„interakcja między facylitatorem a ojcami i spivrobitnikami dow” – prezentacja. Interakcja między specjalistami w przestrzeni korekcyjnej i oświetleniowej Dow Interakcja z kolegami w Dow
Tetiana Szirjajewa
Na zaawansowanych kursach kwalifikacyjnych otrzymaliśmy zadanie vigadati
jego oryginalna wersja MODELU RELACJI WIKHOWNIKÓW Z OJCAMI I SPIVROBITNIKOMEM DOO.
Nie chciałem przedstawiać banalnych tabel i diagramów ze strzałkami liczbowymi, a postanowiłem dodać trochę pozytywu i „ożywić” mój model, dodać „farb”. Myślałam o takim pomyśle, ale mogę sobie wyobrazić cały model wzajemnej modalności przed Wami
KVITKA.
De cache-pot in the ground (Administracja DTZ) – symbolizuje wsparcie i podstawę całego systemu wzajemnych modalności,
Pchanie łodygi
- nauczyciele: wychowawcy, nauczyciel-psycholog, logopeda, jak tworzyć umysły dla wzrostu szczególnego samorozwoju dziecka, które wychodzi z pnia
ODJAZD
– personel medyczny ojca, który wykazuje wzajemne powiązania i spivpratsyu stron w realizacji pełnego i skutecznego rozwoju szczególnych cech dziecka. Serce kwiatu w myślach oznacza dziecko.
pelyustki
symbolizować 5 bezpośredni rozwój indywidualnego dziecka, zarejestrowany w Federal Sovereign Lighting Standard. Różne kolory symbolizują uniwersalny rozwój DTZ. Wartość społeczeństwa dla przedszkolaka jest duża, jest podobna
ŚWIATŁO DŹWIĘKOWE,
spryaє wzrost roslini. Rozwój społeczny jest jednym z priorytetowych kierunków działalności pedagogicznej.
Model jest specjalnie zorientowany jako system pracy nauczyciela i oświetlenia jako całości, ukierunkowany jest na maksymalny rozwój i rozwój szczególnych cech skóry dziecka.
Oś w tej randze, pokazuję mojemu bachennya vzaymozv'yazku suspіlstva z DTZ, że Sim'єyu!
Publikacje na ten temat:
Metodyczna rozrobka „Kreskówki Vihovannya” CELE TEGO WYZWANIA 1. Opracowanie logicznego pomysłu - aby stworzyć własną kreskówkę, zastanów się nad jej fabułą, wybierz scenerię.
Model produktywnej interakcji między nauczycielami a dziećmi z poważnymi zaburzeniami językowymi w umysłach FGZS do
Interakcja między nauczycielami i ojcami przenosi wzajemną pomoc, wzajemną pomoc i wzajemną pomoc, wiedzę o wyglądzie nauczyciela umysłów rodziny, a ojcowie - umysły umysłów ogrodu dziecka. Tak więc możliwe jest wzajemne wsparcie ojców i nauczycieli, aby wspierać kontakty jeden po drugim. Na etapie rekonwalescencji rodziny został rozpoznany przez śledczych, co było widoczne na dworcu. 18 Ustawa Federacji Rosyjskiej vіd „O osvіtu”.
Zbiorowe - spotkania ojcowskie (przeprowadzane w grupie 3-4 razy nad rzeką, a więc w sypialni z ojcami vikhovantsiv na kolbie i kolbie losu), konsultacje grupowe, konferencje; indywidualne – konsultacje indywidualne, konsultacje; naochnі - foldery-transfery, stoiska, ekrany, wystawy, zdjęcia, dni otwierania drzwi.
Ukierunkowany był na ujawnianie zainteresowań, picie ojców, nawiązywanie kontaktu emocjonalnego między nauczycielami, ojcami i dziećmi. Z ankiet nauczyciele dowiadują się o osobliwościach dzieci w wieku przedszkolnym, co kochać dziecko, a nie kochać, jak nazwać dziecko. Można tu zobaczyć także koty doświadczalne, testy, „Po-Skrinka”, informacyjne koty, gdzie ojcowie mogą dostarczać pożywienie, które chwalą.
wydanie gazety dla ojców; prezentacja komputerowa do tekstu, małe obrazki, schematy; biblioteki dla ojców z głównych problemów pedagogiki rodziny; stoisko informacyjne; klasa mistrzowska z różnymi tematami; los ojców w procesie oświetlania, w rozwoju zakładu; organizacja batkiwskich klubów dla interesów
Obraz na temat: „Kim jestem mamą?”; sformułowanie jasnej koncepcji vihovannya; analiza wysokiej wiedzy pedagogicznej, niepowodzenia; wymiana dosvidom na tych o tym samym umyśle; pisanie książki o swoim dziecku z autoportretem na obkladinci; metoda projektów (ojcowie są związani z vikonnanny rozlanym z dziecinną częścią śpiewania części uroczystego zadania, na przykład za wiedzę przedszkolaków z miejscem ojczystym).
Praktyka robotyki w DOP ma na celu nadanie priorytetu pozyskiwaniu aktywnych form robotyki. Dzięki systematycznej grze grupowej u ojców kształtuje się kultura współżycia, niezależnego myślenia. Ojcowie czują się aktywnymi uczestnikami procesów oświecenia i wiru. Twórczo zorganizowana praca ojców narodowych w celu zdobycia wiedzy w konkretnych sytuacjach i pomocy w prowadzeniu samoanalizy działań.
Interakcja między nauczycielami i ojcami w placówkach wychowania przedszkolnego rozwija się w różnych formach – zarówno tradycyjnych, jak i nietradycyjnych. W procesie różnych form znajdują się metody aktywizacji ojców i metody kształtowania refleksji pedagogicznej.
Posada: wihovator
Hipoteka nagłówkowa: żłobek MKDOU nr 72
m.p.Petriv Vol, rejon kamiszyński, obwód wołgogradski
Nazwa materiału: Artykuł
Temat: „Interakcja między promotorem a zwolennikami DNZ”.
Opis:
Interakcja facylitatora z fahivtsy na poziomie przedszkolnym nie jest widoczna dla pomyślnej nauki dzieci.Prośba o publikację:
http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=549Opublikowano 18.09.2015
Część tekstowa publikacji
Interakcja między promotorem a zwolennikami DNZ.
