Leo tovsts pappa är blå.
Tolstojs berättelse "Fader och blå" är en episk berättelse om den ansträngda makten av kontroverser den dagen. Tvіr, att zachіpayut evigt-leva motståndet från fäderna och blues, kampen för bröderna/systrarna och den djuplösa visionen av den infödda själen.
Cykel "Fader och blå"
Batko hade straffat synderna och levde nära det onda; de hörde inte stanken. Axeln för vinerna beordrade att ta med vinet och säga: - Bryt!
Skіlki stanken kämpade, kunde inte zlamati. Todі batko rozv'yazav vіnik i vіlіv lamati en lozinі. Stanken bröt lätt lozinerna en efter en.
Batko y kazhe: - Så y vy: du kommer att leva i ett bra liv, ingen kommer att vara frisk för dig; men om du lagar allt narizno - det är lätt att förstöra din hud.
Moralen i Tolstojs berättelse "Fader och blå"
Moralen i berättelsen "Fader och blå" ligger på ytan och är nedlagd i resten av propositionen av det som sades: nu, en efter en, gör dig redo att "växa över" "strupen" på de falska människorna, om du inte blir förtalad och nedslagen av bidan. Sim'ya är det viktigaste som ges till människor på deras sätt att leva. Som i niy panuyut dovira, ömsesidigt överlämna den kärleken, oavsett om det inte räcker för att bara bli en djävulens scen för att organisera den fantastiska kampen, vars resultat kommer att bli mer än ett rop.
Analys av berättelsen "Fader och blå"
För att förmedla innebörden av berättelserna om "Fader och blå" har författaren klottrat de mest uppriktiga bilderna, i sådana läder utan tvekan för att skämma bort sig själv. Sagan berättas om de spådomsbröder, vars försonande sida blir deras far, som gav en klok och sen lektion på ändan av en okrossbar hel vinstock och med lättheten av tumlad yogo och små delar.
Det är synd, ljuset av orättvisa, zadrost och evig kamp om makt och rikedom. Oftast, efter att ha fallit under för den destruktiva infusionen, glömmer många människor de rätta värderingarna och prioriteringarna i livet. Naturligtvis talas det om vikten och den djupa känslan av familjeideal och -principer, om insamling av familjeband och blodvolymer.
Protemoralen i berättelsen "Fader och blå" kan vara mer stillastående i det sammanhang som författaren ger, så att världens verk är mer subtilt och djupare: i robotar, vänskap, oavsett om det är socialt, skapat av en grupp av människor, världen är viktigt att vara ett team!
Batko hade straffat synderna och levde nära det onda; de hörde inte stanken. Axeln för vinerna beordrade att ta med vinet och säga: - Bryt!
Skіlki stanken kämpade, kunde inte zlamati. Todі batko rozv'yazav vіnik i vіlіv lamati en lozinі. Stanken bröt lätt lozinerna en efter en.
Batko y kazhe: - Så і vy: du kommer att leva med god hälsa, ingen kommer att vara frisk för dig; men om du lagar allt narizno - det är lätt att förstöra din hud.
Moralen i berättelsen "Fader och blå"
Ofta är det så här, att systrar och bröder lagar mat mer, får vänner, är avundsjuka på fäder, delar leksaker och sedan kläder, tal och andra materiella välsignelser. Vissa med kamrater på gården, skolor och yrken, vi kan ha mer ris, och några med släktingar.
Men samma sak är vår energikälla, grunden som gör oss levande, hjälper oss att stå på fötter, kollapsa till våra egna drömmar och utvecklas i ett nafs.
De som är fullständigt och smart flådda från sim'ї kan skapa allt tänkt, den stora delen är klokt av dem, de är vänliga och mіtsna sіm'ya själv - om vars axel moralen i berättelsen "Fader och blå" är uppradad.
På en liten, om än välbekant rumpa av den "eminenta vinstocken", hoppas vi att de förenade krafterna kan hjälpa och skydda släktingar och aldrig se någon övervinna en sådan sim'yu. Och hur man bor i Kreml - fienderna kommer snabbt att lyfta huden en efter en.
På vår hopfällbara aktivitet, de ansiktslösa svårigheter, besvär och problem, överlevnad och räckvidd för livet, kan du bara sova!
lektionstyp: en lektion i att introducera ny kunskap
metalektion: skapa ditt sinne för att förstå att förståelsen av det nya materialet stämmer överens med elevernas individuella egenskaper.
Chef:
- Belysning: skapa ett sinne för att förstå L.N. Tolstojs arbete, lära sig betydelsen av huvudtanken i texten; acceptera nybörjarens formning med texten, minska differentieringen av genrer
- Utveckla: utveckla din hörsel och förstå språket hos den som talar; logiskt tänkande, lästeknik, den där rörelsen, uppvaknandet.
- Vihovnі: vihovuvati komunikativnі yakosti; form självutvärdering av vlasnoy navchalnoy aktivitet; wihovuvati povagu att spіvchuttya till släktingar.
