"interaktion mellan facilitatorn och fäderna och spivrobitniks of the dow" - presentation. Interaktion av fahivtsiv i kriminalvårdsbelysningsutrymmet Dow
Posada: wihovator
Rubrik inteckning: MKDOU barndaghem nr 72
m.p.Petriv Vol, Kamishinsky-distriktet, Volgograd-regionen
Materialets namn: Artikel
Ämne: "Interaktion mellan promotorn och anhängarna av DNZ."
Beskrivning:
Interaktionen mellan en handledare och fahivtsy på förskolan grundskolenivå är inte synlig för framgångsrikt lärande av barn.Begäran om publicering:
http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=549Publicerad 18.09.2015
Textdel av publikationen
Interaktion mellan promotorn och anhängarna av DNZ.
Handledaren för DNZ kan tydligt känna till det konceptuella bakhållet för organisationen av den andliga och belysningsprocessen i förskolans miljö, huvudriktningen för utvecklingen är etablerad. Vihovatel gör sig skyldig till att mildra orsakerna till framgång och misslyckande, benådningar och svårigheter i den andliga och ljusprocessen, för att göra ändringar i den längsta dialityen för att uppnå bästa resultat. Interaktionen mellan en handledare och fahivtsy på förskolan grundskolenivå är inte synlig för framgångsrikt lärande av barn.
Samspel mellan vårdnadshavare och förvaltningen av belysning
Installera.
Förhållandet mellan promotorn och administrationen av belysning är inriktat på att skapa optimala sinnen för en universell universell utveckling och utveckling av vikhovantsiv, skydd och förbättring av deras hälsa, upp till den suveräna belysningsstandarden och är programmerad i verkligheten. Också, om organisationen av arbetet för mitten batkіv (osіb, scho їх їніюйу) s näring och utbildning av barn i sіm'ї, ta propagandan av pedagogisk och hygienisk kunskap, få batkіv (оsіb, yakі їх їяін їх) till delta i verksamheten att upprättas, batkivsky avtal. Vikonuvati regler för skydd av praxis och brandsäkerhet.
Vzaєmodії vukhovatel іz senior vukhovatel osvіtny
Installera.
Den seniora facilitatorn organiserar mer exakt och prospektiv planering av aktiviteten för det pedagogiska teamet i DNZ. Analysera början och metodiskt arbete och samtida och belysande arbete i DNZ och utöka förslagen om hur man kan förbättra effektiviteten. Vzaєmodії vyhovatel іz senior vyhovatel belysningslöfte fördröjs inte av hela belysningsprocessen. Äldre
Handledaren hoppas kunna hjälpa pedagogiska utövare att bemästra och utveckla innovativa program och teknologier, hjälpa till att förbättra utbildningen före certifiering. Man vänjer sig väl när man utrustar grupper med moderna ägodelar, akademiska hjälpmedel och teknisk träning, påfyllning av deras initial-metodiska, konstnärliga och periodiska litteratur. Det finns ett arbete att göra i belysningsprocessen av normer och regler för brandsäkerhet, vägtrafik, beteende på gatorna.
Vzaєmodії vikhovatel іz muzіchmi pracіvnik
lysande löfte.
Denna musikaliska och estetiska utveckling av förskolebarn förs till barnets trädgård av en musikalisk ceremoni, vilket är bra för teorin och metodiken i den pedagogiska processen, den mästare som kan göra en betydande musikalisk träning. Lärarnas arbete är samarbetande, varierat och kan utföras i nära, ömsesidigt förnuftig kontakt. Musikverksamheten på dagis är den huvudsakliga organisationsformen för musikalisk verksamhet för barn. På förberedarna av musikalen, ta ödet för den musikaliska kerіvnik іz vihovatel. Tsі upptar ofta pochinayutsya vid gruppen, de vіdbuvaєtsya schos tsіkave för barn. Till exempel avslöjade barnen att det fanns några leksaker och de bröt sina skämt. Stinken kommer till hallen ... och börjar spela musikaliskt upptaget. Tim skapar själv motivation hos barn, intresse för musikaliska aktiviteter. Mustasch tse lärare tänker över och uppför samtidigt. Vid aktivitet av en musikalisk ceremoniell arbetare och en mästare kan du också gå in i anläggningen av en musikalisk och musikalisk rörelse. Qi upptagen є med lycka till med verksamheten av lärare. Yrken är inriktade på utveckling av filmer med hjälp av en mängd olika spivu och ytterligare sådana. Vihovatel hjälper aktivt den musikaliska artisten i yoga. Zmist
anställningen omfattar litterärt och musikaliskt material. Vid musikaliska aktiviteter utvecklas, förbättras och konsolideras barnsånger, stereotypen av det korrekta talet bildas. Emotionell grund för musik att ockupera med hjälp av den mest lärda behärskning av olika färdigheter. Handledaren, som är närvarande vid sådana yrken, förbättrar metodiken för sitt arbete med utvecklingen av barns sinne och närmar det till metodiken för en musikalisk artist. En facilitator och en musikalisk skapare skapar ett ämnesutvecklingsmedium, som om de noga tänkt igenom det. Ämnesutvecklingsmediet antas vara den huvudsakliga betydelsen i den pedagogiska processen av barnets pedagogiska grund. Uppehållandet av början av sammansmältningen av samspelet mellan musikkeramikern och konstens mästare är inspirerande i barns vakna kreativa aktivitet, utvecklingen av deras musikaliska sinne, stimulerar önskan att självständigt engagera sig i musikalisk och kreativ aktivitet. Tallärare är ansvariga för att utveckla barns musikalitet, utveckla deras moraliska sfär, mentala processer och speciella egenskaper hos den nya skapelsen. I denna rang förmedlade musikskaparen och mästaren av felet integriteten hos musikalisk belysning: undervisning, formning, utveckling. Alla uppgifter kan realiseras endast för förvärvet av sådana sinnen: - tränad till musikalisk aktivitet för att bara ge barn positiva känslor; - tänker på en human-speciell pidkhid, som säkerställer barnens känslomässiga komfort; – i alla former av organisation skapas en bekvämare musikalisk och lysande mitt. Musikalisk kerіvnik och facilitator av guilty trim i centrum
