Shanovin kollegat! Haluan jakaa hyviä uutisia robotista! Mitä on valeologia? Esikouluikäisten lasten valeologinen kehitys Valeologia dow-lapsille.
Hakijoiden konsultointi
"Valeological zmist at DNZ"
Osallistuja: Zhabina I.I.
MBDOU "Lasten puutarha yhdistelmätyyppiä nro 28"
m. Novomoskovsk, 2014
Lapset ovat juuri sellaisia, kun olen kasvanut,
Haluan olla terve ja vahva
Vain lapset eivät tiedä mikä on kenelle
Työtä vaaditaan. Selitä heille ja haise
Pitää huolta.
"Sydämen pedagogiikka". Janusz Korczak
Me kaikki rakastamme lapsiamme ja haluamme heidän olevan onnellisia ja terveitä. Valitettavasti loput potilastiedot hänen terveytensä valitettavista merkeistä. Terveyden vuoksi kaadan matalaa chinnikovia. Yksi niistä on tämän käytöksen merkit. Vielä tärkeämpää on, että uudet tulokkaat, elämälle turvallisia ja terveellisiä käyttäytymismalleja, muovattiin tunneittain.
Valtion ja ulkomaisten seuraajien kunnianosoituksen vuoksi terveet ihmiset ovat 50 - 55 % kesannolla märällä elämäntavalla, 20 - 25 % keskellä, 16 - 20 % taantumassa, 10 - 15 % kehityksessä. terveydenhuollon olen maassa.
Sitä varten esikouluikäiset lapset saavat valeologista koulutusta kunnioittavasti kumartumalla robottilapsen puutarhassa.
Valeologia - Tiede on se ihmisen toiminnan ala, joka kehittää mahdollisuutta sopeutua ihmisiin mahdollisimman hyvin dovkіlla tapaan johtaa terveellistä elämäntapaa.
Terve , WHO:n nimittämistä varten, - uuden fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin leiri, ei vain sairauksien ja fyysisten puutteiden läsnäolo.
Valeologia vahvistaa, että ihmisen iho voi säästää terveyttä, koska on hänen vikansa oppia voittoa. Siksi valeologian olemus ilmaistaan mottona: "Ihmiset, tiedä ja luo itse!". Pedagogisen valeologian motto: "Terveyttä valaistumisen kautta".
Valeologinen vikhovna-työperustuu tuleviin lähestymistapoihin ja periaatteisiin:
- Järjestelmä pidkhid. Ihminen on ruumiillisen ja henkisen ykseys. Terveen kehon säilyttäminen on mahdotonta, muuten on tarpeen parantaa lapsen emotionaalista ja tahdonvoimaa. Valologisen kehityksen tehtävän onnistunut suorittaminen on mahdollista vain DNZ:n, isien ja suurimman osan keskinäisriippuvuudesta
- Diyalnіsny pіdhіd. Lapset ja promoottori hallitsevat valeologisen kulttuurin uneliaisuuden prosessissa. Älä ohjaa lapsia terveyden tielle, vaan johda heitä mukana.
- Periaate "Älä ole tuhma!". Siirto erilaisia turvallisia terveydenhuolto, hyväksytty ja virallisesti tunnustettu.
- Humanismin periaate. Lapsen erikoisuuden itsearvon tunnistaa valeologinen vihovanni. Vihovannia є zagalnolyudskie arvojen moraaliset maamerkit.
- Altruismin periaate. Opi itse - opeta ystävää.
- Maailman periaate. Terveyden kannalta ne, jotka ovat maailmassa, ovat hyviä.
Valologisen tutkimuksen johtaja:
- Tietoisen ympäristön muodostaminen terveeksi ohjearvona ja motivaationa terveelliseen elämäntapaan.
- Kertynyt tieto terveydestä.
- Lapsen valeologisen osaamisen muodostuminen valmiudeksi itsenäisesti toteuttaa terveellisiä elämäntapoja ja turvallista käyttäytymistä ei-siirrettävissä tilanteissa sekä alkeellista lääketieteellistä ja psykologista apua.
Valeologisen koulutuksen tehtävänä on syyttää kaikenlaista lasten toimintaa: leikkimistä, työtä ja muuta.
Lasten toiminnan organisointimuodot
1. GCD valeologisesta ohjauksesta.
Johtaja:
- Lasten homehtuminen on ainoa todiste siitä, että ihmiset ovat osa luontoa ja jännitystä.
- Vihovannya dbailivogo että dbailivogo perustaa erityistä terveyttä.
- Vibudovuvannya harmoninen vіdnosin lapset eloton ja elävä luonto.
- Viroblennya aloittelijan erityishygienia.
- Lasten sadonkorjuu.
- Ennaltaehkäisy ja shkіdlivih zvichokin hyväksyminen.
- Valologisen seurannan toteuttaminen.
Muotoilun vaiheet ymmärtämiseksi:
Toinen nuori ryhmä - "terveiden ihmisten" ymmärryksen muokkaaminen.
Keskiryhmä on tietoinen keskitie (budova-ihmiset, elimet), itse muovattu.
Senioriryhmä - elämänturvallisuuden tuntemus, ennaltaehkäisevän ajattelun muodostus, itsesäätelykoulutus.
Valmisteleva ryhmä - yhteiskuntien välisen vіdnosiinin muovaus.
Valeologian perehdyttäviä aiheita
Nuorisoryhmä | keskimmäinen ryhmä | vanhempi ryhmä | Pіdgotovcha Ryhmä |
1. Olen se mielialani. 2. Olemme ystävällisiä veden kanssa (euforian tuntemus). 3. Osaan pukeutua. 4. Mikä on niin hyvää, mikä niin pahaa. 5. Silmät - vihjeitä. 6. Nosiki - nenät. 7. Mikrobit. 8. Olen terve, että sairaus. | 1. Kuinka pitää huolta itsestäsi. 2. Miksi taistelen. 3. Mitä haistan? 4.Nіs, joka valvoo häntä. 5. Hyväksyttävä ruokahalu. 6. Yaka zha korisnisha. 7. Nyt nukumme. 8. Aurinko, povitrya että vesi - parhaat ystävämme. | 1. Jakki vlashtovannyy ihmisiä. 2. Kaunis setti. 3. Sydämeni. 4. Jak mi dikhaёmo. 5. Yak mi їmo (urkuetsaus). 6. Pidä huolta hampaistasi. 7. Erikoishygienia. 8. Tähdet otetaan vaivoista. | 1. Huolehdi terveydestäsi itse (zagartuvannya). 2. Minun zir. 3. Robotin sydän. 4. Kuinka tunnistan tuoksut. 5. Aivoni. 7. Vitamiinit ja terve keho. 8. Urheilu on terveellistä. |
2. Yksilö- ja alaryhmätoiminta tehtäviin ja hallinnassa.
Esimerkiksi nuorimmassa ryhmässä itsepalveluharjoittelun muodostus, sormivoimistelu ja muut harjoitukset, vanhemmassa ryhmässä itsepalveluharjoittelu, itseharjoittelun harjoittelu on laihaa.
3. Lasten omatoimi.
Järjestäessään valeologista työtä hoitomies voi ja on syyllinen:
- Vikonuvat hallitsee SanPinaa.
- Vykoristovuvati zdorov'yazberіgayuchі tekhnologii.
- Zdіysnyuvati sobistіsno-suuntaukset pіdkhіd lapsille.
- Sammuta stressaavat tilanteet, suojele ryhmän ystävällistä psykologista ilmapiiriä.
- Vikoristovuvaty rikas vaihtelu muotoja, menetelmiä, tekniikoita.
Paras valeologinen ohjelma ei pysty antamaan myönteisiä tuloksia, vaikka tehtävät eivät katkea kerralla perheestä, koska kumppanuutta "lapset - isät - opettajat" ei ole luotu DNZ: ssä.
Johtaja:
- dovircho-liikesuhteen luominen isien kanssa;
- isien pedagogisen kulttuurin edistäminen;
- IOL:n propaganda;
- Vivchennya, vikoristannya, suvun vikhovannian edistyneen tiedon laajentaminen.
Muodosta robotteja isien kanssa:
- Zagalnі batkіvskі zbori;
- Ovien avaamispäivät mahdollisuudella uudelleenvierailulle, ruokailun organisoinnista, erilaisista liikunta- ja terveystyöstä oppimista;
- Puhelin doviri;
- Konferenssien järjestäminen: - urheiluolympialaiset, liikuntalomat, vapaapäivät, terveyspäivät; - juhlaillat; - Syntymäpäivän henkilön päivät - vitamiini- ja teepöydät;
- isille kirjaston perustaminen metodistitoimistoon;
- lääkärin, psykologin, puheterapeutin, liikuntaohjaajan konsultointi;
- Näyttelyiden "Vaatteet ja terveet lapset", "Lasten silmien valo" ja muiden järjestäminen.
Työn tehokkuus kokonaisvaltaisella lähestymistavalla lasten terveellisten elämäntapojen järjestämisessä voidaan osoittaa seuraavilla viitteillä:
- Vähentynyt sairaus.
- Kasvaminen vastaa fyysistä ja henkistä terveyttä.
- Lisääntynyt lasten rukhovoї aktiivisuus.
- Indikaattorien dynamiikka esikouluikäisten lasten fyysisessä valmistelussa.
- Svіdome parantaa lasten terveyttä ja käyttää saatavilla olevia joogan parantamismenetelmiä.
- Täydellinen valmistautuminen ennen koulun aloittamista.
- Spivpratsya DNZ isien kanssa järjestää terveellisiä elämäntapoja.
Myös valeologinen kehitys on ensisijainen ja suora tapa robottilastentarhalle kouluttaa lapsia ZVZh:iin.
Zrazkovi nuo keskustelut ja batkivsky-tapaamiset
Nuorisoryhmä
- "Lapseni yksittäisiä piirteitä".
- "Soitan GRZ:lle. Uusi - hyvin unohdettu vanha.
- "Taas kerran vitamiineista, se on oikea ateria."
- "Navchit lasten ilo."
- "Sim'ya on lasten mielenterveyden perimmäinen kilpi".
- "Spіlna gra z dityoyu - іdealny zasіb splkuvannya että zaєmorozumіnnya".
keskimmäinen ryhmä
- Retki lastenpuutarhaan "Kuin minä juoksisin ilon taloja." Unelias keskustelu pyöreän puutarhan ulkopuolella.
- "Miksi lapset haukkuvat?"
- "Shulga". Isien käyttäytyminen. Erityinen lapsi.
- "Psykogipnistiikka ja satu lapsen emotionaalisen sietokyvyn tekijänä."
- ”Oikea syöminen on yksi tärkeimmistä terveystekijöistä. Puhutaanpa maltaista."
- "Älylliset (loogiset) pelit - lapsen käytöksen zasib-korjaus".
vanhempi ryhmä
- Ovien avaamisen päivä. Kuinka voin nähdä modernin lapsellisen puutarhan.
- "Tietoja hakemisesta. Chasnoterapia ja aromaterapia.
- "Kazkoterapiya lapsen emotionaalisena sietokykynä".
- "Olen vihainen." Kuinka opettaa lapsi kuuntelemaan.
- "Hobi on sirkku oikealla sielulle heti tuolta äidiltä".
Valmisteleva ryhmä
- "Lapsen kouluvalmiuden kriteerit".
- "Kuinka tulemme yhteen kotona. Hellät sanat ja perheen psykologinen ilmapiiri.
- "Hyperaktiivinen lapsi. Vaiva chi erikoishahmo?
- "Minä pelkään". Lasten peloista.
- "Aiheuttaa mätä ruokahalua."
Albina Valerievna Tumanina
Valeologia esikoululaisille
Maailmanlaajuisen terveydensuojelujärjestön näkemyksen mukaan terveys on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tavoite, ei vain sairauksien ja fyysisten vikojen läsnäolo.
Tässä tunnissa on sallittua nähdä komponentit olen terve:
1. Somaattinen terveys on syyttäjänviraston ja ihmiskehon järjestelmien valvontaketju, jonka perustana on muodostua yksilöllisen kehityksen biologinen ohjelma.
2. Fyysinen terveys on kehon elinten ja järjestelmien kasvu- ja kehitystaso, jonka perustan muodostavat morfologiset ja toiminnalliset reservit, jotka varmistavat mukautumisreaktiot.
3. Psyykkinen terveys - henkisen sfäärin leiri. Mielenterveyden perustana on tulla syvän henkisen mukavuuden leiriksi, joka on riittävä käyttäytymisreaktioon.
4. Moraalinen terveys on kokonaisuus motivoivan ja välttämättömän sfäärin indikaattoreista, jonka perustana on kotitalouden elämänarvojärjestelmä, asenteet ja käyttäytymismotiivit. Moraalinen terveys merkitsee ihmisen henkisyyttä, jota sitovat hyvyyden, rakkauden ja kauneuden periaatteet.
Meidän iho tietää oman elämäntapansa. Elämäntapa on ihmisen ketjutyyppinen elämä, jolle on ominaista työaktiivisuus, pobuty, aineellisten ja henkisten tarpeiden tyydyttämisen muoto, yksilöllisen ja sosiaalisen käyttäytymisen säännöt.
Terveellinen elämäntapa on elämäntapa, joka ohjaa muovautumiseen, säästämiseen ja terveyden parantamiseen.
Valeologia- uutta integroivaa tietoa laeista, tavoista muodostaa, säästää, parantaa ja parantaa ihmisten terveyttä.
termi « valeologia» ehdotukset I. minä Brekhman (1980r) terveystieteen tietämyksen vuoksi. Esikoulu lapsuusaika on tärkein ajanjakso ihmisen elämässä, ja lisäksi muodostuu terve lapsi. esikoululainen laittaa paljon jotain.
