذي لديه طفل حديث ، طريقة حياة الأسرة المتوسطة ، مساوية للماضي القريب ، تتغير تمامًا. المشاكل الاجتماعية والاقتصادية في حياة المجتمع ، والتي لها تأثير سلبي على المزيد من العائلات ، وتحسن الوضع البيئي في روسيا ، تلد عقولًا ، مما يؤدي إلى انخفاض مستوى الصحة البدنية والعقلية للأطفال بشكل كبير.
أنا قلق بشكل خاص بشأن زيادة عدد الأطفال منذ ولادة طفل. يُفهم من خلال الحمل للأطفال من نقص عضوي واضح في الجهاز العصبي المركزي أو علامات عدم النضج الوظيفي. تختلف أسباب اختلاف العقل في التطور. من جانب - الالتهابات والتسمم والإصابات التي يتم حقنها في دماغ الطفل (مهمة في المراحل المبكرة من النمو داخل الرحم وبعد الولادة). من الجانب الآخر - العقول الاجتماعية الصغيرة غير الودية ، كما لو كانت تعمل كعامل مضاف يساعد معسكر الطفل.
في الوقت الحاضر ، تم توسيع شكل المساعدة الإصلاحية للأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل أكبر من حيث التطوير - تعليمهم وتدريبهم على تركيبات الإضاءة في مرحلة ما قبل المدرسة من النوع التعويضي وفي تعويض مجموعات أطفال ما قبل المدرسة من الأطفال في سن ما قبل المدرسة بإضاءة الرهون العقارية المجمعة . يُطلق على هؤلاء الأطفال ، الذين يأتون من تطور نفسي فيزيائي في سنواتهم الخاصة ، أطفالًا ذوي احتياجات إضاءة خاصة.
تعتبر مشكلة تعليم وتدريب الأطفال في سن ما قبل المدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة من الإضاءة أكثر حدة وملاءمة لهذا اليوم. للاحتفال بنتائج الدراسات ، يمكن أن تكون هذه العملية معقدة ، حيث يمكنك المشاركة من خلال مشاركة متخصصين في ملف تعريف مختلف: علماء العيوب وعلماء النفس التربوي والأطباء النفسيين وعلماء الأعصاب النفسيين ومعالجي النطق والمعلمين.
التحسين الناجح لمختلف حالات الصحة العقلية للأطفال في مجموعات خاصة (إصلاحية) ممكن في غضون ساعة من إنشاء تفاعل موجه خاص لجميع كليات الرهن العقاري في مرحلة ما قبل المدرسة على أساس تكاملي. بمجرد أن يخلق الأطفال بمساعدة fahivtsiv مساحة واحدة تصحيحية مضيئة ومركزًا واحدًا لتطوير الكائن.
فيما يتعلق بهذا ، فإن مشاكل الرعاية من قبل عمل المعلمين من مكانة أعلى وتنظيم نشاطهم النعاس يتم إلقاء اللوم عليها على طريقة تقليل سطوع الضوء: ضمان تطوير تخصص الطفل ، مما يجعل عقل الطفل مريح.
الميثودي كمنسق للتفاعل
يعد تنظيم نظام العمل المنهجي مع الموظفين في روضة الأطفال أحد المهام المهمة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. أحيانًا يتم التقليل من أهمية دور الميسر في المجموعات التربوية. مشكلة تنظيم تفاعل الميسر مع صور من عقول تنمية موجهة بشكل خاص للطفل ذات صلة.
لماذا هذه المشكلة ذات صلة؟ إن عمل الأطفال قوي في مواجهة الفريق التربوي بأكمله الذي يتمتع بقوة وطاقة كبيرين ، وهي الطريقة الرئيسية لتكوين مجموعة من الأشخاص ذوي التفكير المماثل. إلقاء اللوم على مشاكل تنظيم الترابط بين المتخصصين في الجانب الإداري:
- فهم واضح للشخص الذي هو المعلم الرئيسي للمهمة الأخرى في تنمية الأطفال ؛
- مع kim vin vzaєmodіє ؛
- مثل جزء من المصير يقرر.