det musikaliska belysningssystemet för utveckling av hela komplexiteten i specialitetens egenskaper, och det är huvudresultatet. Genom metoden för ett humant-speciellt tillvägagångssätt, uttryckt av spivrobnitstvas pedagogik, є pіdhіd till det enskilda barnet, її inre ljus, för att avslöja den olösta kraften, styrkan och förmågan. Chefen för pedagogerna kommer att väcka styrkan och segern hos dem för en högre utveckling. Det täta samspelet mellan promotorn och musikskaparen säkerställer effektiviteten i utvecklingen av musikaliska utbildningsledare, individuell differentiering av barn. Lärare kan subjektivt interagera med barn. En sådan stil av interaktion mellan en lärare och ett barn ger barnet rätten att välja (låtar, spel) för undervisning. Spelmotivation, närvaron av en dialog och en polylog (det vill säga samspelet mellan en musikalisk keramiker med en mästare, en spelbar karaktär och barn) för att hålla sig sysselsatta ännu mer dynamiskt. I början av den hektiska timmen med att iscensätta barnets mat, formar den musikaliska kerіvnik (vikhatel) maten på ett sådant sätt att två alternativ ställs för honom. Till exempel, "Vilken stämning ropade musiken till dig gladare?", "Hur sjunger fåglar med hög och låg röst?". Barn säger, ring ut, ring rätt. I processen med subjektiv interaktion sätter lärare ständigt barn i positionen som en experimentator, ger dem en rik kost, uppmuntrar dem att tänka konstant och shukati i leveransen av mat. Samma samspel flödar mirakulöst in i utvecklingen av intellektuell vitalitet. Processen med musikalisk upplysning är lång, inte en kontroll på svenska resultat. Det är bara den musikaliska keramikens och mästarens förmåga att uppnå goda resultat i genomförandet av den storslagna och musikaliska och estetiska utvecklingen hos barn i förskoleåldern.
Interaktion mellan en faner och en fysisk faner
lysande löfte.
I denna timme är ett av de viktigaste problemen befolkningens hälsa. Barnens hälsa är nationens rikedom. Det mest tillgängliga sättet att öka hälsopotentialen är fysisk kultur, träningsaktivitet. I förskoleåldern organiseras idrotts- och hälsoarbetet av initiativtagaren och läraren i idrott. Effektiviteten av idrotts- och belysningsarbete i förskoleåldern är rik på vad som beror på deras ömsesidiga beroende. Läder från dem vinner roboten så långt som trädgårdsskorna. Vimogi till aktiviteten hos tsikh fahivtsiv kan vіdminnіst zaleno vіd rozvyazuvanih zavdan: zagalnі ї ії ї ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei, rukhovoї rehabilitering. Pedagogisk verksamhet riktar sig till barnet, det barnet kan vara nöjd med sig själv. Planuvannya їhnyoї spіlnoї dіyalnostі zdіysnyuєtsya på grundval av flodplanen för förskolans miljö och görs i viglyadі planer: konsultationer för motivatorer, delta i pedagogiska möten och medicinska och pedagogiska festivaler. mål, mål, förutspådda resultat); - att utföra diagnostik av barns fysiska tillstånd enligt programmet som implementeras av förskolemiljön; - att känna till särdragen med att bli frisk och vihovantsiv och planera att engagera sig i fysiska rättigheter i enlighet med dessa särdrag; - bilda barns medvetenhet om hygien och estetik för att ta fysiska rättigheter (inställning, visuell demonstration av fysiska rättigheter, genomföra klasser i sportkläder och vzuttі skinny);
- Vykoristovuyut medel för fysisk kultur för utveckling av moraliska (moraliska - oxe) egenskaper bland vikhovantsiv; - att kontrollera den fysiska jakten på volymens ovnishnimi-tecken; - Vikoristiska metoder för fysisk kultur för bildandet av normalt statligt rollbeteende hos barn; - zdіysnyuyut zagartovuvannya vid processen att ta fysiska rättigheter; - Att säkerställa säkerheten för barn som håller på att ta fysiska rättigheter; - Ge barn först medicinsk hjälp vid olyckliga svängningar; - planera, genomföra och analysera fysiska och hälsoförbättrande aktiviteter i den dagliga regimen (ranggymnastik, fysisk kultur, löpspel mellan yrken och på gatan, utomhusgymnastik); - informera fäderna om åldern på deras barns fysiska tillstånd och framgången i deras dagliga liv. Hudbarnets liv i DOP kommer att baseras på en genomtänkt ritning av fysiska fördelar, olika typer och former av aktivitet.
Interaktion mellan en healer och en läkare av belysning
Installera.
Relationen mellan vårdgivaren och läkaren är inriktad på: kontroll av sanitetsstationen och barnkammarens dagis; dotrimanya sanitär regim för utnämning av en läkare, organisation av inträde från garnisonen av barn; säkerställa organisering av hälsoförbättrande besök, hänga med i den dagliga regimen, korrekt genomförande av rangordning av gymnastik, fysisk utbildning och promenader för barn; dagens form genom sjukdom, isolering av sjuka barn; spendera en sömnig schodenny rank mottagning av barn;
deltagande i pedagogiska råd tilldelade problem med fysisk utveckling och hälsa hos barn; sanitärt-pedagogiskt arbete av fäder; dotrimanny schema otrimannya їzhi grupp; hantering av tidrapporter för att äta barn för en grupp; anordnande av gruppmåltider.
Vzaєmodії vukhovatel z unga vukhovatel osvіtny
Installera.