Lasten kehityksen ongelma esikoulu- ja heidän terveytensä säilyttäminen on yksi tärkeimmistä suorista sosiaali- ja kuntoutuspedagogioista toiminnassa isänsä ilman pikluvannyaa menettäneiden lasten hyvinvoinnin sosiaalilaitoksissa. Jotta terveellisestä elämäntavasta tulisi normi, on tarpeen valmistaa lapset ala-asteen omaksumiseen valeologinen tieto.
Meidän aikanamme lapset tarvitsevat tiedon järjestelmän ihmisistä, її zdorov'ya, tapoja її muovaus että säästöjä, paikka ihmisten maailmassa luonnon ja vzaєmodіyu її z navkolishnіm sredovischem.
Niin monet meistä ajattelevat sitä, miksi me huomattavan nuoressa miehessä kärsimme stylkoh-sairaudesta? Vidpovid yksinkertainen: emme tienneet kuinka säästää terveyttämme. Kuten lapsi lapsellisista kohtaloista, pidä huolta terveydestäsi, niin aikuisena sinusta tulee ainutlaatuisen rikas. Spіvpratsya sosiaalikasvattajat ja asiantuntijat keskustassa, olen vaikuttunut. antaa korkeita tuloksia.
Työni päämeta: muovaus lapsille, käyttö terveelliseen elämäntapaan
johtaja:
1. Ihmisen kehon muodostuminen ja tärkeimpien elinten ja järjestelmien toiminnot.
2. Perushygieenisten leikkausten ja ompeleiden muovaus.
3. Kehittäminen ilmentymä suhdetta terveyden ja hyvinvoinnin keskellä.
4. Mikä on hyvää ja mikä huonoa (hyvät ja huonot tavat).
5. Etiikka ja käyttäytymiskulttuuri.
Suoritettuaan ensimmäinen ottaa s valeologiaa ymmärsin: aihe on kaukana, työtä pitää jatkaa Lapset ovat ottaneet pelejä, pelitilanteita, kiireisiä.
Otettavat aiheet s valeologia vanhemmassa ryhmässä:
1. Pakollinen, pakollinen kiirehtimiseen.
1.1. Tietoja mikrobeista.
1.2. Kuumene.
2. Auttajamme (Tärkeiden elinten elämästä).
2.1. Silmät - ikkuna valossa.
2.2. Joten silmät eivät puutu.
2.3. Joka kuulee, se mieli (Tietoja kuuloelimistä).
2.4. Mova on nautinnon elin.
2.5. Eri tuoksuista.
3.1. Muista harjata hampaasi kunnolla.
4. Chim mi eat.
4.1. Korisnі ja korisnі tuotteet.
4.2. Paras ja herkullisin jälkiruoka.
4.3. Sidaimo teräkselle (miten käyttäytyy pöydässä).
Didaktiset pelit, kuten voittaja kurssilla ota:
1. "Arvaa mikä maku"
Tutustuminen elokuvan vyöhykkeisiin, joka huokuu erilaista makua.
2. "Terve hammas"
Mikä on kirkasta ja mikä on shkidli hampaille.
3. "Naurataan"
Ensimmäiset raportit tunteista ja podії, miksi niitä kutsutaan.
4. Kaaviot-arvoituksia.
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Turvallisuus Esikoululaiset Samaan aikaan esikouluiässä, tavoitteellisen pedagogisen tulvan jälkimainingeissa, muodostuu terve ihminen, tähti terveelle kuvalle.
Omavaraisuuden muodostuminen esikouluikäisten lasten keskuudessa Omavaraisuus on ihmisen tärkein ominaisuus, jonka kehittäminen alkaa aikaisin. Joku on tarpeeksi kypsä luopumaan siitä, että lapsi on omavarainen.
Ryhmällämme on viikko omistusviikkoa Kosmonautiikkapäivälle. Muodostaa tietoa kiinnostuksesta avaruuteen ja astronautiikan historiaan.
"Vihreä Wagnik" St. ohjaaja: T.I. Muratov. Musikaalikeräilijä: N. N. Efremenko Meta: lasten saaminen kulutuksen tietoisuuteen.
Esikoululaisten ahdistuksen psykokorjaus Lasten emotionaalisen ahdistuksen ongelma, lapsellisten pelkojen ja ahdistuksen ongelma, pitkästä historiasta riippumatta, eivät hukkaa.
Suosituksia isille, kuinka tutustua vanhempiin esikoululaisiin Moskovassa. "Kävely Moskovassa esikouluikäisille" (1 osa) Yli 15 vuoden ajan hän harjoitti isänmaallista kasvatusta vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa. Hän teki suosituksia isille.
1. Esittely. puoli 3-4
2. Pääosa. puoli 5-6
2.1 Valeologian perusteiden teoreettinen opetus esikouluikäisille. puoli 6
2.2. Käytännöllinen kappale. puoli 7
3. Visnovok. puoli 10
4. Kirjallisuusluettelo. puoli 11
5. Ohjelmat. sivut 12-39
6. Esittely. puolella 40
Sisäänpääsy
Merkityksellisyys
Yksi tärkeimmistä tehtävistä, kuten opettajien edessä seisominen, on terveiden lasten säilyttäminen kehitys- ja oppimisprosessissa. Terveellisen elämäntavan muodostuminen voi alkaa jo lapsen häkistä. Paljon ajatuksia vihovannya lapsilla ensimmäistä kertaa, merkki terveestä elämästä osoittautui elottomaksi perheeseen liittyvien ongelmien virihoitumisen mahdottomuuden vuoksi.
Ale, pään vaihto on mielestämme lasten ulkonäkö vahvistetusta terveydelle. Joogan tarve on terveellistä isille, suspіlstva, ja kaikki kerralla yritämme juurruttaa lapsen lausunnon terveydestä. Siksi esikoululainojen koulutusohjelmissa on enemmän jakoja, jotka on omistettu ihmiskehon syntymiselle, elämän turvallisuudelle. Ei sisällä näitä muutoksia, mutta tärkeämpää on auttaa pieniä kasvamaan elämän ilmassa, ohjata heitä valitsemaan terveellinen elämäntapa, oppia arvioimaan fyysisiä kykyjään, parantamaan kehitysmahdollisuuksiaan, parantamaan terveys.
Muualla maailmassa on suuri kiinnostus ihmisten yksilöllisen terveyden ongelmaa kohtaan, minkä vahvistaa suuri joukko maineikkaita tutkijoita Venäjällä ja maailmalla. Erityisesti huolta lasten terveydestä. Fyysisten tietojen vuoksi todistan lapsille, että kasvavan sukupolvemme terveys ei vastaa nykyajan tarpeita eikä mahdollisuuksia.
Terveen elämäntavan nimi on tärkeän merkin pää, pää, elämä.
Siksi esikoululaina ja sama kutsu esikoululaiselle luomaan pohjaa terveelle elämäntavalle, sijaitseville erilaisille työmuodoille.
Suunnittelemme ajatuksia nuoren esikouluikäisten lasten terveellisen elämäntavan perustan onnistuneesta muovaamisesta DNZ:n mielessä.
1. Muodosta lapsille vuosisadan kulttuuri- ja hygieniatavat. Kehittää lapsissa ymmärrystä hygieniatoimenpiteiden tarpeellisuuden tärkeydestä.
2. Anna lapsille alkeellista tietoa organismista.
3. Auttaa muokkaamaan lasten kiinnostusta liikuntaa ja kulutusta kohtaan terveellisiksi elämäntavoksi.
4. Viklikati kiinnostus pisimpään itsetuntemukseen.
käytännön merkitystä.
Nuorten esikoululaisten terveellisen elämäntavan muovausprosessi terveellisen elämäntavan järjestämisellä DNZ:n mielissä, valaisemalla "Terveys" -alue, joka on tarpeellinen älykkyys. tulevaisuus ja integratiivisten ominaisuuksien kehittäminen ja lapsen erikoisuuden muodostuminen.
Lasten terveydelle on luotu tarvittavat mielet, joihin sisältyy valaistuneiden alueiden integrointi ("Terveys", "Turvallisuus", "Fyysinen kulttuuri", "Kommunikaatio", "Sosialisaatio").
DNZ:ssämme tehdään tiivistä työtä samalla menetelmällä valeologisen vihovannian perustusten muovaamiseen. Työ simin jälkeen antaa sinulle mahdollisuuden päästä kiinni aikuisiin lapsiin, näyttää saavutuksesi, tuloksesi, järjestää pyhän kokouksen.
Robotteillamme on sellainen yhteistyömuoto, kuten kumppanuus.
pääosa
2.1 Teoreettinen perusta lasten valeologisen kehityksen perustan muodostumiselle nuoressa esikouluiässä.
Valeologia on tiedettä terveellisestä elämäntavasta, terveyden säästämisestä, muokkaamisesta ja hallinnasta.
Termi "valeologia" muistuttaa latinalaisia sanoja "vale", joka tarkoittaa "ole terve" ja "logos" - "tiede". Tässä arvossa valeologia on terveystiede. Muinaiset roomalaiset käyttivät usein samaa sanaa "Vale!" - "Voi hyvin."
Valeologia tieteenä ilmestyi äskettäin. Nykyaikaisen valeologian "Batkomia" kutsutaan venäläiseksi tiedemieheksi I. minä Brekhman, joka vuonna 1982 esti tieteellisesti tarpeen suojella käytännössä terveiden ihmisten terveyttä. Valeologian tutkimuksen kohteena on terve ihminen, jota usein selitetään termillä valeologia tieteenä terveydestä ja terveistä ihmisistä.
Щодо дошкільної освіти, валеологія ставить за мету навчання дітей основним гігієнічним правилам і нормам, зміцнення здоров'я та прищеплення навичок здорового способу життя: активну працю, раціональний відпочинок, загартовування, заняття фізкультурою та саморозвитком, раціональне та повноцінне харчування, особиста гієна лікаря.
Käytännön osa
2.2 Hankkeen toteuttamisen suunnittelu
Valeologisen koulutuksen perustan muovaustyö valaistustoimintojen järjestämisen kautta (valaistushallit: "Terveys", "Tieto", "Viestintä").
1. Yhteenveto työsuhteesta toisen nuoren ryhmän kanssa
"Ole ystävä veden kanssa"
Luo myönteinen asenne kulttuuri- ja hygieniakäytäntöihin.
1. Muodosta kulttuuriset ja hygieeniset tottumukset (pesu, pukeutuminen, hampaiden harjaus, harjaus, kylpeminen, näytä käsien lukumäärä lisämimiikkaa ja eleitä varten).
2. Kehittää lapsissa tietoisuutta hygieniatoimenpiteiden tärkeydestä.
3. Korjaa oikea "w"-ääni ja lue lapset muistaakseen sen pitkään.
4. Ole hyväluonteinen, chuynist, älykäs puhuminen.
2. Synopsis GCD:stä valeologian kanssa nuoressa ryhmässä
"Lopullisesti"
Auta lapsia ymmärtämään unen merkitys.
Muovaa lasten mieltä heidän terveytensä mukaiseksi, lue säkeet emotionaalisesti, laulaa laulua, voittaen musiikin tahtiin.
Kehitä sillä välin yksinkertaisimpien visnovkien työtä; kehittää kiinnostusta alkuperäistä kansantaidetta kohtaan; vminnya arvaa arvoituksia, kirjoita olentojen nimiä, jäljittele ruhia.
Vihovuvati positiivinen asenne hygieniatoimenpiteisiin
3. Synopsis nuoren ryhmän kehityksestä
"Kuinka tulla vahvaksi vau!"
Tarkoitus: positiivisten tunteiden aktivointi, tiedon lujittaminen ihmiskehon osien tunnistamisesta.
Tehtävä: edistää lasten kiinnostusta liikuntaa ja terveellistä elämäntapaa kohtaan.
Vuorovaikutus sim'єyusta
* Kysely-testi isille "Kasva terveeksi".
Tarkoitus: Selvittää isien syyksi terveiden lasten kasvattamiseen liittyviä ongelmia sekä analysoida isien tietoa terveellisistä elämäntavoista.
* Valeologinen sanomalehti "Kasva terveenä". Ongelma #1; Ongelma numero 2.
Meta: isien koulutus ja lisätietoa esikouluikäisten lasten terveydestä.
Visnovok
Vein tämän aiheen siihen, mitä haluan, jotta lapset kasvaisivat terveinä ja rauhallisina, vahvoina ja rohkeina.
Ja wihovat niitä sillä tavalla - ihonhoitomme pää. Aje same on terve lapsi, pantti sivilisaation tärkeydestä.
Työmme tehtävänä on terveen ja luovan elämäntavan edistäminen, lapsen bajannyan muodostaminen rakentaa itseäsi paremmaksi, vahvemmaksi, älykkäämmäksi, oppia joogaa fantasioimaan ja toimimaan oikein, toisin sanoen - luo oma ihmemaailmasi ja tuo jooga todellisuuteen.
Dorimuyuchis tsikh mielet, voit saavuttaa parhaat tulokset ja itse:
Lasten ja isien aktivointi ja infektio valeologian ravitsemuksessa.
Lasten kognitiivisen toiminnan kehittäminen saaduissa tiedoissa hygieniasta ja ihmisen alkeiselämästä.
Vakiintunut keskinäinen luottamus opettajan ja isien välille valeologisen koulutuksen ravitsemuksessa.