Facylitator DNZ może wyraźnie poznać koncepcyjną zasadzkę organizacji procesu duchowego i świetlnego w otoczeniu przedszkolnym, ustalony jest główny kierunek rozwoju. Vihovatel jest winny łagodzenia przyczyn sukcesu i porażki, ułaskawienia i trudności w procesie małżeńskim i oświetleniowym, aby dokonać zmian w celu znacznie większej żywotności, aby osiągnąć najlepsze wyniki. Interakcja facylitatora z fahivtsy na poziomie przedszkolnym nie jest widoczna dla pomyślnej nauki dzieci.
Interakcja między opiekunem a administracją oświetlenia
zainstalować.
Związek promotora z administracją oświetlenia jest ukierunkowany na stworzenie optymalnych umysłów dla uniwersalnego rozwoju i rozwoju vikhovantsiv, ochrony i poprawy ich zdrowia, aż do suwerennego standardu oświetlenia i jest zaprogramowany w rzeczywistości. Również w sprawie organizacji pracy średnich ojców (osib, scho zastępuj ich) od żywienia i edukacji dzieci z rodziny, przyjęcia propagandy wiedzy pedagogicznej i higienicznej, zdobądź ojców (osib, yakі їх zamień ) do udziału w działalności powstałego, batkivsky porozumienia. Zasady Vikonuvati dotyczące ochrony praktyki i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.
Vzaєmodії vukhovatel іz starszy vukhovatel osvіtny
zainstalować.
Starszy facylitator organizuje dokładniejsze i perspektywiczne planowanie działań zespołu pedagogicznego DNZ. Analizowanie początków prac pierwotno-metodycznych i kontemplacyjno-oświeceniowych w DNZ oraz rozwijanie propozycji postępów i poprawy efektywności. Vzaєmodії vyhovatel іz senior vyhovatel zastaw oświetleniowy nie jest przedłużany przez cały proces oświetleniowy. Senior
Facylitator ma nadzieję pomóc praktykom pedagogicznym w opanowaniu i opracowywaniu innowacyjnych programów i technologii, pomagając ulepszyć szkolenia przed certyfikacją. Przyzwyczaj się dobrze, gdy wyposażysz grupy w nowoczesny sprzęt, pomoce naukowe i szkolenia techniczne, uzupełniając ich podstawową literaturę metodyczną, artystyczną i periodyczną. Do wykonania jest praca w procesie oświetlania norm i zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego, ruchu drogowego, zachowania na ulicach.
Vzaєmodії vikhovatel іz muzіchmi pracіvnik
zastaw oświetleniowy.
Ten muzyczno-estetyczny rozwój przedszkolaków jest tworzony dla przedszkola przez ceremoniał muzyczny, który jest dobry dla teorii i metodyki procesu pedagogicznego, tego mistrza, który może mieć głębokie przygotowanie muzyczne. Praca nauczycieli jest oparta na współpracy, różnorodna i może być realizowana w bliskim, wzajemnie rozsądnym kontakcie. Zajęcia muzyczne w przedszkolu są główną formą organizacji zajęć muzycznych dla dzieci. U autorów musicalu weź los muzycznego kerіvnika іz vihovatel. Tsі często zajmuje pochinayutsya w grupie, de vіdbuvaєtsya schos tsіkave dla dzieci. Na przykład dzieci ujawniły, że są zabawki i złamały sobie żarty. Smród przychodzi do sali... i zaczyna grać muzycznie zajęty. Sam Tim tworzy motywację u dzieci, zainteresowanie działalnością muzyczną. Nauczyciele wąsów jednocześnie zastanawiają się i prowadzą. Na działalność pracownika ceramiki muzycznej i mistrza można również wejść w ruch muzyczno-muzyczny do podjęcia. Zajętość Qi є przy odrobinie szczęścia w aktywności nauczycieli. Zawody mają na celu rozwój filmów za pomocą różnych spivu i dodatkowych. Vihovatel aktywnie wspomaga wykonawcę muzycznego w jodze. Zmist
zatrudnienie obejmuje materiał literacki i muzyczny. Podczas zajęć muzycznych głosy dzieci rozwijają się, poprawiają i utrwalają, powstaje stereotyp prawidłowej mowy. Emocjonalna podstawa muzyki do zajęcia się przy pomocy najbardziej wyuczonego opanowania różnych umiejętności. Facylitator obecny na takich zawodach doskonali metodologię swojej pracy wraz z rozwojem umysłu dzieci i zbliża ją do metodyki wykonawcy muzycznego. Facylitator i twórca muzyczny tworzą medium rozwoju przedmiotu, jakby dokładnie o tym pomyśleli. W pedagogicznym procesie wychowawczej podstawy dziecka główne znaczenie ma mieć podmiotowo-rozwojowy środek przekazu. Podtrzymanie początku fuzji wzajemnych oddziaływań między twórcą muzyki a mistrzem muzyki pobudza rozbudzoną aktywność twórczą dzieci, rozwój ich umysłu muzycznego i pobudza chęć do samodzielnego angażowania się w działalność muzyczną i twórczą. Nauczyciele mowy odpowiadają za rozwijanie muzykalności dzieci, rozwijanie ich sfery moralnej, procesów umysłowych i cech szczególnych nowej twórczości. W tej randze twórca muzyki i mistrz błędu przekazał integralność iluminacji muzycznej: nauczanie, kształtowanie, rozwój. Wszystkie zadania mogą być realizowane tylko dla nabycia takich umysłów: - wyszkolonych do aktywności muzycznej, aby przynosić dzieciom tylko pozytywne emocje; - myślenie o humanitarno-specjalnym pidkhidzie, który zapewnia dzieciom komfort emocjonalny; - we wszystkich formach organizacji tworzony jest wygodniejszy środek muzyczno-świetlny. Muzyczny kerіvnik i facylitator winnego wykończenia w centrum
muzyczno-oświetleniowy system rozwoju całej złożoności cech specjalności i to jest główny rezultat. Metodą humanitarnie specjalnego podejścia, wyrażonego przez pedagogikę spivrobnitstva, skierowanej do indywidualnego dziecka, wewnętrznego światła, aby ujawnić nierozwiązany wigor, siłę i zdolność. Szef pedagogów obudzi w nich siłę i zwycięstwo dla wyższego rozwoju. Ścisła współpraca promotora i twórcy muzyki zapewnia skuteczność rozwoju liderów edukacji muzycznej, indywidualne zróżnicowanie dzieci. Nauczyciele mogą subiektywnie wchodzić w interakcje z dziećmi. Taki styl interakcji między nauczycielem a dzieckiem daje dziecku prawo wyboru (piosenek, zabaw) do nauczania. Motywacja do gry, obecność dialogu i polilogu (czyli gra muzyka-ceramika z mistrzem, grywalną postacią i dziećmi), aby zajmować się jeszcze bardziej dynamicznie. Na początku pracowitej godziny inscenizacji jedzenia dziecka muzyczny kerіvnik (vikhovator) formuje jedzenie w taki sposób, że są dla niego dwie opcje. Na przykład „W jakim nastroju muzyka wołała cię weselej?”, „Jak ptaki śpiewają wysokim i niskim głosem?”. Dzieci mówią, zadzwoń, zadzwoń dobrze. W procesie subiektywnej współzależności nauczyciele stopniowo umieszczają dzieci w pozycji eksperymentatora, dają im bogate jedzenie, zachęcają do stopniowego myślenia i shukati vidpovidі na temat dostarczania żywności. Ta sama gra w cudowny sposób wpływa na rozwój witalności intelektualnej. Proces muzycznego oświecenia jest długi, a nie sprawdzanie szwedzkich wyników. Dopiero zdolność muzycznego garncarza i mistrza do osiągnięcia dobrych wyników w urzeczywistnianiu wspaniałego i muzycznego i estetycznego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
Interakcja między okleiną a okleiną fizyczną
zastaw oświetleniowy.