يأخذ المنهجي دورًا نشطًا في توضيح بلدة obov'yazkіv vuzkіv spetsіalistіv ، وأشكال vyznaє وأساليب їhnої vzaєmodії مع واحدة من تحسين السمات القديمة للأطفال. في مثل هذا الترتيب ، يتم إرفاق مجموعة كاملة من العصابات والأربطة بـ vykonavtsy ، والتي تخضع لسيطرة الخدمة المنهجية. التعيين مذنب في prostzhuvatsya: من وماذا وما هو مصطلح vikonuє ، مع kim vzaєmodіє. يأخذ التفاعل بين جميع الفاهيفتسيف مثل تنمية العقل لحديقة الطفل.
تم إنشاء دور المنهجي في نظام إدارة التعليم كدليل في تنظيم العمل العلمي والمنهجي في رياض الأطفال ، وهو موجه إلى تكوين فريق تربوي من المفكرين الفرديين ، كمبنى في تعزيز البحث العلمي الحديث وأقصر تقدم تربوي لذلك التعليم.
Vuzki fahivtsі ، منخرطًا مهنيًا في واحدة من التعليم المباشر لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتجربة ، والمعرفة و provadzhuyuchi التقنيات الجديدة nauchannya ، قد يكون أكثر ، وأقل طلاقة ، nachatsya mozhlivist في دورات التخصص. لذلك ، يمكن للمتخصص تقديم المشورة بشكل منهجي للمتقدمين لتوزيع برامجهم:
مشرف- تنظيم مؤتمر السبل المثمرة لتطوير التعليم بين الفريق التربوي. في الارتباط ض جيم التغيير استبدال وظائف الدعم المنهجي، نتن otrimuyut vіdpovіdne napovnennya:
إعلامي ومعياري- نقل المعلومات إلى المعلمين حول الوثائق التي تساعد على حماية حقوق الأطفال ، والتغييرات في الالتزامات الوظيفية للمعلمين ، والوصول الجديد إلى علم أصول التدريس وعلم النفس في التعليم قبل المدرسي ، فضلاً عن أصول التربية الإصلاحية وعلم النفس ؛
تحليلي- يدل على الإمكانات الإبداعية لأخصائي الجامعة وأسلوب نشاطه الفردي ؛ نقل تدريس الاسترخاء الجماعي ، واستبطان الأنشطة ؛
تنسيق- تحديد آفاق قريبة ومتوسطة وطويلة الأجل لتنفيذ خطة المنطقة المحايدة النيوزيلندية (تنسيق النهر وخطط المنظور الشهرية لمنطقة DNZ والخطط الخاصة لمؤسسات التعليم العالي) ؛
مبتكر- تثقيف نفسك حول البحث والتطوير مع متخصصين رفيعي المستوى في التقنيات والأساليب والتقنيات التقدمية الجديدة لتعليم الأطفال وتعزيزها في الممارسة ؛
المتابعة- يسمح لك بمشاهدة جودة العمل ، مما يضمن بقاء معايير الدولة في التعليم والتدريب وتصحيح الأضرار التي لحقت بأطفال ما قبل المدرسة ، وجريمة إعادة الفضل.
بالنظر إلى الوظائف ، يمكنك رؤية التوجيهات الرئيسية لعمل المنهجي:
إضاءة- إنشاء نظام لإدارة عمل المتخصصين في التعليم العالي ، وخلق نهج موجه بشكل خاص للمؤهلات المتقدمة من خلال تحديد مسار إضاءة فردي لمعلم الجلد ؛
متقدم علميا- الترويج المباشر للعمل المتقدم علميًا للعمل المباشر ذي الأولوية في المنطقة النيوزيلندية ؛ التوسع في البحث حول مشاكل الإضاءة المختلفة ؛
مزيد من التشخيص- مراقبة فعالية عمليات التدريب والتطوير ، مما يسمح لك بتحديد جودة خدمات الإضاءة ؛
معلوماتية- تطبيق التشجيع المنهجي على الابتكارات الراسخة والمتقنة والمعززة والموسعة للفريق التربوي والمؤسسات التعليمية الأخرى.