Vähentynyt sairastuminen ryhmässä.
Lista viittauksista
1. Terpugova, Y. A. "Esikouluikäisten lasten valeologinen kehitys" Rostov-on-Don., View. "Phoenix", 2007. - 254 s.
2. Pavlova, P. A. "Kasva terve, kulta!" A. Pavlova. -M TOV "TC Sphere", 2006 -93 s.
3. // Esiopetus №11, 2004
4. Kozlova, S. A. "Minä olen henkilö" - Moskova: "Shkilna Press", 2005.-52 s.
5. Telenchi, V. I. Hygieeninen istutus 3–7-vuotiaille lapsille. M., Prosvitnitstvo 1987.-143 s.
www.maam.ru
Tiedätkö mitä VALEOLOGIA- Onko tiede tähtien muuttamisesta terveelliseen elämäntapaan?
Vuodesta 2010 lähtien olen valinnut itsevalaistumisen aiheen - valeologian. "Valeology" heijastaa yhden työn kaikkia puolia esikoululaisten kanssa, jotka etsivät terveellistä elämäntapaa. Lapsen terveyttä edistävä ravitsemus on tärkeä ongelma. Lapset ovat erittäin sairaita, immuniteetti on heikentynyt. Siksi halusin parantaa tätä aihetta enemmän. Naytsіkavіshe i nezrazumіle lapselle - tse vona itse. Kuka olen? Mikä minä olen? Mitä voin tehdä? Mikä on keskelläni? Miten tulin maailmaan? Vain osa ruoasta, kuten lapsen laittaminen. Vіdpovіsti samostіyno niitä, ei voi, lapsi tarvitsee apua kasvanut.
Aloitin työni aiheesta "Mitä esikoululaiset voivat tietää ihmisistä", aloitin vanhemmasta ryhmästä. Vanhemmat lapset haluavat itse tietää enemmän itsestään ja raportoida enemmän.
Työvaiheet:
1. Valinta aineistoa, kirjallisuutta, etsinyt tietoa erilaisista tietosanakirjoista, tehty haastatteluja ja kyselyitä isien ja lasten kanssa.
2. Ei-keskitason työ lasten kanssa.
Laitoin "Kansan lasten tuntemisen" menetelmäksi miehittää muita. Vrahovyuchi nachno - dієviy ta nachno - myslennya doshkіlnyatin kuvaannollinen luonne, antoi lainattavaa materiaalia nachnyh- ja käytännön opetusmenetelmien avuksi. Mille vicoristalille:
Varoitus
obstezhennya
Itse maustettu
koe
Vlasnu lasten tuottava toiminta
Ongelmamenetelmät
Vanhemmassa ryhmässä ammatti oli vähemmän tietoinen luonteesta ja valmistelussa materiaali tuhoutui enemmän.
Pratsyyuchi Vasiljevan ohjelman takana, de kaikki keskinäisen vuorovaikutuksen toiminnot toistensa kanssa, kuten ne valeologia, lisäsin ohjelmaan, jotta laajensin tärkeimpien aiheita.
Esimerkiksi:
Perinteisellä liikuntatunnilla tein pelin: "Kumpi on parempi: kädet vai jalat?"
Kielen kehittämisen tunneilla annoin ensimmäiset tiedot kielestä, selitin lapsille kuinka kieli vakiintuu ihmisiin.
Maalaustunneilla lapset maalasivat sydämensä niin, että he kuvittelivat joogan hajun, unelmansa.
Alle tunnin lukemisen taiteellista kirjallisuutta, zakriplyuvala kulttuuri-ja hygienia tapoja, heilui hieman svіvchutya, bazhannya auttaa, tuo iloa.
Miehittääkseni niitä, jotka eivät tulleet ennen Vasiljevin ohjelmaa, vietin puoli päivää ystävän kanssa.
He yrittivät huolehtia heistä huolehtiakseen lasten vuosisatoja vanhoista piirteistä, heidän kiinnostuksen kohteistaan.
1. "Zovnishnya budova tіla ja mozhlivostі organismi"
2. "Shkira - auttaja"
3. "Skeleton ta m'yazi"
4. "Sydän ihmisen elämässä"
5. "Ihmisten auttaminen on kalliimpaa"
6. "Jumalan ihmeellisestä muutoksesta keskellämme"
7. "Mitä mikrobit ovat?"
8. "Organi chuttіv"
9. "Miksi kaksi silmää voi?
Tällaisten käsitteiden, kuten mikro-organismien, tuntemalla lapset oppivat tuntemaan mikroskoopin, katsovat shkir-soluja, veren soluja.
Kursseja järjestetään eri muodoissa:
Varo sitä itsehillintää, didaktisia voittopelejä: "Se ei ole turvallista - ei turvallista", "En voi tehdä sitä", "Mikä on niin hyvää ja mikä niin pahaa", "Nyt ihmisten elimet ovat järkeviä?"
Juoni-roolipelit: "Likarnya", joka osoittaa, että tieto on kiinni ensiapua saattaessa, kuinka side kiinnitetään, kuinka apua annetaan vaurioituneen sumussa, sony-isku.
Ruhlivі іgri ta ekskursії: "Siirry keittiöön", lapset eivät vain tiedä ruoan valmistusprosessia, vaan he oppivat myös tuotteiden ja vitamiinien runsaudesta. Vietin oppitunnin valmistavan ryhmän kanssa: "Korisn_ Produktiv", lapset valmistivat oman vitamiinisalaattinsa, he olivat niin zatsіkaviloisia, että kotona haju valmisti salaattia paitsi omenoista, myös muista hedelmistä. Todi, bachachi, lasten etu, kehotin isiä
pitääkseen konferenssin "Isänmaamme suurin ruoho", dekaanit osallistuivat aktiivisesti, toivat straviaa, jonkinlaisissa värikkäissä tuotteissa, kertoivat lapset itse, kuin haju äidin kanssa ryösti tuon toisen ruohon.
Kaikessa toiminnassa lapset toivovat voivansa vahvistaa kehoaan itseään, osallistua kokeelliseen toimintaan.
Tehdään kokeilu:
Tasoita silmäsi ja kerro minulle, mikä esine on käsissäni?
Voitko? Miksi?
Nyt litistän taas silmäni. (Soita vähän dzvinochokia) Ja nyt, yaky
esine kädessäni?
Miksi arvelit sen olevan pilke, aje vie ei potkinut sitä.
Wisnovok: Mitkä urut auttoivat meitä vähän?
Igrovan toiminta työpaikalla vaatii suurta tunnustusta. Lapsille, jos he ovat osoittaneet kiinnostusta, levitän lisäruusuja, keskusteluja, tietosanakirjakuvia, lisälausuntoja.
Ymmärtääksemme ihmisen iho-elimen tärkeyden ja sen, että elin on terve, teemme yhdessä eri säännöt lapsista:
"hyvän kuulon säännöt"
"Terveen nenän säännöt"
"Terveet säännöt"
Lapset esikouluiästä lähtien ovat aateliston vika, että terveellinen elämäntapa on välttämätön henkinen perusta, ihotyön materiaali juurruttaa lapsiin, että elämä on tervettä - suuri arvo ja se on syytä ilmaista järkevästi. , syytä ja kunnioitusta.
Päästyäni lasten kouluun yritin jatkaa työtä lasten terveyden parantamiseksi valeologian avulla. Aloin hoitaa lapsia jo keskiryhmästä lähtien. Takallani tiesin lapset ihmisen maallisesta ruumiista, ruumiin mahdollisuuksista. Vikoristovuyuchi erilaisia menetelmiä ja menetelmiä, lapset ovat kasvava kiinnostus oppimiseen. Tutustuttuaan M. L. Lazarevin ohjelmaan hän alkoi voittaa robotissaan kazkovy cholovіchkіv - Zdorov'yachkіv. Pratsyyuchi vuoden alusta ohjelmalle "Vid narodzhennya kouluun"
www.maam.ru
Valeologian ohjelma "Malyuk"
Kanskin alueen hallinnon elvyttämisen hallinta.
Kunnallinen esikoululaina
"Nopeasti kehittyvä Filimonivsky lastentarha."
(Valeologiaohjelma 5-7-vuotiaille esikoululaisille)
N. A. Kir'yanova - vanhempi groomer
Filimonivsky lasten puutarha, vishcha
O. A. Martinova - ohjaaja
Filimonovskyn fyysinen kulttuuri
päiväkoti, ensimmäinen tutkinto
S. Filimonov
Selittävä huomautus….
Sisäänpääsy….
1. Teemasuunnitelma. Vanhempi ryhmä...
2. Teemasuunnitelma. Kouluryhmään valmistautuminen.
3. Ohjelmat.
3.1. Valeologisten toimintojen integrointi.
3.2. Järjestelmät. Mallit.
3.3. Pikkuiset.
3.4. Valokuvat.
Selittävä huomautus.
Meta: Valeologisen suoran, vrakhovyuch іndivіdualі possiblії razvitiє dіtіnі іn optimaalinen toteutus esikoulun kaikkina aikoina.
Ohjelman konsepti perustuu seuraaviin periaatteisiin:
Saatavuus -
* Yksinkertaisesta taitettuun;
* lapsi voi ja voi olla aktiivinen täysi-ikäisyydessään terveytensä asti;
* lapsi on velvollinen tuntemaan itsensä, oppimaan erityisellä tavalla asettamaan itsensä terveytensä edelle;
* vihovatel on syyllinen ymmärtämään robotin tärkeyden ja raportoimaan maksimaalisen zusilin, jotta lapset ovat oppineet tapoja suojella terveyttään, rozumіyuchi, scho th now karjuu;
* tietoinen lausunto terveellisestä elämäntavasta.
Rikkaita puolia -
Ohjelma tulee tarpeesta sisällyttää korjaavat oikeudet kaikenlaiseen toimintaan.
Vidkritostі -
Kaikille avio-valaistusprosessiin osallistujille (lapset-villapaidat-isät).
Sisäänpääsy -
Ohjelma syntyy itsensä kehittämisen tarpeesta, itsensä kehittämisestä kuten lapsi, opettajat ja isät.
Konsultointi -
Ohjelma syntyy tarpeesta löytää uusi, tehokas tapa ratkaista ongelmia, omaksua ratkaisu.
Hengelliset yakot
Ohjelma tulee ulos siitä, mikä on välttämätöntä henkisten ominaisuuksien, kuten ystävällisyyden, rakkauden ja kunnioituksen, aatelisten kehittämiseksi.
Moraalinen valaistuminen -
Ohjelma ulottuu tarpeesta tutkia isiä lasten moraaliseen valistukseen.
1. Lasten perehdyttäminen henkilön anatomiseen ja fysiologiseen järjestykseen, hygieniatottumusten kiinnittäminen.
2. Yksilöllisen elämän ikäisten lasten muodostuminen.
3. Nabuttya positiivinen zvichok, ja opettele keruboimaan kehosi kanssa, jotta voit säästää sen ja parantaa terveyttäsi.
4. Molding lapsilla vіkom-asetus, kunnes tulen terveeksi hygieenisellä aterialla.
5. Vihovannyan lausunto ihoihmisten arvosta, її elämästä.
6. Loogisen mielen kehittäminen.
7. Opeta lapsille alkeellista itsehierontaa, opi, opeta lapsille kuinka korjata oikein mitä korjata.
Metodiset lausunnot
Vanhemmissa ja esikouluryhmissä valeologian tunnit järjestetään kerran kuukaudessa 30 kynäkynälle.
6-7 vuoden ajan lapset, aikuiset, oppimisen kiinnostuksen kohteet, tiedon ja ilmentymisen panoksen laajentaminen antavat mahdollisuuden oppia itsestäsi, ymmärtää merkityksesi, roolisi elämässä, elämässä.
Esiopetusryhmässä oppii täsmentämään lasten lausuntoja omasta elimistöstään, elimistä, kasvoista, lääkkeistä, vaivoista ja suojelemisesta. Kaikki on tehtävä saatavilla olevassa muodossa.
Ryhmän opettajan edessä on vakava tehtävä:
Auta esikoululaista keräämään tarpeellista tietoa ja selvittämään, mihin perustaa fyysisen ja henkisen terveyden arviointi;
Kiihota lapsia itsetuntemukseen, opettele heidät fyysisen kehityksen prosessiin;
Muodostaa esikoululaiselle itsesäätelykäyttäytymisen alkua, luoda oman terveyttä säästävän ja parantavan toiminnon kehittymistä varten.
Eri kellonaikaan on tarpeen laittaa ruokaa kehittymään:
Mitä terveenä oleminen tarkoittaa?
Oletko sairas?
Mitä muistat sairaudesta?
Kuinka vanha olit ennen sinua?
Mitä sinulle tapahtui sairauden tunnin aikana?
Mitä ajattelit, jos olit sairas?
Mistä tiedät, mitä tarvitset työssäsi, jotta et sairastu?
Mitä tekisit jos ilahduttaisit pieniä?
Kuinka voit auttaa heitä, jotta haju ei sairastu?
Kuinka voit auttaa mummoa, jos hän ei voi hyvin?
Kuten paljon lakritsia, mitä tapahtuu?
Mistä tiedät, mikä väri on: porkkana vai suklaa?
Miksi ihmiset pesevät hampaitaan?
Pitääkö olla söpö?
Pääsääntöisesti peruskäytännössä opettajat tyytyvät huomautuksiin tai okremi roz'snennenniya siitä, mikä on loistokasta, mutta shkodlivo, mikä voi muuttua vaaralliseksi.