W tej godzinie jednym z najważniejszych problemów jest zdrowie ludności. Zdrowie dzieci to bogactwo narodu. Najbardziej dostępnym sposobem zwiększania potencjału zdrowotnego jest kultura fizyczna, aktywność fizyczna. W wieku przedszkolnym zajęcia z wychowania fizycznego i zdrowotnego organizują promotor i nauczyciel wychowania fizycznego. Skuteczność wychowania fizycznego i prac oświetleniowych w wieku przedszkolnym jest bogata w to, co wynika z ich współzależności. Skóra z nich wygrywa robota aż do butów ogrodowych. Vimogi do działalności tsikh fahivtsiv może vіdminnіst zaleno vіd rozvyazuvanih zavdan: zagalnі ї ії ї ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei, rukhovoї rehabilitacja. Działalność pedagogiczna skierowana jest na dziecko, aby mogło być z siebie szczęśliwe. Planuvannya їhnої spіlnoї dіyalnostі zdіysknієєtsya na osnovі rіchny plan preskolnoї stanovіl і vyglyаєєї vyglyadі slovіnі: konsultatsії ї dla vyhovatelіv, vychnstupi i pedagogі na vyhovatelіhіkh vynstupi i pedagogі. cele, cele, przewidywane wyniki); - przeprowadzać diagnostykę stanu fizycznego dzieci zgodnie z programem realizowanym przez placówkę przedszkolną; - znać specyfikę stawania się zdrowym i vihovantsiv i planować zaangażowanie w prawa fizyczne zgodnie z tymi specyfikami; - sformułowanie oświadczenia na temat higieny i estetyki u dzieci z prawami fizycznymi (postawa, wyraźna demonstracja praw fizycznych, lekcja odzieży sportowej i chudego wewnętrznie);
- Vykoristovuyut środki kultury fizycznej dla rozwoju cech moralnych (moralnych - wół) wśród vikhovantsiv; - kontrolować fizyczne dążenie do znaków ovnishnimi objętości; - Vicorist metody kultury fizycznej dla kształtowania normalnych zachowań ról państwowych u dzieci; - zdіysnyuyut zagartovuvannya w procesie przejmowania praw fizycznych; - zapewnienie bezpieczeństwa dzieci w procesie dochodzenia praw fizycznych; - Udziel dziecku pierwszej pomocy medycznej w przypadku niefortunnych wahań; - planować, przeprowadzać i analizować zajęcia ruchowe i prozdrowotne w codziennym reżimie (gimnastyka stopniowa, kultura fizyczna, zabawy biegowe między zawodami i na ulicy, gimnastyka na świeżym powietrzu); - informować ojców o wieku, stanie fizycznym dzieci i pomyślności ich codziennego życia. Życie skóry dziecka w DOP będzie oparte na przemyślanym rysowaniu zalet fizycznych, różnych rodzajów i form aktywności.
Interakcja między uzdrowicielem a lekarzem medycyny światła
zainstalować.
Relacja między opiekunem a lekarzem ukierunkowana jest na: kontrolę stacji sanitarnej i żłobka żłobka dziecięcego; reżim sanitarny dotrimanya dotyczący mianowania lekarza, organizacja wjazdu z garnizonu dzieci; zapewnienie organizacji wizyt prozdrowotnych, utrzymania codziennego schematu, prawidłowego prowadzenia gimnastyki rankingowej, wychowania fizycznego i spacerów dla dzieci; kształt dnia poprzez chorobę, izolację chorych dzieci; spędzić senne przyjęcie dzieci w randze schodenny;
udział w radach pedagogicznych zajmujących się problematyką rozwoju fizycznego i zdrowia dzieci; praca sanitarno-wychowawcza ojców; harmonogram dotrimanny grupa otrimannya їzhi; zarządzanie grafikami jedzenia dzieci dla grupy; organizacja posiłków grupowych.
Vzaєmodії vukhovatel z młody vukhovatel osvіtny
zainstalować.
W grze kultywującego z młodym kultywującym jest dzień na długi dzień, przenoszenie dzieci do dziecięcego ogrodu, dopóki nowy nie wejdzie: miksowanie umysłów do rehabilitacji społecznej i psychologicznej, adaptacji społecznej i do pracy; spać z lekarzami i opieką opiekuna dla bezpieczeństwa i opieki zdrowotnej vikhovantsiv, wizyty w celu podjęcia rozwoju psychofizycznego, dotrimannya je na porządek dnia; organizacja na rzecz poprawy wieku ich pracy i samoobsługi, dotrimannya może chronić pracę, zapewnić im niezbędną pomoc; los robotów w zapobieganiu zachowaniom, które narastają, shkidlivyh zvichok in vikhovantsiv; nesnya vidpovidalnosti dla dzieci їhnє zhittya i zdorov'ya; ubieranie i ubieranie dzieci, przeprowadzanie wizyt, które pilnują; zapewnienie ochrony życia i zdrowia, vikhovantsiv w godzinie procesu oświetleniowego; zasady vikonanya dotyczące ochrony praktyki i bezpieczeństwa przeciwpożarowego;
zapewnić ochronę życia dzieci, zachowanie i poprawę ich zdrowia; senna praca z dziećmi; współpraca między robotami i poprawa efektywności procesu edukacyjnego i oświetleniowego oraz stworzenie przyjaznego klimatu emocjonalnego dla grupy w okresie przechodzenia do środowiska przedszkolnego.