تسمح اتجاهات العمل المنهجي مع المتخصصين الكبار بتأمين المكونات التالية للهيكل:
- موظفين أكفاء
- نظام الإضاءة والرؤية.
- تخطيط العملية الروحية والإضاءة ؛
- تنسيق الأنشطة الإبداعية التجريبية المبتكرة ؛
- خلق وسيلة تطوير الموضوع.
تفاعل المتخصصين
من الأهمية بمكان تنظيم الترابط بين الروبوتات والفاكسات العالية والفاكاتور بالإضافة إلى تركيبات الإضاءة التصحيحية.
تسيلтакої роботи у створенні моделі взаємодії педагогів, батьків та медичного персоналу в процесі корекційно-розвиваючої освітньої діяльності, у знятті протиріч, зміні батьківських установок, підвищенні професійної компетентності педагогів та навчанні батьків новим формам спілкування та підтримки дитини, організації предметного корекційно-розвивального середовища, що يحفز نمو الطفل.
لذلك ، فإن نموذج التصحيح وتطوير النشاط هو نظام كامل. Її meta poligaє في تنظيم الأنشطة التربوية والتعليمية للأنشطة التعليمية ، وإنشاء نظام يتضمن الجوانب التشخيصية والإصلاحية والتنموية والوقائية التي تضمن المستوى الطبيعي لنمو الطفل الفكري والعقلي.
Zmіst korektsіyno-razvival'noї іyalnostі dіyalnostі s urakhuvannya provіdnyh іnіy razviti͡a razviti͡a dіtіnі و єєєєєє іntegrіy movnogo و pіznaval'ozoa يتم ضمان تنفيذ هذا التثبيت من خلال استخدام الأساليب التقليدية وغير التقليدية للتطوير (النطق ، والجمباز الإصبع والديكالي ، والفيزيائي ، والنباتي ، والرائحة ، والمعالجة بالموسيقى ، وعلم النظم اللوغاريتمي ، وما إلى ذلك).
ينتقل نظام الأنشطة الإصلاحية والتنموية إلى المهن الفردية والجماعية والجبهة ، فضلاً عن استقلالية نشاط الطفل في بيئة فسيحة منظمة بشكل خاص.
يتم تقديم نموذج التفاعل بين المتخصصين بيانياً:
يوضح النموذج العلاقة المهنية المتبادلة بين المتخصصين في سن ما قبل المدرسة في العمل مع طفل ذي احتياجات إضاءة خاصة.
تنظيم العمل والمتخصصين في مجموعة للأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة
في سن ما قبل المدرسة ، قمنا بتطوير نظامنا الخاص للعمل الإصلاحي والتنموي مع الأطفال ، كوسيلة لتحسين فرص الصحة.
يعمل مساعدو التدريس ، وأخصائي عيوب المعلم ، والمعلم النفساني وغيرهم من الفاهيفتسو ، والياكو في منطقة DNZ ، على اتصال وثيق مع أحدهم. من النتن أن نقول إن الأم هي الطفل الوحيد لبشرة الطفل ونفس أسلوب العمل بشكل عام.
الحجارة الصغيرة مع الأطفال ، حيث قد يكونون قادرين على تبادل الفرص من أجل الصحة ، وفعالية الإجراءات الأمامية أقل ، ويتم تنفيذ العمل بأكمله في شكل فردي ومجموعة فرعية.