I samspelet mellan odlaren och den unga odlaren, finns det en dag, för en lång dag, överföring av barn till barnens trädgård, tills den nya kommer in: - ödet för planering och organisation av odlarens liv , att ta över, som organiseras av odlaren; hopkok av sinnen för social och psykologisk rehabilitering, social och arbetsanpassning; sova med läkarna och vården för vårdpersonalens säkerhet och hälsovård, besöken för att ta in den psyko-fysiska utvecklingen, enligt dagens ordning; organisation för förbättring av åldern på deras arbete och självbetjäning, dotrimannya kunde skydda arbetet, ge dem nödvändig hjälp; ödet för robotar i förebyggande av beteende, som växer, shkidlivyh zvichok i vikhovantsiv; nesnya vidpovidalnosti för їhnє zhittya och zdorov'ya barn; klä ut och klä upp barn, genomföra besök, som vaktar; säkerställa skyddet av liv och hälsa, vikhovantsiv vid tiden för belysningsprocessen; vikonannya regler för skydd av praxis och brandsäkerhet;
säkerställa skydd av barns liv, bevarande och förbättring av deras hälsa; sömnigt arbete med barn; samarbete mellan roboten och förbättring av effektiviteten i utbildnings- och belysningsprocessen och skapandet av ett vänligt känslomässigt klimat för gruppen under övergångsperioden till förskolan.
Visnovok.
Som jag sa ovan vill jag än en gång poängtera att de som för närvarande är ansvariga för förskoleundervisningen inte kan realiseras av en huddeltagare i utbildningens pedagogiska process. Mustasch fahіvtsi är skyldig pragnia till det faktum att mödrar har en enda pidhіd till vihovannya hud barn och en enda stil av robotic zagalom. För att säkerställa en sådan enhet bland alla lärares och fahivtsivs robotar är det nödvändigt för dem att arbeta nära tillsammans.
Larisa Kazєєva
Samråd "Interaktion mellan medborgarna i DNZ"
För att förändra huvudmålet med DOP, som pågår i det förflutna, att överföra kunskap till människorna, kom en ny funktion av upplysning - skapandet av ett enda upplysande utrymme, på sätt och vis en facilitator, en psykolog och andra fahiviter - den sub'єkti professionella i vzaєku-modirovanie .
Utkastet till nya belysningsstandarder har utökats. Förskolebarns särart, liksom systemet med särdrag i förskoleundervisningen, är olagliga i sitt inflytande på barn i förskoleåldern, specifika prestationer och behovet av utveckling av utbildningsprogram för barn. De specifika sociala och psykologiska egenskaperna hos ett barn vid slutförandet av förskoleutbildning anses vara de viktigaste referenspunkterna för förskoleundervisningen. De verkliga målen för inriktningarna ger bildningen hos barnen i förskoleåldern att ompröva den initiala aktiviteten i skedet av att slutföra förskoleutbildningen av dem.
Vår barnträdgård ser barn från bruten gryning. Bland barnen finns hyperaktiva barn. Problemet med att utveckla och utbilda barn från barns utveckling är ett av de viktigaste och faktiska problemen inom kriminalvårdspedagogiken. Effektiviteten av korrigerande arbete kan förbättras endast genom integration - förenade ansträngningar av olika facivister för förbättring av inställningsmärket och interpenetration av dem och diyalnist en av en. Arbetet med pedagoger i en barnkammare med barn från en trasig ålder förbättrar kunskapen om tyflopedagogik, oftalmologi, psykologi, volodinnya i form av undervisningsmetoder.
En fullständig korrigering av arbetet kan inte utföras utan ett målmedvetet, systematiskt planerat, integrerat arbete för hela teamet av det ursprungliga löftet, utan ett föregående engagemang för hela fäderprocessen.
Hud från fakhіvtsіv vyrіshuі ї zavdannya, ale meta i kіntsemu pіdbag i alla en - utvecklingen av ett barn med ett brustet öga med ett syndrom av hyperaktivitet, socialisering av yoga i samhället. Du kan bara nå dina egna intressen genom att titta på integration. Pedagogisk integration - tse "omedelbart upprätta länkar mellan objekt, skapa ett nytt helt system, synligt till önskat resultat."
Utforska och lösa problemet med professionella ömsesidiga relationer mellan en psykolog, lärare-defektolog och andra lärare i en dagis, avslöja detaljerna och mekanismen för deras professionella ömsesidiga modalitet, titta på de ömsesidiga och organisatoriska aspekterna av ömsesidig modalitet kan ta utvecklingen av professionell kompetens hos dagislärare:
1.spіvrobіtnitstvo lärare-psykolog, lärare-defektolog, facilitatorer och specialister av DNZ i processen att implementera ett individuellt förhållningssätt till barn i ett enda ljusutrymme låter dig förstå och utöka mekanismen för professionell interaktion.
2.Samspel psykolog, lärare-defektolog, facilitatorer och andra fahivtsiv kan ta utvecklingen av sin professionella kompetens i teoretiska, metodiska, praktiska aspekter av att lösa problemen med formen av de individuella egenskaperna hos barn.
3. Lärare tillsammans med en psykolog, utveckla de individuella egenskaperna hos barn, kan modellera situationen för hudutveckling för utveckling.
Utan att samordna fördelarna med alla fahivtsiv i DNZ:s medvetande är det omöjligt att effektivt korrigera de uppenbara skadorna i barnets utveckling och därigenom hjälpa dem att enkelt anpassa sig till förskolans mitt, framgångsrikt utvecklas och lära sig.
Principer för interaktion mellan läraren i DNZ:
Systematisk. Ett barns utveckling är en process där alla komponenter är ömsesidigt beroende, ömsesidigt beroende och ömsesidigt medvetna. Det går inte att utveckla mer än en funktion, det behövs ett systemarbete för utvecklingen av ett barn.
Komplexitet(Samspel). Utvecklingen av ett barn är en komplex process, där utvecklingen av en kognitiv funktion bestäms av den ytterligare utvecklingen av andra funktioner.
Vіdpovіdnіst vіkovіm і іndivіdualnym posobnosti. Ett individuellt arbetsprogram med ett barn kan betingas av de psykofysiologiska regelbundenheterna i den gamla utvecklingen, med förbättring av riskfaktorer, med förbättring av її möjligheter.
Tillräckligheten hos vimogen och navantage, som presenteras för barnen i processen att ta, hjälper till att optimera ta det som förbättrar effektiviteten.
Framsteg och system, passage från enkel och tillgänglig till vikt, komplex.