Visnovok.
Jak wspomniałem powyżej, jeszcze raz chciałbym zwrócić uwagę na tych, którzy obecnie zajmują się wychowaniem przedszkolnym, nie mogą być realizowane przez skórę uczestnika pedagogicznego procesu wychowania. Wąsy fahіvtsi zawdzięczają pragnię faktowi, że matki mają jedno dziecko ze skóry wihovannya i jeden styl robota zagalom. Aby zapewnić taką jedność wśród robotów wszystkich nauczycieli i fahivtsiv, konieczna jest ich ścisła współpraca.
Vzaєmodії vyhovatel іz spіvrobіtnikami preshkіlnogo navchalnogo zastaw.
Vikhovatel Rastrogina G.S.
Facylitator DNZ może wyraźnie poznać koncepcyjną zasadzkę organizacji procesu duchowego i świetlnego w otoczeniu przedszkolnym, ustalony jest główny kierunek rozwoju. Vihovatel jest winny łagodzenia przyczyn sukcesu i porażki, ułaskawienia i trudności w procesie małżeńskim i oświetleniowym, aby dokonać zmian w celu znacznie większej żywotności, aby osiągnąć najlepsze wyniki.
Interakcja facylitatora z fahivtsy na poziomie przedszkolnym nie jest widoczna dla pomyślnej nauki dzieci.
Współpraca promotora z administracją kredytu hipotecznego na oświetlenie.
Związek promotora z administracją oświetlenia jest ukierunkowany na stworzenie optymalnych umysłów dla uniwersalnego rozwoju i rozwoju vikhovantsiv, ochrony i poprawy ich zdrowia, aż do suwerennego standardu oświetlenia i jest zaprogramowany w rzeczywistości. Również w sprawie organizacji pracy średnich ojców (osib, scho ich zastępują) od żywienia i edukacji dzieci z rodziny, przyjęcia propagandy wiedzy pedagogicznej i higienicznej, zdobądź ojców (osib, yakі їх zamień ) do udziału w działalności powstałego, batkivsky porozumienia.
Zasady Vikonuvati dotyczące ochrony praktyki i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.
Vzaєmodії vukhovatelya іz starszy vukhovatel osvіtnyoї zainstalować.
Starszy facylitator organizuje dokładniejsze i perspektywiczne planowanie działalności zespołu pedagogicznego DNZ. Analiza początków i prac metodycznych oraz prac współczesnych i pouczających w DNZ oraz rozwijanie propozycji poprawy efektywności. Vzaєmodії dewelopera od starszego dewelopera kredytu hipotecznego na oświetlenie nie jest dzielone przez czas trwania całego procesu oświetleniowego. Starszy facylitator ma nadzieję pomóc praktykom pedagogicznym w opanowaniu i opracowywaniu innowacyjnych programów i technologii, pomagając poprawić przygotowanie do certyfikacji. Przyzwyczaj się dobrze, gdy wyposażysz grupy w nowoczesny sprzęt, pomoce naukowe i szkolenia techniczne, uzupełniając ich podstawową literaturę metodyczną, artystyczną i periodyczną.
Do wykonania jest praca w procesie oświetlania norm i zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego, ruchu drogowego, zachowania na ulicach.
Vzaєmodії vyhovatel іz muzychnym pratsivnik osvіtny kredyt hipoteczny.
Ten muzyczno-estetyczny rozwój przedszkolaków jest tworzony dla przedszkola przez ceremoniał muzyczny, który jest dobry dla teorii i metodyki procesu pedagogicznego, tego mistrza, który potrafi dokonać głębokiego przygotowania muzycznego.
Praca nauczycieli jest oparta na współpracy, różnorodna i może być realizowana w bliskim, wzajemnie rozsądnym kontakcie.
Zajęcia muzyczne w przedszkolu są główną formą organizacji zajęć muzycznych dla dzieci. U autorów musicalu weź los muzycznego kerіvnika іz vihovatel. Tsі często zajmuje pochinayutsya w grupie, de vіdbuvaєtsya schos tsіkave dla dzieci. Na przykład dzieci ujawniły, że są zabawki i złamały sobie żarty. Smród przychodzi do sali... i zaczyna grać muzycznie zajęty. Sam Tim tworzy motywację u dzieci, zainteresowanie działalnością muzyczną. Nauczyciele wąsów jednocześnie zastanawiają się i prowadzą.
Na działalność ceremoniarza muzycznego i mistrza można również wejść do gospodarstwa ruchu muzyczno-muzycznego. Zajętość Qi є przy odrobinie szczęścia w aktywności nauczycieli. Zawody mają na celu rozwój filmów za pomocą różnych spivu i dodatkowych. Vihovatel aktywnie wspomaga wykonawcę muzycznego w jodze. Zadanie obejmuje materiał literacki i muzyczny.
Podczas zajęć muzycznych piosenki dziecięce rozwijają się, poprawiają i konsolidują, powstaje stereotyp prawidłowej mowy. Emocjonalna podstawa muzyki do zajęcia się przy pomocy najbardziej wyuczonego opanowania różnych umiejętności. Facylitator obecny na takich zawodach doskonali metodologię swojej pracy wraz z rozwojem umysłu dzieci i zbliża ją do metodyki wykonawcy muzycznego.
Facylitator i twórca muzyczny tworzą medium do rozwijania tematu, jakby starannie je przemyśleli. W pedagogicznym procesie wychowawczej podstawy dziecka główne znaczenie ma mieć podmiotowo-rozwojowy środek przekazu.
Podtrzymanie początku fuzji wzajemnych oddziaływań między twórcą muzyki a mistrzem muzyki pobudza rozbudzoną aktywność twórczą dzieci, rozwój ich umysłu muzycznego i pobudza chęć do samodzielnego angażowania się w działalność muzyczną i twórczą.
Nauczyciele mowy odpowiadają za rozwijanie muzykalności dzieci, rozwijanie ich sfery moralnej, procesów umysłowych i cech szczególnych nowej twórczości. W tej randze twórca muzyki i mistrz błędu przekazał integralność iluminacji muzycznej: nauczanie, kształtowanie, rozwój. Wszystkie zadania można zrealizować tylko dla zdobycia takich umysłów:
Zwiększona aktywność muzyczna, aby przynieść dzieciom tylko pozytywne emocje;
Opracowano specjalny humanitarny pidkhid, który zapewnia dzieciom komfort emocjonalny;
Wszystkie formy organizacji mają wygodniejsze centrum muzyczno-świetlne.