يتم طي الشبكة بطريقة تجعل جلد الطفل اليوم مقيدًا بأداة مساعدة تصحيحية وتنموية. المبلغ المطلوب اقتراضه ليوم واحد لا يتجاوز المعايير المعمول بها.
في اللغة الفارسية ، يقضي نصف يوم مشغولًا كمعلم متخصص في علم العيوب. في النصف الآخر من اليوم ، يتم عقد الفصول من قبل مدرس نفساني ، وهو عمل فردي من رئيس أخصائي علم عيوب المعلم. عالم عيوب المعلم هو منظم ومنسق العمل الإصلاحي والتنموي في هذه المجموعة.
المعلم - عيب لإجراء فصول في تطوير اللغة ، وتشكيل مظاهر kіlkіsnyh الابتدائية والفصول في التعرف على الحادة.
Vihovateli للقيام بالمهن مع معرفة otochyuchim ، izodiyalnist ، البناء والعمل اليدوي. ستغلق الرائحة الكريهة معرفة الأطفال ، وتعمل على أتمتة التعلم ، ودمج التصحيحات والخسائر في الحياة اليومية للأطفال (في اللعبة ونشاط العمل) ، في عمل الآخرين) ،
من أجل ضمان هذه الوحدة بين الروبوتات لجميع المعلمين والمتخصصين في هذه المجموعة (للأطفال ذوي القدرات الصحية المنخفضة) ، لدينا نظام مسؤولية حضانة الأطفال:
1. تربية الأطفال مع معلم عيوب ومعلم نفساني.
Fakhіvtsі بشكل فردي عناد الأطفال ، وحراستهم من عملية اتخاذ. أطفال Vihovateli vyvchayut في العمل وفي الحياة اليومية - في عملية الاحتفاظ بلحظات النظام ، في المشي ، خلال ساعة العمل الحر.
تتم مناقشة النتائج وتحليلها من قبل الفريق التربوي بأكمله للمجموعة ، على أساس منهج ما قبل المدرسة. إنهم يناقشون مدى انتشار تلك النواقص في تعليم الأطفال ، وتم تحديد طرق التصحيح.
2. نضع برنامجًا شاملاً ونضع خطة عمل طويلة المدى بناءً على نوع نشاط الأطفال وعلى جميع أقسام البرنامج (تقديرًا للنشاط الممتاز والإنتاجي ونشاط اللعبة).
من الضروري هنا حماية أن المعلم - عيب المعلم مذنب بمعرفة كيفية توزيع البرامج بهدوء ، وكيفية إجراء الفصول دون انقطاع ، وكيف بهدوء ، كيفية إجراء vihovatler. وفقًا لتقديره الخاص ، يراقب حراس النبلاء العمل بصمت ، كما لو تم تنفيذه بواسطة عالم المعلم. إذا كنت بحاجة إلى أن تتذكر أن المعلم ، أثناء قيامه بعمله الخاص ، لا ينبغي أن يكون "مدرسًا" ، وليس مواد تعليمية من الأطفال ، ليأخذها المعلم المختص.
التخطيط السليم للسلامة ضروري لتكرار وتعزيز المواد في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال وفي مواقف مختلفة.
3. نحن على استعداد للاحتفال بالأيام المقدسة والاحتفالات والأنشطة المواضيعية والتكاملية.
نتائج التوظيف هذه هي نتيجة الأنشطة الإصلاحية والتعليمية مع الأطفال في فترة الغناء. حتى يتم تطوير قدرات الأطفال وإدراكها ، ويمكن للفريق التربوي بأكمله العمل جنبًا إلى جنب مع المقبرة الموسيقية في إعدادهم.
4. بشكل وثيق مع الآباء.