Individualisering av arbetstakten- övergång till ett nytt stadium av lärande först efter en fullständig behärskning av materialet från det föregående steget.
Ge respekt för modellen "Interaction of Specialists of DOP" (visas på skärmen). Modellen visar direkt det professionella förhållandet mellan framgångsrik fahivtsiv DNZ i en robot med ett barn med speciella belysningsbehov.
Lärare-defektologer, lärare, lärare-logoterapeut, lärare-psykolog och andra fahivts, yakі є i DNZ, öva i nära kontakt en med en.
Publikationer om ämnet:
Interaktion mellan lärare och fäder i processen med teaterverksamhet på basis av Mors dag Skjut på skärmen, bakom kulisserna ljuda versen I de kalla löven vågade de, På eftermiddagen rusade tranorna redan Vinterkylan stod utanför dörrarna, Axis.
Kompletterande "Interaktion mellan lärare och deras syskon på DNZ" En av huvuduppgifterna att stå framför dagis är att arbeta med familjen för att säkerställa barnets fulla utveckling. Vihovannya.
Ledande område: pedagogiskt, socialt och kommunikativt, fysiskt. Uppgifter: 1. Känn lärarna och förstå det "hyperaktiva barnet";
Konsultation för lärare "Vzaemodiya іz sіm'єyu" Arbetet med pappor är en viktig del av verksamheten i teamet för förskolans primärlöfte, vilket inkluderar främjandet av lika.
Interaktion mellan lärare i DTZ och fäder av vikhovantsiv"Under tusen år av mänsklig historia har två grenar av den växande generationen av den växande generationen bildats: familjen och suspilen. Hud från tsikh gіlok.
Projekttyp: långsiktigt projekt Genomförandeperiod: våren 2013 - maj 2014 Relevans: Mötet mellan lärare från vikhovanternas fäder.
Irina Bilenko
Ömsesidig interaktion mellan facilitatorer och smala faksimiler
Vårt dagis har samlat på sig en rikedom av vzaєmodії y robotі fahіvtsіv і vihovatelіv. Systemet vzaimodії demonstrerar professionellt ömsesidigt språk för alla specialister barnkammare för robotar med barn. Allt är praktiskt taget i nära kontakt en med en vridning hud barn och samma arbetsstil i allmänhet.
Vi har brutit schemat i samarbete med specialister barnkammare för robotar med barn.
Att säkerställa en sådan enhet bland alla lärares robotar fahivtsiv vi har ett barn plantskola boule viroblenі så chef:
1. Skapa ett team med samma sinne från oss fahivtsiv(lärare-logoterapeut, lärare-defektolog, lärare-psykolog, vihovateliv, musikkeramik, instruktör i fysisk kultur, lärare i kompletterande utbildning med bildskapande aktivitet) och avancemang av deras yrkesnivå.
2. Organisering av det utvecklande mediet, vilket stimulerar barnets utveckling och barnets speciella utveckling.
3. Spіlne vyvchennya zmіstu programmet och vika den långsiktiga planen för arbetet från vivi dіyalnostі av barn och enligt alla delar av programmet.
4. Spilna förberedelse och ledning av helig, ros, tematisk och integration att ta.
Utsågs former i samarbete med specialister: affärsmöten, konsultationer, samtal, runda bord, affärsspel, workshops, lärare, arbete med pappor.
Vi har ett barn trädgårdsskinn specialist en egen sfär av yrkesverksamhet har införts, eftersom den är inriktad på diagnostik, vidarebefordran och korrigering av uppenbara symtom i utvecklingen av ett barn, hos dem som har ett lysande galleri. Diagnostik gör det inte bara möjligt att omedelbart utvärdera processen och dynamiken i upplysande aktivitet, utan också att korrigera möjligheten för en negativ inverkan på barnets hälsa och mentala utveckling.
Musikalisk ker_vnik spilno spinnare organisera och genomföra musikaliska aktiviteter, litterära och musikaliska evenemang. Visa musikaliskt begåvade barn och ta hand om dem individuellt och i grupp. Spillly genomföra ranking gymnastik, idrottsaktiviteter och rozvagi, säkerställa musikaliskt stöd för att organisera barns spel under den andra halvan av dagen. Tillsammans med spinnare bedriva musikaliska och didaktiska, teatrala och rytmiska spel. Ge råd vihovateliv från problemen med musikalisk utveckling. Var medveten om uppgifterna och resultaten av diagnostik. Spilno s spinnare Bryt ner det uppträdande: helig, rozvagi, dozvіllya. Musikalisk ker_vnik hjälper splittrare vid roboten fäder: redo för konsultationer om prohannya spinnare, rekommendationer, anteckningar.
Vår förskola har en idrottsinstruktör som samtidigt håller idrottslektioner spinnare Under diagnostiken avslöjar de barnens fysiska hälsa, planerar individuellt arbete med barn för att kontrollera barnens fysiska aktivitet under dagen. Genomför en konsultation vihovateliv schodo problem rukhovo utveckling, navchannya genom vydkritiy visar rukhovoї aktivitet med barn. Razmovlyaє z spinnare grupper från näringsorganisationer av fysisk kultur att ta. Tillsammans deltar de i fysisk kultur helgon, dagar av hälsa, sommar hälsoaktiviteter, ranking gymnastik. Hoppas kunna hjälpa whistleblowers i en blandad grupp av sinnen, organisationen av rukhovo-arbetet, den fysiska utvecklingen av barn, uppnåendet av icke-traditionell etablering, ja, tack. Ta del av faderns sammankomster, formaliserad information, konsultationer för fäderna. Spilno s spinnare planera att zdіysnyuyut olika former av fysisk kultur och hälsoförbättring roboti: gå runt, utflykter, fluffiga spel på golvet, magi
Organisationens viktiga roll är initialen whistleblower process nadaє pedagog-psykolog Pedagog-psykologens huvudsakliga arbete tillbringar en anpassningsperiod, om ett nytt team bildas. Hjälper till för tillfället whistleblowers vibudovuvati v_dnosini s dіtmi, scho kom igen, de fäderna. Det är välplanerat att arbeta individuellt med barn och läraren-psykologen ger rekommendationer för fortsatt korrigerande och utvecklande arbete. Vodnocha att delta i organisationen och genomförandet av olika helgdagsbesök. Läraren-psykologen ger den nödvändiga psykologiska professionella hjälpen whistleblowers med metoden för zabіgannya їm känslomässigt utbrott. Hoppas kunna hjälpa till whistleblower: konsultationer, seminarier, frågeformulär, utformning av vetenskapligt material
Lärare-logoped arbetar i nära kontakt med spinnare, Vіdvіduє їх upptagen. Spilno s spinnare utföra avslappning, dikal, finger, artikulationsgymnastik, massage med barn, ställa in och automatisera ljud, utveckla fonemisk hörsel. På andra halvan av dagen spinnare att utföra individuellt arbete med barn för uppdrag som logoped. Konsultation av lärare-logoped vihovateliv att batkiv iz zastosuvannya särskild metoder och tekniker för att hjälpa barn, som ett sätt att uppmuntra utveckling. Grupperna utvecklas på ett fantastiskt sätt och utvecklar olika typer av aktiviteter för att förbättra intressens möjligheter, barnens behov.