On välttämätöntä järjestää järjestelmällisesti:
puhua terveyden parantamisesta,
wihovuvati dbaylive asettuu kehollesi,
järjestää didaktisia pelejä tästä aiheesta,
järjestää ruhlivia, juoni-roolipelejä.
Pyydä lääkäriä, sairaanhoitajaa, mene kiertoajelulle lääkärin vastaanotolle.
On tärkeää järjestää työ lasten kanssa niin, että haisut ovat ymmärtäneet tämän tarpeen.
Todistus antaa ohjelmien kautta ollakseen ravitsemuskoulun prosessissa, samat toisiaan vastaan väistäneet sisaret (muzichny Kerivnik, nstroytrostruk, psykologi) Dityacho Laccarin, ravitsemusruokavalion ruokavalion, lääketieteellisten sisarten kanssa.
Zdiisnyuyuchi pedagoginen prosessi, on tärkeää suojella ikivanhoja piirteitä ja etuja ihon lapsen, joka auttaa aktivoimaan tietoa, luon että post-work toimintaa.
Tavoittamisen tehokkuuden vuoksi on välttämätöntä organisoida työ isien kanssa parannetuilla työmuodoilla ja menetelmillä.
Johdanto.
Ennen sinua on "Malyuk"-ohjelma, jonka opettajat, harjoittajat ovat koonneet, mahtavaa työtä (vanhempi ohjaaja ja fyysisen kulttuurin ohjaaja). Ohjelma, jolla päästään eroon tällaisten ongelmien aiheuttajista, kuten usein sairaiden lasten psykofyysisen terveyden parantamisesta, ja on suunnattu esikouluikäisten lasten terveyslausuntojen muodostamiseen yhdeksi elämän tärkeimmistä arvoista, alku itsesäätelykäyttäytymisen, terveystoimintojen kehittämisen 'I. Käsite "terve" on monimutkaisempi. Minulla ei ole yhtä määritelmää joogalle, mutta olen hyväksynyt määritelmän "terveestä" sellaisenaan minusta tulee organismi, jos kaikkien elinteni ja järjestelmieni toiminnot tasoitetaan jäykästä väliaineesta ja päivittäin. -kuin vaikeita muutoksia.
Terveiden lasten tilan valvonta on kaiken ennaltaehkäisevän, terveys- ja henkisen esiopetuksen työn perusta.
Olemme kehittäneet valeologisen lainausjärjestelmän, joka kannustaa parantamaan 5-7-vuotiaiden lasten psyykkisiä ominaisuuksia ja vakuutusturvaa 1- ja 2-vuotiaille lapsille. Tämä on tapa oppia tyydyttämään lasten kulutus kehon kehon ja piikkikampelan tiedosta omasta terveydestä.
Menetelmistä voit nähdä varovaisuutta, itsetutkiskelua, keskusteluja, kuvien katsomista, taulukoita, piirroksia, didaktisia vaihteluita, korjaavia toimia.
Ohjelman inspiraationa ovat kotouttamisesta kiinnostuneet, sellaisissa esikouluikäisten saatavilla olevissa muodoissa kertomaan ihmisen kehon elämästä, sairauksien aiheuttajista sekä tavoista säästää ja parantaa terveyttä.
Ohjelma "Malyuk" voi olla temaattisesti motivoitunut, yksi teema muuttuu loogisesti toiseksi ja iho aloittaa tärkeitä elämän puolia. Tämän ohjelman erikoisuus on sen integratiivisuus, joka mahdollistaa alkuperäisen ja toissijaisen prosessin eri elementtien yhdistämisen. Valeologiset ammatit kietoutuvat luonnollisesti ammatteihin, joissa on elokuvan kehitys, tarvittavan maailman tuntemus, fyysinen kulttuuri, mielikuvaa luova toiminta ja musiikki.
Ohjelma koostuu yksityiskohtaisesta 16 hengestä vanhemmille lapsille ja esikouluryhmille.
Vilkaspaikoissa he vikoristovuyutsya:
* terveyttä parantavat hengitysvoimistelukompleksit lapsille, jotka sairastuvat usein;
* asetettu oikein korjattavaksi;
* dyhal-oikeudet;
* terveellinen voimistelu V. A. Kovalovin menetelmän mukaan;
* pistehieronta;
* oikeus tasaisuuden estämiseen;
* oikeus rentoutua - APG (stressin vastainen muovivoimistelu);
* Igor TRVZ-elementeillä - pedagogiikka;
* musiikkiterapia.
Lääkärin valvonnassa lapset oppivat pistehierontaa, itsehierontaa ja oikean oikeiden korjauksen.
Ammatti sisältää myös säkeitä, arvoituksia, jotka kutsuvat esiin lasten kiinnostuksen, ilon ja tyytyväisyyden.
Ohjelmalla "Malyuk" ei ole jäykkää sääntelyä. On tärkeää, että lapsen kohtalon parantamiseksi hän tutustuu ihmiselle ominaisiin merkkeihin: arjen ääneen, kehon toimintoihin.
Pääidea nimetyn oppimisohjelma-idean toteutuksessa. Luotimme sellaisten kirjoittajien suosituksiin kuin V.I. minä Semjonova ja sisään.
Muodosta robotteja lasten kanssa:
Alkuperäinen integraatio työelämään,
Fyysinen kulttuuri ja terveys on pyhää,
KVK tietokilpailut,
Retket ja kävelyt
Korjaus on oikea (dikhalna ja zorova voimistelu, pistehieronta, itsehieronta,
Terveyden päiviä
Urheilupäivä
Olympialaiset,
Vigaduvannya kazok valeological zmistu,
Mielikuvien luominen, APG (anti-stress plastinen voimistelu),
Sadonkorjuumenettelyt.
Pelivuorovaikutus:
* didaktiset pelit,
* roolipelejä,
* arkipäivisin,
* murenee,
*musikaali,
* dramatisointi,
* erityyppiset teatterit - lyalkovy, sormi, lapaset, lattia, persilja ...
Tallenna opetusohjelma.
Vikonannya-ohjelma vymagaє vykoristannya raznomanіtnyh zabіv:
Malleja ihmiselimistä ja kyyneleistä, kuvia ihmiskuvista, її luuranko, jooga m'azovoї järjestelmä,
Mallit, suunnitelmat,
Alkukuvituksia, kuvia valeologisesta muutoksesta,
Videomateriaalia,
äänikasetit,
Metodista kirjallisuutta
Lasten taidekirjallisuutta valeologian kurssilta,
tietosanakirjoja ja asiakirjoja
1.1 Spіlna robotti osvіtyan isien kanssa.
Johtaja pedagogi zatsikaviti batkiv, jolla on mahdollisuudet valeologiseen ohjaukseen lasten kehitystä, saada heidät DNZ:n elämään ja tehdä heistä liittolaisia työssään.
Muodosta keskinäinen työ isien kanssa:
konsultaatiot (lääkäriassistentti, lastenlääkäri, puheterapeutti, psykologi,
henkilökohtaiset haastattelut,
batkivsky-kokoelmat,
pyöreät pöydät,
elintärkeä,
kyselylomake,
mestariluokka,
nukkua, tulla sisään (varattu, dozvilla, pyhä, kävellä)
osallistuminen paikallisiin, alueellisiin, venäläisiin kilpailuihin (Nestlessä "Rozmova oikeasta syömisestä", "Planet Bdzhil")
yhteistyö yrityksen "Tentorium" kanssa,
pukujen ja koristeiden valmistelu, perhevalokuva-albumit oikeasta syömisestä,
rozrobka ottaa se pyhä oikeasta syömisestä ja terveellisestä elämäntavasta,
tiedottaminen isille alustavan kampanjan kautta.
Opettajien ja lääkäreiden työ ohjelman toteutuksessa.
A) Sairaanhoitaja DNZ yhdessä lastenlääkäri Filimonivska dilnicheskoy likarni raspododilyayut lasten terveysryhmien ja tuoda ne opettajille. B) Lääkärin sisaren huoltajan hoito lapsille, kun he oppivat akupainantahierontaa, itsehierontaa, oikeaa oikeuksien korjaamista.
Vaihe 2 Se määritellään esikouluikäisille lapsille leikkisässä muodossa, tietoa eri elinten ja kehon osien asemien nimistä ihmisissä ja olennoissa.
Kiinnitämme lasten kunnioituksen heidän elimiinsä, ruumiinosiinsa, vahvistamme tietoa.
3 vaihe. Z'yasovuєmo razuminnya doshkіlnyat tunnustaminen elimiä ja kehon osia.
4 vaihe. Oppimisen kehittäminen. Vidpovіdі lasten ravitsemus (kuten elinten toiminta, kuten voiman haju, kuten heidän erityispiirteensä).
Vaihe 5 Opanuvannya tapoja dbaylivogo perustaa niiden elinten ja kehon osien (käytännössä kiireinen).
6 vaihe. Vihovannya spontaani, ystävällisesti vammaisia vastaan; ystävällisesti asettaen yhdelle, olennot ja linnut, kaikkea elävää kohtaan.
Teemasuunnitelma
vanhempi ryhmä
Aihe Didaktinen materiaali Lainattava määrä
Oppitunti 1. "Moidodirin oppitunnit"
Opetetaan lapsille erityisen hygieniasäännöt.
Lapsissa muodostuminen ymmärtää: "kulttuuriset, vihovana ihmiset puhuvat puhtaudesta, terveydestä"
3. Vihovannya hyvien tapojen ja hyväkuntoisten lapsissa yksitellen.
K. Chukovsky "Moydodir",
Kasakkahahmo "Moydodir",
Sarja alkutaulukoita "Navchit baby",
Fіzkulthvilinka “Nespodіvana podіya”,
d / i "Robimo-lataus" (eri järjestelmillä,
nauhuri,
Kasetti. yksi
Oppitunti 2. "Professori Aibolitin oppitunnit."
Jatka lasten tuntemista erityishygieniasäännöistä.
Lasten homehtuminen paljastuu makuelimistä; alkuperäisistä tuotteista.
Vihovannyan lausunto ihoihmisten arvosta. - Arvoituksia Aibolitista,
Malleja, kuvia hedelmistä, vihanneksista, tuotteista,
D / i "Levitteet" (maitotuotteet, liha, makeiset jne.,
Dynaaminen peli "Potyag",
Gra "Chim not varto dilitsya."
nauhuri,
Kasetti. yksi
Oppitunti 3. "Nuku elämässä."
Meta: Lue ihmisen elämän syklisyydestä, lisää sisäisen itsetunnon kunnioittamista, opi ymmärtämään niitä ja oppimaan kielestä, opeta psykohygienian alkeet. - Rozpovid Zhachkasta ja Vedmedicista (Kir'yanova,
Otsikkotaulukot "Navchit baby",
Fyysinen kulttuuri,
Y/i "Mitä kuuluu? "(Tunnista, dobi,
A. Vvedensky "Unelma",
Oikeus rentoutumiseen
nauhuri,
Kasetti. yksi
Oppitunti 4. "Mova".
Lasten tutustuttaminen dotik-elimeen.
Ensimmäisten lausuntojen muodostuminen ruokahygienian perusperiaatteista, suolaisten makujen merkityksestä, elokuvien kehityksestä, pöytäkäyttäytymiskulttuurista.
Vihovannya ystävällisyys, suvaitsevaisuus. - Tarina iloisesta Yazichkasta,
Katson - peiliin,
Otsikkotaulukot,
Kazkovy-hahmo Maryushka,
Gra "Paradise Maryushka" (tietoa etiketin säännöistä,
Gra "Arvaa",
Fyysinen koulutus aiheesta "Kharchuvannya-tuotteet",
Gras "Anna täydennys"
Nauhuri, kasetti,
D / i "Guess for relish",
S/r gra "Shop",
Dynaaminen peli "Potyag"
Oppitunti 5. ”Mitä varten nenän ihmiset ovat? »
Meta: Anna yleisempi lausunto hajuelimestä - nenästä, joogan merkityksestä. Lasten tutustuttaminen nenän hierontaan, hygieniasäännöksiin. Vihovannya povagi muita ihmisiä. Rozvitok-elokuva, myslennya. - Uutta tietoa,
Otsikkotaulukot,
Ravitsemuksen kehittäminen,
Dihal voimistelu "merellä",
Zasib kylmässä,
Kokeilu "voimaa ja pippuria",
D / i silmien ja tuoksujen linkissä,
Nauhuri, kasetti,
Gra "Arvaa mutta." yksi
Oppitunti 6. "Haistan hajun."
Meta: jatka lasten ilmoituksen muodostamista luomutuoksusta, heidän hygieniastaan; liikkeen kehittäminen; vminnya klasifikuvati, spіvvіdnosti esineitä ja merkkejä; muovaus tulokas kulttuurin käyttäytymistä; vihovannya hyväntahtoisuus, suvaitsevaisuus yksilinjaisiin. - d / i "Visnach tuoksulle",
Joukko elintarviketuotteita,
D / i "Ota pitkittyneet sanat",
Sarja tuotteita ja kosmetiikkatuotteita,
Fizkulthvilinka "Me tulemme olemaan budinok" - dihal-voimistelukompleksi,
Oikea "elvytä kivi",
uutta tietoa,
Nauhuri, kasetti. yksi
Oppitunti 7. "Hampaat".
Tarkoitus: Lasten tutustuttaminen etsauselimeen - hampaisiin. Muodosta tähkät niiden eteen hampaiden kauneudesta. Vihovannya positiivinen asetus terveydelle. - Alkupöytä,
vitamiinit,
Y / I "Kenet oikaisit? ",
D / i "Älä armahda",
Fizkulthvilinka "Yksi-kaksi - saaret",
Hammasharjat, hammastahna,
Nauhuri, kasetti,
Kazakstanin hahmo tohtori Aibolit,
Oppitunti 8. "Ochі. Ihmettelen, juoksen.