Ceramika muzyczna i kultywator poczucia winy w centrum muzyczno-oświetleniowego systemu rozwoju całego systemu cech specjalności, a to jest główny rezultat. Metodą humanitarno-specjalnego podejścia, wyrażoną przez pedagogikę spivrobnitstva, skierowaną na indywidualne dziecko, wewnętrzne światło, aby ujawnić nierozwiązany wigor, siłę i zdolność. Szef pedagogów obudzi w nich siłę i zwycięstwo dla wyższego rozwoju.
Ścisła współpraca promotora i twórcy muzyki zapewnia skuteczność rozwoju liderów edukacji muzycznej, indywidualne zróżnicowanie dzieci.
Nauczyciele mogą subiektywnie wchodzić w interakcje z dziećmi. Taki styl interakcji między nauczycielem a dzieckiem daje dziecku prawo wyboru (piosenek, zabaw) do nauczania. Motywacja do gry, obecność dialogu i polilogu (czyli gra muzyka-ceramika z mistrzem, grywalną postacią i dziećmi), aby zajmować się jeszcze bardziej dynamicznie. Na początku pracowitej godziny inscenizacji jedzenia dziecka muzyczny kerіvnik (vikhovator) formuje jedzenie w taki sposób, że są dla niego dwie opcje. Na przykład: „Jaki nastrój wywołała twoja muzyka? ”, „Jak ptaki śpiewają z wysokim chi i niskim głosem? ”. Dzieci mówią, zadzwoń, zadzwoń dobrze.
W procesie subiektywnej współzależności nauczyciele stopniowo umieszczają dzieci w pozycji eksperymentatora, dają im bogate jedzenie, zachęcają do stopniowego myślenia i shukati vidpovidі na temat dostarczania żywności. Ta sama gra w cudowny sposób wpływa na rozwój witalności intelektualnej.
Proces muzycznego oświecenia jest długi, a nie sprawdzanie szwedzkich wyników. Dopiero zdolność muzycznego garncarza i mistrza do osiągnięcia dobrych wyników w urzeczywistnianiu wspaniałego i muzycznego i estetycznego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
Vzaєmodії vyhovatelya іz kerіvnik fіzicheskogo vyhovannja osvіtny kredyt hipoteczny.
W tej godzinie jednym z najważniejszych problemów jest zdrowie ludności. Zdrowie dzieci to bogactwo narodu. Najbardziej dostępnym sposobem zwiększania potencjału zdrowotnego jest kultura fizyczna, aktywność fizyczna.
W wieku przedszkolnym zajęcia z wychowania fizycznego i zdrowotnego organizują promotor i nauczyciel wychowania fizycznego. Skuteczność wychowania fizycznego i prac oświetleniowych w wieku przedszkolnym jest bogata w to, co wynika z ich współzależności. Skóra z nich wygrywa robota aż do butów ogrodowych. Vimogi do działalności tsikh fahivtsiv może vіdminnіst zaleno vіd rozvyazuvanih zavdan: zagalnі ї ії ї ї ї ї ї ї ї podgotovki dіtei, rukhovoї rehabilitacja. Działalność pedagogiczna skierowana jest na dziecko, aby mogło być z siebie szczęśliwe. Planowanie zajęć wczesnoszkolnych opiera się na planie przedszkolnym i ustala się go według uznania planów: konsultacje dla uczniów, udział w spotkaniach pedagogicznych i festynach lekarskich i pedagogicznych
Śmierdzi tym samym światem:
Znać program w zakresie, w jakim jest to praktyczne dla fizycznego samopoczucia dzieci (meti, zadania, przewidywane wyniki);
Przeprowadzić diagnostykę stanu fizycznego dzieci zgodnie z programem realizowanym przez placówkę przedszkolną;
Wiem, że stanę się zdrowy i planuję dochodzić praw fizycznych, aż do tych szczególnych cech;
Uformować u dzieci oświadczenie o higienie i estetyce, aby uzyskać prawa fizyczne (postawa, wyraźna demonstracja praw fizycznych, lekcja ubioru sportowego i wyraźnie chudego);
Vikoristovuyut środki kultury fizycznej dla moralności vihovannya
(moralnie - volovih) yakost wśród vikhovantsiv;
Kontroluj fizyczne pragnienie oznak ovnishnimi automi;
Vykoristovuyut środki kultury fizycznej do formowania dzieci o normalnym zachowaniu roli państwa;
Zdіysnyuyut zagartovuvannya w procesie przejmowania praw fizycznych;
Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci w procesie dochodzenia praw fizycznych;
Udziel dzieciom pierwszej pomocy medycznej w czasach niefortunnych wahań;
Planuj, przeprowadzaj i analizuj kulturę fizyczną i poprawę zdrowia w reżimie dziennym (gimnastyka rangi, kultura fizyczna, ruhlivі іgri mizh zanyattymi, że na ulicach, gimnastyka, sho badorit);
Poinformuj ojców o wieku, stanie fizycznym ich dzieci i pomyślności ich codziennego życia.
Życie skóry dziecka w DOP będzie oparte na przemyślanym rysowaniu zalet fizycznych, różnych rodzajów i form aktywności.
Vzaєmodії vyhovatel іz medichny pracіvnik osvіtny kredyt hipoteczny.
Interakcja między opiekunem a lekarzem ma na celu:
- kontrola węzła sanitarnego miejsca i żłobka żłobka dziecięcego;
- reżim sanitarny dotrimanya dotyczący mianowania lekarza, organizacja wjazdu z garnizonu dzieci;
- zapewnienie organizacji wizyt prozdrowotnych, utrzymania codziennego schematu, prawidłowego prowadzenia gimnastyki rankingowej, wychowania fizycznego i spacerów dla dzieci;
- kształt dnia poprzez chorobę, izolację chorych dzieci;
- spędzić senne przyjęcie dzieci w randze schodenny;
- udział w radach pedagogicznych zajmujących się problematyką rozwoju fizycznego i zdrowia dzieci;
- praca sanitarno-wychowawcza ojców;
- harmonogram dotrimanny grupa otrimannya їzhi;
- zarządzanie grafikami jedzenia dzieci dla grupy;
- organizacja posiłków grupowych.
Vzaєmodії vhovatel іz młody zastaw vukhovatel osvіtny.