Läraren i kompletterande utbildning med bildskapande aktivitet avslöjar och utvecklar barns kreativitet, samtidigt spinnare utveckla individuella funktioner vikhovantsiv, planera i början av upptaget av arbetet för chefen för de olika vecken, beroende på förberedelser och utveckling av huden barnet. Innan anställning med bildskapande verksamhet spinnare att utföra arbetet med barn i form av samtal, vaksamhet, utflykter, bildvisning, läsning av verser, sagor, förklaringar och även få barn till ett slumpmässigt experimentellt arbete, forma deras skapande verksamhet i den bildskapande verksamheten. Läraren med bildskapande verksamhet deltar i samordningen av gemensamma aktiviteter med konstnärligt och estetiskt vihovanyu barn med vyhovatami och fäder vyhovantsiv.
lärare koreograf spinnareövervaka utvecklingen av dansfärdigheter hos förskolebarn, och även bidra till koreografi för att förbättra barns hälsa. Tillsammans lär de barn musikaliska och rytmiska rörelser, dansar med förbättring av deras fysiologiska och urgamla egenskaper. Vihovatel tillsammans med koreografen sätter de ihop scenarier, planerar danser, rosor, heliga, ger för sin förberedelse och sitt uppförande. Diskutera kostymer, attribut innan dans, se nya danser. Sipno trivaє förberedelse av barn att delta, både vid byns ingångar, och på nivån i distriktet, förbereda barn för festivaler.
Utbyte av professionell information om särdragen i utvecklingen av dessa chi och andra barn av överföringar enligt reglerna för arbetande människor, pedrad, men kalla behovet ömsesidigt Jag utbyter tankar med skulden för det mesta. Det är därför vi informerar en av oss om barns egenheter och konkretiserar själva delen av informationen, eftersom den kan vara kärnan. specialist vid lärosätena.
Ett viktigt moment för roboten är korrekt planering av robotens aktivitet spinnare. Här är nästa lögn, vad fakhіvtsі adelns fel är inte mindre än den tysta distributionen av program, för vilka viner, utan avbrott, ska bedriva anställning, men det är tyst, att genomföra spinnare. In i ditt helvete spinnare det är adelns fel att se det tysta arbetet, hur man uppför fakhіvtsі. dvs. vihovateley chi fahivtsami utförs framför roboten innan anställning.
Korrekt planering för säkerhet är nödvändigt för att upprepa och förstärka materialet i olika typer av aktiviteter för barn och i olika situationer.
För välståndets skull är robotar i vår barnkammare boule fragmenterad:
Zoshiti inbördes förhållande till försvårare för att organisera kriminalvården andligt arbete.
För resultaten av övervakning, som utförs på kolven och på basis av initialt berg vikta:
Individuella belysningsvägar (För begåvade barn och barn med låg utvecklingsnivå). dvs.
På kolven av början av ödet för resultaten av förvärvet av lika program visas barn, utvecklingen av sådana barn är beroende av den normativa lika (mayut hög rіven). På grundval av de avslöjade uppgifterna är det planerat att främja behärskning av programmet för konstnärlig och estetisk regi för dessa barn. En individuell väg utvecklas för att följa den konstnärliga och mystiska verksamheten.
I slutet av det inledande ödet efter det planerade arbetet (detaljer om en enskild rutt) med barn, hur man avancera kunde bemästra programmet för konstnärlig och estetisk kunskapsstyrning bland barn viris. Senare är det nödvändigt att fortsätta differentieringen av barn till dessa barn för GCD vid den avancerade initiala rotationen.
Vi är alla aktiva ömsesidigt med fahivtsy. Men jag vill känna igen okremі-grupperna, okremy-lärarna, yakі särskilt hårt som ruttnade interagera med fahivtsy för min direkta kunskap roboti:
Algunova L. M. och Golikova N. G. med läraren i konststudion om ämnet "Lära sig till svängarna i rysk folkkultur och berika det känslomässiga sprinyattya barn genom folklore”;
Evdokimova N. S. och Yaroshevich M. S. också en musikceremoniell lärare och lärare i konststudion på ämnet "Utbildning av barn i förskoleåldern till grunderna i ortodox kultur";
Shabashova Y. N. ta Belenko I. N. med en instruktör för fysisk kultur på ämnet "Formation av grunderna för ekologisk kultur i processen för fysisk vridning barn i förskoleåldern”.
I denna rang, all denna aktivitet, samspel alla deltagare i den pedagogiska processen hjälper framgångsrikt barn att lätt anpassa sig till skolan, till skolundervisningen.
en hudspecialist på barnhem har sin egen verksamhetssfär, eftersom den är inriktad på diagnostik, framsteg och korrigering av uppenbara symtom i ett barns utveckling, i denna mindre lysande galus. Diagnostik gör det inte bara möjligt att omedelbart utvärdera processen och dynamiken i upplysande aktivitet, utan också att korrigera möjligheten för en negativ inverkan på barnets hälsa och mentala utveckling.