Meta: Lasten tutustuminen zoru-elimeen - silmään. Muodostaa koko elimen keskeisten ilmenemismuotojen tähkät, sen merkitys, hygienia; eri ihmisten ja olentojen silmien ainutlaatuisuuden kauneudesta. Vihovannya työkäyttäytymiskulttuuri. - Alkupöytä,
Oikealla: luokittelua varten,
: kohdistusta varten,
: värin kehittämiseen,
D / i "Vіdpovіday shvidko",
Fizkulthvilinka “Kuinka te teette sen, pojat? ",
Hieronta "Lipim kaunis ulkonäkö",
hygieniasäännöt,
Pelin iskulause "Käyttäytymissäännöt työssä",
Nauhuri, kasetti,
Zorovon voimistelukompleksi pallolla.
Teemasuunnitelma
Kouluryhmään valmistautuminen
Käsitettävä aihe Didaktinen materiaali Miehitettävä määrä
Oppitunti 1. "Ihmiset".
Tutustu lapsiin ihmiselle ominaisilla merkeillä: tuttu arki.
Promootiotyön perusteiden muodostaminen, skaalaus, alkeelliset loogiset operaatiot.
Vihovuvati vyavlennya ihoihmisten arvosta.
maalaus,
Sormivoimistelu (monimutkainen,
Arvoituksia kehon osista
gra "Tuttu",
gra "Tiedä kuvaus",
Huopakynät, kirjepaperi. yksi
Tehtävä 2. Kuka minä olen? »
Jatka lasten tuntemista ihmisille ominaisista merkeistä: tulla, ikä, kasvu, asema.
Muotoilee hieman kosteutta.
Naiseuden kehittyminen tytöillä, maskuliinisuuden kehittyminen pojilla (arkielämässä). - Otsikkotaulukot,
Arvoituksia,
Kuvitukset,
Zorovon voimistelukompleksi metelikillä,
M / p gra "Inflatable Pinocchio",
Järjestelmän operaattori "Malyuk",
Gra in coli "Anna täydennys",
Oikeus rentoutua "Metelik",
Nauhuri, kasetti. yksi
Oppitunti 3. ”Kehomme tuki ja liike. Olen murenemassa."
Opi esikouluikäisille luurangon ja m'yazovoї-järjestelmän toiminnasta kehossa.
Kovan ja tarkan ruhivin muovaus.
Vihovannya svіdomlenogo stavlennya ottaa fyysistä kulttuuria. - P. Sinyavsky "Lataus",
Fizkulthvilinka "Mi tezh mozhe so",
alkutaulukot,
Gra "Juo pallo",
säännöt,
Rytmisen voimistelukompleksi "Tsiganochka",
Nauhuri, kasetti. yksi
Oppitunti 4. "Mikä on ihmisen sydän"?
Kerro rohkeasti sydämen merkityksestä ihmiselle.
Formuvati osvіdomleno-oikea asetus vikonannya іgor іt on oikein, yakі korisnі varten zmіtsnennya zdorov'ya.
Vihovannya turboti, povagi yksivuotiaille asti. - Alkupöytä,
säännöt,
Viestikilpailu "Verihöyryt",
Harjoitus "Lasten harjoitteleminen omaan pulssiinsa",
Valeologinen itseanalyysi,
Oikeus rentoutumiseen
Nauhuri, kasetti. yksi
Oppitunti 5. "Juoksen villinä."
Opi esikouluikäisille legendan toiminnasta ihmisessä.
Formuvati lausunto ihmisten elimistä ja dihanniasta.
Hygienian tulokkaiden Vihovannya. - Alkupöytä,
Ravitsemuksen kehittäminen,
dyhal-voimistelukompleksi "Pozhezhni",
Nauhuri, kasetti,
M / n gra "Valitse ihmisen hahmo" - lotto,
Graafitekniikka "Rozserdzhenі kulki". yksi
Oppitunti 6. “Navіscho us shkіra? »
Tutustu lapsiin kehon suurimmasta elimestä - ihosta.
Muodostaa villi lausunto її:n merkityksestä, hygieniasta, eri kansallisuuksia edustavien ihmisten kauneudesta ja väristä.
Vihovannya povagi eri kansallisuuksia edustaville ihmisille.
Esineiden ja ilmiöiden mallinnus. - Otsikkotaulukot,
Kuvitukset,
Valeologinen itseanalyysi,
Oikeus eri väreihin,
Fyysinen kulttuuri,
P / i "Hei",
käsien hieronta,
maalaus,
muistio,
Nauhuri, kasetti. yksi
Oppitunti 7. "Suolainen oppitunti".
Prodovzhuvat perehdyttää lapsia marsun elimiin.
Muotoile lausunto tarvittavien tuotteiden oikeellisuudesta henkilölle; hygieniasääntöjen, käyttäytymiskulttuurin tuntemus; elokuvan kehitystä.
Vihovannya svіdomleno-oikea asetus sairaiden ihmisten terveydelle ja hyvinvoinnille. - kuvituksia,
Tuotesarja,
Testaa "Parhaat tuotteet",
Gra-zmagannya "Levitä tuotteet",
D / i "Chim ei ole varto dilitsya",
Gra "Kokit",
Fizkulthvilinka "Haluamme paljon oikeuksia...",
Zavdannya - "Pidbury Rome",
- "Vielä suolaisempi piirakka",
Valeologinen itseanalyysi. yksi
Oppitunti 8. "Ochі. »
Tieto näköelimestä, silmästä, vahvistuu lapsilla.
Prodovzhuvat muodossa zagalnі ovyavlennya pro tsey elin, jooga merkitys, hygienia, kauneus ja omaperäisyys silmän.
Vihovannya työkäyttäytymiskulttuuri.
Oikeus elokuvan kehitykseen, tarkkaavaisuus,
Rozmovan ruoka,
Talo "Raiduga",
Fizkulthvilinka "Eläintarhassa",
maalaus,
uutta tietoa,
Voimistelu silmille
Hygienia aamurusko,
D / i "Kanat ja kanat".
Subsumkove-ammatti: "Ihmiset."
Meta: jatka lasten tietotoiminnan kehittämistä heidän terveytensä oppimisessa; muodostaa lapsille itsearviointia omasta terveydentilastaan, ymmärtää, mitä elämäntavan muuttaminen, kehon parantaminen edellyttää, tunnistaa omaa kehoaan ja hoitaa sitä. - pikkulapsi,
järjestelmäoperaattori,
D / i "Taita lansetti",
m / n gra "Kuka on tärkein",
Kasakkahahmo Markesh,
avaruuskapseli,
Kasetti äänitallenteella, nauhuri,
Otsikkotaulukot,
Huopakynät, kirjepaperi,
Aseta rentoutumiseen
Fizkulthvilinka
www.maam.ru
Edestä:
Didaktiset pelit esikoululaisille.
Ehkä esikouluikäisten lasten terveyden ylläpitämisen ongelma on yksi niistä, jotka ovat ongelmallisia riittämättömän koulutuksen vuoksi. Ja vihovannya dbaylivogo perustaminen terveydelle lapsille vuosisadan, voit suorittaa vicorist sellaisella tavalla, joka sopii paremmin lapsille - tse gra. Ystävällisin terveisin esitän kunnioituksellesi tsіkavі didaktista іgryä esikoululaisille varten vikoristannya kuin mielessä lapsen puutarhaan, niin kotona.
1. Taitettava malli "Kuinka pelastua vilustumiselta" ja "Kuinka käyttäytyä sairauden hetkellä"
Tarkoitus: Vahvistaa tietoa sairauksien ehkäisystä
Materiaali: Suuret kortit - 2 kpl. sairaan lapsen kuvista; kokoelma pieniä kortteja profylaktisista käynneistä ja kokoelma käyntikortteja, suoristettuna aamutakissa.
Hid gri: Lapsen edessä makaa 2 upeaa korttia, jotka kuvaavat sairautta ja tervettä lasta. Lapsen pää - koota käyttäytymismalli sairauden hetkeksi; kerättyään tarvittavat kortit ja laitettu ne kortille sairaan lapsen kanssa. Ja myös koota malli flunssan ehkäisytoimenpiteistä ja valitsemisesta tarvittavista korteista ja laittamisesta terveelle lapselle.
2. Diagnoosi muistotaulukon "Kuinka haluat olla terve" mukaan
Meta: Vahvistaa lasten tietämystä erilaisista terveyttä säästävistä ja parantavista tekijöistä.
Materiaali: Mnemotable "Jos haluat olla terve"
Hid gr: Pöydällä makaa muistopöytä "Jos haluat olla terve." Ohjaaja pyytää muistitaulukkoa niistä, jotka tarvitsevat työtä ollakseen terveitä. Anteeksiantamattoman lapsen pää kertoo sinulle oikein terveyttä parantavista tekijöistä ruokalistalla.
3. Didaktinen gra "Schob ole terve, minä ..."
Tarkoitus: Vahvistaa lasten tietoa terveellisistä elämäntavoista.
Materiaali: Piirrä kuvia kuvista erilaisista positiivisista tilanteista (paljain jaloin kävely, uniset kylvyt, kelkkailu, kastelu jne.) ja joukko kuvia negatiivisista tilanteista.
Hid gri: Vihovator näyttää olevan: ”Ole terve, tulet olemaan...” Lapsen tehtävänä on lisätä vihoijan ehdotuksen ensimmäinen osa ja lisätä positiivinen juonikuva.
4. Stan-malli "Terveyttä muuttavat tekijät"
Tarkoitus: Parantaa lasten tietämystä terveyttä edistävistä tekijöistä
Materiaali: Suuri kaari kuvista lähellä ihmisten keskustaa. Olіvtsі koloryovі.
Khid gri: Lapsen edessä on suuri kaari kuvista ihmisen keskellä. Lapsen tehtävänä on maalata ihmisille kaikki, mikä auttaa parantamaan terveyttä (vitamiinit, urheilu jne.)
5. "Korisno - shkidlivo"
Meta: Säilytä lasten tieto muiden tuotteiden pahuudesta ja häpeästä
Materiaali: Suuret kuvat hauskoista ihmisistä; korttisarja ruskeiden ja harmaiden tuotteiden kuvista terveille ihmisille.
Pääruudukko: Pöydällä on 2 isoa korttia, joissa on iloisen ja pussillisen henkilön kasvot. Lapsen tehtävänä on valita terveelle ihmiselle terveellisiä elintarvikkeita sisältävät kortit ja laittaa ne korttiin iloisen ihmisen kanssa ja terveelle terveelle terveellisiä elintarvikkeita sisältäviä kortteja, laittaa ne korttiin runsaan ihmisen kanssa. .
6. Didaktinen valeologian peli "Olemme puhelias"
Tarkoitus: Vahvistaa tietoa objekteista, jotka auttavat meitä kehittymään.
Materiaali: Kortteja korjuussa tarvittavien esineiden kuvista (inventaari).
Lapset ottavat tahtonsa mukaan kortin korjuuseen tarvittavan esineen kuvasta. Lapsen tehtävänä kertoa aiheen tunnistamisesta on se ahneus kehon terveydelle.
7. "Zvari borssi"
Meta: Anna lapsille tietoa keiton keittämisestä, lujita tietoa vihanneksista ja hedelmistä.
Materiaali: Sarja kuvia borschille tarvittavien tuotteiden kuvista.
Lapset valitsevat toiveidensa mukaan sopivia aihekuvia borsssien valmistukseen tarkoitettujen tuotteiden kuvista.
8. "Bagato ei riitä"
Meta: Anna lasten ajatella, että joissain paikoissa voit elää, ei huonosti terveenä. Formuvat vminnya luokittele tuotteet: hapan - lakritsi, kuuma - suolattu, vihannes - hedelmä.
Materiaali: Kuvia vihannesten, hedelmien kuvista; ruokakortti:
Mikä tulee olemaan, yakscho z'isi bagato (kuva)?
Bagato omenat z'zh - tse hyvää ...
Bagato omenat z'zh - tse ilkeä.
Zavdannya: asettele vihanneksia ja hedelmiä, "Girki Korintsі".
9. Didaktinen valeologian peli "Vitamiinikesä"
Meta: Vahvistaa tietoa elintarvikkeiden vitamiineista ja kivennäisaineista.
Materiaali: Isot kortit (3 kpl) ja 32 pientä korttia, joissa on kuvia vihanneksista ja hedelmistä.
Hid gr: Opettaja kutsuu suuren vitamiinikortin, ja lapset valitsevat tuotekuvista aihekuvia, joissa on sama vitamiini ja laittavat ne vitamiiniin.
10. Didaktinen gra "Charivna kastrulya"
Tarkoitus: Laajentaa kantaa kantojen monimuotoisuudesta.
Materiaali: Kuvia kattiloista ja kortteja valmiiden tuotteiden kuvista, joista ne valmistettiin.
Pääruudukko: Iho-lapsi nähdään korttina valmiin kuvan kuvasta. Lapsen pää - ota aihekuva, jossa on tarvittavat tuotteet kannan valmisteluun. Htos vykonav zavdannya laita kuvasi lumoavalle pannulle.
Viikset tarkistavat heti vikonnannyn oikeellisuuden.
11. Didaktinen peli "Arvaa urheilua"
Tarkoitus: Vahvistaa lasten tietoa erilaisista urheilulajeista.