W grze korepetytora z młodym korepetytorem jest dzień, przez ostatni dzień, na przeniesienie dzieci do klatki dziecka, aby wejść:
- los planowania i organizacji życia wichowantów, od przewodzenia, aby wziąć to, co jest zorganizowane przez wikhowantów;
- miksowanie umysłów do rehabilitacji społecznej i psychologicznej, adaptacji społecznej i do pracy;
- spać z lekarzami i opieką opiekuna dla bezpieczeństwa i opieki zdrowotnej vikhovantsiv, wizyty w celu podjęcia rozwoju psychofizycznego, dotrimannya je na porządek dnia;
- organizacja na rzecz poprawy wieku ich pracy i samoobsługi, dotrimannya może chronić pracę, zapewnić im niezbędną pomoc;
- los robotów w zapobieganiu zachowaniom, które narastają, shkidlivyh zvichok in vikhovantsiv;
- nesnya vidpovidalnosti dla dzieci їhnє zhittya i zdorov'ya;
- ubieranie i ubieranie dzieci, przeprowadzanie wizyt, które pilnują;
- zapewnienie ochrony życia i zdrowia, vikhovantsiv w godzinie procesu oświetleniowego;
- zasady vikonanya dotyczące ochrony praktyki i bezpieczeństwa przeciwpożarowego;
- zapewnić ochronę życia dzieci, zachowanie i poprawę ich zdrowia;
- senna praca z dziećmi;
- współpraca między robotem i poprawa efektywności procesu edukacyjnego i oświetleniowego oraz stworzenie przyjaznego klimatu emocjonalnego dla grupy w okresie przechodzenia do środowiska przedszkolnego.
Jak wspomniałem powyżej, jeszcze raz chciałbym zwrócić uwagę na tych, którzy obecnie zajmują się wychowaniem przedszkolnym, nie mogą być realizowane przez skórę uczestnika pedagogicznego procesu wychowania. Wąsy fahіvtsi zawdzięczają pragnię faktowi, że matki mają jedno dziecko ze skóry wihovannya i jeden styl robota zagalom. Aby zapewnić taką jedność wśród robotów wszystkich nauczycieli i fahivtsiv, konieczna jest ich ścisła współpraca.
Rozpowszechniane: Praca z dziećmi w wieku przedszkolnym
Świat, który ma współczesne dziecko, sposób życia przeciętnej rodziny, dorównuje niedawnej przeszłości, zmieniając się całkowicie. Społeczno-ekonomiczne problemy życia społeczeństwa, które mają negatywny wpływ na większą liczbę rodzin, poprawiają sytuację środowiskową w Rosji, rodzą umysły, dla których poziom zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci jest znacznie obniżony.
Szczególnie martwię się o wzrost liczby dzieci od urodzenia dziecka. Rozumie się przez poczęcie dla dzieci z wyraźnym organicznym niedoborem ośrodkowego układu nerwowego lub oznakami niedojrzałości czynnościowej. Powody, dla których umysł jest inny w rozwoju, są różne. Z jednej strony - infekcje, zatrucia, urazy, które są wstrzykiwane do mózgu dziecka (ważne we wczesnych stadiach rozwoju wewnątrzmacicznego i poporodowego). Z drugiej strony - nieprzyjazne umysły mikrospołeczne, jakby działały jako czynnik addytywny, który pomoże w obozie dziecka.
W Danii forma pomocy korekcyjnej dla dzieci w wieku przedszkolnym została najbardziej rozszerzona pod względem rozwojowym - kształcenie i szkolenie w przedszkolnych instalacjach oświetleniowych typu kompensacyjnego oraz w kompensowaniu grup przedszkolnych dzieci w wieku przedszkolnym kombinacjami oświetleniowymi. Takie dzieci, które we własnym wieku wywodzą się z rozwoju psychofizycznego, nazywane są dziećmi ze specjalnymi potrzebami oświetleniowymi.
Problem edukacji i szkolenia dzieci w wieku przedszkolnym ze specjalnymi potrzebami oświetleniowymi jest jeszcze bardziej dotkliwy i aktualny. Dla upamiętnienia wyników badań proces ten może być złożony, przejść przez udział specjalistów o innym profilu: defektologów, psychologów pedagogicznych, psychiatrów, psychoneurologów, logopedów, nauczycieli.
Pomyślna poprawa różnych stanów zdrowia psychicznego dzieci w grupach specjalnych (poprawczych) może wytworzyć interakcję ukierunkowaną na wszystkich wydziałach wychowania przedszkolnego na zasadach integracyjnych. Gdy tylko dzieci z pomocą różnych fahivtsiv stworzą jedną przestrzeń korekcyjno-oświetlającą i jedno centrum rozwoju obiektu.
W związku z tym za problemy z opieką przez pracę nauczycieli wyższego szczebla i organizację ich aktywności sennej przypisuje się sposób zmniejszania jasności światła: zapewnienie rozwoju specjalności dziecka, uczynienie dziecka umysł dziecka wygodny.
Metodysta jako koordynator interakcji
Organizacja systemu pracy metodycznej z personelem przedszkola jest jednym z ważnych zadań wychowania przedszkolnego. Czasami w kolektywach pedagogicznych nie docenia się roli facylitatora. Istotny jest problem zorganizowania współdziałania facylitatora z faksymile umysłów specjalnie ukierunkowanych na rozwój dziecka.
Dlaczego ten problem jest istotny? Praca dzieci jest potężna wobec całego zespołu pedagogicznego o wielkiej sile i energii, która jest główną metodą tworzenia grupy podobnie myślących ludzi. Winić problemy organizacji współzależności specjalistów w aspekcie menedżerskim:
- jasne zrozumienie tego, kto jest głównym nauczycielem drugiego zadania w rozwoju dzieci;
- z kim vin vzaєmodіє;
- jak część losu decyduje.
Metodolog bierze czynny udział w wyjaśnianiu m. obov'yazkіv vuzkіv spetsіlіstіv, vyznaє form i metod їhnої vzaєmodії z jedną z poprawy odwiecznych cech dzieci. W takiej randze do vykonavtsy przymocowana jest cała masa opasek i wiązań, które są pod kontrolą metodycznej służby. Powołanie jest winne prostzhuvatsya: kto, co i do jakiego terminu vikonuє, z kim vzaєmodіє. Sama gra wszystkich fahivtsiv przypomina rozwój umysłu dziecka w ogrodzie.
Rola metodyka w systemie zarządzania oświatą jest ustanowiona jako przewodnik w organizacji pracy naukowo-metodologicznej w przedszkolu, ukierunkowana jest na utworzenie zespołu pedagogicznego jednomyślników, jako budynek w promocji nowoczesne badania naukowe i najkrótszy postęp pedagogiczny tej edukacji.