Musikalisk ker_vnik Tillsammans med promotorn organiserar de musikaliska aktiviteter, litterära och musikaliska sår. Visa musikaliskt begåvade barn och ta hand om dem individuellt och i grupp. Spillly genomföra ranking gymnastik, idrottsaktiviteter och rozvagi, säkerställa musikaliskt stöd för att organisera barns spel under den andra halvan av dagen. Tillsammans med kränkaren genomföra musikaliska och didaktiska, teatrala och rytmiska spel. Rådgivning till pedagoger om problem med musikalisk utveckling. Var medveten om uppgifterna och resultaten av diagnostik. Spіlno med vihovatory rozroblyayat som spenderar: helig, rozvagi, dozvіllya. Musikmakaren hjälper utövaren med robotarna med fäderna: redo för konsultationer om utövarens prohannya, rekommendationer, PM.
I barnens trädgård idrottsinstruktör att utföra idrottsaktiviteter, samtidigt, med hjälp av en facilitator, under diagnostiken avslöjar de barns fysiska hälsa, planerar individuellt arbete med barn, vilket hjälper till att kontrollera barns rörelser under dagen. Genomföra samråd om problemet med utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utveckling av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av utvecklingen av barnen genom undersökningen. Samarbeta med ledarna för grupperna för näring av organisationen av sportaktiviteter. Tillsammans deltar de i fysisk kultur helgon, dagar av hälsa, sommar hälsoaktiviteter, ranking gymnastik. Jag hoppas kunna hjälpa kultiverarna av den blandade gruppen av sinnen att organisera arbetsaktiviteten, barnens fysiska utveckling, uppnåendet av den icke-traditionella miljön, låt mig hjälpa dig. Ta del av faderns sammankomster, formaliserad information, konsultationer för fäderna. Tillsammans med vivovatel planerar de att olika former av fysisk kultur och hälsa fungerar: promenader, utflykter, fluffiga lekar på golvet, magi.
Den viktiga roll som organisationen av den initiala-offerprocessen har ges lärare - psykolog. Det huvudsakliga arbetet för en lärare-psykolog är att gå igenom en anpassningsperiod, om ett nytt team bildas. I detta ögonblick hjälper det vibudatorerna att vibudovuvat stosunki med barn, som har kommit igen, dessa fäder. Det är välplanerat att arbeta individuellt med barn och läraren-psykologen ger rekommendationer för fortsatt korrigerande och utvecklande arbete. Vodnocha att delta i organisationen och genomförandet av olika helgdagsbesök. Läraren-psykologen tillhandahåller den nödvändiga psykologiska professionella hjälpen till eleverna för att förhindra dem från känslomässiga övergrepp. Jag hoppas kunna hjälpa handledaren på ett ögonblick: konsultationer, seminarier, frågeformulär, registrering av vetenskapligt material. Accepterar ett oavbrutet öde vid Batkiv-samlingarna.
Lärare-logoped praxis i nära kontakt med initiativtagare, med tanke på deras anställning. Att utföra avslappning, dikal, finger, artikulatorisk gymnastik, massage, för att automatisera ljud, för att utveckla fonemisk hörsel med hjälp av en omrörare. Under andra halvan av dagen kommer läraren att bedriva individuellt arbete med barn för uppdrag som logoped. Lärarlogopeden ger pedagoger och pappor råd om hur man använder speciella metoder och hur man kan hjälpa barn, så att de kan förbättra sin utveckling. Sinnegrupper skapas på ett samordnat sätt för utveckling av olika typer av aktiviteter, med förbättring av intressens möjligheter, barnens själva behov.
Utbyte av professionell information om särdragen i utvecklingen av dessa chi och andra barn av överföringar av reglerna för arbetande människor, pedrads, och också påkalla behovet av ett ömsesidigt utbyte av idéer om skuld oftare. Av denna anledning informerar vi en av oss om barns egenheter och konkretiserar själva delen av informationen, eftersom det kan vara en coryne fahіvtsyu i högre utbildningsanstalter.
Ett viktigt moment för roboten är korrekt planering av robotens aktivitet med föraren. Här är det nödvändigt att vrakhovuvaty, att fahіvtsі skyldig adel zmіst inte mindre än tyst distribution av program, för vissa viner utan mellanhand att utföra yrken, men det är tyst, gillar att utföra vihovatel. Efter eget gottfinnande kommer adelns vaktmästare tyst att se verket när de utför fahivts. Tobto. vihovatami chi fahivtsami utförs framför roboten innan anställning.
B) Under en kort period, perebuvannya i en barnkammare, blandade ett barn i mer än en timme med barn i її-gruppen, en handledare och en handledare för en handledare. vіd yakosі vzaєmodії ca. vihovatela och vihovatela ligger ner känslomässigt och fysiskt välbefinnande vikhovantsiv grupper.
En dagis hudvårdare har sina egna planteringsskor. Den huvudsakliga bindningen av en wiggler är wihovannya, navchanya den utveckling av ett barn. Hjälparen till vikhovatorns huvudfokus är att spara, bibehålla renlighet, säkerställa säker vård och upprätthålla hälsan hos vikhovantsiv. Det finns dock ett behov av att arbeta med sådana stinker: livets säkerhet och hälsosam återhämtning, bildandet av kulturella och hygieniska färdigheter hos barn, utvecklingen av barn, estetiken i gruppens design, skapandet av sinnen för barnets känslomässiga välbefinnande.
Modeller av ömsesidigt beroende av hjälpare av facilitator och facilitator är kända: chefen är stödjande, läder av sig själv, motstridiga parter, ensidig, "Mi-team".
Vzaєmodії vyhovatel іz spіvrobіtnikami preshkіlnogo navchalnogo löfte.
DNZ-facilitatorn är tydligt ansvarig för att känna till det konceptuella bakhållet för organisationen av den andliga och ljusprocessen i förskolans miljö, huvudriktningen för utvecklingen är fastställd. Vihovatel gör sig skyldig till att mildra orsakerna till framgång och misslyckande, benådningar och svårigheter i den andliga och ljusprocessen, för att göra ändringar i den längsta dialityen för att uppnå bästa resultat.