Materiaali: Kortteja ihourheilulajin ominaisuuksia kuvaavista kuvista.
Pääruudukko: Isäntä jakaa lapsille kortteja eri urheilulajeista. Lapsen pää - poimi kortteja, joissa on parhaat ominaisuudet mihin tahansa urheiluun.
12. Didaktinen peli "Pue urheilija"
Meta: Lue lapset mielessäni hakemaan tarvittavat varusteet ja varusteet urheilijoille
Materiaali: Kuvien kortti eri urheilijoiden varusteista ja varusteista
Lapset jakavat kortteja kuvista eri urheilulajeista. Lapsen pää - valitse tälle urheilijalle kuvat sopivilla varusteilla ja inventaariolla.
13. Didaktinen riimi: "Korisna on se shkidliva zha".
Meta: Muodostaa lasten tietoa korisnasta eikä korisnu zhusta, systematisoida lasten löydöksiä ruohoalueen työstä,
kehittää terveellisen ruokailun periaatteita.
14. Didaktinen gra: "Minun ruumiini"
Meta: Muodostaa lausunto kehon elämästä ja m'yazovo-järjestelmästä,
muotoilu vminnya romahtaa kauniisti ja tarkasti, vikhovuvati usvіdomlene perustaminen ottamaan fyysistä kulttuuria, terveyttäsi.
15. Didaktinen peli: "Mitä tapahtui? »
Meta: Muodostaa ymmärrystä ensiavusta sony, lämpöhalvaus, unettomuus, kooman puremat, verenvuoto, murtumat, vammat, oppia kappalehengityksen vastaanotoista, sen merkityksestä ja välttämättömyydestä.
Aiheen mukaan:
Vikonavets: Kreingold E. M., hoitaja
GBDOU lastentarha nro 138 Nevsky-alue, Pietari
Me kaikki rakastamme lapsiamme ja haluamme heidän olevan onnellisia ja terveitä. Valitettavasti loput potilastiedot hänen terveytensä valitettavista merkeistä. Terveyden vuoksi kaadan matalaa chinnikovia.
Yksi niistä on tämän käytöksen merkit. Vielä tärkeämpää on, että aloittelijat, elämän turvassa ja terveellisissä käytöksissä, olivat syrjässä ja muut äänet muodostuivat kerralla. Lasten päiväkodissa etusija voidaan antaa jumalille.
Se, mitä Vihovuu vaikuttaa lapsiin oppitunnin puitteissa, on annettu kolme tekijää: opettajan erikoisuus, oppitunnin materiaalissa näkyvä, oppitunnin muoto.
Zavdannya, oikein ne sadut, jotka menestyvät luokkahuoneessa, auttavat muotoilemaan oikeat puitteet lasten terveydelle, hyväksyvät heidän kehityksensä, vähentävät tätä tapaa, osoittavat, kuinka olla vuorovaikutuksessa luonnon ja ihmisten kanssa. Lapset alkavat ymmärtää, kuinka terveyden säilyttämiseksi pitää käyttäytyä ja miten ei.
Pelihetkien valinnan avulla voit kasvattaa alkuprosessin lapselle ymmärrettäväksi ja käheäksi.
Mnemoteknisiä tekniikoita ja ulkoa opetellaan sekä esikouluikäisille että vanhemmille lapsille.
Kosketuslaudoilla leikkiminen auttaa kehittämään lasten kieltä, visualisointia, kuvaavaa muistia, henkistä ajattelua. Kuvittele kuinka lapset, jotka voittivat gris-tunnin kosketuksella, soivat ja laulavat jatkoa grisistä sanalla, ikään kuin lapset olisivat jo vodchuttien muistissa.
Viemme tiedon aistielimiemme sydämiin: aamunkoittoon, kuuloon, tuoksuun, dotikiin, nautintoon. Lisäksi, jos henkilö muistaa tietoja, hän voi nimetä:
- muisti sanalle (verbaalinen verbaalinen)
- muisto kuvassa (kuvaannollisesti chi motorna)
- muisto ruhille (ruhova)
- tunteiden muisti (tunteet)
Auttaakseni lapsia muistamaan tiedot paremmin, sisällytin oppitunnille vähän ulkoa - Yu Rukhin äänien, tuoksujen ja nautinnon kautta. Uyava.
Esimerkiksi fyysisen kasvatusharjoituksen ja voimistelun kautta silmille, hengitykselle, etsauselimille. Emotionaalinen muisti kehittyy, jos luen lapsille noiden satujen selitykset moraalisista ja esteettisistä oikeista. Tällä aktivoituu suurin määrä elimiä.
Ammatin rakenne valeologiassa
Ihon täyttöasteella on kohta "Kallein". Tämä on osa lasten ammattia tiedon vastaanottamisessa, mikä auttaa aktivoimaan maksimimäärän elimiä, herkästi, ilmeisesti, kerron lapsille, että "sen korvan silmät ovat kirkkaat, mutta suu on silti kiinni ."
Tunteilla obov'yazkovo є fіzkulthvilinka, schob ottaa kantaa ja antaa lapsille etua.
Esimerkiksi ihotehtävä esitettiin robotin kanssa kollaaseilla ja muistilapuilla kuin se olisi kuva kieroutuneesta ihmisestä. Taitettava muistikirjat ja kollaasit - luova robotti. Voit työskennellä rіznomanіtnymin ja tsіkavimyn kanssa.
KOLAZHI - pääauttajat, joiden pitäisi voittaa tällainen tehtävä:
- Zorovon muistin kehitys
- vminnya puhua että rozpovidaty
- päätehtävänä, oskolki tonі mіstjat erilaisia tietoja.
MNEMO-TAULUKKO - tämä järjestelmä, rakenne, johon voit laittaa erilaisia tietoja: historia, musiikki, valeologia. Miesten liikkumista suositellaan ihon käsittelyn jälkeen.
Yleiset tehtävät kaikentyyppisille taulukoille:
- muistin, logiikan, kmmittaisuuden kehittäminen
- rozvitok taitavasti ajatella, koota ruusuja
- kuviollisen myslennian kehitys
Lapset, juuri niin, kun kasvoin,
Haluan olla terve ja vahva
Vain lapset eivät tiedä, mitä työtä tämä vaatii.
Selitä heille, niin he varovat hajua
"Sydämen pedagogiikka" Janusz Korczak.
ENNEN TYÖSTÄ VALEOLOGIAN KANSSA
DIDAKTINEN KAAVIO "MINUN VISIONI"
Tsіlі: Lue tieto itsestäsi, yksilöllisyydestäsi. Opeta lapsia luomaan henkilöstä persoona (monista eri aiheista). Kehitä käsien hienomotorisia taitoja.
Sulje lasten ymmärrys väreistä (siniset, vihreät, harmaat, ruskeat silmät). Sulje ilmoitus henkilön osista; aktivoi sanasto: silmät, suu, pilata, nіs, kulmakarvat. Kehitä tuntokykyä.
Materiaali: erivärinen tasma, gudzikit, tikut, muovailuvaha, hiomapaperi, oksamiittipaperi, vaahtokumi.
DIDAKTINEN KAAVIO "PUHTAAT KÄDET"
Tsіlі: Opi prosessien järjestys kylvyssä. Aktivoi sanasto: söpö, pesulappu, harja, pyyhe. Muotoilutarpeet esitrimannin erityishygieniasäännöistä.
Opi terveellisen elämäntavan käytännön hallinta.
Materiaali: kuvia säännöillä, wc-tarvikkeita, muita leluja, olentojen hahmoja, käytännöllisiä esineitä.
1. variantti-vikhovator opettaa lapsia valitsemaan kuvia, jotka noudattavat sääntöä, jos tarvitset kättä ja että kuvat tietävät esineistä.
2. variantti-vihovatel opettaa lapsia matkimaan mivannya-prosessia (luovuus ja viva kehittyvät).
DIDAKTINEN KAAVIO "MILL - NOT VMIYU"
Tsіlі: Aktivoi lasten kunnioitus omaa muistiasi ja kehosi fyysisiä kykyjä kohtaan. Kehitä hyvä teko, vihovuvatya ripaus hyvyyttä.
Lapsi, saatuaan pallon kiinni, syyllistyy jatkamaan lausetta ja selittämään, miksi et (mitä auttaa) et voi (voit oppia) työskentelemään, ja käännät pallon johtajalle. Esimerkiksi: "Voin tehdä bigatia, se, jolla on jalat sisälläni", "En voi lentää, koska en voi itkeä."
DIDAKTINEN PELI "ETSI PARI"
Tsіlі: Aseta lapset samojen lautasten lähelle, päällystämällä heidän pintaverhonsa kosketukseen (silmäsiteistä).
Huomautus. Lapsi osaa selittää, mikä auttoi häntä tunnistamaan eri materiaalit oikein.
DIDAKTINEN ARVIOINTI "NIMIKSI VIDMINTILLE"
Tsіl. Aseta lapset arvaamaan tuttuja esineitä pisteeseen ja nimeämään esineen merkit.
Laita grillin taittamismenetelmällä pieneen varto-pussiin vain yksi esine, joka näkyy lasten edessä. Oikeasta ihonhoidosta myönnetään siru.
DIDAKTINEN KAAVIO "KAIKKI APUJAT OVAT TÄRKEITÄ,
KAIKKI APUJÄRJESTELMÄT TARVITSEVAT, JA KUKA NÄITÄ TARVITSET?
Tsіlі. Aktivoi lasten tietämys tuon toisen ruumiinaistin hallitsevasta kehityksestä lauluammattilaisten keskuudessa. Aktivoi sanasto: kokki, rozvіdnik-johtaja, hajuvesimies, taikuri.
Gravcie menevät tahtonsa mukaan yhdelle pienelle kartalle ja riistävät heiltä omansa, ikään kuin ei olisi mahdollista lähestyä kuvaa suurella kartalla (eli tätä elintä pidetään tärkeänä tämän ammatin ihmisille) , tai käänny takaisin. (Esimerkiksi: ennen isoa korttia lapsen hajusteenvalmistajan kuvasta, valitse pieni kortti, mutta ei kuvaa.) Se päättyy, jos ihokaiverruksessa on yksi pieni kortti, yksi iso kortti. Tarkastellaan ulkoa tuodaksemme valintamme.
Muut haudat kuuntelevat kunnioittavasti ja arvioivat oikeellisuutta. Voittaja on se, joka ei ole antanut anteeksi tai on turvautunut vähimmäismäärään epätarkkuuksia.
Huomautus. Leikattujen korttien määrä voi olla tarpeen mukaan enemmän. Voit pyytää gris-varianttia, johon lasten iholla voi olla oikeus valita kilohaili mahtavia kortteja.
Emme voi muuta kuin rikastuttaa maailmaa esikouluikäisillä lapsilla, joilla on pitkälle edennyt tieto lauluurkujen kehityksen erityispiirteistä eri ammattiryhmissä.
PELIOIKEUS "KENEN PITÄÄ SAADA HYVIT"
Tsіl. Aktivoi lasten kunnioitus niitä kohtaan, joilla on paljon ongelmia robottianalysaattoreiden kanssa, niin on helpompi nähdä, ovatko he robotteja.
Huomautus. Keskustele lasten kanssa niistä, millä tavalla edetä, kunnioittaa mikä on parempaa ja miksi.
ІGROVE RIGHT "PUHUEMME ILMAN SANOJA"
Tsіl. Asettele lapset herkkäileville eleille, asennoille ja ihmisen jäljitelmille.
PELI ON OIKEA "PUOLET OMAA ORGANISMISIASI"
Tsіl. Tutustu lapsiin alkeellisilla rentoutusmenetelmillä, jotka vaikuttavat positiivisesti itsehavaintoon ja itsenäkemykseen.
DIDAKTINEN KAAVIO "ÄÄNEN SUUNNITTELU"
Tsіl. Korjaa kuuloelimiä erottuvilla ja erilaisilla äänillä.
Kenelle voit voittaa soittimia, paprikaa, foliota, puhallettavaa tuulipussia, lasimaisia ja metallisia astioita, pumpun pallojen täyttöön, purukumilelu-vinutin ja muuta. Ihon painovoima käskee silmien kautta arvaamaan äänen.
Joukkue, joka antoi oikeampia neuvoja ja sai vähemmän anteeksi, voitti. Iholle oikein joukkue ottaa sirun.
DIDACTIC GRA "Arvaa kuka klikkaamalla"
("Kuka sanoi "miau"?")
Tsіl. Harjoittele kuuloelimiä ja aktivoi lasten kunnioitusta ja kuulomuistia.
Jotta grilli olisi mukavampi lapsille, voit jakaa sen bryazkaltsin mukaan. Leski osoittaa sorasoraa, joka on syyllistynyt brazikotiteettiin bryazkaleteillaan. Johtaja on se, joka teki synkän synkän bryazkalilla.
Tämän avulla johtaja voi seistä paalussa, silmät on suljettava.
MUSIIKKI - DIDAKTINEN LUOKKA "Arvaa, de kallis Vedmedic"
Tsіl.Avuksi nauhoitus, lähetä lapset äänen eri ääniä.
DIDAKTINEN LUOKANTO "ÄLÄ MISSÄ ÄÄNTÄSI"
Tsіlі. Kehitä lasten foneemista kuuloa.
Zmist. Vikhovator proponuє kozhnі іdіtinі pobudinochka kakogo sound (lapset itse valitsevat ja nimen, jonka haista budіnochki tulee olemaan). Ja sitten haju valitaan valitsemaan merkki minkä tahansa venäläisen äänen kuvasta (ja niin edelleen). Jakeen (opovіdannya) kuulemisen aikana lapset tunnistavat ihosanan ensimmäisen äänen. Tuntuaan sanan äänellään lapsen täytyy nousta seisomaan ja istua maassa. Ohjaaja on vastuussa tehtävän oikeellisuudesta.