Vuzki fahivtsі, profesjonalnie zaangażowany w jedną z bezpośredniej edukacji przedszkolnej, eksperymentujący, kompetentny i provadzhuyuchi nowe technologie uczenia się, może więcej, obniżyć ucznia, umiejętność uczenia się na kursach specjalizacyjnych. Dlatego specjalista może metodycznie kompetentnie doradzać wnioskodawcom w zakresie dystrybucji programu:
kierownik– zorganizowanie konferencji produktywnych sposobów rozwoju edukacji wśród zespołu pedagogicznego. Pod linkiem z cim zmień zastąpić funkcje wsparcia metodycznego, smród otrimuyut vіdpovіdne napovnennya:
informacyjne i normatywne– przekazywanie nauczycielom informacji o dokumentach służących ochronie praw dziecka, zmianie obowiązków funkcjonalnych nauczycieli, nowym dostępie do pedagogiki i psychologii wychowania przedszkolnego oraz pedagogiki i psychologii resocjalizacyjnej;
analityczny– wskazuje na potencjał twórczy uniwersyteckiego specjalisty i jego indywidualny styl działania; przeniesienie nauczania zbiorowego relaksu, introspekcji działań;
koordynacja– wyznaczenie perspektyw bliskiej, średnio- i długoterminowej realizacji planu DNZ (koordynacja rzecznych i miesięcznych planów perspektywicznych DNZ oraz planów specjalnych uczelni);
innowacyjny- kształcić się w zakresie badań i rozwoju wraz z wysokiej klasy specjalistami w zakresie nowych, postępowych technologii, metod i technik nauczania dzieci i promowania ich w praktyce;
kontrolowanie– pozwala zobaczyć jakość pracy, która zapewnia przezwyciężenie standardów państwowych w edukacji, szkoleniu i naprawieniu szkód wyrządzonych dzieciom w wieku przedszkolnym, przestępstwa wykorzystywania.
Patrząc na funkcje, można zobaczyć główne wytyczne pracy metodyka:
oświetlenie– stworzenie systemu zarządzania pracą specjalistów szkolnictwa wyższego, stworzenie specjalnego podejścia do zaawansowanych kwalifikacji poprzez wyznaczenie indywidualnej ścieżki świetlnej dla nauczyciela skóry;
zaawansowana naukowo– bezpośrednie promowanie prac zaawansowanych naukowo do priorytetowej pracy bezpośredniej DNZ; rozszerzenie badań nad różnymi problemami oświetleniowymi;
więcej diagnostycznych– monitorowanie efektywności procesów szkolenia i rozwoju, co pozwala określić jakość usług oświetleniowych;
informacyjny– zastosowanie metodycznej zachęty do wypracowanych, opanowanych, promowanych i rozbudowywanych innowacji zespołu pedagogicznego i innych fundacji edukacyjnych.
Kierunki metodycznej pracy z wysokimi specjalistami pozwalają zabezpieczyć następujące elementy konstrukcji:
- kompetentny personel;
- system oświetlenia i wizja;
- planowanie procesu duchowego i świetlnego;
- koordynacja innowacyjnych eksperymentalnych działań twórczych;
- stworzenie medium rozwijającego tematykę.
Interakcja specjalistów
Szczególne znaczenie ma organizacja współzależności między robotami a wysokimi telefaksami i vihatorami oraz korekcyjnymi instalacjami oświetleniowymi.
Tsіlтакої роботи у створенні моделі взаємодії педагогів, батьків та медичного персоналу в процесі корекційно-розвиваючої освітньої діяльності, у знятті протиріч, зміні батьківських установок, підвищенні професійної компетентності педагогів та навчанні батьків новим формам спілкування та підтримки дитини, організації предметного корекційно-розвивального середовища, що stymuluje rozwój dziecka.
Dlatego model korekty i rozwoju działalności to cały system. „meta poliga” w organizacji działalności duchowej i wychowawczej pracy wychowawczej, ustanowić system obejmujący aspekty diagnostyczne, korekcyjne i rozwojowe oraz profilaktyczne, który zapewni prawidłowy poziom rozwoju intelektualnego i umysłowego dziecka.
Zmіst korektsіyno-razvival′noї dіyalnostі dіyalnostі s urakhuvannya provіdnіy іnіy razviti͡a razviti͡a dіtіnі i єє і іntegrіy movnogo, razzhnovitіtіstic, zhudosko, ekologihesko Wykonanie tej instalacji zapewnia zastosowanie tradycyjnych i nietradycyjnych metod rozwojowych (gimnastyka artykulacyjna, palcowa i dwudzielna, fizjo-, fito-, aroma-, muzykoterapia, logorytmika itp.).
System zajęć korekcyjno-rozwojowych przenosi się na zajęcia indywidualne, podgrupowe i frontalne, a także samodzielność aktywności dziecka w specjalnie zorganizowanym przestrzennym środowisku.
Model interakcji między specjalistami jest przedstawiony graficznie:
Model pokazuje zawodowe powiązania między specjalistami w wieku przedszkolnym w pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach oświetleniowych.
Organizacja pracy i specjalistów w grupie dla dzieci o ograniczonych zdolnościach zdrowotnych
W wieku przedszkolnym opracowaliśmy własny system pracy korekcyjno-rozwojowej z dziećmi, jako sposób na poprawę szans zdrowotnych.
Asystenci nauczyciela, nauczyciel-defektolog, nauczyciel-psycholog i inni fahivtsі, yakі є w DNZ, pracują w bliskim kontakcie z jednym. To śmierdzi powiedzieć, że matka jest jedynym dzieckiem dla skóry dziecka i ogólnie ten sam styl pracy.
Małe kamienie z dziećmi, ponieważ mogą zamienić się szansami na zdrowie, skuteczność zabiegów czołowych jest jeszcze niższa, cała praca wykonywana jest w formie indywidualnej i podgrupowej.
Siatka jest zagięta w taki sposób, że skóra dzisiejszego dziecka była skuta kajdanami korekcyjnymi i rozwojowymi. Kwota pożyczki na jeden dzień nie przekracza ustalonych norm.
W języku perskim pół dnia spędzam zajęty jako nauczyciel-defektolog. W drugiej połowie dnia zajęcia prowadzi nauczyciel-psycholog, indywidualna praca pod kierunkiem nauczyciela-defektologa. Nauczyciel-defektolog jest organizatorem i koordynatorem prac korekcyjno-rozwojowych w tej grupie.
Nauczyciel-defektolog do prowadzenia zajęć z rozwoju języka, tworzenia elementarnych manifestacji kіlkіsnyh i zajęć z rozpoznania ostrego.