تتمثل المهمة الرئيسية للمعلمين في تنظيم العمل مع الآباء في مساعدتهم على أن يصبحوا zatsіkavlenimi ، مشاركين نشطين ووحشيين في عملية الإضاءة. يشرح المعلمون للآباء حاجة الطفل للعمل مع طفلهم خلف الرؤوس ، مثل المعلم المختص بالعيوب والمعلمين ، ووحدة المعلمين والآباء. فقط في هذا الوقت تكون أفضل النتائج ممكنة.
فيسنوفوك
إن تحقيق الكفاءة في الإصلاحيات وتطوير الروبوتات أمر ممكن للتعاون بين جميع المشاركين في العملية التربوية وفي التطوير الكامل لمهام الإضاءة والمدارس الثانوية والإصلاحية.
نهج الإدارة الواحدة للعمل مع الأطفال ، والهجوم عند البالغين ، وكذلك في التصحيح وأساليب العمل الإصلاحي ، والعمل الأولي والإداني ، وتعقيد وتنوع تنمية الأطفال واعتماد أوجه القصور الواضحة لديهم ، والعكس بالعكس عقليًا ، يمكن وصف عملية الأسلوب المتبادل هذه على النحو التالي: من ناحية ، من الأفضل تناول "علاج النطق" للأول والأخير للأول ، وللآخر - أخذ غالبية علاج النطق مع المادة التنموية الروحية ، الآن "علم النفس".
الأفكار الرئيسية ، والتغيير الأولي في الطريقة المتبادلة للمعلمين ، وتعقيد العمل الإصلاحي والتنموي مع الأطفال ، والعمل مع الأطفال ، أو التقدم في مرحلة ما قبل المدرسة مع نمو الطفل في تطوير سوء التكيف المدرسي ، є:
1. يوم تأديب وتقديس وأيام أخرى. مبدأ التوجيه التصحيحي لأخذ هذا النشاط الحر للأطفال.
2. الطبيعة التنموية للإنسان الآلي وتشكيل ملامح سمات الطفل الخاصة. مبدأ أقصى مظاهر وتطوير احتياطيات النمو العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة.
3. تشجيع الأطفال على الاهتمام بالتعلم والنشاط والاكتفاء الذاتي. الاعتماد على التربية الخاصة للأطفال.
4. تحقيق نجاح توظيف الجلد كأهم فائدة لتحفيز النشاط المعرفي للأطفال. مبدأ التفرد والتمييز في التدريب على أساس التشخيصات المعقدة للتنمية. التفريق بين طبيعة النشاط الأساسي للأطفال في العمل مع تحسين استعدادهم النفسي الفردي للجديد. إضفاء الطابع الفردي على وتيرة إتقان معرفة الأطفال في ذلك الوقت.
5. تسلسل Suvora في الروبوتات. المنهجية في التكوينات الثابتة تقلل من تلك المعرفة. جلب العقل إلى أتمتة تدريب العناية بالبشرة.
6. تنوع وتنوع المواد التعليمية وقبول العمل التصحيحي من جميع أعضاء هيئة التدريس.
7. استعادة مبدأ نهج ديالنيسني ، واختيار الأنواع المختلفة بنشاط ، وخاصة نوع قابل للتطبيق من ديالنوستي في الأغراض التنموية والإصلاحية.
8. في الروبوتات الإصلاحية ، غالبًا ما يُرى التباين المنتصر نشاطًا مثمرًا وممتعًا ، والذي يسمح بشكل غير مباشر بغيض لتصحيح تدفق أشكال cicavia و hoary.
وبهذه الطريقة ، فإن تصحيح تطوير العمل مع الأطفال في مجموعة خاصة غني بالجوانب ، وينتقل إلى تفاعل fahivtsiv وقد يكون معقدًا بطبيعته.
Visnovok: فقط عدد قليل من التغييرات في الطريقة المتبادلة لجميع المشاركين في العملية التربوية يمكن أن تشكل بنجاح الاستعداد الخاص للأطفال الذين يعانون من ضعف في النمو للتعليم المدرسي والتنشئة الاجتماعية والتكيف مع طلابهم.