GRALNE OIKEALLA ”SANO NIIN HILJAASTI, HYVIN. KUN ON HIEMAN KITRUMAA JA MIKSI?
Tsіlі. Kehitä lasten kuuloa. Aktivoi kunnioitustasi äänesi voimaa kohtaan, jota kohtaan olet hieman ystävällisempi. Muovaa elokuvakulttuuria.
Lapset tulevat visnovkaan, joten komennot on lausuttava selkeästi. Ja he auttoivat heitä pienellä käskyllä wuha.
PELIOIKEUS "MITÄ SILMÄT AUTTAVAT SINUA?"
Vahvistaa lasten tietämystä elävien organismien aamunkoittoon liittyvistä erityispiirteistä.
PELI ON OIKEIN KEHITTÄVÄ GLAZOMIR
Kehitä lasten okomiri, lue heidän tarkkaavaisuutensa esineiden koosta ja tuulen pituudesta.
- Merkitse paalun keskikohta oliiviöljyllä.
- Piirrä viiva tällaiselle itsensä kehittämiselle.
- Ota mukaan samanlainen mies.
- Tee sama kuvio.
Sitten autamme ohjaajaa uudelleen varmentamaan, kirjoittamaan tilauksen oikein ja tarkasti ja antamaan suosituksia tarvittaessa.
DIDAKTINEN KAAVIO "MITÄ SINÄ VOItte purra hampailla?"
Meta Kehittää lasten mielessä, vahvistaa elämään tottuvien tuotteiden positiivista ja negatiivista vaikutusta hampaisiin
Tuntevien havaintojen kehittämisen valmistelemiseksi useita pelitehtäviä.
Metatunnistus erityyppisten pintojen sirpaleista (kivi - kova pinta; pörrö - pehmeä; sauma - sileä; piikki - piikikäs; veitsi, partakone - gostra; tuli - kuuma; lumi, jää - kylmä pinta).
1. Ota kivi käsiisi ja pidä siitä kiinni sormillasi. Vidchuvaєsh, millainen viini on kiinteää? Etsi esineitä pöydältä, jakista voit sanoa "Kiinteä kuin kivi" (lammas, kynä on ohut).
2. Ota pala nukkaa käsiisi. Vіdchuvaєsh, jakki voitti m'yakan? Etsi pöydältä pehmeitä esineitä, kuten nukkaa.
Kuinka voit sanoa suolen villasta, tsutsenya? (Suolessa on pehmeää villaa, kuten nukkaa. Tsuzenissa on villaa, joka on pehmeää, kuin nukkaa.)
3. Aseta pehmeiden ja kovien esineiden ympärille.
4. Gra "Kova - pehmeä". Otetaan kahden ihmisen kohtalo. Johtavan lapsen käskyn mukaan kutsun mukaan kovat ja pehmeät esineet nimetään.
Ihonpolttajan auttamiseksi on pieni laukku, joka on valmistettu joukosta erilaisia materiaaleja (kankaat kivelle, lahdelle, pellavalle, ilmalle, bavovnylle) ja yksi niistä, joka soittaa sitä, joka kutsui loput.
5. Dotorknisya nykypäivään saakka. Vyznách, kuten niistä on vaikeampaa (älä anna periksi kuorinta apua kynnet), mutta kuten m'yakshe. Otetaanpa selvää, koska voit jakaa vain lisävasaraa varten (kovempi): herneet, kirsikkatupsut, luumut, aprikoosit, persikat ja muut. Kerro minulle, kenen lapsella on m'yaka-mekko? (Tammilapsella on pehmeät vaatteet. Kastanjalapsella pehmeät vaatteet jne.)
6. Vedä siilin piikki. Etsi pöydältä pistäviä esineitä, kuten zhachok, kuten piikki (metallisuoja, piikkejä, troijalaisia jne.).
7. Vedä sauma, vedä joogaa. Työnnä muut asiat pöydälle. Voitko sanoa yakі їх "sileä, kuten shovk"? (Yalinka-laukku, kiillotettu vaatekaappi, villa tutsenissa jne.)
8. Gra "Pikkuva - sileä." Grі ottaa kohtalon kahden yksilön. Johtavan lapsen käskystä he nimeävät käsin piirrettyjä piikkisiä ja sileitä esineitä (piikikäs selässä ja sitten tai sekoitettuna). Kuten lauseessa "Kova - pehmeä", lapsille annetaan avuksi sarjoja samankaltaisia esineitä tai kuvia (itse asiassa olemme tunteneet näiden esineiden hajun luonnossa). Pelaa sitä, joka jätti nimen piikkisen ja sileän esineen. Ruoho voidaan suorittaa toisella vaihtoehdolla korvaamalla piikkuvat esineet lyhyillä (joilla on lyhyt, turvonnut pinta).
9. Työnnä varovasti alempaa, partaveitsiä, naskaa. Miksi heitä kutsutaan isänniksi? Etsi pöydältä gostrі, kuten alemmat esineet, gostrі, kuten awl esineet. Nimeä se ja yhdistä se esineeseen, jolla on sama kärki tai pinnan reuna (lyödä gostra-kaltevuutta, kuten pohjaa; tikku on kärjessä oleva gostra, kuten poisto jne.).
10. Etsi pöydältä esineitä, jotka eivät pese parhaita reunoja (pallo, laukku, kohouma, vauvanukke). Miksi pienten lasten pitää leikkiä pienten lasten leluja?
11. Gra "Hostrius on tyhmä." Se suoritetaan samalla tavalla kuin edellä on kuvattu.
12. Arvaa, miksi istut liedellä, bagattya, kun nostat kätesi kuumalle tulelle. Mistä esineistä voit sanoa, mikä haju on kuuma, kuin tuli, kuin lämpö?
13. Rikkoa lumi ja jää. Haju on kylmä. Ajattele yaki-esineitä, joista puhutaan yhtä kylminä kuin jää.
14. Gra "Kylmä - kuuma" (suoritetaan saman menetelmän mukaan).
Valeologinen koulutus esikouluikäisille lapsille
Esikoululaisissa lapsi kehittää erityiskulttuurin perustan, joka on perusta. Yksi erityiskulttuurin perustan osista on lasten suuntautuminen rikkaan elämän ilmenemismuotoihin, toimintaan itsestään. Siihen, kunnioittavasti kumartaen robottilapsen puutarhaan,valeologinen kiertämällä esikoululaiset. Valeologia on sen ihmisen toiminnan alaa koskeva tiede, joka lisää ihmisen mahdollisuutta mukautua parhaiten yleisimmän välineen mieleen ja johtaa terveellistä elämäntapaa. Olemme syyllisiä siihen, että vihovati tarvitsee olla terve. Lapsi on syyllinen aatelistoon: nyt täytyy olla terve, täytyy tehdä töitä jonkun muun hyväksi, kuinka taistella sairautta vastaan. Tämän ongelman ratkaisemiseksi tarvitaan valeologista työtä. Haju voidaan tehdä kerran viikossa kaikissa ikäryhmissä, myös varhaislapsille.
johtaja jalan valeologinen suoristus:
Vihovannya lapsille iän todisteeksi siitä, että ihmiset ovat osa luontoa ja jännitystä;
Vibudovuvannya harmonisia lasten hengityksiä elävästä ja elottomasta luonnosta;
etnoterveyden muokkaaminen;
Vihovannya lapsille dbaylivogo ja dbaylivogo asetus erityistä terveyttä;
Viroblennya noviisi erityistä hygieniaa;
Gartuvannya lapset;
Ehkäisy, että usunennya shkіdlivih zvichok;
Valologisen seurannan toteuttaminen.
Vyshennya tsikh zavdan -menetelmän avulla tällaiset ohjeet annettiin esikoulun alkulupauksen valeologiseen työhön:
1. Tämä henkilö on terve.
2. Pese terveytesi luonnollisesti.
3. Sosiaalinen mielenterveys.
4. Etninen terveys.
5. Yksilöllinen terveys.
Iho suuntautuu suoraan laulun matalien aiheiden valoon. Ohjelma miehittää vibudovuetsya samankeskiselle periaatteelle: zmіst laajentaa, konkretisoi ja syvenee ryhmästä toiseen. Valeologisissa tutkimuksissa kunnioitan erityisesti seuraavia kiinnittämään vikoristan Igorin. Voit voittaa sen kuin kiireinen työntekijä ja lasten itsenäinen toiminta. On suositeltavaa pelata tätä peliä "Kutochka Zdorov'yassa".
Terveellisen elämäntavan ravitsemus on spivpratsin vika isien kanssa. Robotillani on seuraavat tehtävät:
dovircho-liikesuhteen luominen isien kanssa;
isien pedagogisen kulttuurin edistäminen;
Terveellisen elämäntavan edistäminen;
Vivchennya, vikoristannya, suvun vikhovannian edistyneen tiedon laajentaminen.
Tehokkaan ratkaisun saamiseksi voit luoda seuraavat työmuodot isien kanssa:
1) zagalnі batkіvskі zbori;
2) avoimien ovien päivät mahdollisuudella uudelleenvierailulle, ruokailun organisoinnista, erilaisista liikunta- ja terveystyöstä oppimiseen;
3) puhelin doviri;
4) kaksoiskäyntien tekeminen:
Urheiluolympialaiset, liikuntatapahtumat, pyhäpäivät, terveyspäivät;
Rosvag-ilta;
syntymäpäivä;
pyhä siili;
Vitamiinit ja teepöydät (lapset voivat valita salaatteja, hedelmiä, vihanneksia, juoda aikaisin tai ennen kotiin lähtöä heti äititeen kanssa);
4) "Perhekahvilan" järjestäminen, jossa luodaan mieliä isien pojille, jotka ovat valmiita keskustelemaan perheen tavasta saavuttaa terveellinen elämäntapa;
5) isien kirjaston perustaminen metodologin vastaanotolle;
6) lääkärin, psykologin, puheterapeutin, liikuntaohjaajan, metodologin konsultaatio. Neuvottelut voidaan suorittaa ja fahivtsі, yakі ei pratsyyuyut lastentarhassa;
7) näyttelyiden "Vaatteet ja terveet lapset", "Lasten silmien luonto" ja muiden järjestäminen.
On erittäin suositeltavaa suorittaa seurantaa menetelmällä, jolla vahvistetaan loukkaamista perheessä ja yhteisössä, paljastaen "ongelmia" tiedossa ja isien vaikeuksia terveellisen elämäntavan järjestämisessä. Isät voivat lähettää rukouksensa kirjeessä saadakseen erityisen "lähetä lapsen puutarhan". Joten esimerkiksi ihoryhmässä tai hallissa voi tehdä lasten käsin valmistetun baristan postimyynnin, jossa isät voivat pudottaa "lehdet" tarvikkeineen ja vetoomuksin osoitteeseen. esikoululaina.
Lasten fyysisen kehityksen tulokset ilman välittäjää po'yazani z yhtäläiset ammattitaidollaspіvrobіtnikіv lasten päiväkoti. On tarpeen miettiä menetelmällistä työtä ja kehittää joukkueen pedagogisia taitoja. Työ tulee suorittaa syventävien pätevyyskurssien, alkuseminaarien, "Elinvoiman luominen" kautta, josta voi pyytää faksimilejä erilaisista ohjeista keskustellakseen ajankohtaisista ravitsemuksista ja terveellisen elämäntavan kehittämisen ongelmista.
Integroidun lähestymistavan toteuttaminen lapsen terveellisen elämäntavan järjestämisessä on erittäin tärkeää, DOP:n valitsemat ohjelmat. Tämä työ on suoritettava fyysisen ja henkisen kehityksen diagnostiikan perusteella, minusta tulee terve lapsi. Ohjelmia voidaan toteuttaa, ikään kuin haju kertoisi lapsen erityispiirteistä, hänen haaroituksestaan, kiinnostuksen kohteistaan, fyysiseen ja neuropsyykkiseen kehitykseen.
Työn tehokkuus integroidusta lähestymistavasta lapsen terveellisten elämäntapojen järjestämisessä voidaan tunnistaa seuraavilla indikaatioilla:
1. Vähentynyt sairaus.
2. Kasvaminen vastaa fyysistä ja henkistä terveyttä.
3. Lasten lisääntynyt rukhovoї aktiivisuus.
4. Indikaattorien dynamiikka esikouluikäisten lasten fyysisessä valmentamisessa.
5. Svіdome stavlennja dіtej to vlasznoj zdorov'ya että vykoristannya saatavilla menetelmiä yogo zmіtsnennya.
6. Valmistele ennen koulun aloittamista.
7. Spіvrobіtnitstv lastentarhasta isien kanssa terveellisten elämäntapojen järjestämiseksi.
RVH:n muovautuminen esikouluikäisillä lapsilla
Neuvoja päiväkodin kasvattajille:
"Terveen elämäntavan muotoilu esikouluikäisten keskuudessa lisävaleologiaa varten"
B. Kun x o m l і n s k i y
Yksi tärkeimmistä tehtävistä, kuten opettajien edessä seisominen, on terveiden lasten säilyttäminen kehitys- ja oppimisprosessissa. Terveellisen elämäntavan muodostuminen voi alkaa jo lapsen häkistä. Paljon ajatuksia vihovannya lapsilla ensimmäistä kertaa, merkki terveestä elämästä osoittautui elottomaksi perheeseen liittyvien ongelmien virihoitumisen mahdottomuuden vuoksi. Auta ratkaisemaan tämä ongelma ja pese pois alan taloudellinen epävakaus. Muualla maailmassa on suuri kiinnostus ihmisten yksilön terveysongelmaa kohtaan, mikä vahvistaa Venäjän ja maailman johtavien tutkijoiden suuren määrän (I.A. Arshavsky, N. G. Veselov, M. Ya. Vilensky, N. P. Dubinin ja .) .