Vihovateli do wykonywania zawodów ze znajomością otochyuchim, izodiyalnistów, konstruktorów i prac manualnych. Smród zamknie wiedzę dzieci, pracę nad automatyzacją uczenia się, integracją korekt i strat w codziennym życiu dzieci (w zabawie i aktywności zawodowej), w pracy innych), do podjęcia
W celu zapewnienia takiej jedności wśród robotów wszystkich nauczycieli i specjalistów z tej grupy (dla dzieci z niskimi zdolnościami zdrowotnymi) mamy wiroblenny system odpowiedzialności za żłobek:
1. Opieka nad dziećmi wspólnie z nauczycielem-defektologiem i nauczycielem-psychologiem.
Fakhіvtsі indywidualnie obstezhuyut dzieci, chroniąc je przed procesem do podjęcia. Dzieci Vihovateli vyvchayut w pracy iw życiu codziennym - w trakcie utrzymywania reżimów, na spacerach, w godzinach wolnej pracy.
Wyniki są omawiane i analizowane przez cały zespół pedagogiczny grupy na podstawie metodyki przedszkolnej. Omawiają zasięg tych braków w edukacji dzieci i nakreślają sposoby naprawy.
2. Opracowujemy kompleksowy program i opracowujemy długoterminowy plan pracy w oparciu o rodzaj aktywności dzieci i wszystkie działy programu (uznanie ostrej, produktywnej aktywności i aktywności gier).
Tutaj trzeba chronić, że nauczyciel-defektolog jest winny tego, że wie, jak po cichu rozprowadzać programy, jak prowadzić zajęcia bez przerwy i jak cicho, jak prowadzić wihovatlera. Według własnego uznania strażnicy szlachty w milczeniu obserwują pracę, jakby wykonywaną przez nauczyciela-defektologa. Jeśli trzeba pamiętać, że nauczyciel, prowadząc własną pracę, nie powinien być „nauczycielem”, nie uczącym się materiałów od dzieci, to zabierz nauczyciela-defektologa.
Właściwe planowanie pod kątem bezpieczeństwa jest konieczne, aby powtarzać i wzmacniać materiał w różnych rodzajach aktywności dzieci iw różnych sytuacjach.
3. Jesteśmy gotowi do świętowania świąt, uroczystości, zajęć tematycznych i integracyjnych.
Te wyniki zatrudnienia są wynikiem zajęć korekcyjno-pedagogicznych z dziećmi na okres śpiewania. Aby umiejętności dzieci były rozwijane, realizowane, a cały zespół pedagogiczny mógł wspólnie z cmentarzem muzycznym pracować nad ich przygotowaniem.
4. Ściśle z ojcami.
Głównym zadaniem nauczycieli w organizacji pracy z ojcami jest pomoc im w staniu się zatsіkavlenimi, aktywnymi i dzikimi uczestnikami procesu oświetleniowego. Nauczyciele wyjaśniają ojcom potrzebę pracy dziecka z dzieckiem za głowami, jak nauczyciel-defektolog i wychowawcy, jedność nauczycieli i ojców. Tylko w tym czasie możliwe są najlepsze rezultaty.
Visnovok
Osiągnięcie sprawności w robotach resocjalizacyjnych i rozwojowych jest możliwe dla współpracy wszystkich uczestników procesu pedagogicznego i pełnego rozwoju zadań iluminacyjnych, szkolnictwa wyższego i resocjalizacyjnych.
Jednoosobowe podejście do pracy z dziećmi, obraźliwość u dorosłych, a także w korekcie i metodach pracy korekcyjnej, wstępnej i skazanej, złożoność i różnorodność w rozwoju dzieci oraz przejmowanie ich oczywistych niedociągnięć, pomimo pomyślnego umysłu . Mentalnie ten proces wzajemnej modalności można opisać następująco: z jednej strony optymalne jest podjęcie „logoterapii” pierwszego i ostatniego, a z drugiej strony większości logopedii te z duchowym materiałem rozwojowym, teraz „psychologizacja”.
Główne idee, początkowa zmiana we wzajemnych modalnościach nauczycieli, złożoność pracy korekcyjno-rozwojowej z dziećmi, praca z dziećmi, czy zaawansowanie dzieci w wieku przedszkolnym z rozwojem dziecka w rozwoju nieprzystosowania szkolnego, є:
1. Dzień poprawy, konsekracji i inne dni. Zasada korekcyjnej bezpośredniości podejmowania tej swobodnej aktywności dzieci.
2. Rozwój robota i kształtowanie się cech szczególnych cech dziecka. Zasada maksymalnej manifestacji i rozwoju rezerw rozwoju umysłowego przedszkolaków.
3. Zachęcaj dzieci do zainteresowania się nauką, aktywnością i samowystarczalnością. Poleganie na edukacji specjalnej dzieci.
4. Osiągnięcie sukcesu zatrudnienia skóry jako najważniejszej korzyści stymulacji aktywności poznawczej dzieci. Zasada indywidualizacji i różnicowania treningu na podstawie kompleksowej diagnostyki rozwoju. Zróżnicowanie charakteru podstawowej aktywności zawodowej dzieci z poprawą ich indywidualnej gotowości psychicznej do nowej. Indywidualizacja tempa przyswajania wiedzy dzieci w tym czasie.
5. Sekwencja Suvora w robotach. Systematyka w stałych formacjach zmniejsza tę wiedzę. Doprowadzenie umysłu do automatyzacji treningu pielęgnacji skóry.
6. Różnorodność i zmienność materiału dydaktycznego oraz akceptacja pracy korekcyjnej wszystkich wydziałów.
7. Przywrócenie zasady podejścia diyalnisny, aktywne wybieranie różnych gatunków, zwłaszcza żywotnego rodzaju diyalnosti w celach rozwojowych i korekcyjnych.
8. W robotach korekcyjnych coraz częściej widzi się zwycięską wariancję produktywną i zabawną aktywność, która pozwala nienawistnie, pośrednio, korygować napływ cykad i siwych form.
W ten sposób korekcyjno-rozwojowa praca z dziećmi w grupie specjalnej jest bogata w aspekty, przenosząc się na grę fahivtsiv i może mieć złożony charakter.
Visnovok: Tylko nieliczne zmiany we wzajemnych modalnościach wszystkich uczestników procesu pedagogicznego mogą z powodzeniem kształtować szczególną gotowość dzieci z zaburzeniami rozwoju do edukacji szkolnej, socjalizacji i adaptacji ich uczniów.