Planerade resultat (ämne):
- Orienterad av texten, betecknar huvudidén, korsning med hjälp av modern variation.
Metaämnen:
för att förstå förståelsen av skapelsen kommer de att tala språket, de kommer att se essensen av informationen i texten, de kommer att vara spegeln;
Särskilda resultat: nabuvayut de första nybörjarna av bedömningen av arbetet, den andra platsen för klasskamraterna på grundval av uppgifterna i kriterierna för framgången för det inledande arbetet.
Organisationsformer för utbildningsverksamhet: arbete i grupp, par, frontalt, individuellt.
Ägarskap till lektionen: EFP; interaktiv tavla, bärbara datorer för hudutbildning, multimediapresentation, åhörarkopior, läsare.
Skede | Lärarens plikt | Diyalnistst uchniv | UUD |
1. Självbestämmande till trohet. org. ögonblick | Mål:
att förbättra inlärningsövningar, att acceptera aktiveringen av kognitiv aktivitet. Startar en lektion i litterär läsning |
Förberedelse för arbete Sätt en smiley på lådorna |
L: utvecklingen av motiv för den initiala aktiviteten och bildandet av en speciell känsla av vördnad; R: acceptera och spara den första uppgiften |
- Utvärdera ditt humör, från vilket du kom till lektionen. Jag ska ge dig en gåta på lektionens kolv. Utan vad i hela världen Låt låten "Min familj". Ord och musik av Oleksandr Yermolov |
Gissa en gåta Lyssna på låten och förundras över skärmen |
||
BILD 2 | – Hur kom du på varför tjejerna var uttråkade, vad fungerade inte för dig, så att du kände dig glad? | Svara på frågor | |
2. Aktualisering av kunskap och fixering av svårigheter i arbetet | Mål: att aktivera forskarnas kunskap, att identifiera typer av brister.
1. På doshtsi, genom att klicka, finns en vyslovlyuvannya: Jag vill återberätta vår läxa från orden från den berömda författaren L.M. Tolstoj, som sa: Lycklig är den som är lycklig hemma. / L.M. Tolstoy/ Hur förstår du Tolstojs ord? Hur tänker du om det vi läser idag? 2. Robot i grupper bakom kortTillägg 2 Jag predikar för er att gissa, skapa, när vi läser på vem vi delade, och för vilka vi borde förbättra oss i grupper. |
Vikonannya zavdan, scho träna okremі zdіbnostі till navchalnoї dіyalnostі, rozumovі oprії och navchnіnі novichki. 1 elev Svara på frågor ROBOTA I GRUPPER En elev från gruppen läser upp uppgiften, den andra läser upp påståendet, den tredje kontrollerar att läsningen är korrekt på den interaktiva tavlan |
K: planerar att börja med en spіvpratsyu: P: de ser kärnan i informationen i texten, de kommer att spegla den |
BILD 3 | Revidering. | ||
3. Redogörelse för den ursprungliga uppgiften. | Mål: skapa en problematisk situation i syfte att tilldela eleverna mål och sätta lektionen
Hur många kort förlorade ingen kredit? Vad säger du? Vad har tappat rösten? Vem gissade vad vi gör på lektionen? Vilka uppgifter kommer vi att ställa? |
Vіdpovіdat på zachannya. Sätt upp mål, formulera ämnet för lektionen. |
R: att acceptera, förstå och upprepa lektionens första uppgift, planera dina första aktiviteter, uttrycka dina tankar (K). |
4. Pobudova för att få projektet ur trubbel | Mål: organisera elevernas aktiviteter för att följa upp problemsituationen.
1. Den första läsningen av verket av "Fader och blå" av läsaren. Lyssna på L. Tolstoys berättelse "Fader och blå". Lyssna, fundera på vem och vad är din TV? |
Skapa en plan för att uppnå mål och uppnå mål (algoritm, endast modell) | förstå, acceptera och ta den initiala uppgiften (P), lyssna på artistens tvir från viconans lärare (P), lyssna på den ta in nödvändig information (P) delta i en gemensam diskussion läs (K) |
2. Arbeta med texten.
Vad handlar denna TV om? Förklara varför bluesen tillagas? Vad sa fadern till synderna? Förklara varför stanken inte kunde bryta vispen, men bröt de lätt stängerna? |
Matpengar (Om de som behöver leva för evigt i den ondskans värld). |
||
3. Andra behandlingen av skapelsen:
Se den elektroniska assistenten på sidan 83. Läs tvir. Fundera på vilken typ av genre denna tv ska vara? |
Buzz läsning. | ||
Efter läsning: Vilken typ av genre ska denna tv vara? Låt mig veta vad historien är. Säg mig, vad behöver du tänka på? Läs orden, i vilka ord är huvudtanken i berättelsen? |
Matpengar |
||
5. Fysisk träning för ögonen | Mål:
ta hand om sinnet för att veta det, ge hjälp till barnen till minne av deras aktiviteter. "Parsoller" SUCHASNY VCHITELSKIY PORTAL http://easyen.ru |
Wrap rätt för ögonen | |
6. Först fixad. | Mål:
väcka intresse inför omläsning av texten, behov av analytiskt arbete, ge djupare förståelse för kreativt arbete, utveckling av sammanhängande tänkande och logiskt tänkande.