Lastemme terveys, kansakunnan terveys ja koko yhteisön edistyksellinen dynamiikka liittyvät XXI vuosisadan ja tulevan Venäjän uusien ihmisten terveyteen.
Fyysisten tietojen vuoksi todistan lapsille, että kasvavan sukupolvemme terveys ei vastaa nykyajan tarpeita eikä mahdollisuuksia.
Mielestäni keskittyminen lapsen elämänvaiheeseen on välttämätöntä, koska Juuri tämä ajanjakso merkitsee kypsän ihmisen mahdollisten kykyjen kehittymistä.
Lapsuudessa ihmiset ovat stressaantuneempia, laskostuneempia, lyhyempiä, itserefleksiivisempiä, motivoituneempia, hallitsevampia ja itseään sääteleviä. Jos lapsi on passiivinen tässä prosessissa, sosialisaatio on epämuodostunut, terveys on pilalla.
Samoin esikouluiässä painopisteenä on lasten terveysmotivaation kehittäminen, heidän elämänintressien suuntaaminen terveelliseen elämäntapaan.
Samaan aikaan esikouluikäisten lasten koulutuksen peruskoulutusohjelmissa ravitsemuksen täydellisyyden tekniikka on tieteellisesti perusteltu.
Terveellisen elämäntavan oppimisprosessi on erottamattomasti sidottu rukhovoyu-toimintaan rasittavana ja stimuloivana tekijänä lapsen älyllisessä ja emotionaalisessa kehityksessä. Itse lasten mielenkiinnon perusteella liikuntaharrastuksia kohtaan on seuraavana askeleena muotoilla terveellisen elämän tottumuksia, motivaatiota terveyteen.
Kaikkien esikoulukehityksen kehittämiseksi tehtyjen päätösten perusteella lapsi, henkisesti ja fyysisesti terve, henkisesti hyvinvointi voi kestää. Hyvä idea on ajatus ihmisen pysyvästä kehityksestä, erikoisuuden kehittymisestä fyysisen ja sosiaalisen ja psykologisen kypsymisen aikana, elämänvoimien ja terveyden kehittäminen ja vakauttaminen, erikoisuuden ja "perusstandardien" muodostuminen. elämisen.
Erityisen merkityksellisiä ovat arvot, jos pedagogisella toiminnalla on taipumus siirtyä massayhtenäiseen koulutukseen, joka on suunnattu yksinkertaisen vakiotiedon siirtämiseen, erilaistumisen kehittämiseen, joka on suunnattu tietylle lapselle, jolla on erityispiirteitä ja erityispiirteitä.
Muina vuosina yksi johtavista oli ajatus valeologisesta valistuksesta, joka on hyväksi terveelle lapselle, sitä pidetään ensisijaisena arvona, metana, onnistuneen pedagogisen prosessin välttämättömänä tuloksena.
Valeologisen hoidon käsite lasten liikuntaharrastuksille perustuu ajatukseen mielikuvituksesta hallitsevien perustarpeiden toteuttamiseen, luonnostaan voimakkaisiin ihmisiin. Näiden tarpeiden järjestelmän johtaja on rukhovo-toiminnan tarve, fyysinen itsensä täydellisyys. Se ilmenee yhtenäisyydessä tarpeessa ottaa pois tyytyväisyys, osallistua rukhovo-toimintaan; johdonmukaisuuden tarve molemminpuolisen modaalisuuden ja vuorovaikutuksen prosessissa; Vaadin itsevarmuudesta.
Ensisijainen peruskulutus on lapsen käyttäytymisen motiivi terveellisen elämäntavan oppimisvaiheessa. Prote askel askeleelta alle tulva pedagogisen zasobіv muotoiluun terveys haisee on muokattu ja muokattu toisella puoliskolla; tunnin päätyttyä lapset motivoituvat.
Liikuntakasvatuksen valeologinen käsite perustuu seuraaviin periaatteisiin:
- valeologisen ja fyysisen kulttuurin toiminnan yhtenäisyys;
- bezperervnostі ja loukkaavuus;
- yksilöllisyyden ja eriyttämisen yhtenäisyys;
- määrätietoinen lähestymistapa innovatiiviseen valeologiseen toimintaan.
Valeologia- tiede terveellisestä elämäntavasta, säästämisestä, muovauksesta ja terveyden hallinnasta.
Termi "valeologia" muistuttaa latinalaisia sanoja "vale", joka tarkoittaa "ole terve" ja "logos" - "tiede". Tässä arvossa valeologia on terveystiede. Muinaiset roomalaiset käyttivät usein samaa sanaa "Vale!" - "voi hyvin."
Valeologiasta tieteenä on hiljattain tullut modernin valeologian "isä", jota kutsutaan venäläiseksi tiedemieheksi I.I. Valeologian tutkimuksen kohteena on terve ihminen, jota usein selitetään termillä valeologia tieteenä terveydestä ja terveistä ihmisistä.
Щодо дошкільної освіти, валеологія ставить за мету навчання дітей основним гігієнічним правилам і нормам, зміцнення здоров'я та прищеплення навичок здорового способу життя: активну працю, раціональний відпочинок, загартовування, заняття фізкультурою та саморозвитком, раціональне та повноцінне харчування, особиста гієна лікаря та ін .
Seuraavassa on ero lääketieteellisen valeologian, pedagogisen valeologian ja erilaisten pseudotieteen ja tieteellisten tutkimusten välillä, jotka voittivat tämän termin valtatarkoituksessa. Pedagoginen valeologia itsessään perustuu psyykkisen ja valaisevan työn ravitsemukseen lasten terveyden suojelemiseksi ja parantamiseksi sekä lasten kouluttamiseen anatomian ja ihmisen elämän perusteista.
Terveellisen elämäntavan Zvichka on zvichkan tärkein, perus-, elämä tärkeä; voitin kerääntyessään omaan tulokseen esikouluikäisten lasten liikuntakasvatuksen voittavista tuloksista terveyttä parantavan, valaisevan ja vikhovnyh zavdanin parantamismenetelmällä.
Siksi esikoululaina ja sama kutsu esikoululaiselle luomaan pohjaa terveelle elämäntavalle, sijaitseville erilaisille työmuodoille. Minä itse perheessä, lapsen valaisevassa lupauksessa lapsen syyllisyyden kehittymisen alkuvaiheessa, autan, pystyn ymmärtämään terveyden väistämättömän arvon aikaisemmin, ymmärtämään elämäntavan, auttamaan pientä itsenäisesti ja aktiivisesti muodostaa, säästää ja parantaa terveyttään.
Voidaksemme aktiivisesti liittyä lapsen asemaan hyvän terveyden saavuttamisessa, meidän, eläinlääkäreiden, on tiedettävä ensinnäkin, että termi ”terve” on moniselitteinen.
Käsite "terve" voi olla rikas. Mutta suosituin ja ehkä kuvitteellisin tunnustus, joka on annettu All-World Organisation for Health Protection Organization:lle: "Terveys on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tavoite, ei sairauden puuttuminen. tai fyysisiä vikoja."
Venäjän kansalaisia on vaikeampi zastosuvat, ennen kuin he ovat terveitä, koska he elävät taloudellisen epävakauden ja sosiaalisen stressin mielessä. Kun tarkastellaan tämän päivän mieltä, professori Z. M. Grombakh muotoili terveyden määritelmän asianmukaisesti "askeleen lähemmäksi" terveyttä, jonka avulla ihmiset voivat saavuttaa menestyksekkäästi sosiaalisia toimintoja.
Samoin, olipa kyseessä terveellinen valaistus (ja olemme lastenpuutarhan edessä), siitä voi tulla "terveellisten elämäntapojen koulu" lapsille, olipa se sitten toimintakoulu (alakoulu, urheilu, dozvіllya ja myös sellaisen rukhova-toiminnan vastaanotto ja іn.) pukeutuvat terveyspedagogiseen ohjaukseen ja äänen hyväksymiseen niissä, ja sitten tarvitsemme sitä terveelliseen elämäntapaan, muovaavat tulokkaat hyväksymään itsenäisiä ratkaisuja parantaaksesi ja parantaaksesi terveys.
Monille lapsille varhaisesta lapsuudesta lähtien on välttämätöntä luoda tällainen ensisijainen ja neitseellinen keskitie, koska se olisi rikas attribuuttien, symbolien, terminologian, tiedon, rituaalien ja valeologisen luonteen suhteen.
Sinun tulee elää terveellistä elämäntapaa muovautumiseen asti, kunnes suojelet terveyttäsi ja terveitä ihmisiä, kunnes tulet terveeksi tarvittavilla käytännön taidoilla ja ideoilla. Tällä tavalla terveellisen elämäntavan perinteet muodostuvat, niistä tulee kansakunnan, valtion bannini, näkymätön osa ihmisten elämää.
Useimmiten lapsilla ruuhkia havaitaan terveellisissä ammateissa. Miksi tämä johtuu siitä, että ensinnäkin terveellistä elämäntapaa koskevat suositukset istutetaan lapsille useimmiten alkeellisessa kategorisessa muodossa eivätkä huuda heiltä positiivisia tunnereaktioita, mutta muuten he itse ovat harvoin kasvaneet aikuisiksi. saavuttaa samat säännöt elämään lapsia on hyvä bachat.
Tästä syystä on tärkeää, että lapset muistavat ja kunnioittavat nerokkaan venäläisen ohjaajan K. S. Stanislavskyn muotoilemia käskyjä: tärkeintä on tarve kasvaa ja kevyt hyväksyä.
Vykhodyachi z tskogo miehitti terveyspedagogisen luonteen systemaattisen ja monimutkaisen johdosta, herättää lapsessa positiivisia emotionaalisia reaktioita, niin pitkälle kuin mahdollista vähentää didaktisen karkeuden ja rukhovin elementtejä. Lisäksi samanlaisia materiaaleja tulisi käyttää kaikissa esikoululainan hoitojaksoissa (alkeisluokat, päivittäiset rutiinit, liikuntatunnit, toisen asteen luokat, koko asteikon sisäänkäynnit koko lastenpuutarhalle).
B. M. Chumakovin sanojen takana terveyttä ei voi ostaa, sen voi ansaita vain nopean zusillin voimalla. Mutta terveen lapsen pelastamiseksi on tarpeen yhdistää kaikkien aikuisten susilla, joka tuntee itsensä (batkіv, vihovatelіv, likarіv, vchitelіv that іn.), menetelmällä luoda tapa hänen ilmapiirissään täyteen. tarpeet, perinteet ja terveen elämän merkit.
Integroiva kurssi "valeologia" lastentarhalle on ensimmäinen tärkeä vaihe ihmisen keskeytymättömässä valeologisessa koulutuksessa, joka voi varmistaa tällaisten tehtävien toteuttamisen:
vihovannya lasten keskuudessa svіdomosti niitä, että ihmiset ovat osa luontoa ja suspіlstva;
lasten harmonisten harmonisten asennus elävästä ja elottomasta luonnosta;
lapsen erikoisuuden muokkaaminen;
vihovannya noviisi erityistä hygieniaa;
zagartovuvannya lasten ja її rukhova toimintaa;
shkіdlivih zvichokin ehkäisy ja hyväksyminen;
zdijsnennya valeologinen seuranta.
Todellisuuden todellisuuteen ja pedagogiikan objektiivisiin lakeihin katsottuna valeologinen kehitys voi olla syvästi kansallista, eli. perustua ihmisten kulttuuriseen taustaan, joogaperinteisiin, zvichayahin, rituaaleihin ja sosiaalisten harjoitusten muotoihin.
Perus- ja toisen asteen työn organisointi esikouluympäristössä voidaan suunnata niille, jotta lapset tuntevat syvän tiedon, päämuiston niistä äänistä, paitsi että terve. Tavoitteen saavuttaminen on mahdollista mielelle esikouluikäisten lasten ikivanhojen piirteiden hoito, hygieenisen vimogisuuden saavuttaminen.
Tällä tavalla varhaisesta rokіv sevna käyttäytymiskulttuuri ja vidpovіdny elämäntyyli muodostuu. Tietäen, vmіnnya, että aloittelijat valeologinen luonne, säädetyn lapsen elämään, tulee perusta luoda positiivinen motivaatio suojella hyvää terveyttä kypsässä elämässä.
Lista viittauksista
1. Weiner E.M. Zagalna valeology: Otsikkoopas. - Lipetsk: Lipetsk view, 1998. Tatarnikova L.G. Pedagoginen valeologia: Genesis. Kehityssuunta. - Pietari: Petrogradskiy ta K°, 1995.
2. Torohova E. minä Valeologia: Sanasto. - M: Flinta: Tiede. 1999.
3. Zaytsev N. K., Kolbanov V. V. Strategia terveellisen elämäntavan edistämiseksi lukijoiden keskuudessa//Valeologia: Diagnostiikka, terveydenhuollon käytäntö. Numero 3. - Vladivostok: Dalnauka, 1996. s. 148-153.
4. Chumakov B. N. Valeologia. Valitut luennot. - M: Venäjän pedagoginen virasto, 1997.