Interaktionen mellan en handledare och fahivtsy på förskolan grundskolenivå är inte synlig för framgångsrikt lärande av barn.
Interaktion mellan promotorn med administrationen av belysningsinteckningen.
Förhållandet mellan promotorn och administrationen av belysning är inriktat på att skapa optimala sinnen för en universell universell utveckling och utveckling av vikhovantsiv, skydd och förbättring av deras hälsa, upp till den suveräna belysningsstandarden och är programmerad i verkligheten. Också, om organisationen av arbetet för mitten batkіv (osіb, scho їх їніюйу) s näring och utbildning av barn i sіm'ї, ta propagandan av pedagogisk och hygienisk kunskap, få batkіv (оsіb, yakі їх їяін їх) till delta i verksamheten att upprättas, batkivsky avtal.
Vikonuvati regler för skydd av praxis och brandsäkerhet.
Vzaєmodії vukhovatelya іz senior vukhovatel osvіtnyoї installera.
Den seniora facilitatorn organiserar mer exakt och prospektiv planering av aktiviteten för det pedagogiska teamet i DNZ. Analysera början och metodiskt arbete och samtida och belysande arbete i DNZ och utöka förslagen om hur man kan förbättra effektiviteten.
Vzaєmodії vyhovatel іz senior vyhovatel belysningslöfte fördröjs inte av hela belysningsprocessen. Den seniora facilitatorn hoppas kunna hjälpa pedagogiska utövare att bemästra och utveckla innovativa program och teknologier, och hjälpa till att förbättra utbildningen före certifiering. Man vänjer sig väl när man utrustar grupper med moderna ägodelar, akademiska hjälpmedel och teknisk träning, påfyllning av deras initial-metodiska, konstnärliga och periodiska litteratur.
Det finns ett arbete att göra i belysningsprocessen av normer och regler för brandsäkerhet, vägtrafik, beteende på gatorna.
Vzaєmodії vyhovatel іz muzychnym pratsivnik osvіtny inteckning.
Denna musikaliska och estetiska utveckling av förskolebarn förs till barnets trädgård av en musikalisk ceremoni, vilket är bra för teorin och metodiken i den pedagogiska processen, den mästare som kan göra en betydande musikalisk träning.
Lärarnas arbete är samarbetande, varierat och kan utföras i nära, ömsesidigt förnuftig kontakt.
Musikverksamheten på dagis är den huvudsakliga organisationsformen för musikalisk verksamhet för barn. På förberedarna av musikalen, ta ödet för den musikaliska kerіvnik іz vihovatel. Tsі upptar ofta pochinayutsya vid gruppen, de vіdbuvaєtsya schos tsіkave för barn. Till exempel avslöjade barnen att det fanns några leksaker och de bröt sina skämt. Stinken kommer till hallen ... och börjar spela musikaliskt upptaget. Tim skapar själv motivation hos barn, intresse för musikaliska aktiviteter. Mustasch tse lärare tänker över och uppför samtidigt.
Vid aktivitet av en musikalisk ceremoniell arbetare och en mästare kan du också gå in i anläggningen av en musikalisk och musikalisk rörelse. Qi upptagen є med lycka till med verksamheten av lärare. Yrken är inriktade på utveckling av filmer med hjälp av en mängd olika spivu och ytterligare sådana. Vihovatel hjälper aktivt den musikaliska artisten i yoga. I uppgiften ingår litterärt och musikaliskt material.
Vid musikaliska aktiviteter utvecklas, förbättras och konsolideras barnsånger, stereotypen av det korrekta talet bildas. Emotionell grund för musik att ockupera med hjälp av den mest lärda behärskning av olika färdigheter. Handledaren, som är närvarande vid sådana yrken, förbättrar metodiken för sitt arbete med utvecklingen av barns sinne och närmar det till metodiken för en musikalisk artist.
En facilitator och en musikalisk skapare skapar ett ämnesutvecklingsmedium, som om de noga tänkt igenom det. Ämnesutvecklingsmediet antas vara den huvudsakliga betydelsen i den pedagogiska processen av barnets pedagogiska grund.
Uppehållandet av början av sammansmältningen av samspelet mellan musikkeramikern och konstens mästare är inspirerande i barns vakna kreativa aktivitet, utvecklingen av deras musikaliska sinne, stimulerar önskan att självständigt engagera sig i musikalisk och kreativ aktivitet.
Tallärare är ansvariga för att utveckla barns musikalitet, utveckla deras moraliska sfär, mentala processer och speciella egenskaper hos den nya skapelsen. I denna rang förmedlade musikskaparen och mästaren av felet integriteten hos musikalisk belysning: undervisning, formning, utveckling. Alla uppgifter kan endast utföras för förvärv av sådana sinnen:
Ökad musikalisk aktivitet för att ge barn bara positiva känslor;
En human-speciell pidkhid var tänkt ut, som säkerställer den känslomässiga komforten för barn;
Alla former av organisation har ett bekvämare musikaliskt och upplysande centrum.
Musikkeramik och odlaren av skuld i centrum för musikbelysningssystemet för utveckling av hela systemet av specialitetskvaliteter, och detta är huvudresultatet. Genom metoden för ett humant-speciellt tillvägagångssätt, uttryckt av spivrobnitstvas pedagogik, є pіdhіd till det enskilda barnet, її inre ljus, för att avslöja den olösta kraften, styrkan och förmågan. Chefen för pedagogerna kommer att väcka styrkan och segern hos dem för en högre utveckling.
Det täta samspelet mellan promotorn och musikskaparen säkerställer effektiviteten i utvecklingen av musikaliska utbildningsledare, individuell differentiering av barn.