1. Motivation till omläsning och analys av skapande. Arbeta med deformerbar text. Tillägg 3 |
Virishuyut typiska uppgifter för att föra fram algoritmen högt. söka efter felaktigheter i texten ROBOT I PAR |
förstå innebörden av det som har lästs, lär dig om objektet (P), skapa en syntes som en vikning av en hel del, utför en justering (P), acceptera, förstå och misslyckas i början av lektionens uppgift (P), kontrollera sina handlingar (P), delta i en samlad diskussion (K). |
L.M. Tolstoj.
BATKO TA SINI Batko straffade sinam, snyftade levde i världen; de hörde inte stanken. Vinaxel ha straffat ta med en skiftnyckel och säg: "Bross!" Skilki stinker inte uppblött, kunde inte zlamati. Todі batko rozv'yazav vіnik i vіlіv lamati en lozinі. Stanken bröt lätt lozinerna en efter en. Far tycks säga: ”Så och du: yakscho enhälligt ni kommer att leva, ingen av er vi kan övervinna; men om du gifter dig är allt för ingenting - det är lätt att förstöra din hud." Varför ändra texten med andra ord? Varför inte ändra? |
En elev läser texten från kortet, den andra kontrollerar den efter originalet i EFU. Ord ersatta av synonymer |
||
2.
Robot från prisliv'yam.
Tillkännage förmaningar. REVIRKA på den interaktiva doshtsi. Hur förstår du meningen? Vad krävs för att nå vår berättelse? 3. Virazne läsning Hör 2-3 elever. |
Individuellt arbete på bärbara datorer.
Ett gott brödraskap är dyrare för rikedom. Enskilt arbete Förbered promotorläsningen baserat på memo i EFU |
||
7. Självbärande robot med självverifiering av en anledning. | Mål: organisera aktiviteter för att lära från förvärvet av ny kunskap.
2. Vad beställde du att ta med pappa? 3. Nämn en synonym för världen, harmoni, singelskap. 4. Lycka - om du är fantastisk, vänlig, dbayliva, kärleksfull .............. 5. Lässkapelsens hjältar. 6. Fortsätt meningen: "Inte nödvändigt och tillhörigheter, om i detta ..." 7. Namnge genren för det lästa verket. |
ROBOTA I GRUPPER Självbärande robot från kort. |
ta kontroll över dina handlingar (P), förstå inlärningsuppgiften (P), orientera sig i texten och med assistenten (P), ta in nödvändig information (P), |
BILD 5 | RECENSION.(På skärmen - se korsordet) Läs ordet, som om du tog det horisontellt. Vad är en legend? |
Skapa en självverifiering, följ idealet. Häng ut din tanke. |
|
8. Ytterligare läsning. | Mål:
utvecklingen av kognitiv livskraft, känslomässig egenhet under timmen av att läsa det konstnärliga skapandet, utvecklingen av moraliska vibbar, modet till kvinnor. Idag vet vi om en annan genre. Och hjälp oss att tvіr Ivan Fedorovich Pankina "Legend about Matir" Lyssnar på en ljudinspelning av en legend från EFU. |
formulera ett besvärligt samtal om läsning (P), ta del av en samlad diskussion om det lästa (K), delta i samtalet, visa sin synpunkt, lyssna på något annat, slutföra samtalets regler (K) | |
MAT efter att ha hört: Yaki kallade nästan läsningen av vilken skapelse? Hur ställs kraven inför våra mammor? Vem mer kan säga vad en legend är? Läser ur en antologi Chi bekräftade din erkännande? |
Lyssna på ljudinspelningar och svara på förfrågan efter att ha lyssnat Läs en lektion högt, bestäm dig för att följa assistenten |
||
9. Reflektion av aktivitet (sub-bag) | Mål: Ge barnen möjlighet att förstå kunskapen om det förflutna, utvärdera effektiviteten av arbetet på lektionen.
Vilka uppgifter lade vi på lektionens kolv? Fick in? Arbeta med bildpresentation: Vad tog du i första hand från dagens lektion? Jag ger dig en lektion! |
För att förbättra självkänslan för din primära aktivitet, för att förbättra meta och resultat, stegen i deras prestation. Sätt uttryckssymboler på drabintsі |
göra bedömningar om innebörden av moraliska missförhållanden (K), utbyta tankar med klasskamrater om att läsa verk (K) |
BILD 6 | Vad kan vara oss kärt?
Vad kan vara oss kärt? |
Låt oss läsa nästa steg i förberedelsen av studien | |
10. Läxor. | - Hemma ska jag predika för dig vikonati tid för vibir: Vik texten, de rose, som du älskar din mamma, eftersom hon är ofattbar; Läs om "Legend of Mothers" och förvara mat åt klasskamrater; Måla illustrationerna till de avsnitt som du förtjänade. |
Skriv ner elevens läxor |