Lärare kan subjektivt interagera med barn. En sådan stil av interaktion mellan en lärare och ett barn ger barnet rätten att välja (låtar, spel) för undervisning. Spelmotivation, närvaron av en dialog (det vill säga samspelet mellan en musikalisk skapare med en kränkare, en spelkaraktär och barn) för att hålla sig sysselsatta ännu mer dynamisk. I början av den hektiska timmen med att iscensätta barnets mat, formar den musikaliska kerіvnik (vikhatel) maten på ett sådant sätt att två alternativ ställs för honom. Till exempel: "Vilken typ av stämning ropade din musik? ”, ”Hur sjunger fåglar med hög chi med låg röst? ". Barn säger, ring ut, ring rätt.
I processen med subjektiv interaktion sätter lärare ständigt barn i positionen som en experimentator, ger dem en rik kost, uppmuntrar dem att tänka konstant och shukati i leveransen av mat. Samma samspel flödar mirakulöst in i utvecklingen av intellektuell vitalitet.
Processen med musikalisk upplysning är lång, inte en kontroll på svenska resultat. Det är bara den musikaliska keramikens och mästarens förmåga att uppnå goda resultat i genomförandet av den storslagna och musikaliska och estetiska utvecklingen hos barn i förskoleåldern.
Interaktion mellan tillverkaren och stenaren av den fysiska beklädnaden av belysningsinteckningen.
I denna timme är ett av de viktigaste problemen befolkningens hälsa. Barnens hälsa är nationens rikedom. Det mest tillgängliga sättet att öka hälsopotentialen är fysisk kultur, träningsaktivitet.
I förskoleåldern organiseras idrotts- och hälsoarbetet av initiativtagaren och läraren i idrott. Effektiviteten av idrotts- och belysningsarbete i förskoleåldern är rik på vad som beror på deras ömsesidiga beroende. Läder från dem vinner roboten så långt som trädgårdsskorna. Vimogi till aktiviteten hos tsikh fahivtsiv kan vіdminnіst zaleno vіd rozvyazuvanih zavdan: zagalnі ї ії ї ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei, rukhovoї rehabilitering. Pedagogisk verksamhet riktar sig till barnet, det barnet kan vara nöjd med sig själv. Planeringen av småbarnsverksamheten utgår från förskoleplanen och fastställs och formaliseras i följande planer: konsultationer för elever, delta i pedagogiska möten och medicinska och pedagogiska festivaler
Stink samma värld:
Känna till programmet, i den mån det är praktiskt för barns fysiska välbefinnande (meti, uppgifter, förutspådda resultat);
Utför diagnostik av barns fysiska tillstånd enligt programmet, som implementeras av förskolemiljön;
Jag vet att jag kommer att bli frisk och planerar att ta till mig fysiska rättigheter, upp till dessa speciella egenskaper;
Att forma barn ett uttalande om hygien och estetik för att ta fysiska rättigheter (hållning, en tydlig demonstration av fysiska rättigheter, en lektion i sportkläder och synligt mager);
Vikoristovuyut medel för fysisk kultur för vihovannya moral
(moraliskt - volovih) yakost bland vikhovantsiv;
Vykoristovuyut medel för fysisk kultur för bildandet av barn med normalt beteende i statens roll;
Zdіysnyuyut zagartovuvannya vid processen att ta fysiska rättigheter;
Säkerställa säkerheten för barn som håller på att ta fysiska rättigheter;
Ge barn första medicinsk hjälp i tider av olyckliga fluktuationer;
Planera, genomföra och analysera fysisk kultur och hälsa förbättring i dag regim (rang gymnastik, fysisk kultur, ruhlivі іgri mizh zanyattymi att på gatorna, gymnastik, scho badorit);
Informera fäderna om åldern på deras barns fysiska tillstånd och framgången i deras dagliga liv.
Hudbarnets liv i DOP kommer att baseras på en genomtänkt ritning av fysiska fördelar, olika typer och former av aktivitet.
Vzaєmodії vyhovatel іz medichny pracіvnik osvіtny inteckning.
Interaktionen mellan vårdgivaren och läkaren är inriktad på:
kontroll av platsens sanitära anläggning och barnkammarens dagis;
dotrimanya sanitär regim för utnämning av en läkare, organisation av inträde från garnisonen av barn;
säkerställa organisering av hälsoförbättrande besök, hänga med i den dagliga regimen, korrekt genomförande av rangordning av gymnastik, fysisk utbildning och promenader för barn;
dagens form genom sjukdom, isolering av sjuka barn;
spendera en sömnig schodenny rank mottagning av barn;
deltagande i pedagogiska råd tilldelade problem med fysisk utveckling och hälsa hos barn;
sanitärt-pedagogiskt arbete av fäder;
dotrimanny schema otrimannya їzhi grupp;
hantering av tidrapporter för att äta barn för en grupp;
anordnande av gruppmåltider.
I samspelet mellan handledaren och den unga handledaren, spenderas dagen på den sista dagen av barnets förflyttning till barnets bur, innan det går in:
ödet för planering och organisation av livet för vihovantsiv, från ledning, att ta, som organiseras av vihovatsiv;
hopkok av sinnen för social och psykologisk rehabilitering, social och arbetsanpassning;
sova med läkare och vården av vårdgivaren för säkerhet och hälsovård av vihovantsiv, besöken, som kommer att ta hand om deras psykofysiska utveckling, fram till dagens ordning;
organisation för förbättring av åldern på deras arbete och självbetjäning, dotrimannya kunde skydda arbetet, ge dem nödvändig hjälp;
ödet för robotar i förebyggande av beteende, som växer, shkidlivyh zvichok i vikhovantsiv;
nesnya vidpovidalnosti för їhnє zhittya och zdorov'ya barn;
klä ut och klä upp barn, genomföra besök, som vaktar;
säkerställa skyddet av liv och hälsa, vikhovantsiv vid tiden för belysningsprocessen;
vikonannya regler för skydd av praxis och brandsäkerhet;
säkerställa skydd av barns liv, bevarande och förbättring av deras hälsa;
sömnigt arbete med barn;
samarbete mellan robotarna och förbättring av effektiviteten i utbildnings- och belysningsprocessen och skapandet av ett vänligt känslomässigt klimat för gruppen under övergångsperioden till förskolan.